繪本讀后感

　　品味完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么你會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編整理的繪本讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。

繪本讀后感1

　　今天我讀了兩個(gè)繪本，第一本是《我爸爸》故事里的爸爸什么都不怕，很勇敢，很厲害，他的爸爸還是位踢足球的高手。我的.爸爸平時(shí)用電腦在家里做很多事情，我的爸爸還是位打籃球的高手。

　　第二本是《我媽媽》，我媽媽經(jīng)常出差，我經(jīng)常在它臨走的時(shí)候哭，原因是我不想讓她走，想讓她在家里陪我。她經(jīng)常兇我但這些都是為了我好，我很愛我的媽媽，她也很愛我。故事里的媽媽也很愛她的孩子。

　　我很愛我的爸爸、媽媽，他們也很愛我！

繪本讀后感2

　　繪本可以豐富兒童的想象力、提升探究力。

　　兒童的想象力不是與生俱來的，而是通過直接或間接的體驗(yàn)獲得的，體驗(yàn)越豐富，想象力越豐富。但是我們傳統(tǒng)教育的大部分都是文字思考、語言思考，很少有圖像思考。繪本為兒童養(yǎng)成用圖像思考的習(xí)慣提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，因?yàn)槔L本最大的特點(diǎn)就是用一系列連貫圖畫組成一個(gè)完整的故事，以圖為主，圖文結(jié)合，所以閱讀繪本可以培養(yǎng)兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想象力。瑞士莫尼克．弗利克斯的代表作《無字書》系列作品，沒有一個(gè)字，卻生動(dòng)表現(xiàn)了聰明可愛的小老鼠的獨(dú)特意識(shí)和情感世界，畫面為孩子提供了無限的想象空間。

　　兒童都有很強(qiáng)的好奇心，在閱讀繪本時(shí)，總想從畫面上得到故事發(fā)展的過程和結(jié)果，因此，兒童閱讀繪本的過程，就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并尋找答案的.過程，也就是一個(gè)不斷探究的過程。

　　如德國霍爾茨瓦特的繪本《誰嗯嗯在我的頭上》，用“嗯嗯”，也就是“便便”來當(dāng)主角，故事講述一只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個(gè)壞蛋的“嗯嗯”掉在他頭上的過程，幽默有趣的帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的大小便。又如美國左羅托夫的《風(fēng)到哪里去了》，以“風(fēng)到哪里去了？”為開端，用優(yōu)美的畫面提出“問題”，激發(fā)兒童的思考興趣，用抒情的文字和豐富多彩的圖畫講述了一次對(duì)萬物循環(huán)鏈的禮贊。繪本能用圖畫抓住兒童的注意力，激發(fā)他們的探究興趣。當(dāng)兒童在繪本世界里遨游時(shí)，共探究能力會(huì)隨著日益增長的知識(shí)和豐富的想象力而得到發(fā)展。

繪本讀后感3

　　【畫中有話】

　　《遇見成長：自律小孩養(yǎng)成繪本》是一套為孩子設(shè)身處地打造的優(yōu)秀繪本，每一頁都堅(jiān)持“畫中有話”，對(duì)于學(xué)齡前的孩子，不需要他識(shí)文斷字，但要引導(dǎo)他看畫說話，從色彩、形狀、比例中發(fā)現(xiàn)自我意識(shí)，為什么要把狗畫得比小孩還要大，為什么房屋亂的時(shí)候就像原始森林，這對(duì)于激發(fā)孩子的想象力與培育孩子的觀察力都有很有益處的。

　　在親子閱讀中，父母的錯(cuò)誤做法就是念繪本上的字，就像復(fù)讀機(jī)一樣，但是正確的方法就是讓孩子成為閱讀的主角，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，由其將每一頁所觀察到的現(xiàn)象以自己的語言講給父母聽，父母對(duì)孩子沒有涉及的部分適如其分地完善與補(bǔ)充，這樣孩子就會(huì)認(rèn)為自己與父母在閱讀過程中是平等的，而不是尊重與服從的關(guān)系。

　　【習(xí)慣成自然】

　　習(xí)慣無論好壞，都是通過行為的強(qiáng)化而形成的。對(duì)于學(xué)齡前的孩子，他們還生活在父母的保護(hù)之下，每天接觸的新鮮事物并不多，幾乎都是吃喝拉撒之類的小事。然而，父母千萬不要以為這都是小事，如果小事都做不好，以后生活中遇到的大事怎么辦？像孩子以后要獨(dú)立上學(xué)，和小同學(xué)相處，做家庭作業(yè)，這都需要潛移默化、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他的習(xí)慣。

　　《遇見成長：自律小孩養(yǎng)成繪本》沒有說教，只是通過父母與孩子一同下棋的方式讓孩子了解哪些習(xí)慣是好習(xí)慣，哪些習(xí)慣是壞習(xí)慣。養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，你就能在棋格上進(jìn)一步，相應(yīng)地養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣，你就得接受懲罰，在棋格上退一步，通過進(jìn)與退，讓孩子對(duì)好習(xí)慣與壞習(xí)慣有了直觀的印象。

　　不僅如此，在棋盤的背面，是《自律小孩養(yǎng)成記》的表格，分成六行七列，分別讓孩子養(yǎng)成愛刷牙、遵守交通規(guī)則、按時(shí)睡覺、做運(yùn)動(dòng)、自己穿鞋等十四個(gè)好習(xí)慣，同時(shí)采取每日打卡的方式督促孩子自我意識(shí)的形成，而不是通過父母的批評(píng)或表揚(yáng)等外在方式。

　　【成為孩子的良師益友】

　　《遇見成長：自律小孩養(yǎng)成繪本》書如其名，寓示的道理就是父母在陪伴孩子成長過程中，自我也得到了提升與豐富。如果你只是以“過來人”的身份，教育孩子，說你看我走的路比你走的橋還長，我吃的鹽比你吃得米還多，所以我說的都是至理名言，你必須聽我的，否則你就會(huì)失去自我。

　　事實(shí)上，父母的自以為就、好為人師違反了孩子的成長規(guī)律，短期上看，是無傷大雅的.，但長期上卻是后患無窮的。父母在孩子的成長過程中，我們要成為良師益友，要讓孩子感覺自己是一個(gè)人，而不是一個(gè)寵物。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我們需要激發(fā)孩子的自我摸索與總結(jié)。作為父母，我們的角色就是安靜地陪伴、甜蜜地分享，而不能代替他去思考、去行動(dòng)。

　　因?yàn)楹⒆拥乃伎际菑默F(xiàn)象到本質(zhì)的，所以我們需要一本輕松愉悅的繪本，取代我們語重心長的教導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)世界、認(rèn)知世界，而這一切就建立在對(duì)孩子生活的深度了解，《遇見成長：自律小孩養(yǎng)成繪本》在這方面可謂匠心獨(dú)運(yùn)，把孩子成長中可能會(huì)遇到的恐懼、焦慮、歡喜、悲傷與具體的生活場景聯(lián)系在一起，讓孩子學(xué)以致用，用以促學(xué)，學(xué)用相長。

繪本讀后感4

　　為響應(yīng)“親子閱讀”活動(dòng)，我和媽媽共同閱讀了手繪圖書《小鼴鼠的土豆》

　　故事是這樣的：地下有一只流浪的小鼴鼠。有一次，他在挖洞時(shí)不知不覺的挖到了一個(gè)小土豆。于是他就在土豆的旁邊住了下來。一天，一群大甲殼蟲沖進(jìn)了他的洞里，他非常著急，他拿起鐵鏟戰(zhàn)斗。當(dāng)！當(dāng)！當(dāng)！甲殼蟲們終于灰溜溜的逃跑了。他還是放不下心，他決定造一堵大圍墻來保護(hù)他的土豆。小土豆終于長大了，小鼴鼠高興極了。他想請(qǐng)鼴鼠姑娘來看。鼴鼠姑娘家里來了許多鼴鼠，他們帶來了鉆石礦，帶來了鉆石，還帶來了石油。忽然墻上出現(xiàn)了一個(gè)大洞，洞里出來的是一只小鼴鼠。他滿臉歡樂、兩手撐開，似乎在比劃著一個(gè)尺寸，可是他手里什么也沒有。土豆在小鼴鼠的精心護(hù)理下越長越大，越來越茁壯。一天，他正在為土豆?jié)菜�，土豆突然晃�?dòng)起來，好像自己會(huì)動(dòng)。原來是一個(gè)農(nóng)夫在拔土豆呢。土豆被農(nóng)夫拿走了，小鼴鼠走到陽光下開心的`笑了。

　　小鼴鼠全力保護(hù)著小土豆，讓它能夠健康的成長，他的責(zé)任心真是讓人佩服！

繪本讀后感5

　　看了繪本《我爸爸》，作者的爸爸有很多優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，和我的爸爸很像！我爸爸也是什么都不怕，他跑步也很快，他工作很忙，但是他只要看到我就會(huì)像快樂的'“河馬”一樣，他開車技術(shù)很棒，在他懷里的時(shí)候感覺他也像“泰迪熊”一樣柔軟......我爸爸真的很棒!

　　爸爸的缺點(diǎn)是有時(shí)候脾氣很急躁，會(huì)和我發(fā)生一些“小沖突”，不過很快他就會(huì)和我和好。爸爸說他最愛的人是我，我也很愛他，并且是永遠(yuǎn)......

繪本讀后感6

　　讀了京劇貓之長坂坡這個(gè)故事后，我了解了長坂坡之戰(zhàn)它是出自于《三國演義》第四十一到四十二回。交戰(zhàn)雙方是曹操和劉備曹軍大勝而劉備方傷亡慘重。劉備帶領(lǐng)百姓渡江，家屬在大戰(zhàn)中失散，趙云單槍匹馬在長坂坡殺了個(gè)七進(jìn)七出曹營，救出幼主阿斗，與張飛在當(dāng)陽橋會(huì)和。張飛挺矛立馬與當(dāng)陽橋，豪氣沖天大吼兩聲，嚇得曹兵心驚膽戰(zhàn)，無人敢向前迎戰(zhàn)。劉備軍團(tuán)才得以保全。京劇貓用簡單明了的方式讓我了解到這個(gè)故事，也讓我了解到了我們的國粹一京劇。

　　我了解到了京劇的藝術(shù)特色以表演歷史故事為主；京胡、二胡、笛子、嗩吶等管弦樂器和鼓、板、大鑼等打擊樂器作為伴奏；其中角色分為生、旦、凈、丑四大行當(dāng)；分為唱、做、念、打結(jié)合，獨(dú)特的藝術(shù)體系。

　　京劇里的大花臉原來還有它們自己獨(dú)特分類。紅臉代表著赤膽忠心；黑色代表著忠耿正直；藍(lán)色代表著剛直勇猛；綠色代表著俠骨義腸；黃色代表著驍勇善戰(zhàn)；而白色則代表著陰險(xiǎn)狡詐。讓我在觀看京劇表演的同時(shí)，能夠從他們臉上畫的臉譜就可以從容的.了解到他們?nèi)宋锾匦浴?/p>

　　京劇是中國的國粹，演員們把它演繹的活靈活現(xiàn)。身為中國的一員我為“國粹”驕傲，我為我的祖國感到自豪。

繪本讀后感7

　　這是一本構(gòu)思精巧，漂亮的手繪兒童版故事書。書中約瑟的爺爺是兒子很喜歡的人物，在他眼里，慈祥的爺爺簡直是個(gè)神奇的魔術(shù)師�？偸悄馨雅f的看上去可以扔掉的東西變?nèi)灰恍拢�重�?fù)而富節(jié)奏的文字，每段都給我們留下懸念。繪圖內(nèi)容可分三部分：一是心靈手巧的爺爺為約瑟?jiǎng)?chuàng)造的一個(gè)又一個(gè)奇跡。爺爺將約瑟用過的毯子逐步縫制成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、鈕扣，直到紐扣丟了，再也找不到了。第一次讀到此時(shí)，我實(shí)在是覺得有點(diǎn)遺憾，可聰明的'約瑟拿起筆來，在紙上刷刷地寫著：這些材料還夠……寫成一個(gè)奇妙的故事。精彩的結(jié)尾，給了我們最后的驚奇和喜悅，連同前面的故事，畫了一個(gè)無可挑剔的圓，完美地印在了我們的腦海里;二是約瑟一家普通而溫馨的幸福生活。屋子里的生活場景，小鎮(zhèn)上的快樂氛圍，孩子們的嬉鬧，約瑟的小妹妹，說話的鸚鵡，豐富的表情，樸實(shí)的物品……一幅幅溫暖而諧和的畫面，讓整個(gè)故事顯得更有親和力;三是老鼠家族利用約瑟爺爺每次剪剩的零碎布頭做成自己喜歡的東西，全家其樂融融，忙碌并快樂著，生活得有滋有味，給我們帶來了更多的閱讀樂趣。

　　每每和兒子共讀這本書時(shí)，我的心情都會(huì)格外舒暢。我深深體會(huì)到一個(gè)家族情感的相互交流是多么的重要。爺爺?shù)墓?jié)儉創(chuàng)新，讓我聯(lián)想到曾經(jīng)苦難的日子、當(dāng)今能源的再利用。小約瑟的聰明可愛，讓我們對(duì)智慧未來充滿信心。

繪本讀后感8

　　今天，我和媽媽一起看了一本書名字叫《大衛(wèi)不可以》。書里講的是有一個(gè)叫大衛(wèi)的小男孩兒，他非常淘氣。他的媽媽總是說大衛(wèi)不可以。媽媽一走他就開始搗亂。他在外面玩泥巴，把身上弄的臟兮兮的給地板上留下了一串串黑黑的腳印。洗澡的時(shí)候把水龍頭開得很大，浴缸里的水都溢出來了，流的滿屋子都是。還有一次更搞笑，他光著屁股跑出家門，在大街小巷里轉(zhuǎn)圈圈，連狗都直瞪著他看。

　　大衛(wèi)在吃飯的時(shí)候玩食物，把食物做成人的形狀玩，還往嘴里塞好多飯。他在客廳里看超人的動(dòng)畫片，覺得超人太厲害了，于是自己拿了一塊兒布學(xué)超人的`樣子打怪獸，他的房間弄得亂七八糟。還有，他和我一樣愛挖鼻孔。大衛(wèi)把玩具撒的滿地都是，沒有收拾好就又去看電視。

　　大衛(wèi)在家里打棒球，棒球把花瓶打碎，媽媽讓他搬個(gè)凳子坐到墻角。可是后來媽媽還是伸出雙手對(duì)大衛(wèi)說：“大衛(wèi)乖，我愛你”！我讀了這本書之后，我決心要做一個(gè)守規(guī)矩的好孩子。

繪本讀后感9

　　這篇文章叫做《安的種子》，很早以前就看到過，一直記憶猶新，這次看到就拿他轉(zhuǎn)出來給還沒有看過的父母。

　　我們的孩子從來不拿自己媽媽和別人媽媽做比較。

　　所以，媽媽們，我們也不要對(duì)孩子說，“你看人家誰誰誰怎么怎么樣，你看你……”

　　這句話最傷害孩子的心，每個(gè)人每個(gè)孩子都希望得到別人的肯定，自己不喜歡聽的話，也不要說給孩子聽。每個(gè)孩子都最愛自己的媽媽，在他們眼里，無論自己的媽媽有什么缺點(diǎn)，無論媽媽愛大吼大叫還是溫柔體貼，都可以接受，都不影響孩子對(duì)媽媽的無條件接納和無條件的愛。

　　每個(gè)孩子都是這樣，看到自己的媽媽，眼睛都會(huì)發(fā)亮，會(huì)跑過去張開雙臂，迎接自己最愛的媽媽。孩子都可以做到這樣，為什么作為父母的我們，做不到呢？

　　媽媽們需要做的是，和孩子約定一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作，可以是摸摸孩子的頭，可以是一個(gè)擁抱，也可以是一個(gè)拍手，只要孩子今天比昨天有進(jìn)步，只要孩子有一個(gè)小小的更正，隨時(shí)隨地，鼓勵(lì)一下，用欣賞的眼光去看孩子，而不是挑剔的眼光，讓孩子體會(huì)到成長的快樂很重要。

　　有緣看到《安的種子》的人們——無論你是不是準(zhǔn)備將它讀給孩子聽——也許都應(yīng)該先找一個(gè)安靜的角落，輕輕地念給自己聽。然后想一想、再想一想：我們有沒有得到過“千年蓮花的種子”？！

　　這個(gè)標(biāo)題寫的非常的棒，回想起來，我們?cè)诤⒆映砷L的過程中，的確用了太多的比較，“誰誰家的孩子考試比你好”，“誰誰家的已經(jīng)鋼琴10級(jí)了”，“誰誰家的.這次考入了北大”，然后末了再加一句“你怎么怎么就這么不爭氣呢”。這些已經(jīng)習(xí)以為常的話，我們可能料不到對(duì)孩子的成長會(huì)有多么大的影響。

　　換位思考，要是你的孩子經(jīng)常冒出來這些話：“誰誰的媽媽做菜比飯店還好吃……”，“誰誰的爸爸是哪個(gè)公司的老板，一年賺100多萬”，“誰誰的爸爸，他生日的時(shí)候送給他一輛寶馬”，“誰誰的家里，每年都要出去旅游3次”等等……末了再加一句“我的爸爸媽媽怎么這么沒用？” 試問作為家長的你感受會(huì)如何？

　　希望父母能從小種下一棵種子，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的種子就好。雖然需要你的精心澆灌，但發(fā)展成什么樣子是沒有參考的，玫瑰有玫瑰的美麗，百合一樣有百合的清新，哪怕是仙人掌必定也有他獨(dú)到的一面，怕的就是拔苗助長，還等不及開花就夭折......

繪本讀后感10

　　放暑假的第二天，媽媽就帶我去了書店，陪我選了幾套我喜歡的圖書，其中就有《非常動(dòng)物繪本》這一套，這套書的作者是張煒，一套共有5本，我已經(jīng)全部讀完了，但是媽媽說挑出兩本來寫讀后感就可以了，不然要寫的太多了，老師們看起來也好費(fèi)時(shí)間。所以我只選了其中的《我為什么流浪》和《想家的小螃蟹》這兩本來寫讀后感。

　　先來說說《我為什么流浪》，這本書講得是一群流浪的小動(dòng)物們，他們因?yàn)椴煌�的原因，變成了流浪者，比如灰狗老笨，老笨最開始是有主人的，主人也很喜歡他，可是由于后來主人出國，將他送給了朋友，朋友沒有好好照顧他，他忍饑挨餓，所以選擇了離開。還有山東細(xì)犬“寶物”，寶物的主人給寶物很多很多的好吃好玩的，可是他們限制了寶物的自由，只想讓寶物待在籠子里，寶物最后也傷心的逃離了。當(dāng)我看完這本書的時(shí)候，我也很難過，我非常喜歡小狗，我不忍心看他們流浪，所以，我覺得我們?nèi)祟�，如果也喜歡動(dòng)物的話，就要一直好好照顧他們，不能突然間就不要他們了，人和動(dòng)物都是一樣的，都會(huì)難過和傷心，也不能像書中寶物的主人一樣，強(qiáng)迫他們過我們?nèi)祟惖?生活，就像我們小朋友一樣，不喜歡爸爸媽媽強(qiáng)迫我們總是做我們不喜歡的事，我們渴望自由，小動(dòng)物也渴望自由，如果我們真的喜歡動(dòng)物，就不應(yīng)該束縛他們，而是給他們最想要的自由自在。

　　《想家的小螃蟹》這本書，非常的有意思，講述了四只小螃蟹離家玩耍，又不小心被一個(gè)小男孩抓回家，好在故事中的主人公“旗手”是一個(gè)愛學(xué)習(xí)，喜歡畫畫的小螃蟹，也是靠著他的畫，讓小男孩及他的父母明白了他們幾個(gè)想回家的想法，最終平安的回家的故事。我開始很好奇問爸爸：螃蟹也會(huì)畫畫嗎?爸爸說會(huì)啊，你看螃蟹那兩只大大的剪刀手，他們天生就是畫畫小能手呢!我有點(diǎn)不太明白，不過我記得老師說過，故事不一定是真實(shí)的，有時(shí)候就是想告訴我們一些道理。我很喜歡故事中的“旗手”，他很愛動(dòng)腦筋，喜歡跟小伙伴一起探討未知的知識(shí)，這點(diǎn)我要向他學(xué)習(xí)，他還跟我一樣，喜歡畫畫，是一位優(yōu)秀的小畫家。不過我認(rèn)為他有些貪玩，沒有安全意識(shí)，像我們小朋友出門玩耍，不應(yīng)該離家太遠(yuǎn)，而且一定要告訴媽媽，不然家長找不到我們會(huì)很著急，要是再遇到什么危險(xiǎn)，就糟糕了，這點(diǎn)我們不能像“旗手”一樣。還有故事中的小男孩，我覺得他很善良，他雖然抓住了小螃蟹們，不過他沒有傷害他們，可是，我覺得我們小朋友最好還是不要隨便抓小動(dòng)物了，因?yàn)樾��?dòng)物也有爸爸媽媽，他們也一定會(huì)想家，而且萬一我們抓的小動(dòng)物不會(huì)畫畫，我們就根本不知道他們的想法了，不小心傷害了他們，那他們就更加覺得我們?nèi)祟惗际菈娜肆恕?/p>

　　我們?nèi)撕蛣?dòng)物是平等的，不能隨意傷害，不能隨意拋棄。

繪本讀后感11

　　認(rèn)識(shí)繪本，還是在兒子上幼兒園的時(shí)候。當(dāng)時(shí)，幼兒園的老師推薦了一套名叫?東方娃娃?的繪本。我一向比較喜歡閱讀就給兒子買了一套。沒想到，兒子拿到手就愛不釋手。就連我也被里面

　　優(yōu)美的圖畫，簡單有趣的文字給吸引住了。只不過不同的人讀出的感覺不同而已。下面我就給大家分享一本名叫?狐狐?的繪本。

　　《狐狐》講述的是一只名叫“狐狐”的小狐貍的故事。小狐狐從“靜悄悄”的家走抽進(jìn)喧鬧的世界，自然界的各種聲響在它的眼里像是一首美妙的大合唱，于是它開始模仿、演唱，嘰嘰嘰喳喳喳，嗡嗡嗡 嚶嚶嚶 一聲清脆，一聲低鳴，一陣低沉，一陣高亢。每每讀到這，正在學(xué)說話的女兒便會(huì)不厭其煩的重復(fù)一遍又一遍。而它的行為帶來的直接后果是全家再也捕捉不到獵物。這時(shí)故事情節(jié)出現(xiàn)第一個(gè)懸念：圣誕節(jié)的夜晚，狐爸爸帶著全家去雞窩，會(huì)一無所獲還是滿載而歸？這時(shí)，作者以極其幽默的想象設(shè)計(jì)了故事的情節(jié)——爸爸媽媽用繩子捆住了小狐狐的嘴巴，順利地捉到了食物。第二個(gè)懸念則是在狐狐全家被獵人抓住之后產(chǎn)生的：狐狐一家的命運(yùn)將何去何從？作者再一次用超乎常人的想象讓故事得以延續(xù)，狐狐用特別的方式救出了全家人，并從此一舉成名，過上了另一種生活。

　　《狐狐》這個(gè)故事中有趣的畫面更是讓人愛不釋手，每一個(gè)細(xì)節(jié)都透露著作者的精巧構(gòu)思。比如小狐狐家中的浴缸、爸爸的搖椅，甚至抽水馬桶上拉繩的吊環(huán)都是可愛的小鴨子造型；在描寫小狐狐全家肚子餓得“咕咕”叫時(shí)，畫面中并沒有出現(xiàn)狐狐全家，只是很形象地在馬桶里畫上了蜘蛛網(wǎng)；狐狐演唱感動(dòng)獵人時(shí)，作者直接將狐狐放到了月亮上，深藍(lán)色的背景，閃爍的`星星，讓人仿佛聽到了寂靜的夜空中傳來的歌聲。像這樣的畫面還有很多，每一幅都可以帶給人無窮想象的空間。而女兒總是不厭其煩的要求我再講一遍，再講一遍......

　　這是一個(gè)崇尚包容和個(gè)性發(fā)展的故事，給孩子最好的發(fā)展就是給與他最廣闊的空間。而我們作為教師，就是要用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)每個(gè)獨(dú)一無二的孩子!

　　每天晚上回到家，和女兒坐在床頭，靜靜體會(huì)繪本帶給我們的樂趣，感受其中簡單的快樂，驅(qū)走一天的疲勞，回到兒時(shí)的童真，凈化我們的心靈，這何嘗不是一種天倫之樂呢？

繪本讀后感12

　　我和媽媽最近一起讀了《爺爺一定有辦法》這本書，這是一個(gè)繪本故事。而且是人人都讀得懂，也聽得懂的故事，小故事很有趣，讓我讀完還想讀。其實(shí)故事是由一塊普通的藍(lán)料子開始的，主要講了慈祥的爺爺即聰明又心靈手巧，總是能把舊的看上去可以扔棄的東西重新變成新的，哪有神奇的魔法一樣，使人看見了，聽見了有一種吃驚不小的感覺，總是奇跡不斷。我們也能像爺爺那么能干嗎?在普通的生活里能做出不平凡的事嗎?

　　我來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容吧!當(dāng)約瑟還小的時(shí)候，爺爺為他做了一條奇妙的毯子。這條奇妙的毯子不但舒服，而且很保暖，還可以把惡魔通通趕跑，不過約瑟漸漸長大 了，這條奇妙的毯子也變得老舊了。約瑟的媽媽說毯子太舊想把它扔掉了。約瑟說:“爺爺一定會(huì)有辦法的。”于是他就跑去找爺爺，爺爺一看說這料子還夠 做……就喀吱喀吱縫進(jìn)縫出很快一件奇妙的外套就做好了。過了不久，約瑟又長大了，奇妙的外套也變得老舊了，媽媽又想把它丟了�？杉s瑟還去找爺爺， 爺爺又用同樣的辦法把外套變成了背心。接下來爺爺又把背心變成了奇妙的領(lǐng)帶，領(lǐng)帶又變成了手帕，最后手帕變成了紐扣。有一天紐扣不見了消失了，即使是爺爺 也沒辦法無中生有呀!第二天約瑟去上學(xué)，拿起筆在紙上刷刷的寫著，他說這些材料還夠用……于是就寫成了這個(gè)奇妙而又精彩的故事。

　　我還特別喜歡這本書的圖畫，因?yàn)樵谶@個(gè)故事的每一幅圖下空有一個(gè)小老鼠的家庭，畫面上的他們沒有臟乎乎的下水道，他們每一只小老鼠都有自己的房間，每間房間都很漂亮，哪里的一切都充滿生活氣息，那么溫馨，那么幸福，最主要是它們也忙忙碌碌著，在用爺爺剪下來的'零碎布做床單，窗簾，桌布，還有衣服等等，用勤勞的雙手把自己的家庭裝扮得漂漂亮亮，看上去真甜蜜。真是美妙極了!

　　讀了這個(gè)故事，使我深深感到我的爺爺也是同樣愛我，經(jīng)常給我買我喜歡的東西，從來不罵我，我好幸福，我也愛我的爺爺。還使我懂得了在生活中要養(yǎng)成節(jié)約不浪費(fèi)的好習(xí)慣，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)，像約瑟的爺爺那么聰明，做任何事情都要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，多想想辦法，這樣一定會(huì)有意想不到的結(jié)果。也能像爺爺那么能干，在普通的生活中做出不平凡的事情。

繪本讀后感13

　　繪本，對(duì)我們幼兒園的老師來說并不陌生，三年前，我們幼兒園開始接觸繪本，開始的時(shí)候都認(rèn)為繪本只不過就是本圖畫書，每個(gè)人對(duì)繪本都不熟悉；而三年后的我們又對(duì)繪本都有了自己獨(dú)特的見解，深深的理解了繪本，這成長的過程離不開園領(lǐng)導(dǎo)一次次對(duì)我們的培訓(xùn)，才讓我們懂得繪本、理解繪本。繪本符合幼兒的思維特點(diǎn)，能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，這個(gè)過程離不開老師與家長的教育方式，優(yōu)秀的繪本要有良好的方法才能把幼兒的注意力吸引到閱讀上來，而現(xiàn)在的我們雖然對(duì)繪本有了自己的理解方式，但還是不能把繪本貼近幼兒，為此，我們園經(jīng)常組織老師進(jìn)行繪本研究學(xué)習(xí)。

　　本學(xué)期我們幼兒園組織了多種繪本閱讀研究活動(dòng)，我有幸參加了在泰安舉行的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，在活動(dòng)中聽到了上海名師應(yīng)彩云和王紅裕兩位老師的繪本活動(dòng)，活動(dòng)中應(yīng)老師和王老師用巧妙的語言，精巧的提問，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中會(huì)、會(huì)中樂的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，既覺不到枯燥，又較好的完成目標(biāo)，讓幼兒愛讀書、快樂地讀書，拉近了書本與幼兒的距離，讓幼兒感受到閱讀帶來的樂趣。

　　繪本能激活幼兒的想象，有利于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，繪本的教學(xué)可以滲透文字與畫面，讓幼兒進(jìn)入不同的情境下，對(duì)故事情節(jié)、人物語言、動(dòng)作等展開想象。如在應(yīng)老師執(zhí)教的《幸福的大桌子》活動(dòng)中，應(yīng)老師的提問讓幼兒了解了“海員、廚師、音樂家”等職業(yè)，，并從中讓幼兒們懂得要關(guān)愛老人，常回家看看老人，由此不難看出繪本閱讀的魅力，通過繪本的閱讀可以培養(yǎng)幼兒各方面的發(fā)展。

　　繪本閱讀通過直觀化的繪本內(nèi)容、幼兒吸收、激蕩、轉(zhuǎn)化著各種觀點(diǎn)，讓幼兒在無形的活動(dòng)中發(fā)生變化，如上周我所執(zhí)教的《我爸爸》這個(gè)活動(dòng)了，在活動(dòng)前我對(duì)幼兒們進(jìn)行了調(diào)查，誰經(jīng)常陪在你的.身邊、逗你開心，有80%的幼兒說是媽媽，這個(gè)回答也是在我的預(yù)料當(dāng)中的，爸爸一般平常工作忙很少與幼兒溝通，為何不借此機(jī)會(huì)讓幼兒與爸爸聯(lián)絡(luò)一下，于是在園領(lǐng)導(dǎo)的支持下，本次教學(xué)活動(dòng)請(qǐng)來了爸爸，在活動(dòng)中，我把故事中的爸爸來當(dāng)做我的爸爸把故事講給幼兒聽，在聽的過程中還模仿爸爸的動(dòng)作，讓幼兒們感覺到爸爸的勇敢、高大；在提問的環(huán)節(jié)上讓幼兒們體驗(yàn)到爸爸的愛，在最后環(huán)節(jié)，讓幼兒對(duì)爸爸說一聲：“爸爸，我愛你！”

　　并擁抱自己的爸爸，我看到了每個(gè)爸爸臉上甜蜜的笑容，幼兒眼中含著激動(dòng)的淚水，幼兒們體會(huì)到了爸爸雖然忙但還是愛著他們的，也會(huì)逗他們開心的，對(duì)爸爸的情感油然而生。本次活動(dòng)的教學(xué)讓我對(duì)繪本有了更深的理解。

　　繪本在表達(dá)一個(gè)意思的時(shí)候可以用很多方法，但不會(huì)直接告訴你這是什么意思，需要慢慢品味，當(dāng)你用創(chuàng)新的表達(dá)去理解繪本時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的哲理會(huì)不知不覺的銘刻在心，會(huì)從中學(xué)會(huì)怎樣對(duì)待人生。

　　通過本學(xué)期的繪本研究學(xué)習(xí)，讓我對(duì)繪本教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，走出了繪本教學(xué)的誤區(qū)，在以后的繪本教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)不斷創(chuàng)新、不斷探索，把幼兒帶入到繪本的意境中。

繪本讀后感14

　　初識(shí)繪本時(shí)，我只是簡單的認(rèn)為那只是類似漫畫書一般的書籍，一張圖畫，配上些許文字，抓住孩子們的注意力，看看之后一笑了之。但閱讀過世界圖畫這本書之后，讓我對(duì)繪本又有了新的認(rèn)識(shí)，通過前半部分的閱讀，我明白的繪本書上的大量圖畫并不是僅僅為了吸引讀者的眼球，更多的是通過書本的封面，扉頁，圖案的花紋等等，讓我們對(duì)這個(gè)故事的整體意境有一個(gè)初步的了解。繪本書上的圖畫需要我們仔細(xì)研讀，在配上相應(yīng)的文字，往往會(huì)發(fā)下這本書更加深刻的用意。下面我以一本繪本為例：

　　最近我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起讀了《爺爺一定有辦法》這本書，這是一個(gè)繪本故事，而且人人都能讀的懂，小故事很搞笑,讓我讀完還想讀。其實(shí)故事是由一塊普通的藍(lán)色布料開始的，主要講了慈祥的爺爺即聰明又心靈手巧，總是能把舊的，看上去能夠扔掉的東西重新變成新的，哪里會(huì)有這樣的魔法，爺爺真的這么能干嗎？我們也能像爺爺這樣能干嗎？

　　首先，我來說說這個(gè)故事的主要資料吧！當(dāng)約瑟還小的時(shí)候，爺爺為他做了一個(gè)奇妙的毯子。這條奇妙的'毯子不僅舒服而且保暖，還能把惡魔統(tǒng)統(tǒng)趕跑，但約瑟漸漸長大了，這條毯子也變得老舊了。約瑟媽媽說毯子太舊了，想把它扔掉了。約瑟說，爺爺一定會(huì)有辦法的。于是他就跑去找爺爺，爺爺一看這料子還能夠做，就喀吱喀吱縫進(jìn)縫出，很快縫出了一件奇妙的外套。過了不久，約瑟又長大了，奇妙的外套也變得老舊了，媽媽又想把他扔掉�？杉s瑟還是去找爺爺，爺爺用同樣的方法縫出了一件背心，接下來爺爺又把背心變成了奇妙的領(lǐng)帶，領(lǐng)帶又變成了手帕，最后手帕變成了紐扣。有一天紐扣消失不見了即使是爺爺也沒有辦法在無中生有呀！第二天約瑟去上學(xué)，拿起筆在紙上刷刷的寫著，他說這些材料還夠用……于是就寫成了這個(gè)奇妙而精彩的故事。

　　我還特別喜歡這本書的圖畫，因?yàn)檫@個(gè)故事的每一幅圖下方有一個(gè)小老鼠的家庭，畫面上的他們沒有臟乎乎的下水道，他們每一只小老鼠都有自己的房間，每間房子都很漂亮，那里的一切都充滿生機(jī)，那么溫馨，那么幸福，最主要的是他們也忙忙碌碌著，在用爺爺剪下來的零碎布做床單，窗簾，桌布，還有衣服等等，用勤勞的雙手把自己的家裝扮的漂漂亮亮，看上去真甜蜜，真的美妙極了！

　　讀了這個(gè)故事，使我深深的感受到我的爺爺也是愛我的，小的時(shí)候經(jīng)常給我買我喜歡的東西，從來不打罵我，我感覺自己很幸福，除此之外，我們還懂得了在生活中要養(yǎng)成節(jié)約，不浪費(fèi)的好習(xí)慣，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，像約瑟爺爺那樣聰明，做任何事情都要?jiǎng)幽X筋，多想辦法，這樣一定會(huì)有意想不到的結(jié)果，也能像爺爺那么能干，在普通的生活中做出不平凡的事情。

繪本讀后感15

　　在寶寶出生之前，我和絕大多數(shù)的準(zhǔn)父母一樣，覺得親子繪本閱讀是個(gè)很簡單的事。不僅如此，我還覺得兒童繪本的故事十分簡單、書又薄、價(jià)格又貴。在當(dāng)時(shí)的我看來，童書和一般圖書對(duì)照的話性價(jià)比實(shí)在是低，顯然“貪婪的書商”吃準(zhǔn)了父母舍得為孩子投資的弱點(diǎn)，故意打劫。

　　現(xiàn)在我知道，我的成見錯(cuò)得離譜。童書不但很了不起，而且制作和使用一本有質(zhì)量的童書并不比對(duì)待一本嚴(yán)肅書籍來得輕松。就連我一度很“歧視”的兒童繪本其實(shí)也大有學(xué)問。之前我介紹過一本講解0-3歲兒童早期閱讀理論和技巧的杰作，《零歲起步：0-3歲兒童早期閱讀與指導(dǎo)》（有興趣的朋友可以參考《MK書話：和三歲前的寶寶一起閱讀要知道的事》）。這本書結(jié)合兒童發(fā)展階段性特征，全面介紹了早期閱讀與0-3歲兒童發(fā)展的關(guān)系、早期閱讀的基本概念、發(fā)展特點(diǎn)、內(nèi)容分類和不同親子閱讀方式的特點(diǎn)及技巧。這是我第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)兒童閱讀的理論和基本策略，讀完之后確實(shí)有一種“新的世界向我打開了”的感慨。不過這本書對(duì)閱讀者的耐心和學(xué)習(xí)力都有一定的要求（簡單來說就是理論多、篇幅長）。相比起來，我今天向大家介紹的這本書《繪本有什么了不起》應(yīng)該是更加具有親和力和操作性的繪本閱讀指導(dǎo)手冊(cè)了。

　　買這本書之前，我和先生有幸參加了作者林美琴老師在深圳書城舉行的繪本閱讀講座。林老師來自臺(tái)灣，專門從事閱讀與寫作教育方面的研究和教學(xué)，已經(jīng)出版了十余本探討兒童和青少年的閱讀和寫作的專題書。她的講座相當(dāng)深入淺出。

　　第一，兒童閱讀力應(yīng)當(dāng)早開發(fā)，有助于刺激寶寶的大腦細(xì)胞發(fā)育。

　　第二，不同的繪本適合不同年齡層的兒童。有些寶寶對(duì)繪本表現(xiàn)得毫無興趣，可能是因?yàn)楦改高x擇了錯(cuò)誤的閱讀材料。針對(duì)0-3歲的孩子，她的演示中介紹了可以拆件的游戲書、貼近寶寶日常生活的主題（例如吃飯和吃飯的基本禮儀）、手掌大小的尺寸和可以讓寶寶隨便啃咬和摔打的材質(zhì)。

　　第三，閱讀繪本的時(shí)候有各種實(shí)用技巧，例如善用語調(diào)變化。

　　這三個(gè)要點(diǎn)都呼應(yīng)了《零歲起步》當(dāng)中所歸納的研究結(jié)果。接下來她提出繪本閱讀“品格、品質(zhì)到品味”的逐層深入以及從“看見到洞見”的不同閱讀力層次另外兩個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)則是林老師在《繪本有什么了不起》里面提到的特色內(nèi)容了。

　　讀完這本圖文并茂的繪本閱讀指導(dǎo)書，我最大的感受就是我們閱讀繪本其實(shí)得像我們用行家的眼光去欣賞一幅藝術(shù)作品一樣，需要閱讀者具有成熟的閱讀能力（鑒賞能力），也就是首先要掌握基本的套路，然后在基礎(chǔ)技法之上體會(huì)作品中的語感和圖感，理解繪本的內(nèi)涵和意義，鍛煉孩子的觀察和思考力。還有一點(diǎn)在繪本閱讀中很重要的因素就是提升對(duì)文字的理解力，將來能順利從繪本閱讀過渡到文字閱讀。

　　那么繪本閱讀的基本技法有哪些呢？如果你和之前的我一樣，一本十來頁的童書繪本只需要花30秒鐘就可以嘩啦啦翻完、講完；又或者是你把一本繪本講成了“十萬個(gè)是什么”的純知識(shí)問答題集；那么你肯定是沒有掌握好基本技能的反面典型了。讓我來總結(jié)林老師這本書所介紹的基礎(chǔ)技法的'話，當(dāng)中的關(guān)鍵就是要求我們像繪本作者一樣掌握作品中的各種創(chuàng)作工具：

　　線條：例如粗細(xì)、柔和、彎曲、規(guī)律性、水平線、表情肢體線條、直立線等

　　造型：例如圓形、弧形、方形、棱角，角色的衣著、姿態(tài)、動(dòng)作等

　　構(gòu)圖：例如角色之間的相互位置、動(dòng)線、視角、遠(yuǎn)鏡、比例等

　　顏色：例如色相（色系）、明度、彩度（純度/飽和度）等

　　文字：例如描景、敘事、論理、抒情、擬聲等

　　版面設(shè)計(jì)：例如邊框、對(duì)頁、跨頁、封底等

　　其他的工具還有例如象征、細(xì)節(jié)、形式表現(xiàn)、敘事結(jié)構(gòu)和節(jié)奏等等負(fù)載創(chuàng)作者意圖和審美內(nèi)涵的表現(xiàn)手段。各色表達(dá)工具經(jīng)過作者的巧妙構(gòu)思結(jié)合在一起，組成了豐富的閱讀線索，等待我們和寶寶一起去捕捉。在閱讀兒童繪本的時(shí)候，我必須強(qiáng)迫自己慢下來，像孩子一樣對(duì)一切線索懷抱好奇心，從這些表現(xiàn)細(xì)節(jié)去探討當(dāng)時(shí)的狀態(tài)、想法、情緒、角色的性格、模式，并討論這些設(shè)定對(duì)故事發(fā)展的影響�？梢哉f，我們需要從表象瀏覽發(fā)展到調(diào)動(dòng)內(nèi)在想象和思考的心智活動(dòng)，讓具體的圖像轉(zhuǎn)化為抽象的思維，從情節(jié)體會(huì)到創(chuàng)作的主旨和意義，這樣我們才實(shí)現(xiàn)了從“看見”到“洞見”的跳躍，才能夠把一本薄薄的繪本讀厚，讀慢，讀有趣。

　　林老師用了兩個(gè)很有意思的詞：“圖感”和“語感”。圖感是指從圖像中體會(huì)情感。而語感則更加復(fù)雜，它是指從文字觀察圖像，聯(lián)系圖像，甚至想象畫面來體會(huì)情感。繪本首先培養(yǎng)圖感，繼而引發(fā)孩子對(duì)文字的深刻體會(huì)。在我的文字學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，語感是十分高階的感知力，以古文和詩詞中的“意境”體會(huì)為代表。掌握了語感，就掌握了超出平均水準(zhǔn)的閱讀和寫作水準(zhǔn)。我有點(diǎn)詫異在兒童繪本中就涉及到語感的培養(yǎng)。但是林老師舉了一個(gè)讓我心悅誠服的例子。她提到在繪本《大樹之歌》中，其中一頁上畫了一顆大樹，枝干上有花，背景是深邃的空間。而頁面上只有一行小字，“樹是那么的美好�！碑�(dāng)我們和孩子一起欣賞這一幅外面，并且探討我們所感受到的韻律、美感和生命力時(shí)，這就是一個(gè)從“圖感”引接到“語感”的過程，我們更是能體會(huì)到“美好”這兩個(gè)字觸動(dòng)我們心靈的美妙感覺。

　　閱讀完這本《繪本有什么了不起》之后，我嘗試給寶寶讀一本法國畫家埃爾維·杜萊的繪本《我來啦！》。這本書描繪了一輛紅色小車從一個(gè)雛菊滿園的房子出發(fā)，穿越森林、山地、雪山、雨中城市、大海懸崖，來到另一座可愛的被郁金香環(huán)繞的小屋。在書的最后一頁，紅色的小車上跑下來一個(gè)年輕的女人，她和小屋里的寶寶擁抱在一起。從故事和文本來說，這是一個(gè)非常簡單的童書繪本，但是我在朗讀的過程中體會(huì)到了讓我滿心感動(dòng)的韻律。坐在我身邊、咿咿呀呀的寶寶大概什么也沒有聽懂，但顯然她正享受著我忽高忽低的聲調(diào)、夸張的表情和暖呼呼的懷抱。

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