小學(xué)寫作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)寫作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)寫作文1
過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……
突然，一陣巨痛把凡卡從美夢中驚醒，他揉揉朦朧的睡眼，抬頭一看，原來是老板和老板娘回來了，他們正用兇惡的目光看著可憐的凡卡，說道：“凡卡，你怎么不去找看我的孩子呢？卻在這睡覺，我一定要好好教訓(xùn)你�！闭f著，老板便把凡卡拉出門外，用皮帶抽打他，這時，皎潔的月光也暗淡了許多，仿佛在為凡卡的悲慘遭遇而感到傷心�！岸＿�、叮咚……”十二點鐘了，老板聽見了鐘聲，方才停手，自己走進了房間，但是把凡卡鎖在了門外，邊關(guān)門邊說：“哼，我倒要看看，這小東西凍了一夜后，還敢不敢不好好照顧小寶寶。”凡卡聽后，內(nèi)心痛苦極了，想到，親愛的爺爺，我真希望您收到信后能趕快來接我，我再也忍受不住這痛苦的煎熬了，救救我吧！
時間一分一秒的過去了，天快亮了，整晚凡卡都蜷縮在大雪狂舞、滴水成冰的房外，沒有絲毫火爐的溫暖。“咯吱”門開了，老板見凡卡一直蹲在屋外，手和腳都已經(jīng)被凍得通紅，寒風(fēng)吹亂了凡卡那整齊的黃發(fā)，這一幕本是可以打動任何人的，可是，仍也動搖不了老板那顆殘酷、冰冷的心，他抽出皮帶，板著臉問道：“臭東西，知道悔改了嗎？”凡卡被這恐怖的聲音嚇了一大跳，連忙回答：“老板，我知錯了，原諒我，原諒我吧！我再也不敢了�！边@時，老板娘出來了，笑了幾聲，對老板說：哎呀，就這小東西，這次看在上帝的面上，先免了他吧，如有下次，再打也不遲嘛！“凡卡聽后，點了點頭，懇求了老板好長時間，他才答應(yīng)。
回到屋后，凡卡躲在陰冷的過道里，不露面，怕犯了錯，害老板娘又責罵他。“嗨”隨著一聲打招呼，吵醒了熟睡的小寶寶，凡卡又挨了打，始終逃不了這場厄運。
凡卡一心想讓爺爺接他回家，可是一天兩天都過去了，他一直沒見到爺爺?shù)纳碛�，便下定決心自己無論如何都要跑回村子去，和爺爺在一起。晚上，趁老板和老板娘睡后，他跑出了那間豪華的房子，也逃出了令他痛苦總折磨他的人間地獄，但是，外面刺骨的寒風(fēng)仍舊使凡卡這九歲的小男孩承受不住，昏倒了，在夢里他看見了自己最親愛的爸爸媽媽，他飛快的'撲入父母溫暖的懷抱，叫道：“爸爸媽媽，我知道這是夢境，我不想再醒過來了，不要再受煎熬，求求你們，帶我走吧！”爸爸媽媽聽后，對他說：“孩子，你真的想去天堂嗎？哪兒沒有痛苦和煩惱，只有快樂，還有安琪兒的陪伴，我們帶你去，走吧！”說著，便拉凡卡飛到了快樂的天堂。然而，就在他飛上天空的一剎哪，掉下了一顆明亮的小星星，在天上劃出一道燦爛的光，這一切都預(yù)示著凡卡已經(jīng)脫離了痛苦，快樂幸福的生活來到了他身邊，因為天上掉一顆星，就說明有一個靈魂升到了上帝那兒去。
第二天早晨，老板娘見凡卡沒有來叫醒他們，便大吼起來，卻一直沒有回音，直到七點他們?nèi)⒓邮フQ舞會時，才發(fā)現(xiàn)凡卡原來已經(jīng)在雪地里死去了，但是臉上還掛著一絲微笑，老板和老板娘知道這一切都是自己造成的后，一直站在凡卡墳?zāi)古陨钌畹膽曰凇曰凇?/p>
小學(xué)寫作文2
輪臺，一個和古西域政治、經(jīng)濟、文化中心聯(lián)結(jié)在一起的名字，一個和塔里木油田勘探開發(fā)聯(lián)結(jié)在一起的名字。自踏上這片土地起，那種大都市生活中少能萌發(fā)的怦然心動之感油然而生。
兩千多年前的西漢太初元年（公元前104年），漢武帝派李廣利率卒3萬，揮師西征，公元前60年，首次在輪臺設(shè)置西域都護府，統(tǒng)轄西域36國，新疆正式納入中國版圖。西域都護府的建立，使輪臺成為西域的代名詞。中西方各種文化都曾在這里交流，經(jīng)濟貿(mào)易從這里流通，各種宗教文化從這里碰撞滲透……輪臺，既是中國古代對外開放的重要門戶，亦是西部邊陲最早的屯墾戍邊之地。如今，在距輪臺縣城東南20公里處的紅柳叢中，分別聳立著漢唐時期的烽火臺和戍堡遺址，當?shù)氐木S吾爾人稱之為“奎玉克協(xié)海爾”，奎玉克指灰燼，協(xié)海爾指城。1928年，考古學(xué)家黃文弼在此考察時，根據(jù)出土文物，確定這里為漢代的侖頭國都城。
輪臺享有“中國沙特”之美譽。境內(nèi)資源豐富，尤其是石油天然資源蘊藏量巨大，是聞名中外的塔里木石油開發(fā)主戰(zhàn)場，也是國家重點工程西氣東輸?shù)钠瘘c。早在19世紀末至20世紀四十年代，有人就在塔里木盆地邊緣發(fā)現(xiàn)油苗，并在有關(guān)文字資料中作了簡單描述。新中國成立后，我國政府從1951年開始到1991年底對塔里木盆地進行有計劃的勘探。1988年11月，輪南2井噴出高產(chǎn)油氣流后，奠定了國家大規(guī)模地在塔里木盆地展開石油勘探開發(fā)大會戰(zhàn)的基礎(chǔ)。塔里木石油勘探開發(fā)為輪臺經(jīng)濟的發(fā)展注入新的生機和活力，使輪臺這座邊塞小鎮(zhèn)成了“沙漠明珠”。
傍晚時分，我們的車驅(qū)入這座邊城小鎮(zhèn)。熱情而智慧的主人為了讓我們認識和了解這座城市，卻先把我們一行帶到了縣政府辦公樓直對著的團結(jié)廣場上矗立著的金鑰匙巨型雕塑前，當然，主人講述的是一段在輪臺縣維吾爾族民間廣泛流傳的關(guān)于金鑰匙的傳說。大意是在很久很久以前，塔克拉瑪干大漠深處有一座藏著許許多多財寶的'古堡，后來被一伙土匪知道了就想搶劫城堡里的財富，于是土匪們到處追緝看守城堡的姑娘艾麗曼，想得到她手里的金鑰匙。為了城堡里的財富不致落入壞人之手，艾麗曼就把金鑰匙扔進了沙漠里……傳說是虛無的，但是大漠里埋藏著珍寶卻是千真萬確。上世紀五十年代和七十年代分別建設(shè)的依奇克里克油田和柯克亞油氣田，等于找到了那把傳說中的金鑰匙。
順著主人手指的方向看，與金鑰匙遙遙相望的是西域都護府賓館大樓前的鄭吉（西域都護府第一任都護）雕塑。歷史與現(xiàn)實竟是如此近在咫尺。而眼前林立的高樓，寬闊，且具現(xiàn)代化氣息的廣場大道和商賈云集的商業(yè)步行街，似在告訴人們，輪臺昨日的輝煌將在今朝再度崛起。今天的輪臺人，借著西部大開發(fā)、借著西氣東輸?shù)臍v史機遇，借著先人留下的深厚的歷史文化底蘊和大自然造化的活化石―――胡楊，打出了由“經(jīng)濟牌”、“旅游牌”組合的“發(fā)展牌”。因為有“不到輪臺不知胡楊之壯美，不見胡楊不知生命之輝煌”之說，一年一度的塔
里木胡楊節(jié)，吸引了五湖四海的賓客，在胡楊下、在大漠中、在長河畔，觀賞絢麗多彩的民族歌舞表演，各具特色的斗雞、斗羊、賽驢、騎駱駝表演，與姑娘、小伙、長壽的維吾爾族老人一起歡度篝火晚會……
秋末是胡楊最輝煌的季節(jié)，那金黃色的、金橘色的、金棕色的、金紫色的胡楊，與蔚藍蔚藍的天空競相輝映，奏響的是生命之魂的樂章。我答應(yīng)了主人的邀請，明年的塔里木胡楊節(jié)我一定再來。
小學(xué)寫作文3
在語文學(xué)習(xí)中,習(xí)作成了許多學(xué)生望而生畏的包袱。很多學(xué)生怕寫作文,拿起筆來卻無從下手。原因就是他們?nèi)狈ι畹挠^察,沒有寫作的材料。我認為要解決這個難題,可以從以下幾個方面著手。
一、要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣,使他們想寫、樂寫?
1.卸下學(xué)生對作文的思想包袱,讓學(xué)生明白作文是用筆來說話,用流暢的語言寫自己熟悉的事情,表達自己真實的思想感情。
2.自信心是小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中很重要的心理品質(zhì),剛開始學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生,常常有一種望“文”生畏的心態(tài)。因此,教師要想打開學(xué)生心里的這個“結(jié)”,讓學(xué)生在每次作文時都想寫、樂寫,就必須從增強學(xué)生的自信心,激發(fā)興趣入手,充分調(diào)動他們的積極性,作文教學(xué)就能順利進行了。
二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力
教師在作文教學(xué)中,應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,使學(xué)生養(yǎng)成注意觀察生活,善于抓住事物特點的習(xí)慣。在教學(xué)實踐中,我主要進行了以下訓(xùn)練:
1.指向觀察訓(xùn)練。教師根據(jù)訓(xùn)練的`目的,確定某處景物、事物或人物為觀察對象。我常常帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園的花壇、樹木、噴水池,到野外游覽,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2.自由觀察訓(xùn)練。這種觀察不受時間、地點、條件的限制,是學(xué)生個體思維涌動最活躍的方式之一。聯(lián)系教材實際,我指導(dǎo)學(xué)生從描寫靜物入手,掌握初步的觀察方法,比如觀察一盆花、一株樹,進而過渡到動態(tài)的觀察描寫,如寫一個小動物,一個活動場面等。
3.聯(lián)系實例觀察訓(xùn)練。根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生的大腦皮層形成一個優(yōu)勢興奮中心。如教學(xué)《雷雨》一文后,我要學(xué)生背誦相關(guān)段落。同時,我還引導(dǎo)學(xué)生觀察夏日炎熱的天氣,以及雷雨前后周圍的景色變化。面對眼前真實的景物,學(xué)生自然而然地想起課文中的場景描寫。
三、引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材
俗話說:“巧婦難為無米之炊�！彼夭氖俏唇�(jīng)提煉加工的寫作材料,是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)。那么,如何積累素材呢?
1.從現(xiàn)實生活中積累素材。生活是寫作的源泉,寫作材料來源于生活。生活越豐富,可積累的素材就越多。
2.從書本中積累素材。古人說得好:“讀書破萬卷,下筆如有神�！边@就告訴我們,積累書本中的材料,要多讀、多背書中的優(yōu)美詞句、好的片段、優(yōu)秀文章。讓學(xué)生做到多讀精思,舉一反三。
四、加強寫作指導(dǎo)
在教學(xué)實踐中,我們必須做到:
1.把作文教學(xué)與閱讀教學(xué)有機結(jié)合起來。每篇課文都是很好的范文,學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,學(xué)會怎樣搜集、組織材料,譴詞造句。
2.指導(dǎo)學(xué)生認真審題,搞清習(xí)作的范圍和重點,學(xué)會修改作文。
五、激勵評價
當然,作文寫出來了,我們還要給出客觀的評價,讓他們保持這種寫作的熱情。激勵評價包含著表揚、贊美、賞識、激發(fā)、希望、鼓勵等語言。美國總統(tǒng)林肯說:“人人都喜歡贊美”。詹姆斯則從心理學(xué)角度提出:“人性中最深切的本質(zhì),是被人賞識的渴望�！睆膬�(nèi)心深處來說,渴望被人表揚的想法是人人都有的。作為老師,當學(xué)生在某一方面取得了成績,需要一定的激勵評價。因為激勵評價更能激發(fā)學(xué)生求知、進取的欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極主動性,同時又能培養(yǎng)學(xué)生的責任心。為此,我們每一位教師都應(yīng)學(xué)會這一教書育人的良策――激勵評價。
小學(xué)寫作文4
媚媚順利的把五個孩子生了下來，幸福地把它的五個孩子叼到她面前。媚媚和紫嵐一樣都有同一個愿望，可是她并不像紫嵐偏愛某個孩子，她同樣對待每一只狼崽，嚴格教育它們，讓它們成為偉大的狼王。她一一為五只可愛的小寶貝起了名字：“藍狐、黑載、刀楓、紫翼、白魂�！�
這時，媚媚卻沒有像平時母親生完孩子的幸福感，而是心里一片傷痛，媚媚不知道為什么，于是就出去讓紫嵐看看她生的孩子，并告訴它，那天它不是故意要逼他的，而是怕他傷害到它肚子里的孩子，可是出去卻不見紫嵐的身影，難道是紫嵐生氣了走了？不可能呀，它還有沒實現(xiàn)的.狼王夢呢，怎么可能輕易的就走了呢，紫嵐可不是這個性格，媚媚不禁嘆氣：哎，都怪我，為什么當時做出那樣的動作？于是媚媚決定等他的媽媽，可是一連等了好幾天，還不見紫嵐的蹤影，轉(zhuǎn)眼可到冬天了，又該到了狼成群的時侯了，媚媚于是帶著它的寶寶和它的丈夫卡魯魯去了狼集合的地點，到了那里，很多母狼都以驚訝和鄙視的眼神看它們，不過這次幸好有卡魯魯在，他們沒動什么事，媚媚在卡魯魯?shù)恼疹櫹�，身體也很好，狼崽也很好，有些好心，認識媚媚的母狼問：“你媽媽呢？”媚媚回答道：“我也不知道”“啊，你難道不知道么？”另一只母狼說，“不知道呀，你知道么？”“哎，說來話長，你媽媽真是個好樣的，那天，你媽媽看見在你的洞旁有一只金雕，金雕想要吃你的孩子，所以你媽媽奮不顧身，就與金雕拼了個死活，結(jié)果，他倆同歸于盡了，哎，它死得太早了，”那個母狼說完，媚媚就問：“是真的么？”“當然是真的，”媚媚聽了，悲痛地在心里說：“我一定會實現(xiàn)你未實現(xiàn)的夢，讓我的孩子變成狼王！”
到了狼群中，這一年變化真大，古古再也不敢回來了，狼群也因為紫嵐的狼兒屢次企圖篡位而不穩(wěn)定，洛嘎的王位已經(jīng)開始動搖了。媚媚暗自欣喜的想。她看了看身邊幾只小狼崽，默默祈禱有一只能當上狼王，它不忍心再失去一只了。這時，在認親大會上，當矯健強壯的刀楓比較衰老的洛嘎面前嗅了它的氣味，心里“咯扽”一下。媚媚得意地想，哈哈，槍王位的目標不遠了。刀楓昂首挺胸的走了，媚媚看到它那驕傲樣，決定再刺激一下它，讓它醒悟，同時暴發(fā)狼的野性。她把刀楓趕到樹下，一頓猛打，狼毛飛舞，之后吼叫：“你算什么，值得你驕傲嗎？你看洛嘎，可以美美的品嘗別人送得食物，享受最好待遇。你呢？”刀楓終于被打醒了。它，一只擁有狼王血統(tǒng)的它，不需要對任何狼低三下四！他徹底爆發(fā)了，沖向認親大會中的洛嘎。洛嘎看到它那氣勢洶洶的樣子，知道是來篡位，迎面而上。雙狼扭打在了一起。其他狼崽都后退一步。媚媚和藍狐、黑載等站在一旁緊張的觀看。雙狼躍起，在空中互咬了對方一塊皮，但由于洛嘎老了，牙齒并不鋒利，所以刀楓只掉了幾根毛。洛嘎雖然老了，不甘示弱，站起來反攻，反抗刀楓，刀楓疼得長吼。它雙眼冒火，撲了上去，洛嘎叫了一聲。刀鋒一愣，撲咬，把洛嘎壓在下面，一口咬住它喉嚨。隨著一聲脆響，洛嘎倒在血泊中。眾狼歡呼躍雀，把刀楓推上狼王寶座。媚媚笑了，從心底上笑了。
刀楓當上了狼王，滿了它奶奶。爺爺。爸爸。媽媽的愿望。刀楓把狼群管的好好的，沒狼可抱怨，因為它是名副其實的狼王！
小學(xué)寫作文5
教學(xué)目標：
1.通過引導(dǎo)學(xué)生細致的觀察，引導(dǎo)學(xué)生將一個活動場面寫完整。
2.引導(dǎo)學(xué)生。
3.在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學(xué)生勇于個性表達的心態(tài)。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生把活動經(jīng)過寫完整寫清楚。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動經(jīng)過寫具體。
教學(xué)準備：
請體育老師配合在體育課中讓學(xué)生進行一場足球比賽。
學(xué)生學(xué)習(xí)足球比賽的專業(yè)術(shù)語。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 談話導(dǎo)入：
1.師：老師知道同學(xué)們在體育課上進行了一場精彩的足球比賽。老師請同學(xué)們說一說，這場足球比賽給你留下了怎樣的回憶。教師分別請場上參加比賽的同學(xué)和場下的充當觀眾的'同學(xué)談感受。
2.師：分別今天我就給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一比看誰的眼睛亮。
【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，從學(xué)生參加過的活動出發(fā)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有話可說，愿意表達�！�
二、 引出課題：看圖說話（板書課題）
1.觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什么？
2.你覺得畫面上是什么時間，在什么地方，有哪些人，他們在做什么呢？誰能試著用“什么時候 誰 他們在干什么 ?”這樣的句式說一說畫面的內(nèi)容。讓我們來比比看說的小嘴最棒。 (指名說)
【設(shè)計意圖：初步看圖整體說內(nèi)容，使學(xué)生對畫面的內(nèi)容有一個整體的了解， 這樣對要寫的作文有一個整體把握�！�
三、局部細致觀察
1.咱們班進行足球比賽時，哪位同學(xué)是場上運動員，請你來說一說當時你的心理活動？進球時的心里是怎樣的？對方進球時你的隊員有什么表情動作，說了什么話？『』
2.采訪場下啦啦隊，當時看到場上的激烈角逐，觀眾是怎樣的反應(yīng)？有哪些語言、動作和表情？哪個運動員的表現(xiàn)最為突出？說說你看到的。
3.由現(xiàn)場的球賽轉(zhuǎn)到圖畫上，抓住畫面中一個或兩個人物，說說他們的表情、動作是怎樣的？可能說了哪些話？（學(xué)生回答，但不一定按照順序，也沒有一定的層次。）（教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察圖畫，從整體到局部。）
【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是從整體到局部的過程，是將文章寫生動具體的關(guān)鍵所在，有了這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，作文才不是死板的流水賬，而是鮮活的，能夠再現(xiàn)場景的好的載體�！�
四、看一看，誰的本領(lǐng)大
過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！那么，老師想請小朋友認真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？(板書：想 寫) 出示寫話要求：開頭空兩格，標點符號獨立占格。用準詞語，寫通句子。學(xué)生寫話，教師巡回指導(dǎo)。
第二課時
一、交流學(xué)生作文。
了解學(xué)生作文情況的基礎(chǔ)上，抽典型的在班上交流。
二、指導(dǎo)修改。
1.讓學(xué)生明白哪些描寫是活動中必須抓住的？
2.文章是否空洞？內(nèi)容是否具體？
3.條理是否清楚，語句是否通順？
4.老師指導(dǎo)幾篇后，學(xué)生自己討論修改。
三、抄寫作文
學(xué)生謄寫作文。
小學(xué)寫作文6
那次哲爾賽島之旅，成了父母的心頭大患，他們?yōu)榱四羌�，變得有些怕見人了。父親也不再說那句“永不變更”的話了，母親也不會把于勒叔叔的信拿給別人看了，每當別人向父母提起于勒叔叔時，他們總是含糊地應(yīng)著，搪塞過去。
“�。∥夷侨f能的主�。〉改莻�流氓不再回來，但愿他給我們的災(zāi)難已經(jīng)結(jié)束了”。母親每天都如此祈禱，這至少可以讓她的心得到一絲慰藉。
但是，可怕的事情終于來臨了。
一日，我走在回家的路上，忽然看到一個熟悉的身影。我揉揉眼，沒錯，是他──我的叔叔于勒。他正站在路邊，渾身瑟索著，向路人乞食。我走了過去，我也不知道我為什么會走過去，大概是那份不舍的親情在驅(qū)使著我吧！我從兜里費力地掏出我僅有的１５個銅子，塞給他。他笑著看了看我，轉(zhuǎn)身走了，漸漸地消失在暮色中。
我回到家，低著頭走到正在做飯的母親跟前，小聲說：“我今天見到于勒叔叔了�！�
“當”地一聲，母親的`勺子掉落了，我拾起它，把它交給目瞪口呆的母親，轉(zhuǎn)身走了出去。
晚飯時，大家都議論著這件事，甚至于想好了當于勒叔叔來家時，怎樣去羞辱他，讓他在這個家呆不下去。正在談?wù)摃r，“當當……”一陣敲門聲傳來，姐姐對我說：“約瑟夫，去看看是哪個討厭的家伙”。我開了門，門外站著我那可憐的叔叔于勒。一家人都驚呆了，父親努力地咽下口中的飯，說：“我的天��！你……怎么……來這里？”
“撲通”一聲，于勒叔叔雙膝跪倒在父親面前眼里含著淚水，“菲利普，我知道，你很討厭我，但是，我……我沒有吃的了，天又這么冷，我只有來找你們了……。”“出去！你這個無賴，你這個流氓。”母親猛地醒了過來，把于勒叔叔推出門外，然后鎖上門，全然不顧于勒叔叔那用力的敲門聲�！芭叮∵@太可怕了，太不可思議了。他竟然，竟然跑來向我們訴苦，哼！這個無賴這個卑鄙的小人，我再也不要被他騙了�！蹦赣H憤憤地說著，如同爆發(fā)的火山似的。
總算平靜下來，大家誰也不愿意再提起這件難以忘懷的恥辱了。
三天后一個像隨從似的，但穿的很氣派的人來到我家。父母趕忙為他倒咖啡，讓座，并問他有何貴干，那人推開母親雙手捧上的咖啡說：“我家主人要帶約瑟夫走”�！爸魅恕备改阁@愕了。一齊把目光轉(zhuǎn)向我。我聳了聳肩，我也不知道是怎么回事，我們不約而同的向門口望去，天哪！我簡直不敢相信，那個西裝筆挺、一副紳士派頭的人，竟是三天前被母親趕出門的于勒叔叔��！
他，他真的真成了有錢人。
母親的臉迅速變了一下，她大聲叫著跑過去，哦！親愛的，我的天��！于勒，我的好弟弟，真的是你嗎？父親也激動得要和于勒叔叔擁抱，但于勒叔叔全然不顧他們，他走過來，彎下腰對我說：“約瑟夫，我善良的孩子，你好嗎？”“我很好，于勒叔叔�！薄澳阍敢飧易邌�？”
“不，我不會舍棄我的父親、母親的�！�
“噢！上帝呀！看看這傻孩子�！薄坝诶眨銕甙�，我們放心你，當然，如果……生活將會更好。”中間的部分聲音很低，我沒聽見母親說什么，但我可以想到。
“你愿意嗎？孩子�！�
“不，我已經(jīng)說過了。”
于勒叔叔讓我伸開手掌，他用他的手掌貼在我的上面，然后在我的手掌上寫下一個字“Love”我笑了，于勒叔叔也笑了。
小學(xué)寫作文7
擴寫就是把原來內(nèi)容簡單、籠統(tǒng)的短文或片斷等，經(jīng)過再創(chuàng)作，擴展成內(nèi)容具體、結(jié)構(gòu)完整的文章。
1、掌握所供材料的主要意思
首先要通過認真反復(fù)地讀，去熟悉材料的含意，即把材料提供的時間、地點、人物和事件內(nèi)容等弄明白。其次要抓住事件中的主要內(nèi)容，分清事件中哪些情節(jié)是主要情節(jié)，哪些情節(jié)是次要情節(jié)。
2、抓準所供材料的中心思想
擴寫必須圍繞材料的中心思想，選定擴寫內(nèi)容，決不可違背材料的中心思想，隨心所欲地去表現(xiàn)另一個中心。
3、找準擴寫重點，進行具體描寫
首先可以看原文的題目，用寫命題作文時審題的方法確定擴寫重點。其次，可以找一找材料中的中心句。第三，如果材料中沒有中心句，也可以從材料的中心思想出發(fā)，通過對材料進行仔細分析來確定擴寫的重點。
4、通過合理想象，擴展材料的內(nèi)容
想象要合情合理，要以材料的內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，去想象適合生活實際的內(nèi)容;要以材料的中心為依據(jù)，去想象符合材料中心思想的.內(nèi)容。
【經(jīng)典范文】：我們的好老師
●原文
一次，我因為腳被開水燙傷，在家里躺了好幾天，沒有去上學(xué)。我正為耽誤功課在家里發(fā)愁的時候，我們班主任張老師來了。
張老師送來了水果，問我的腳好了沒有。從那以后，她一放學(xué)就來給我補課，刮風(fēng)下雨也不間斷。我雖然在家養(yǎng)傷20多天，可功課沒有落下來。
張老師真是我們的好老師啊!
●擴寫
“咣當”我手中的水瓶掉在了地上，瓶膽立刻炸了，滾燙的開水燙傷了我的腳。
從那以后，我在家躺了好幾天，一直沒有上學(xué)。一天24小時，在家里這日子真難過呀!我常常想：這怎么行呢?還有一個月就要考試了，落下的功課怎么辦呢?誰給我補呢?
今天，我躺在床上又發(fā)起愁來。
“咚咚咚”，門外響起了敲門聲。媽媽出去開了門，走進一位面帶微笑的阿姨。啊，這張慈祥的熟悉的面孔，正是我的班主任張老師，我趕忙坐起來�！皬埨蠋熆熳！闭f完我又告訴媽媽這是我的張老師。媽媽連忙端來一杯水遞給了張老師。
張老師一邊把帶來的蘋果、梨放在桌子上，一邊對我說：“腳好了沒有?你別著急，在家好好養(yǎng)傷。你落下的三天功課，我?guī)湍阊a。”聽著，我激動得不知如何是好，眼眶潤濕了。
張老師打開課本，指著第20課的課題說：“這一課，你沒上吧?好，我們現(xiàn)在就來上這一課，你把書打開。先看看生字詞，讀一讀課文�！�
隨著張老師親切的話語，我打開了書。等我預(yù)習(xí)好了，張老師便一段一段地給我分析、講解。從生字詞開始一直到整篇課文講完。像課堂上一樣還提問，看我答好了，她微微一笑。最后，她說：“明天，我給你補第21課，你先把課文看看�！�
第二天，天氣突然變了，下起了暴雨。我望著窗外的雨，心想：張老師大概不會來了。誰知出乎我的意料——張老師來了!她照例給我講課，還布置重點作業(yè)給我做，最后還像上課那樣檢查提問，見我答對了，她又微微一笑。
以后，無論刮風(fēng)下雨她一放學(xué)就趕來給我補課，從不間斷。20多天過去了，她天天如此，我的功課一點也沒落下過，考試還得個好成績，張老師，你真是我們的好老師。
小學(xué)寫作文8
自從藍鼻子小巫女給了所有的表情，小木偶可開心了。他每天幫助別人，受到了大家的喜愛。
這天一大早，小木偶興沖沖地上街做好事。忽然，他瞅見小紅狐在商店門口鬼鬼祟祟地不知干什么，心想：機會可來了，既能除害，又能拿回紅背包。
“抓賊！”話到嘴邊，小木偶又咽了回去，心想：我可不能打草驚蛇，還是悄悄上前抓住他。
小木偶躡手躡腳地上前，可還是被眼尖的小紅狐發(fā)現(xiàn)了。小紅狐做賊心虛，見到小木偶扭頭就跑，腳底就像抹了油似的，可再快也跑不過長手長腿的小木偶呀！小木偶靈活地邁著步子，很快追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。
“放開你的臟手！”小紅狐一邊掙扎，一邊朝小木偶的手咬去。
“啊——”小木偶痛得尖叫一聲，松開了小紅狐。
小紅狐趁機逃走了
小木偶發(fā)誓：一定要奪回紅背包，為民除害
于是，小木偶天天觀察、跟蹤。不久，他發(fā)現(xiàn)了小紅狐的“秘密基地”——那片綠油油的'草地。這天，小木偶早早做好準備，躲在墻根后面等著。
果然，小紅狐背著那個紅背包，慢悠悠地走過來，躺在草地上，閉起眼睛，哼著小曲享受陽光。
小木偶看準時機，忽然從墻角跳出，雙腳使勁一踩，不偏不倚踩到了小紅狐的腳。
“呀——哎——痛死了！”小紅狐疼得大叫。
小木偶可顧不上這些，拿回紅背包就跑。
小紅狐一下子忘了腳痛，死死地抓住紅背包，嘴里不忘大聲嚷嚷：“搶包啦！有人搶我的包！”
穿警服的火象來了，生氣地問：“干什么？”
“他搶我的包！”小紅狐故技重施。
“這包本來就是我的�！毙∧九家桓男ξ谋砬�，鎮(zhèn)定地解釋道。
“是我的！是我的！”小紅狐叫得更大聲，臉也漲得紅紅的。
“大象警官，我可以證明這包是我的！”小木偶瞪了小紅狐一眼，繼續(xù)說，“你看我的鼻子沒變長，證明我沒撒謊！(小學(xué)生作文 )而且，背包上還有我的頭像！”
象警官一看紅背包上確實有小木偶的頭像，就說：“小紅狐搶了背包又騙人，該接受森林刑法的處罰�！�
小紅狐趕緊放開紅背包，撒腿就跑，但是，象警官用長鼻子一卷，小紅狐就被卷了回來。大象嚴肅地說：“你要罰掃三個星期大街！再做一百件好事！”
小紅狐得到了應(yīng)有的懲罰。小木偶謝過象警官，回到森林和老木匠幸福地生活在一起。
【徐老師的話】
習(xí)作是經(jīng)典名著《小木偶的故事》的續(xù)篇，很好地體現(xiàn)了續(xù)寫的要求。
情節(jié)基于《故事》，但又有發(fā)展�！豆适隆分杏行〖t狐連騙帶搶紅背包的關(guān)鍵情節(jié)。這篇續(xù)寫在此基礎(chǔ)上生發(fā)，描寫了小木偶兩次設(shè)法奪回紅背包的故事，與原故事銜接得自然而貼切。
人物從《故事》走來，但更豐滿。小紅狐仍是《故事》中的小紅狐，做賊心虛，腳底抹油，賊喊捉賊，故技重施；小木偶仍是那樣聰明可愛，樂于助人，但現(xiàn)在的小木偶不只是會笑了，小作者還巧妙地安排了一個英明斷案、秉公執(zhí)法的象警官，讓續(xù)寫更引人入勝。
《故事》的主題是：要是只會笑，那是遠遠不夠的。續(xù)寫中的小木偶正是因為“一改笑嘻嘻的表情”，才成功地從小紅狐那里奪回了自己心愛的紅背包�！豆适隆放c續(xù)寫這一正一反的情節(jié)，立體形象地表達了主題，又深化了主題，讀起來非常有說服力。
語言與《故事》一脈相承。如果將此續(xù)寫接在《故事》后讀下來，會感覺一氣呵成，其中語言上的一致性也是一個重要原因，如用詞的形象生動、對話形式的富有變化、分節(jié)的短小活潑等。
小學(xué)寫作文9
很久很久以前，有一片大森林，那里的風(fēng)景幽雅，那里的河水清潔，那里的動物安詳。那兒是動物的樂園，那兒是鳥的天堂，花兒的世界。在森林里，生活這一群啄木鳥，他們無憂無慮，自由自在。
有一只普通的啄木鳥，跟森林里所有的啄木鳥一樣，每天替生了蟲的樹木看病。這可是個很重要的工作，如果蟲子蛀了樹，樹會枯死，樹都枯死了，就沒了森林，沒了森林，就沒了它們的家，所有生活在這里的`動物都沒了家。
今天，那只鳥也像往常一樣，在林子里低低地飛著，突然，“轟隆”的一聲，它心想：這是什么聲音？突然，它發(fā)現(xiàn)有一棵樹倒了下去！它就趕緊飛過去，后面還跟著一群的啄木鳥。
原來，是一個伐木工人，他手里拿著鋒利的斧頭，用力地砍伐著一棵棵的樹木。嘴里還抽著一支煙。
啄木鳥們看見了，都不知該如何是好，最后，它們心中共同有一個念頭：保護樹木，保護家園。剛才那只鳥突然飛到伐木工人的肩膀上，指著伐木工人的腦袋，大喊：這樹干里一定有“蟲子”！這時，一大群啄木鳥都去攻擊那個伐木工人，可根本就沒有用。
它們眼睜睜看著一棵棵樹都倒下去，心里痛得快要哭出來，它們都大聲對那個在砍樹的人說：停下吧求求你！然而他似乎根本聽不到。所以，沒過多久，這片樹林就成了光禿禿的沙漠。
是什么毀滅了這片森里？是真正的蟲子嗎？不，是人們思想深處的那條貪婪的“蟲子”。
我在一本漫畫書上看過這樣一則漫畫：在一個大森林里，一個人嘴里叼著一根煙，拿著一把鋒利的斧頭砍伐一棵棵大樹，而大樹也在哭泣，那個人肩膀上停了一只啄木鳥，啄木鳥看了看那個人的腦袋，說：“這段木頭里一定有蟲�！辈恢@副漫畫的含義大家看懂沒有，那個人腦袋的確有“蟲”，不過此蟲非彼蟲，這個“蟲”指的是那個人破壞生態(tài)平衡的心蟲，怪不不得啄木鳥說他“腦袋有蟲”，不過在我們平時的生活中、世界上，這類“腦袋有蟲”的人數(shù)不勝數(shù)，可啄木鳥卻是寥寥無幾。
平時，不少同學(xué)的草稿紙只劃了幾筆就扔進了垃圾桶，要知道，這些紙可是一棵棵樹木啊；洗手時，水開得挺大，這還不說，洗完手，也不關(guān)水就走了，任憑水嘩嘩的流淌，要知道在干旱地區(qū)水是多么寶貴�。黄綍r，隨手將垃圾扔在地上，既影響環(huán)境又影響美觀......要知道，如今我們這個地球已經(jīng)受到了極大的破壞，可是那些“腦袋有蟲”的人卻絲毫沒有醒悟，他們?yōu)榱俗约旱睦嫫茐沫h(huán)境：濫砍濫伐、毀壞植被；為了圖方便將污水排入江河，不知有多少河流因此無法飲用，我們的母親河——黃河已經(jīng)便得渾濁不堪；昔日的天府之國——成都的美好風(fēng)景已無復(fù)存在，土地正向沙漠化進軍；大氣污染也越來越嚴重，幾乎處處是酸雨......在如此觸目驚心的事情前，人類似乎沒有覺醒，而人們腦袋里那條貪婪的蟲子越來越大，人們已經(jīng)被欲望迷住了雙眼。自從涉及了人類的足跡，動物們便再也無安寧之日，昔日溫順自在的藏羚羊為了躲避人類的追捕已經(jīng)疲憊不堪了；昔日稱霸海洋的鯨以瀕臨滅絕......不知有多少生物在人類腦子那貪婪的蟲子手下滅絕，從此在歷史的長河上消亡。
如今我們必須保護我們這個美麗的地球，因為拯救地球就是拯救未來，而我們首先應(yīng)該做的就是滅掉我們腦子里那條貪婪的蟲子，同學(xué)們，請你們照亮你們內(nèi)心的明鏡：“你的腦子還有蟲嗎？”
小學(xué)寫作文10
在主題活動“新年”之后，我們進入了第二個大主題“春天的禮物”。在和擴展“春天的禮物”的各個活動時，我們讓孩子們通過故事了解季節(jié)的變化，引發(fā)了兩個主題。
主題一：雪人為什么不見了主題二：春天是什么樣的
孩子們在完整分享故事后，會產(chǎn)生一個疑問“雪人為什么不見了？它去哪里了？”。為此，我們除了讓幼兒看有關(guān)冬天的vcd外，還開展了實驗活動“冰塊哪去了？”，引發(fā)孩子們觀察、實驗，在看、摸、玩等活動中，讓他們認識與了解冰雪與溫度的關(guān)系、季節(jié)與生活的關(guān)系，探究“雪人不見了”的原因。在孩子們眼里的冬天是什么樣的？有的孩子說：冬天會下雪，很冷，有企鵝、冰、水也流不下來，太陽出來冰就變成水，樹落葉了。有的孩子說：冬天有雪人。還有的說：冬天下雪,人走出去就變“雪人”，雪人因為融化了,就變成了水。孩子們在學(xué)習(xí)中引發(fā)了各種各樣的問題，也有多種多樣的回答。幼兒的語言得到較大的，口語表達能力有了較大的進步，幼兒創(chuàng)編的故事、詩歌都是那么的生動、活潑、有趣，想象力豐富。
在“春天是什么樣的”的學(xué)習(xí)中，在文學(xué)作品《春天的禮物》學(xué)習(xí)引入后，我們帶領(lǐng)幼兒走進大自然，通過實地觀察周圍環(huán)境、遠足踏青到生態(tài)廣場、蓮花山公園等地尋找春天，觀賞美麗的春天，使幼兒獲得對春天的感性認識。在回教室后，教師和幼兒利用各種材料，讓幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力、想象力和動手能力，一起布置了教室的大環(huán)境如：墻飾、吊飾等。幼兒在美工、閱讀、音樂等活動中都表現(xiàn)得非常開心、積極，教室的環(huán)境在孩子們的眼睛里也變得越來越像春天了。
通過的學(xué)習(xí)之后，激發(fā)了幼兒對大自然的熱愛和向往，在教師的引導(dǎo)下，幼兒逐漸產(chǎn)生了對大自然界動植物的認識和了解的欲望。在認識春天的'植物時，我們帶領(lǐng)幼兒實地觀察認識了常見的植物，如：柳樹、桃樹。通過閱讀、音樂活動的開展，幼兒除了會用較多的名、動、形容詞來講述春天花草樹木的特征，并會用美術(shù)方法表現(xiàn)春天，如：寫生畫“柳樹”、搓柳條、吹畫“桃花”等。并開展了種植活動，幼兒種植并觀察了黃豆、大蒜、姜、花生等植物。幼兒非常喜歡小動物飼養(yǎng)。家長們也充分發(fā)揮了積極性，帶孩子一起自己捉小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、烏龜、蝴蝶，并買來了小金魚及圖書、vcd帶來幼兒園，為課題的開展搜集大量的信息。幼兒通過在自然角飼養(yǎng)小動物，觀察認識了它們的成長過程，學(xué)習(xí)了兒歌“快樂的小金魚”，創(chuàng)編了詩歌“畫春天”，學(xué)習(xí)了歌曲“小金魚”“小青蛙”，在美工活動中撕貼了“蝴蝶”、用手指點畫了“小蝌蚪”。孩子們學(xué)會了欣賞美，創(chuàng)造美。操作技能有了很大的。在活動中幼兒學(xué)會了關(guān)心愛護動植物，在觀察的過程中，幼兒學(xué)習(xí)了認真觀察、分析、記錄、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)了幼兒的好奇、探究精神。
在“春天禮物”主題活動的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)活動也較好的整合到了各項活動中，在認識各種動植物的同時，幼兒學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的形成、點數(shù)、比較、排序等相關(guān)知識。我們還嘗試了“春天”的物品統(tǒng)計，將數(shù)學(xué)整合進課題，讓幼兒在快樂中學(xué)會分類、排序、統(tǒng)計等知識。
在活動中不足的地方，幼兒的操作活動少了一些，今后在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中還可讓幼兒的充分發(fā)揮創(chuàng)造性，盡量讓幼兒的作品來布置環(huán)境。
小學(xué)寫作文11
爸爸只顧玩手機
小學(xué)生寫作文求爸爸“放下手機”
世界上最遙遠的距離，是我在你身邊，你卻在玩手機。這話一點不假。
據(jù)了解，在前不久的一次語文考試中，儋州市那大第七小學(xué)四年級的作文題目是“××，我想對你說”，學(xué)生小榮寫了這樣一篇作文：“爸爸，我一直想對你說：和我玩一會。每當我看到別人的爸爸帶他們出去玩的時候，我是多么的羨慕。我就只會看見你玩手機，玩手機。你就只會玩手機，你已經(jīng)快不是我爸了，你快是手機的爸爸了�！�
記者了解到，小榮今年10歲，成績在班里算中等，他家有兩間不大的簡易瓦房，一間是爸爸媽媽住，另一間則是他和哥哥姐姐住。小榮告訴記者，爸爸平常在工地干工，媽媽則開三輪車載客，家里雖然不富裕，但是只要父親能陪他玩耍，他就很開心。小榮心里很清楚，父母平時打工掙錢很辛苦，所以每天放學(xué)后，他都會自覺地寫完作業(yè)，想著等父親回來后，就能陪他一起看電視、玩游戲了�？墒切s發(fā)現(xiàn)，父親每次回家就只顧著玩手機，不愿陪他玩，“讓爸爸陪我出去玩一會的時候，爸爸都會說‘走開，別打擾我’。”小榮說。
在這次語文考試中，小榮看到這篇命題作文《××，我想對你說》，便寫下《爸爸，我想對你說》：“每當周末時，你就會玩手機，玩完手機看電視。你就不想想你的兒子嗎，你的兒子已經(jīng)快煩死了。我想對你說，放下手機�！�
孩子父親：會爭取改掉壞毛病，多陪孩子
對于此事，小榮的父親說，他以前還會帶孩子去文化廣場玩耍，現(xiàn)在在外面干工有點忙，平時也沒時間陪孩子去玩。
“確實玩手機上癮了，回家后有事沒事就聊一下微信�！彼f，自己總是忍不住去翻手機，本來想著看一眼就好，可是打開手機后就忍不住多看一眼、再多看一眼，就這樣每次都把時間浪費在玩手機上了，“我會爭取改掉這個壞毛病，留多一點時間陪孩子。”
一家長稱“看完作文后心仿佛被重擊”
儋州那大第七小學(xué)一名學(xué)生家長邱女士稱，她的兒子小號和寫這篇作文的'小榮是同班同學(xué)，“在朋友圈看完這篇作文后，我的心仿佛被重錘敲擊了一番，很震驚�！鼻衽拷榻B，小榮寫的作文，語句雖然稚嫩，可內(nèi)心的情感卻力透紙背。
說起小榮寫的作文，邱女士的兒子小號也深有感觸，他一邊流眼淚一邊對記者說，在這次考試中，他以“媽媽，我想對你說”為題寫了一篇作文，文中他向媽媽提出了疑問：“謝謝您時時照顧我，可是我心里想什么，您知道嗎?”原來，之前，為了生計，邱女士和丈夫時常在外打工，沒有時間陪孩子。為了得到父母的認可，小號努力讀書，不僅平均每科成績都在85分以上，還當上了班里的學(xué)習(xí)委員。后來家里經(jīng)濟條件好轉(zhuǎn)后，邱女士辭去工作，全職在家陪伴孩子。然而，小號想要的母愛卻被一個無形的“敵人”――手機奪走了。
小號說，媽媽常�？词謾C，雖然爸媽給他買的很多玩具甚至電腦，可是對于他來說，玩游戲、看電視只不過是他的一種消遣，無論如何都代替不了爸爸媽媽的陪伴。
邱女士表示，她希望把這篇作文擴散出去，引起更多家長的反思。
小學(xué)寫作文12
由于上一次，一只鳥對小青蛙說了外面的世界所發(fā)生的事情。讓他心里癢癢的，便在鳥走后，開始忙活起來。
他想：我原地跳高號稱全國第一，難道就這小井我還跳不出去了?想完他深吸了一口，后退了幾步，開始助跑，他跳了起來，很快便跳出這還不到一米的小井。(畢竟是原地跳高吧，也向前不了幾厘米)很快“咣當”一聲，青蛙掉了下來。他的頭上出現(xiàn)了一個大包，從遠處看十分像一塊巨大的石頭。他看了一眼天空，十分氣憤地說:“可惡，A計劃不行那我就得實行B計劃了。”(B計劃就是順著這個小洞鉆出去)他深吸了一口氣便像一條泥鰍一樣，鉆了進去，很不幸他跑進了一個臭氣熏天的下水道。但他并不知道下水道是一個什么東西，只覺得臭，周圍也黑洞洞的。他跳上岸攔下一只落隊的小蟑螂，向小蟑螂問路。他說：“請問這里是哪?”小蟑螂滿臉疑惑地說：“這里是下水道呀!”小青蛙不理解地說：“可我之前住的`井和這地方不都一樣在洞里嗎?為啥名字不一樣呀?”小蟑螂這下可明白啦，他就是大伙所說的井底之蛙，難怪看著傻呼呼的。小蟑螂說：“因為這地方是人類排放水流的管道，又是在地下所以叫下水道�！毙∏嗤苈犕陮π◇胝f：“那這里通不通往河流呢?”小蟑螂一臉遺憾地說：“那你可要大失所望啦�！毙◇虢又终f：“穿過前面的破網(wǎng)后，就要離開流水，進入最危險的地方啦——草坪，為什么要說哪里十分的危險，是因為哪里經(jīng)常有天敵出現(xiàn)，但是你穿過草坪后，再走幾米就可以進入你所說的河流啦，不好意思，我并不知道大家所說的天敵具體是什么，只知道大家所說的天敵十分危險�！毙∏嗤苷f：“知道啦，謝謝你，再見!”說完他潛入水中，順著水流，很快就穿過小蟑螂所說的破網(wǎng)啦。
按照小蟑螂所說的指示，他來到了草坪。小青蛙看了看四周，這里只有一個鐵易拉罐倒在綠茵茵的草坪上，他開始懷疑是不是自己走錯方向了，畢竟這里十分空曠。就在小青蛙要往回走時，“看球�！币粋�聲音響起緊接著一顆黑白相間的足球從小青蛙的頭上飛過，嚇得小青蛙直接躲進了易拉罐，不知什么原因也可能是被發(fā)現(xiàn)了，說話的那個人竟朝小青蛙的位置走來，隨腳步越來越響，小青蛙的心跳也越來越快，很快小青蛙所處在的易拉罐被那個人提了起來，身體也搖搖晃的像一位醉漢一樣。小青蛙被直射下來的陽光刺得睜不開眼睛，適應(yīng)了一段時間后，終于看清那個聲音，是一位小男孩，小男孩的小臉因為激動而通紅通紅的，他毫不猶豫直接把小青蛙抓了出來裝進了一個透明的玻璃瓶中。小男孩把小青蛙帶到了他搭在小河邊的帳篷中。小青蛙也順順從從，因為他知道晚上小男孩要睡覺，到時候自己就能趁機撞碎玻璃瓶離開了，現(xiàn)在鬧騰還不如節(jié)省體力到晚上撞碎瓶子離開這里。
到了半夜，小青蛙觀察了四周，不知是不是小青蛙運氣太好了還是小男孩有收集石頭的愛好，小青蛙前面正好放了一塊鋒利的石頭，小青蛙二話不說跳了起來把玻璃瓶撞倒了，隨著咔嚓一聲玻璃瓶碎開了，小青蛙從碎成一半的玻璃瓶中爬了出來警惕的看向四周，好在小男孩沒被吵醒，小青蛙長舒了一口氣，躡手躡腳地跳出了帳篷。走了一會兒一條清澈見底的小河映入小青蛙的視線中，小青蛙一生中估計都還沒有這么開樂過，他一蹦一跳地跳進了河流中。
就這樣，小青蛙最終在外面的世界闖蕩生活，并且他還交到了朋友，小鳥說的對天無邊無際大得很。只要自己勇敢地去探索去冒險就能發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。
小學(xué)寫作文13
開學(xué)前，我就開始為兒子做入學(xué)準備。
先為他買了新書包、新文具做誘餌。問兒子：“馬上要上小學(xué)了，你開心嗎？”兒子看著新的書包和文具高興的說：“開心�！蔽矣謫枺骸澳憔鸵湍愕暮门笥焉弦粋�學(xué)校了，你高興嗎”（繼續(xù)引誘），兒子當然非常高興，開始期待開學(xué)的日子。
第一天上學(xué)，兒子到了學(xué)校門口毫不留戀的對我說再見，并且交代我說：“你不要進來啊，學(xué)校是不讓家長進的�！笨粗鴥鹤右桓毙〈笕说谋砬槲叶加悬c好笑。從此一放學(xué)，兒子就開始給我講學(xué)校的新鮮事。
第一天，兒子興奮的給我講說他們班也有電子白板，上面有個投影儀，老師那兒有個電腦，比較神奇的是老師把書放到電腦那兒，白板上就有個大大的書了。兒子幼兒園是在育才上的，他們班也有電子白板，沒給他們放過書看，所以兒子覺得特別的驚奇。兒子的語言表達能力不好，說話比較慢，語言組織能力差。我耐心的聽完，也跟著表現(xiàn)出非常吃驚的表情，兒子感到非常的自豪。
第二天，兒子告訴我說他找到了直飲水管在哪里了。
第三天，兒子神秘的對我說：“媽媽給你講個事，我覺得小學(xué)的`老師還沒有幼兒園的老師厲害。”看著兒子神秘兮兮的表情，我忍住笑說：“嗯，小學(xué)的老師就是對學(xué)生很好的，讓我猜猜，你在學(xué)校一定表現(xiàn)的很好對不對。”兒子得意的點點頭。我說：“那你喜不喜歡你的老師呀�！眱鹤踊卮鸬剑骸爱斎幌矚g了�！蔽倚南胂矚g老師就對了，只有先喜歡老師了，才會喜歡學(xué)習(xí)。呵呵，我不得不說陵園小學(xué)的教育理念還真不錯。希望我的兒子在陵園小學(xué)六年中是主動而快樂的學(xué)習(xí)而不是高壓式的被動學(xué)習(xí)。
昨天，兒子一放學(xué)就對我說：“媽媽，我們學(xué)校洗手的水管很奇怪，有個大水籠頭，把大水籠頭關(guān)上，小水籠頭就不出水了，把它打開小水籠頭才流水。”我一開始聽不明白兒子說的什么，回答的不知所云。后來，我一下子明白了，那個大水籠頭肯定是個閥門。我問：“那個東西是不是圓圓的？”兒子說是，我說：“那是水管的總閥門，只有把閥門打開，水籠頭才有水，咱們家也有總閥門的，回家?guī)憧纯春脝幔骸眱鹤雍芨吲d。我又給他講了講總閥門起到了什么作用。
過了一會兒，我一想不對呀，兒子怎么知道閥門關(guān)了水籠頭就不出水了呢？我問兒子：“你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？”兒子說：“有個小朋友在洗手，我看見了那個閥門就擰了一下，水籠頭就沒水了，那個小朋友就對我說你怎么把水管關(guān)了呢？我又把閥門開開，水籠頭里就又流水了�！�
我對兒子講以后不要再擰那個閥門了，擰的多了，閥門壞了，就會水漫學(xué)校了，那就不好了。
孩子的好奇心真是重呀，是好事也是壞事，好奇心重能激發(fā)他們的探索能力，可是也會伴隨著很多的危險。
總而言之，兒子上學(xué)兩周了，每天都非常喜歡上學(xué)，喜歡老師，回到家主動的寫作業(yè)，還很認真。雖然，上課的時候還是有點跟不上老師的節(jié)奏、注意力不集中、愛動，但是我相信經(jīng)過老師耐心的教導(dǎo)，還有我的配合，兒子會慢慢的改掉壞的毛病，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。
兒子，媽媽相信你一定行！
小學(xué)寫作文14
現(xiàn)在害怕寫作文和不會寫作文的孩子非常多，老師和家長總在為此發(fā)愁，除了埋怨和批評孩子，有多少人能從作文教學(xué)本身來反思一下，從教師或家長的身上尋找問題的根源呢？
有個上小學(xué)三年級的女孩，她父母工作很忙，家里請了保姆。有一次老師布置作文題《我?guī)蛬寢尭杉覄?wù)》，要求孩子們回家后先幫媽媽干一些家務(wù)，然后把干家務(wù)的體驗寫出來。
女孩很認真地按老師說的去做，回家后先擦地、再洗碗，然后在作文中寫道：通過干家務(wù)，覺得做家務(wù)活很累且沒意思。平時媽媽讓我好好學(xué)習(xí)，怕我不好好學(xué)習(xí)將來找不到好工作，我一直對媽媽的話不在意�，F(xiàn)在通過干家務(wù)，覺得應(yīng)該好好學(xué)習(xí)了，不然長大后找不到工作，就得去給別人當保姆。
這個小女孩的作文雖然談不上“高尚”，卻是真心話�？蛇@篇作文受到老師的批評，說思想內(nèi)容有問題，不應(yīng)該這樣瞧不上保姆，要求重寫。
小女孩不知如何重寫，就問媽媽，媽媽說：你應(yīng)該寫自己通過做家務(wù)體會到媽媽每天干家務(wù)多么辛苦，自己要好好學(xué)習(xí)，報答媽媽。小女孩說：可是你從來不干家務(wù)，我們家的活全是阿姨在干。媽媽說：你可以假設(shè)咱家沒有保姆，家務(wù)活全是媽媽干，寫作文就要有想象，可以虛構(gòu)。
教師和媽媽的話表面上看來都沒錯，但她們沒珍惜“真實”的價值，曲解了寫作中的“想象”和“虛構(gòu)”，這實際上是在教孩子說假話。雖然主觀用意都是想讓孩子寫出好作文，卻不知道她們對孩子的指點，正是破壞著寫作文中需要用到的一個最大的“技巧”———“說真話”。
之所以說“說真話”是寫作的最大技巧，就在于說真話可以讓人產(chǎn)生寫作興趣，并有東西可寫。
如果孩子在寫作訓(xùn)練中總是不能說真話，總是被要求寫一些虛假的話，表達自己并不存在的“思想感情”，他們的思維就被搞亂了。這樣的要求會讓他們在寫作中不知所措，失去感覺和判斷力，失去尋找素材的能力。所以他們遇到的最大問題就是———不知該寫什么。這可以解釋為什么目前中小學(xué)生有這樣的通�。涸趯懽魑臅r沒什么可寫的，找不到素材和觀點，拼了命去湊字數(shù)。
現(xiàn)在中小學(xué)作文教學(xué)花樣何其多，作文課上，老師會告訴孩子很多“寫作技巧”。但那些都屬于“小技”的`范疇，最大的技巧“說真話”卻總是被忽略，甚至被人為地毀壞。一個人干一件事時，如果沒有“大技”只有“小技”，他是既干不好也干不出興趣的。失去“大技”，就會連“小技”也難以獲得。盡管教師在講“作文技法”時都會講到寫作要有“真情實感”，可學(xué)生在實際寫作中卻很少被鼓勵說真話。來自教師、家長和社會的“道德說教”意識仍強有力地控制著學(xué)校教育，從孩子開始自我表達的那一天，就急于讓他們學(xué)會說“主流話語”，而從不給他們留下自我思考和自我表達的空間。教師對作文的指點和評判，使學(xué)生們對于說真話心存顧慮，面對作文本時，內(nèi)心一片虛情假意，到哪里去尋找真情實感呢？
文以載道，文章可以反映一個人的思想境界和品德情操，中小學(xué)生的作文訓(xùn)練也確實應(yīng)該肩負起孩子們思想品德建設(shè)的責任。正因為如此，中小學(xué)生的作文訓(xùn)練首先應(yīng)該教會孩子真實表達、自由表達，然后才談得上“文字水平”與“思想水平”的問題。把孩子引向虛飾的表達，既不能讓他們寫出好的作文，也達不到思想教育的目的。
小學(xué)寫作文15
星期五我們?nèi)ズ鹕斤L(fēng)景區(qū)玩，我們多高興呀！所以我們都準備得很充分。
我們興致勃勃地爬上了車，在尋找空位子的過程中，我左顧右盼地找空位子，同時，腦袋中不時地閃著對去吼山風(fēng)景區(qū)的期盼。我找啊找啊，比較后目光停落在李詩淇旁邊的那個空位子上。突然，兩種不同的想法從我的腦海中一閃而過，一種是要不要坐到謝一凡身邊去，剛才她說要和我坐的，另一種是謝一凡已經(jīng)和別人坐了，她身邊已經(jīng)沒有空位子了�，F(xiàn)在我后面的`人已經(jīng)飛快地上來了，我再不選擇，就要被擠扁了。于是，我毫不猶豫地向李詩淇旁邊的那個空位子坐了下去。李詩淇見我來了，忙和我親切地打了一聲招呼，我也和李詩淇親切地打了一聲招呼。
好了，車開動了，我們像一群小鳥兒一樣嘰嘰喳喳地說來說去，我們的車在馬路上奔馳，在路上，我們一邊兒觀看窗外美麗的風(fēng)景，一邊兒嘰嘰喳喳地討論著風(fēng)景。突然，不知誰叫了一聲：快看，快看，火車來了，火車來了！我們一起向窗外一條白色的東西那就是火車，火車一直開，一直開，開了很久，才看見了盡頭，這時候，我才知道，原來火車是那么長，那么大，這時候我們的車轉(zhuǎn)頭了，所以我們看不見火車了。這時候老師走過來了，我前面的倪鴻斌卻不知道，仍然講話講得很厲害。老師走到他面前，對他說：倪鴻斌，你在干什么呢？零食帶了那么多呀！是不是給我和何老師吃的呀！倪鴻斌哭喪著臉，他又沒辦法。徐老師坐在倪鴻斌的位子上了，打開倪鴻斌的書包，那里面零食也太多了吧！光是薯片就有好幾筒。徐老師拿出兩筒薯片，給何老師一筒，徐老師自己也一筒。徐老師打開蓋子，卻發(fā)現(xiàn)薯片上竟然有幾張鈔票，徐老師沒收了，準備當班費用掉，后來又想數(shù)一數(shù)，我就站起來和徐老師一起輕輕地數(shù)、十、二十、三十、四十、四十五，哇，倪鴻斌竟然帶了四十五塊錢。數(shù)完了，徐老師冷落了倪鴻斌一陣子，車就到了吼山風(fēng)景區(qū)。
我們下了車，便排好隊，等待老師發(fā)布命令，我們向一尊石像走去，那尊石像是一個男子，他的胸脯被子彈打傷了，正流著血，他一只手蓋住傷口，可血還是源源不斷地流出來，而且那位男子的腿好像只有一只了，反正他肯定是個烈士。我們向他致哀，插好了白花，老師又喊集合了，我們排好隊，就跟著老師走了。
我們排著隊伍，跟隨著老師去吼山走了一會兒，我們的肚子便有點餓了，但那時候還早得很，所以我們又在花叢中拍了幾張照片。這時候我們的肚子真的餓了，于是，老師便對我們說：同學(xué)們，我們現(xiàn)在去找位置吃東西吧！不然，好地方可都被別的班搶走了。我們便加快了步伐。
找啊找啊，終于找到了一塊無人的領(lǐng)地，那里是一顆樹，下面是一些小草地。我們便在草地上鋪開了報紙，開始了野餐。我先把我的包包放好，接著從包包拿出一塊面包吃了起來，緊接著又吃了蛋、雞腿等東西，過了一會兒，便收拾好包，準備和老師去爬山。
老師也馬上吃好了東西，不過，她可能還不想走，后來經(jīng)過別的同學(xué)的一番提醒，終于站起來和我們?nèi)ヅ郎搅�。我們連忙排好隊，老師便和我們一起去了山上，走呀走，慢慢地，我們的腿開始麻了，我們也有些恐高的感覺，往下一望，真嚇人�。∥覀冓s緊走。后來，終于到頂了，我們又在山上拍了很多照片，便下山了，下山就不那么恐高了。順利下山后，趕去和何老師團聚了。
后來，我們又去玩了幾個小時，真好玩，我們便回去了。
那天的感覺有些累，也有些快樂。
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