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教育文摘讀后感
當(dāng)品讀完一部作品后，你有什么總結(jié)呢？寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。到底應(yīng)如何寫(xiě)讀后感呢？下面是小編幫大家整理的教育文摘讀后感，希望能夠幫助到大家。
教育文摘讀后感1
每次拿到《紅蕾教育文摘》，總是愛(ài)不釋手�！都t蕾.教育文摘》知識(shí)涵蓋面非常廣，能夠滿足不同老師的需要，大家可以根據(jù)自己的所需選擇閱讀的內(nèi)容，在閱讀的過(guò)程中，我們也會(huì)與作者進(jìn)行心靈上的對(duì)話. 每次閱讀都會(huì)有新的收獲。它的內(nèi)容涉及教育的方方面面，尤其在素質(zhì)教育、教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、德育、課改與課堂教學(xué)、教育隨筆、國(guó)外教育等設(shè)有專(zhuān)欄，對(duì)于我是一本寶典。
《文摘》在談到素質(zhì)教育時(shí)，主張引導(dǎo)學(xué)生成為會(huì)思考的人�！昂芏鄷r(shí)候，教師寧可讓時(shí)光淹沒(méi)在無(wú)窮的講解和訓(xùn)練中，也不情愿拿出充足的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生一起思考。”“今天，身處繁雜而多變的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，書(shū)本已經(jīng)不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，教師通過(guò)教學(xué)傳遞知識(shí)的職能實(shí)際上在弱化，而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、獨(dú)立判斷、提出主見(jiàn)的思維品質(zhì)，則更顯重要。”“思想家羅素指出，教育就是在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考�！笔沁@樣的，我認(rèn)為一名教師除了要具有傳道授業(yè)解惑的基本職責(zé)外，更重要的是教會(huì)孩子獨(dú)立思考，授之以漁。不僅要教孩子學(xué)習(xí)，還要教孩子會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)一種什么方式使孩子會(huì)學(xué)習(xí)，最有效的途徑就是獨(dú)立思考。當(dāng)孩子能夠獨(dú)立的思考時(shí)，在知識(shí)面前他們也能夠做到游刃有余。知識(shí)的海洋是無(wú)窮的，要想在知識(shí)的海洋里漫游，思考是第一位的。
《文摘》里面的'文章是來(lái)自各大教育報(bào)刊雜志和名家名著，對(duì)于從事教育工作的我們來(lái)說(shuō)會(huì)受益匪淺。我們可以從里面找到各種教育案例，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)有利于我們提高教學(xué)水平。通過(guò)學(xué)習(xí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展專(zhuān)欄，可以讓我們盡快成長(zhǎng)起來(lái)，看國(guó)外教育概覽可以拓寬我們的教育視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。,
教育工作者所但當(dāng)?shù)挠酥厝�，需要從教者不斷的學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，更新教育理念，有了這樣一本好書(shū)，會(huì)成為我們從教路上的良師益友，會(huì)引領(lǐng)我們貼近最前沿的教育思想、最合理的育人理念！
每每翻閱《紅蕾.教育文摘》，總會(huì)不時(shí)的給我一種驚喜，讓我的思維模式也在跳躍中補(bǔ)充著新鮮的血液，讓我感受到教育的魅力和作為教育者的自豪教育工作不僅僅是一種職業(yè)，一種謀生的手段，更重要的，它是一種崇高的事業(yè)，是一個(gè)值得我把全部的情感和智慧融入其中的事業(yè)。
教育文摘讀后感2
眾所周知，在西天取經(jīng)的隊(duì)伍中，唐僧沒(méi)有任何除妖斬魔的本事，但卻帶領(lǐng)著孫悟空等人取得了真經(jīng)。他的兩個(gè)絕招就是：目標(biāo)定位和管理策略。唐僧的管理藝術(shù)就是—— 無(wú)知、無(wú)能、無(wú)用和無(wú)欲。其實(shí)這種管理藝術(shù)在班主任工作中也是很好的借鑒。
譬如“無(wú)能”說(shuō)：在西行的過(guò)程中，遇到抓妖怪時(shí)唐僧總是說(shuō)：“施主放心，我的三個(gè)徒弟本領(lǐng)高強(qiáng)，一定會(huì)抓住妖怪的”，唐僧這么一說(shuō)，三個(gè)徒弟馬上跳出來(lái)去除魔降妖。唐僧把自己處于無(wú)能者的地位，其實(shí)是以欣賞的眼光看三個(gè)徒弟，作為老師，尤其是班主任，在班級(jí)管理中不要做一個(gè)能者，而是要學(xué)會(huì)做一個(gè)無(wú)能者，這一點(diǎn)對(duì)我觸動(dòng)很大。
潛意識(shí)中，我一直認(rèn)為：我校的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，各方面能力也很一般，所以在歷屆班主任工作中，凡事我都是親力親為，能不用學(xué)生做的事情，哪怕累死也不敢放手讓他們做。12 級(jí)新生軍訓(xùn)時(shí)，我像以往一樣，每天緊盯著學(xué)生，提醒他們不準(zhǔn)這樣、不能那樣，甚至連大合唱比賽都是我親自上陣，連指揮帶領(lǐng)唱，效果還不怎么好。真正讓我改變這種想法的是本學(xué)期的一次班會(huì)：那天早晨，突然身體不舒服，下午的班會(huì)我想準(zhǔn)備也是心有余而力不足。無(wú)奈，我只好把班長(zhǎng)叫到辦公室，交代了本次班會(huì)的主題，讓他全權(quán)組織。當(dāng)時(shí)我也做好充分的思想準(zhǔn)備：下午的班會(huì)不知道是否會(huì)上演孫悟空大鬧天宮呢？出乎我的'預(yù)料，下午的班會(huì)課，不僅班長(zhǎng)組織的井井有條，上來(lái)發(fā)言的每個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的也超過(guò)了我的想象。通過(guò)這次班會(huì)，我開(kāi)始轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的看法，在班級(jí)的管理中有意識(shí)地放手讓學(xué)生自己去組織、管理，對(duì)于他們良好的表現(xiàn)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題給他們指出，讓他們自己提出解決辦法，這種管理和交流在近期見(jiàn)到了實(shí)效，班級(jí)里形成了團(tuán)結(jié)向上的良好學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)做無(wú)能者，是以欣賞的態(tài)度來(lái)激發(fā)學(xué)生自我管理，自覺(jué)學(xué)習(xí)積極向上的熱情，給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖晕野l(fā)揮空間，充分滿足他們的自我表現(xiàn)欲，使班級(jí)管理變得簡(jiǎn)單而融洽。無(wú)能但不低能，這篇文章讓我受益匪淺。
教育文摘讀后感3
《教育文摘》，如香茗一盞，越品越沁人心脾；如冬日暖陽(yáng)，越享越心懷暖意；如五月鮮花，越賞越流光溢彩。忙里偷閑，讀上幾篇；閑里趕忙，寫(xiě)上幾字，都是有益身心，感悟匪淺的。和這么多的朋友近距離接觸，真是“有朋友自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”
當(dāng)你正在為班里的淘氣孩子手足無(wú)措時(shí)，你不妨讀一讀20xx年第五期的《教室：出錯(cuò)的地方》，文中作者提出教室是出錯(cuò)的地方，允許學(xué)生適度的出錯(cuò)，它彰顯了教育者的大思想、大智慧，蘊(yùn)涵著教育的本質(zhì)和意義，這也堅(jiān)定了我對(duì)學(xué)生要適度的寬容的信念。這些淘氣的孩子，他們有的愛(ài)跟老師較勁兒，有的故意給老師出“難題”，甚至有的學(xué)生以?shī)蕵?lè)別人為樂(lè)。針對(duì)這些“特殊”的'學(xué)生，寬容比懲罰要重要的多，俗話說(shuō)：“退一步海闊天空�！贬槍�(duì)這些孩子不是放任自流，而是用你博大寬容的心去了解他們，去幫助他們，用“真心”換“他心”，可能剛開(kāi)始一切都是白費(fèi)，甚至還會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)，你千萬(wàn)別傷心，更不要灰心喪氣，隨著時(shí)間的磨合，一切都會(huì)發(fā)生奇跡。愛(ài)學(xué)生，首先要寬容他們，不要輕易表現(xiàn)出你的厭惡情緒，如果是你的孩子，你該怎樣對(duì)待它？
教育不是單一的，也不是粗暴的，它如細(xì)細(xì)流水，總有一天會(huì)滋潤(rùn)學(xué)生們的心田。有這樣一個(gè)朋友，它讓你在“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，尋得“柳暗花明”，你難道不心有靈犀，手舞足蹈嗎？你不為擁有這樣一位知己而感到高興嗎？
當(dāng)你對(duì)那些沒(méi)有出息的學(xué)生感到惋惜時(shí)，你讀了《教育文摘》第9期的開(kāi)卷篇《別讓夢(mèng)想枯萎》嗎？讀一讀吧，可能對(duì)你觸動(dòng)很大。
不要在一個(gè)孩子暫時(shí)的夢(mèng)想空缺中喪失對(duì)他的信心，更不要在他頭夢(mèng)想時(shí)，給他潑上冷水，看一看這個(gè)男孩的夢(mèng)想，給他長(zhǎng)上理想的翅膀，助他高飛！ “干你的活吧！我保證你一輩子也去不了那么遠(yuǎn)的地方！”簡(jiǎn)單粗暴的教育只能讓人心痛與不屑，每個(gè)人心中都有美好的夢(mèng)想，只是在現(xiàn)實(shí)生活中，由于種種原因，美好的夢(mèng)想都一一凋零了，能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的人很少。其實(shí)，不管身處何時(shí)何地，用自信和努力澆灌心中的夢(mèng)想，夢(mèng)想之樹(shù)便會(huì)永遠(yuǎn)清翠。別枯萎了心中的夢(mèng)，每天靠近一點(diǎn)點(diǎn)，總有一天你會(huì)到達(dá)夢(mèng)的遠(yuǎn)方！
夢(mèng)想，也是一種生命。我們關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命，就沒(méi)有理由不去和孩子們一起澆灌他們的夢(mèng)想。學(xué)校是種夢(mèng)的地方，是呵護(hù)夢(mèng)的地方。讓學(xué)生揚(yáng)起孟祥的風(fēng)帆，才能遠(yuǎn)航！
伸出我的手，伸出你的手，讓我們做個(gè)朋友！做個(gè)朋友！
教育文摘讀后感4
讀到教育文摘20xx年12月21日第12版，教育聚焦欄目發(fā)表的“信任危機(jī)”系列文章。根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷有所感受。
據(jù)報(bào)上報(bào)道，楊團(tuán)同志的觀點(diǎn)如下：信任危機(jī)的產(chǎn)生從根本上說(shuō)是發(fā)展思路出了大問(wèn)題。是以經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為主要目標(biāo)，以現(xiàn)代化位主要理論基礎(chǔ)，以工業(yè)化、城市化、為主要途徑，以英美為主要趕超對(duì)象。這是一條為了高收入必須付出高消費(fèi)和高耗能為代價(jià)的道路。正是這種追趕西方現(xiàn)代化的發(fā)展思路一直引領(lǐng)著中國(guó)以經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為中心的道路。高鐵就是一例，拼命追求建設(shè)的高速度。
在我看來(lái)這是一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的失衡發(fā)展帶來(lái)惡性實(shí)例，幾千年前，古人就總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，告誡后代子孫。有一句非常有意思的古語(yǔ)值得我們?nèi)シ此既ブ匦麦w驗(yàn)認(rèn)識(shí)�！对鰪V賢文》一書(shū)中有句“錢(qián)財(cái)如糞土，仁義值千金。”的句子。那一句我們是不是應(yīng)該這樣理解，“錢(qián)財(cái)為下如糞土，仁義為上值千金。錢(qián)財(cái)養(yǎng)身，仁義養(yǎng)神。用一句現(xiàn)代的話就是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑應(yīng)該相對(duì)平衡發(fā)展�！�
物質(zhì)和精神不能顛倒，不能失衡。 如果失衡了、顛倒了會(huì)怎樣？答案是很多個(gè)不幸的人生就是一個(gè)典型的例子，很多個(gè)不幸的家庭就是一個(gè)非�，F(xiàn)實(shí)的例子，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象就是一個(gè)非�，F(xiàn)實(shí)的例子。在社會(huì)生活中，相對(duì)來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)主要是基礎(chǔ)作用，主要是是方法、手段和途徑的作用，起著輔助的作用，不能成為奮斗的目標(biāo)和中心；政治和精神主要是上層作用，主要是目標(biāo)，理想和信仰，在社會(huì)發(fā)展中起著目標(biāo)和中心的作用。
以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心提高生活水平的同時(shí)，也在踐踏我們的靈魂和思想，在顛倒我們的思維�；貞涍^(guò)去，早領(lǐng)會(huì)政策的人早巨富了，趕上浪潮的人也富足了，再往后的人很難再與前者平衡了。早富裕的人現(xiàn)在已經(jīng)墮落了，趕上浪潮的人已經(jīng)變形了，后來(lái)的人已經(jīng)痛苦了。社會(huì)各個(gè)階層的人不僅都有自己的痛，還有著共痛�，F(xiàn)在的社會(huì)陰陽(yáng)顛倒快到了極點(diǎn)，中國(guó)有句古語(yǔ)，物極必反，我們無(wú)數(shù)的人的體驗(yàn)和反思正在扭轉(zhuǎn)我們的社會(huì)現(xiàn)狀，這個(gè)力量的發(fā)展和壯大，直到扭轉(zhuǎn)不良局面的那一天也許還要等一段時(shí)間，但總會(huì)有那么一天。也許我們經(jīng)過(guò)了極度精神和極度經(jīng)濟(jì)后，我們會(huì)進(jìn)入到一個(gè)精神和物質(zhì)平衡發(fā)展的階段，也許到那個(gè)階段是我們中華民族興旺的階段，是社會(huì)人民最幸福的階段，也許我們還能趕上那個(gè)階段。
話說(shuō)回來(lái)，社會(huì)失去誠(chéng)信感，誠(chéng)信危機(jī)，都是會(huì)改變的。物質(zhì)變精神，物質(zhì)確實(shí)改變了精神，讓我們體驗(yàn)到了物質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)精神的壞處和好處。下一步，我們?cè)搰L試精神改變物質(zhì)的體驗(yàn)實(shí)踐了。提高教育質(zhì)量和提高個(gè)人素質(zhì)也許是改變社會(huì)現(xiàn)狀和個(gè)人命運(yùn)的最好的途徑和方法。因?yàn)樘嗟呢?cái)富需要高素質(zhì)的人來(lái)掌控和重新分配，所以現(xiàn)在的教育應(yīng)該培養(yǎng)品德優(yōu)良，能力卓越，身體強(qiáng)健的人。這個(gè)需要和趨勢(shì)是現(xiàn)代學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)該努力的方向。 可是現(xiàn)代的絕大部分學(xué)校和家庭正在實(shí)施分?jǐn)?shù)教育還在進(jìn)行著社會(huì)發(fā)展的惡性循環(huán)，還在進(jìn)行著摧毀人性本能的教育。青少年視力和體能素質(zhì)的下降，犯罪和心理問(wèn)題的.高度上升率就是最好的說(shuō)明，雖不能說(shuō)是教育的問(wèn)題，但最終是社會(huì)的問(wèn)題。聰明和智慧的學(xué)校及家長(zhǎng)正在培養(yǎng)孩子的品德、能力和身體。正在反社會(huì)其道而行之，正在進(jìn)行下一個(gè)新時(shí)期的社會(huì)轉(zhuǎn)型而奠定基礎(chǔ)。
誠(chéng)信是社會(huì)良好生態(tài)的衡量指數(shù)，是社會(huì)大生命體的基礎(chǔ)標(biāo)志，是個(gè)人小生命體的基礎(chǔ)標(biāo)志。到現(xiàn)在，我們也還是可以見(jiàn)到守誠(chéng)信的人和團(tuán)體，我想他們就是我們社會(huì)的頂梁柱，是我們社會(huì)良好轉(zhuǎn)型和發(fā)展的基礎(chǔ)力量，他們的命運(yùn)一定會(huì)更好，因?yàn)樗麄儽Ｊ刈×颂烊坏牧己玫纳A(chǔ)——誠(chéng)信，他們沒(méi)有丟失大地給予的生命形式——誠(chéng)信。既然他們有天地的東西，天地必然保佑，人們必會(huì)擁之。幸福必會(huì)降至于他們。
祝福誠(chéng)信的人一生幸福安康！
教育文摘讀后感5
讀書(shū)，是一個(gè)永恒的話題。尤其是教師讀書(shū)，更是我們教育教學(xué)之必需。
繁忙的教學(xué)之余，我拜讀了學(xué)校剛下發(fā)的《教育文摘》（20xx年第3期），里面關(guān)于讀書(shū)的精彩篇章，讓我心潮澎湃……
此期刊在卷首語(yǔ)中選載了《讀書(shū)失落》一文，讓我震驚讓我反思。我們教育的目的在于讓全體學(xué)生獲得最基本的知識(shí)與技能，讓全體學(xué)生未來(lái)的生活獲得幸福。因此，教師教育學(xué)生讀書(shū)，不是針對(duì)少數(shù)學(xué)生精英，而是面向全體學(xué)生，這也是當(dāng)代教育公平發(fā)展的需要。
基于此種認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中始終貫穿著我的基本教育理念。我任教的是數(shù)學(xué)學(xué)科，眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科是比較抽象的一門(mén)學(xué)科，世界上許多學(xué)生望而卻步。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我結(jié)合教材，研究涉及的數(shù)學(xué)史知識(shí)，從學(xué)校圖書(shū)室內(nèi)找來(lái)所有能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的書(shū)籍，按小組分發(fā)給學(xué)生，定期或不定期地讓他們閱讀，看看名家們小時(shí)候是怎么愛(ài)上數(shù)學(xué)的，然后又是怎樣成為數(shù)學(xué)名家或大師的。這一方法，很快取得成效。在節(jié)假日期間，有些學(xué)有余力的學(xué)生，竟然寫(xiě)出很高水平的數(shù)學(xué)小論文。我讀著他們的杰作，深深感慨學(xué)生發(fā)展之潛力。讀書(shū)，不僅能夠喚起學(xué)生的.興趣，還能激發(fā)學(xué)生巨大的潛能。
此期刊在“讀書(shū)”欄的子欄目“名人談讀書(shū)”中，轉(zhuǎn)載了《讀書(shū)是件好玩的事》。讀書(shū)不僅可供我們求知，打開(kāi)我們的升學(xué)之路，讀書(shū)還可以改變我們的生活，讓我們的生活充滿情趣。
讀書(shū)，不僅可讀課本、讀專(zhuān)業(yè)書(shū)，而且還可以讀那些休閑書(shū)，這些書(shū)可以陶冶我們的性情，開(kāi)拓視野，益身健體。譬如《菜根譚》、《閱微草堂筆記》等，這些書(shū)哲理深?yuàn)W，情趣橫生，對(duì)于學(xué)生、對(duì)于教師都是難得的好書(shū)。
魯迅先生曾建議我們，學(xué)文科的偏偏要看看理科方面的書(shū)，這對(duì)于完善我們自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是非常有好處的。我是一名數(shù)學(xué)教師，但是由于我博覽群書(shū)，對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作也略有所通，所以，不僅能寫(xiě)一手小論文，還能寫(xiě)一些小散文、小隨筆之類(lèi)的作品。前不久，我將已經(jīng)發(fā)表的作品精選出一本專(zhuān)著《讀書(shū)，點(diǎn)亮教育人生》，竟然于20xx年1月15日獲得了“青島市中小學(xué)教育科研專(zhuān)著出版及成果獎(jiǎng)勵(lì)基金”。
感謝讀書(shū)，是讀書(shū)讓學(xué)生讓我們心靈飛翔起來(lái)！
教育文摘讀后感6
最近讀《教育文摘》，看到有篇文章很有感觸，也十分欣賞、贊成作者的觀點(diǎn)。題目是《以水為師》。
水，潤(rùn)潔透明，樂(lè)施好善。它不管土地肥沃還是貧瘠，花草茂盛還是枯萎，牛羊膘肥還是瘦小，都一視同仁，不偏不倚，不離不棄，用甘甜的液汁哺育催生。作為老師，面對(duì)各式各樣的學(xué)生，就應(yīng)該像水一樣，無(wú)論富貴還是貧窮，聰明還是愚鈍，強(qiáng)壯還是羸弱，都公正對(duì)待，盡己所能，無(wú)微不至，成就高尚品德，贏來(lái)學(xué)生愛(ài)戴。
水，寬容大度，博愛(ài)仁慈，它小可成滴，大可成洋，或方或圓，或長(zhǎng)或短，就像世界上找不到完全相同的兩片綠葉，世界上也找不到完全相同的兩個(gè)人。面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生，作為老師，就應(yīng)該像水一樣，不管學(xué)生乖巧還是頑劣，都應(yīng)以博大的胸懷去包容，對(duì)待犯錯(cuò)的孩子尤應(yīng)如此。誠(chéng)如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“小孩犯錯(cuò)，連上帝也會(huì)原諒他的�！�
水，滴土穿石，鍥而不舍。水穿石巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，不達(dá)目的的誓不言休。教書(shū)育人大抵也是如此。面對(duì)：“后進(jìn)”，即使他反復(fù)100次，教師也應(yīng)該通過(guò)第101次的努力，用智慧的力量將他喚醒，用溫暖的情懷將他感化，讓他走上健康成長(zhǎng)的人生正道。
水，和順溫柔，謙遜有禮。水流必向下，遇到阻攔，繞道而往，繼續(xù)奔行。泰戈?duì)栒f(shuō)：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美�！弊鳛榻處煟瑧�(yīng)該像水一樣，要樂(lè)于蹲下身子，放低姿態(tài)，親切和藹地與學(xué)生交流，耐心細(xì)致地與學(xué)生對(duì)話，愉快從容地與學(xué)生一起行走，達(dá)到無(wú)聲育人的境界。
我班有一位學(xué)生入校時(shí)挺調(diào)皮好動(dòng)的，又喜歡多嘴，課堂上老師講什么，只要能引起他的聯(lián)想，他一定會(huì)插嘴，而且一定會(huì)把話題扯遠(yuǎn)，一次課堂上他又多嘴，任課老師把他趕出教室，在教室外面站著，當(dāng)時(shí)我趕著開(kāi)班主任會(huì)，讓他在辦公室等我，事又湊巧，那天會(huì)結(jié)束的有些晚，辦公室其他老師下班回家，把門(mén)鎖了，讓他在門(mén)口等我。開(kāi)完會(huì)后，我老遠(yuǎn)就看見(jiàn)他一個(gè)人孤零零的筆直地站在辦公室門(mén)口，心里的.氣一下全沒(méi)有了，只剩下了疼愛(ài)。我收拾好包，和他一起走邊走邊講：今天開(kāi)會(huì)事情多，下班晚了，我得快點(diǎn)走，回家做飯，咱邊走邊談吧。之后心里想，談什么呢？正好我愁晚上買(mǎi)什么菜，做什么，就問(wèn)他媽媽晚飯都做些什么飯，問(wèn)他都愛(ài)吃什么飯，彼此聊得挺隨意，之后，我問(wèn)他今天上課發(fā)生了什么，他只一個(gè)勁說(shuō)，后悔死了，早知道就不插嘴了，老師，以后我會(huì)管住自己，不違反紀(jì)律了。關(guān)于課堂上他違反紀(jì)律的事情，他自己都后悔的不得了，效果已經(jīng)達(dá)到了，我及時(shí)肯定他，并表?yè)P(yáng)他真是男子漢，告訴他從入校到現(xiàn)在，他一直是說(shuō)到做到的，特有志氣，并希望他越來(lái)越棒。這次談話效果出奇的好，之后他一下改掉了之前所有的壞習(xí)氣，竟成了我得力的左膀右臂。
喜歡水的溫文爾雅，喜歡水的激情澎湃，喜歡水的快樂(lè)自在，喜歡水的點(diǎn)滴濡染，我愿以水為師，以水為鏡。行走在教育的天地，漫游在教育的江海。
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《愛(ài)心與教育》讀后感03-15
教育書(shū)籍的讀后感03-09
教育書(shū)籍讀后感02-02