【推薦】高中的作文合集5篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的高中的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中的作文 篇1
新期三晚上我回到家里，聞到了香噴噴的飯菜，我的口水就一直往下流。我以最快的速度跑到桌子前巴湯盛到碗里然后把飯盛到就津津有味地吃起來(lái)。
這時(shí)，爸爸端著一小盤(pán)菜哼著小曲從廚房走出來(lái)。突然他對(duì)我大聲哄到：“格格，你會(huì)不會(huì)吃飯呢？怎么部撒了一桌子�！蔽姨痤^來(lái)，看著爸爸嚴(yán)厲的目光，心想：我又做錯(cuò)了什么，干嘛發(fā)這么大的火氣，房頂都快被你給震塌下來(lái)了。爸爸又說(shuō)道：“你說(shuō)說(shuō)你都馬虎倒什么程度了，這好好的湯都讓你給撒了，還不知道呢？快去給我站到一邊�！�
誤解作文600字這會(huì)兒媽媽也推開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)了，她一過(guò)來(lái)就加入了爸爸的站線：“你馬馬虎虎、大大咧咧的毛病為什么總是改不了？吃飯就吃飯，還把這好好的湯給撒了。你呀你，讓我怎么說(shuō)你才好�！蔽沂窃铰�(tīng)越糊涂，剛才我明明一直在喝碗里的湯，怎么會(huì)撒呢？“還在這里傻站著干嗎？快拿抹布去！還想讓這里變成河塘！”這一會(huì)兒爸爸的氣就更大了。
我小心翼翼地去拿抹布，然后提心吊膽地把抹布遞給了爸爸，心里有些委屈，甚至還有些氣憤：有什么了不起的，不就是撒了一點(diǎn)湯嗎？再說(shuō)你們兩個(gè)人批評(píng)我一個(gè)人，還不夠呀！我的嘴里嘟囔著。這是我發(fā)現(xiàn)，不管爸爸怎樣擦，桌子上的.湯還是沒(méi)有少，甚至比剛剛更多了。爸爸干脆拿起鍋來(lái)。這時(shí)眼尖的我突然發(fā)現(xiàn)鍋底有一個(gè)小眼，湯正在滴著呢�！鞍职帜阏`解我了，湯是從鍋底漏出來(lái)的！”我大聲道。爸爸把鍋那燈下一看果真發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小眼。他的臉開(kāi)始變得紅通通了，眼睛也瞇成了一條縫，豎起來(lái)的眉毛也變彎了，最后他笑起來(lái)，此時(shí)我感覺(jué)爸爸笑得挺尷尬的像是在給自己找臺(tái)階下。
現(xiàn)在我還是想不通，他們當(dāng)時(shí)為什么不給我一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)呢？
高中的作文 篇2
世界有那么大，世界≈宇宙嗎?世界≈銀河系?世界≈地球?世界表示什么?我現(xiàn)在都不懂，但我知道，我們的世界是地球，我們其實(shí)正在慢慢的擴(kuò)大“世界”，正在減少別的動(dòng)物(生物)。
世界是獨(dú)立的，可以用雙手去創(chuàng)造，也可以用雙手去毀滅，“上帝”為我們做了很多事，我們也為我們做了很多事。這個(gè)世界是無(wú)比強(qiáng)大的，人類(lèi)如果想去在森林里創(chuàng)造健康，人類(lèi)可能就會(huì)讓它變成荒漠。
我們對(duì)于大自然來(lái)說(shuō)，大自然不應(yīng)該創(chuàng)造我們，我們還不夠聰明，而且我們破壞了食物鏈、生物鏈;我相信地球還會(huì)創(chuàng)造出更厲害的、更強(qiáng)大的動(dòng)物，來(lái)讓我們可以有食物鏈。
我們對(duì)于大自然來(lái)說(shuō)，大自然也因該創(chuàng)作我們，我們可以讓動(dòng)物們變得更厲害，我們讓它們有了一種說(shuō)不出來(lái)的滋味，它們就會(huì)有更好的“抵抗能力”。我們多么的偉大，我們多么厲害呀!
在這一個(gè)世界上，沒(méi)有對(duì)于錯(cuò)，沒(méi)有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，但是有一個(gè)度，你要控制好。你非常好，這是一種不好;非常壞，也是一種不好;你不壞也不好，那就是一種好。
我往往錯(cuò)了一件事，可能就等于我對(duì)了一件事，事情在第一和第二步得到了好的結(jié)果，但是到了第三步以后，可能你就會(huì)覺(jué)得越來(lái)越壞，對(duì)!這一個(gè)世界就是這樣的。
世界到底是什么?我總是搞不懂。我不敢相信這一個(gè)世界，有人說(shuō)有陰界和陽(yáng)界。有人說(shuō)只要達(dá)到光度，就可以穿越時(shí)空。如果是按這樣的話，電流動(dòng)的速度都比光速快，為什么，它不會(huì)再中途穿越時(shí)空呢?一連串的問(wèn)題讓我的腦海里一片的問(wèn)號(hào)……
我相信世界將會(huì)≈我們，我們?nèi)祟?lèi)的地盤(pán)在一天天的擴(kuò)大，總有一天人類(lèi)將會(huì)占領(lǐng)全世界。人類(lèi)的科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，人類(lèi)的四肢也越來(lái)越強(qiáng)壯，人類(lèi)一直在進(jìn)化，但是我依然相信，總有一天，人類(lèi)就會(huì)滅絕。
我們?nèi)祟?lèi)是無(wú)比強(qiáng)大的，我們?nèi)祟?lèi)也是無(wú)比弱小的;我們是偉大的'，我們也是在驕傲的;我們?nèi)祟?lèi)是無(wú)比的快樂(lè)，我們?nèi)祟?lèi)也是無(wú)比悲哀的;我們?nèi)祟?lèi)是創(chuàng)造世界的源泉，我們?nèi)祟?lèi)也是毀滅世界的開(kāi)始;我們?nèi)祟?lèi)因該在這一個(gè)世界里，我們?nèi)祟?lèi)不因該在這一個(gè)世界上。
世界有那么大，我們那么渺小。我們的世界也會(huì)從“青年”走向“老年”，每個(gè)地方都在變化，從星球爆炸，散發(fā)能量有組合成另外一個(gè)物體，在一個(gè)人死的時(shí)候，會(huì)有另外一個(gè)孩子生出來(lái)，在一個(gè)細(xì)胞死亡的時(shí)候，另外一個(gè)細(xì)胞又開(kāi)始了新的生命。
世界有那么大，我可不知道，世界沒(méi)有真正的真理。我知道，世界在慢慢的擴(kuò)大。
高中的作文 篇3
提起郭老師，同學(xué)們一定會(huì)有說(shuō)不完的話題。一想起他，我就不禁想起那一堂堂生動(dòng)而有趣的數(shù)學(xué)課。
郭老師中等身材，愛(ài)穿運(yùn)動(dòng)裝。在他頭上，我沒(méi)發(fā)現(xiàn)幾根頭發(fā)。我想也許是因?yàn)槁斆鹘^頂吧。
“讀呀讀書(shū)郎呀，背起個(gè)書(shū)包上學(xué)堂，不怕太陽(yáng)曬，不怕風(fēng)雨狂……”一聽(tīng)這歌聲，就知道是我們班的“開(kāi)心果”——郭老師來(lái)了。什么，說(shuō)老師是“開(kāi)心果”？不可能吧！哼，郭老師是“開(kāi)心果”，那可是真正的名副其實(shí)呀！想知道為什么，那就繼續(xù)往下看吧。
我們喜歡上郭老師的課。郭老師為了讓我們多思考，用了許多“怪招”。一次，郭老師講完一題后神秘地說(shuō)：“告訴你們一個(gè)好消息……”“什么，什么？快點(diǎn)說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)啊�！蔽液蛶讉�(gè)調(diào)皮鬼大喊著。郭老師瞪著大眼睛盯了我們一秒鐘，接著說(shuō)：“這個(gè)好消息是只要你們把以下幾個(gè)題做出來(lái)了，我就翻幾個(gè)跟頭給你們看看!”我們一聽(tīng)心里樂(lè)開(kāi)了花，急忙說(shuō)：“那您別反悔。”“好，我不反悔！只要你們做得正確！”教室里的所有同學(xué)陷入沉思。一會(huì)兒，有同學(xué)做完了就是不對(duì)，很遺憾。經(jīng)過(guò)一番思索，終于有同學(xué)做了出來(lái)。郭老師眉頭一展，笑了笑。我們一個(gè)個(gè)瞪大眼睛等著看好戲。我想郭老師會(huì)不會(huì)翻跟頭呢？翻了會(huì)不會(huì)洋相呢？正在這時(shí)，只見(jiàn)郭老師掄起衣袖，提提褲子，好像要大干一場(chǎng)的樣子。郭老師側(cè)身一翻，沒(méi)翻好，一下就翻歪了。我們看了哄堂大笑，人仰馬翻。
我們既喜歡郭老師，又害怕郭老師。每次期末復(fù)習(xí)時(shí)，郭老師常常對(duì)我們說(shuō)：“你們可要好好復(fù)習(xí)，要是考得不好，我就不教你們這個(gè)班了。”我們最怕聽(tīng)到的`就是這句話了。于是，我們抓緊復(fù)習(xí)，每次考試都不會(huì)令郭老師失望。
郭老師教了我們?nèi)陻?shù)學(xué)，在這三年里，我們感受到了無(wú)比快樂(lè)，真希望郭老師能永遠(yuǎn)教我們的數(shù)學(xué)。
高中的作文 篇4
眾所周知，自從20xx年以來(lái)中國(guó)的高考實(shí)現(xiàn)了全國(guó)卷與部分省市自主招生相結(jié)合的命題模式。隨著高考的改革不斷深入,高考語(yǔ)文試題的式樣也越來(lái)越多姿多彩，出現(xiàn)了百花齊放異彩紛呈的局面。但是語(yǔ)文的半壁江山的作文在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中仍然處于非常尷尬的處境。
一、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀
毋庸置疑，高考就是高中教學(xué)的指揮棒，所以我們就由高考作文來(lái)引出高中作文的教學(xué)現(xiàn)狀。先看高考作文的普遍呈現(xiàn)方式：“閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不得套作，不得抄襲�！�
我們能夠發(fā)現(xiàn) “選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題”字眼在作文要求中的出現(xiàn)頻率很高。應(yīng)該說(shuō)這樣的變化趨勢(shì)很符合學(xué)生張揚(yáng)自我個(gè)性發(fā)揮自我特長(zhǎng)的愿望。讓他們能夠在寫(xiě)作文的過(guò)程中無(wú)論是在立意，構(gòu)思，還是語(yǔ)言表達(dá)上都能夠各盡所能各顯其長(zhǎng)。
這種貌似非常寬松的要求讓高中語(yǔ)文教師以及高中學(xué)生都把高中作文從語(yǔ)文的領(lǐng)地上竭力邊緣化了。具體而言邊緣化主要表現(xiàn)在：老師在授課的過(guò)程中以講授課文內(nèi)容為主，以作文教學(xué)為輔。學(xué)生在寫(xiě)作文的過(guò)程中則是盡可能應(yīng)付差事，只是按照老師的要求上交作文，并不注重作文的質(zhì)量。
二 、當(dāng)前作文教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)老師方面
1、作文教學(xué)的無(wú)序性
人教版高中語(yǔ)文教材從第一冊(cè)到第四冊(cè)在“表達(dá)交流”這一專(zhuān)題的“寫(xiě)作”部分其實(shí)對(duì)高中作文教學(xué)做了序列性的規(guī)劃。若我們對(duì)“表達(dá)交流”做簡(jiǎn)單分析就可以發(fā)現(xiàn)：作為剛剛進(jìn)入高中的第一學(xué)期，教材的一二兩冊(cè)安排的寫(xiě)作訓(xùn)練重點(diǎn)當(dāng)是記敘文。很顯然作為從初中到高中的一個(gè)過(guò)渡與適應(yīng)期,這樣的安排既符合學(xué)生的知識(shí)水平也充分考慮到了學(xué)生的認(rèn)知水平。高一的第二學(xué)期，即三四兩冊(cè)安排的寫(xiě)作訓(xùn)練當(dāng)為議論文。
但實(shí)際情況是，高中語(yǔ)文教學(xué)從未把作文教學(xué)列入每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。高中作文教學(xué)只是完成每學(xué)期學(xué)校要求的次數(shù)即可。至于每次作文寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)甚至怎么改都由語(yǔ)文老師根據(jù)自己的喜好來(lái)決定。在這種以考試為綱，以老師喜好為領(lǐng)的前提下，至于要兼顧到不同表達(dá)方式——記敘、描寫(xiě)、議論、抒情;不同文章體裁——記敘文、議論文、散文;各個(gè)環(huán)節(jié)——審題、立意、構(gòu)思、成文;各種作文形式——命題作文、話題作文、材料作文的訓(xùn)練就成了空談。
沒(méi)有了科學(xué)的規(guī)劃、有序的指導(dǎo)，從高一開(kāi)始學(xué)生的寫(xiě)作就如同無(wú)頭蒼蠅一樣。 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這樣無(wú)計(jì)劃、無(wú)序列地作文訓(xùn)練你還能奢望學(xué)生有寫(xiě)作的積極性嗎，你還奢望學(xué)生寫(xiě)出好的作文嗎?顯然是不可能的。
2、高中作文教學(xué)的套板性
雖然高考語(yǔ)文《考試大綱》對(duì)寫(xiě)作的要求是“能寫(xiě)論述類(lèi)，實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章”。但在高考考場(chǎng)上學(xué)生很難在六十分鐘左右的時(shí)間成功的運(yùn)用各種手法寫(xiě)出上乘的小說(shuō)，散文等文體。高考作文的題意也不適合寫(xiě)說(shuō)明文，相形之下議論文便成了大多考生的不二選擇。一方面無(wú)論哪種命題形式，考生基本都可以圍繞一個(gè)話題或聯(lián)系生活實(shí)際，或發(fā)表自己觀點(diǎn)或挖掘社會(huì)現(xiàn)象或弘揚(yáng)民族正氣，總而言之幾乎所有高考作文的題意都可以讓學(xué)生寫(xiě)出一篇頗具現(xiàn)實(shí)意義的議論文。
老師們?yōu)榱俗寣W(xué)生能夠在考試中拿到高分，打著“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的旗號(hào)從高一開(kāi)始就給學(xué)生灌輸作文特別是高考最實(shí)用的文體——議論文的寫(xiě)作思維模式的構(gòu)建。并且從高考議論文如何擬題，如何開(kāi)頭，如何舉例，如何說(shuō)理，如何結(jié)尾，如何過(guò)渡甚至是如何照應(yīng)點(diǎn)題都作出了細(xì)致而規(guī)范的點(diǎn)撥。
這種極度的規(guī)范，表面上看起來(lái)可操作性很強(qiáng)的教學(xué)規(guī)范實(shí)質(zhì)上不就是一種“八股”現(xiàn)象，不就是一種典型的“套板反應(yīng)”嗎?這種陳式化的教學(xué)模式教導(dǎo)出來(lái)的學(xué)生作文分明就是戴著鐐銬跳舞，讓學(xué)生的作文很容易出現(xiàn)千人一面，大同小異的局面。(二)學(xué)生方面
1、寫(xiě)作素材的缺乏性
寫(xiě)作文離不開(kāi)素材的積累，大多數(shù)高中生寫(xiě)作文時(shí)都有“巧婦難為無(wú)米之炊”的感覺(jué)，在高考的重壓下，為了提高成績(jī)，老師家長(zhǎng)步步緊逼。大多數(shù)高中生的生活空間相對(duì)封閉，沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)體味生活細(xì)節(jié)和新鮮事物，至于把自己的體驗(yàn)整理成素材運(yùn)用到作文中去就更無(wú)從談起了。
學(xué)校為了追求升學(xué)率，想盡一切辦法，除了一周五節(jié)的語(yǔ)文課外，大多數(shù)自習(xí)時(shí)間都被無(wú)條件地讓給了其它高考科目，作為母語(yǔ)的語(yǔ)文在大多數(shù)學(xué)校都是被邊緣化了的學(xué)科，好多班主任都視學(xué)生看課外書(shū)為“違紀(jì)”行為，這樣的高壓之下學(xué)生又何來(lái)積累素材的機(jī)會(huì)。
部分學(xué)生也缺乏做“生活有心人”的意識(shí)，很少主動(dòng)地去觀察體驗(yàn)生活，只是在寫(xiě)作文時(shí)求助“優(yōu)秀作文”套用別人現(xiàn)成的素材。
基于以上原因，學(xué)生的寫(xiě)作文便成了典型的閉門(mén)造車(chē)，這樣又怎能期待學(xué)生寫(xiě)出好的作文呢?
2、寫(xiě)作興趣的`匱乏性
教育心理學(xué)指出“興趣是最好的老師”。中國(guó)著名的教育家孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”�？梢�(jiàn)興趣是多么的重要。學(xué)生一旦有寫(xiě)作文的興趣和愛(ài)好，就能形成最佳的心理狀態(tài)，以滿(mǎn)腔的熱情投入到作文創(chuàng)作中去。
我們現(xiàn)在的作文教學(xué)在利益的驅(qū)動(dòng)下的確存在著極大的局限性：本身就無(wú)序的教學(xué)計(jì)劃，又有著套板式的教學(xué)模式，同時(shí)我們又習(xí)慣了不顧學(xué)生的個(gè)體差異給所有學(xué)生都提出了立意新穎、事例典型、邏輯嚴(yán)密、主題深刻等要求，而在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中只有少數(shù)學(xué)生能達(dá)到我們的要求，這樣就打擊了大多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。而事實(shí)上一個(gè)人的勞動(dòng)成果得到別人的承認(rèn)和褒獎(jiǎng)，就會(huì)產(chǎn)生一種成就感和自豪感，從而形成自我激勵(lì)的心理機(jī)制。
反之，當(dāng)學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中得不到自我心靈的抒發(fā)，同時(shí)又得不到老師對(duì)自己寫(xiě)作成果的認(rèn)可，久而久之便對(duì)寫(xiě)作失去了興趣。對(duì)于每次的作文訓(xùn)練只能是消極應(yīng)對(duì)。
綜上所述，高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀是堪憂(yōu)的，而存在的問(wèn)題也是值得我們每位語(yǔ)文教師甚至學(xué)校重視的。因?yàn)閷?xiě)作是貫穿個(gè)人一生的工作，高中又是每個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)和情感態(tài)度趨于成熟的階段，要是在這一階段未能完成對(duì)一個(gè)人基本寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，那么在今后的生活和工作中我們又該如何面對(duì)大大小小的寫(xiě)作問(wèn)題。
高中的作文 篇5
很少用藍(lán)筆寫(xiě)東西，因?yàn)樽哉J(rèn)為藍(lán)色太亮，太刺人眼，自己不適合。但我認(rèn)為wait，他卻適合。因?yàn)樗幸粋�(gè)我沒(méi)有的，甚至想都不敢去想的藍(lán)色的夢(mèng)，只有他，才配得上那跳躍的藍(lán)，也只有那醒目的晶藍(lán)才配得上他純真的“BlueDream”。
仍記得，“wait”這個(gè)綽號(hào)，是因?yàn)樗前嗉?jí)里公認(rèn)的既斯文還帶點(diǎn)洋味兒的人，也和他本名“維特”極配。雖說(shuō)我們和他做同學(xué)，還一年未滿(mǎn)，卻不知哪來(lái)的那份“情”。每每回味起當(dāng)初的相識(shí)到相知，生面到熟面，冷言到熱語(yǔ)，心中總是一陣?yán)錈峤惶�，霎喜霎悲�?/p>
剛被分到一起時(shí)，大家沒(méi)幾個(gè)人注意到wait——一個(gè)看起來(lái)又瘦又小，言語(yǔ)不多的人。接觸后，發(fā)現(xiàn)wait其實(shí)是一個(gè)很紳士的人。平時(shí)班里的其他男孩愛(ài)打，愛(ài)鬧，愛(ài)玩追逐賽，而wait為了秉承他的“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的原則，經(jīng)常成為被鬧，被追的那個(gè)，但這一鬧二追，卻給他帶來(lái)了旺盛的人氣和真摯的友誼。wait與全班男生，都“鐵”到一起去了，就差熔化成一體的鐵水了。
對(duì)wait的形象，記得最清楚的是冬天時(shí)候的那個(gè)他，上身一件灰褐色羽絨服，腫脹的羽絨不僅沒(méi)使它看起來(lái)變強(qiáng)壯了，反而越發(fā)“嬌小”，下身的牛仔褲，干干凈凈，不帶半點(diǎn)污漬。課間，他總會(huì)握著紫色的保溫杯喝水，裊裊白霧慢慢升起，潤(rùn)濕了他長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，在燈光的照耀下，反射出點(diǎn)點(diǎn)亮光，小小的光團(tuán)在他眼眉上跳躍，他一手插在褲子口袋里，一手托著水杯，透過(guò)白色的熱氣，看著整個(gè)教室，不，應(yīng)該像是在思考，他那副樣子似遠(yuǎn)離世俗，好似成仙了，用咱數(shù)學(xué)老師的話來(lái)說(shuō)，他---巨淡定無(wú)比。別人說(shuō)什么，做什么，鬧了，吵了，對(duì)他零影響，笑過(guò)就罷，都是“浮云”，這才是真正的“神馬都是浮云”。莫非，這就是傳說(shuō)中的“仙人”……
說(shuō)wait是仙人，也不為過(guò)，他并無(wú)所謂的仙風(fēng)道骨，卻有仙人的氣場(chǎng)，所有的一切，他可以Hold住。自認(rèn)識(shí)他以來(lái)，從未見(jiàn)他和誰(shuí)生過(guò)氣，和誰(shuí)拌過(guò)嘴，也未曾為了什么而大喜大悲，因?yàn)樗恍囊灰獾闹皇撬娜照Z(yǔ)小說(shuō)，日語(yǔ)字典，日語(yǔ)雜志……他很喜歡這些，喜歡到不會(huì)理會(huì)別的。每次提到日本，他總會(huì)笑得像花一樣，但卻看得出那微微的內(nèi)斂與含蓄，我本以為“他只是一個(gè)簡(jiǎn)單的‘哈日族’”。日子久了，才明白，一切并不是我想的那么簡(jiǎn)單，那是一種近乎愛(ài)的喜歡，發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡，喜歡到成了“仙”。這時(shí)，我又不得不承認(rèn)“哎呦，這小子不簡(jiǎn)單哦!”
他想組個(gè)樂(lè)隊(duì)，某一天像日本那些“狂野派”一樣，在霓彩燈的照耀下，在臺(tái)下眾人海浪般的喝彩聲中，在激情四溢的音樂(lè)里，釋放自己的青春與活力，他不僅想讓日本的島民看到這些，還要讓世界來(lái)見(jiàn)證。他想用他的努力，尋找到專(zhuān)屬自己的`舞臺(tái)，就像“海賊王”里的路飛那樣，無(wú)論遇上多大的阻力，總是面帶微笑，率領(lǐng)自己的部下，向傳說(shuō)中的“ONEPIECE”寶藏出發(fā)。他想讓搖滾樂(lè)在中華大地上廣泛流行。對(duì)于wait的夢(mèng)想，聽(tīng)起來(lái)那么虛無(wú)縹緲，而要是我們，至多只是過(guò)過(guò)幻想的干癮，而他，想了，卻也去做了。他決定了，出國(guó)，去日本。原來(lái)“仙人”有與常人不同的“心志”，wait有一個(gè)“BlueDream”，日本，一個(gè)小島國(guó)，裝載了他全部的希望。
前些日子，他走了，離開(kāi)我們，去追夢(mèng)去了，靜悄悄地，正如他說(shuō)的“不辭而別”，卻因?yàn)檫@“不辭而別”，讓人難以忘懷。有次，上課鈴敲響了，同學(xué)們都很迅速地回座位，唯獨(dú)他的座位空著，班主任來(lái)巡視一翻，驚訝地說(shuō)“怎么還有人沒(méi)來(lái)？”本來(lái)喧囂的教室，靜得讓人透不過(guò)氣，那張張還帶些緋紅，激動(dòng)的面龐，瞬間失去了先前的歡喜，某個(gè)角落傳來(lái)弱弱的一聲“wait沒(méi)來(lái)”，一陣苦澀的味道，溢了出來(lái)。他可知，越是不辭而別，卻也越是無(wú)法忘懷。
加油吧，wait。這一切，他都值得擁有。“艱難困苦，玉汝于成”，我堅(jiān)信他一定會(huì)到達(dá)夢(mèng)想的彼岸。
他要走時(shí)，大家聽(tīng)了都很羨慕，都說(shuō)能出國(guó)真好，不用有太多的壓力，能接觸新鮮事物，真好，平時(shí)看他，也嘻嘻哈哈，夸日本好，說(shuō)很向往。
可是wait直到走后，才留下一紙書(shū)信，說(shuō)出了自己內(nèi)心的掙扎。wait，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路，并不是那么順利，他，努力過(guò)，爭(zhēng)取過(guò)。去日本，父母極力反對(duì)，呵斥他，責(zé)怪他，但他堅(jiān)硬的一句“折了翅膀的鳥(niǎo)兒還怎么飛？”，使他們的心向他屈服，他雖理直氣壯地脫口而出，求得了父母的同意，但因wait很久很久前說(shuō)過(guò)的一句“喜歡穿媽媽織的毛衣”，母親手中的針線活在決定讓wait出國(guó)后就未停下過(guò)，wait每次回家，總能看到母親在不停地織毛衣，一件，兩件……，他表面上裝得若無(wú)其事，心里卻糾結(jié)在一起，不停地說(shuō)著“對(duì)不起”。
wait，一個(gè)18歲還沒(méi)滿(mǎn)的孩子，以后就要獨(dú)自踏上異鄉(xiāng)的路了，遠(yuǎn)離父母，分別朋友，與那些熟悉的人見(jiàn)面將成為一種奢侈，在外邊，要自己照顧自己，打工，賺錢(qián)，租房……，也許，有時(shí)會(huì)生病，沒(méi)人照料，也許，會(huì)因溝通困難，孤單到無(wú)人談心，也許……。也許有很多也許，可他卻從未因?yàn)檫@些，停下腳步，只因“DreamandHope”。我是否應(yīng)該說(shuō)句“wait，他絕對(duì)OK的”。他以“笑”很好地騙過(guò)了自己，也把我們混了過(guò)去。獨(dú)自將所有的記憶，所有將面臨的孤單，都帶走，留給我們一個(gè)總是會(huì)將嘴角拉起，嘻哈傻笑的他。
wait的夢(mèng)，是他很久很久的期待，讓夢(mèng)想綻放出絢麗的花朵，成了他必須盡的責(zé)任，他一直不停地灌溉它們，只為哪天滿(mǎn)園芬芳。
wait，youwon’twait……
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