【實用】喜歡語文的作文3篇
在平凡的學習、工作、生活中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編精心整理的喜歡語文的作文3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
喜歡語文的作文 篇1
看到這個題目,你也許會問"語文課有什么好喜歡的神經(jīng)病"不過,你要把題目看完呀!是"語文活動課",不是"語文"課喔!
那節(jié)"語文活動課"使我至今記憶猶新。杜老師對我們說"我們下面來做一個實驗!做這個實驗的材料有:瓶、沙、水、大石頭和小石頭?,我都準備好了!"說著,像變戲法似的從講臺下面提了幾個塑料袋子出來。在同學們的驚訝聲中,杜老師又說:"要求是設法把這些東西全裝進瓶里。你們說,應該先裝什么"
唐維優(yōu)同學說:"應該先裝沙!"嚴雪峰同學說:"應先裝水!"我也跟著嚷嚷"應該先裝大石頭!"
杜老師做了個像打蛇拳樣的動作讓我們靜了下來,說:"好!我先裝沙。"杜老師說著便把沙倒了進去,望著這差不多半瓶的沙,唐維優(yōu)失望地搖了搖頭。"好我又來裝水試一試。"結(jié)果還是不行。杜老師又說"由此可見,只有先裝大石頭了""對!"同學們齊聲回答。
然后同學們又回答了杜老師提的疑問,順利地完成了這個實驗。順序基本上是:先裝進大石頭;再裝進小石頭搖一搖,讓小石頭塞到大石頭的縫隙中;接著裝沙,又搖一搖;最后將水慢慢滲進瓶里。
看著這裝得滿滿的'瓶子,杜老師又說話了:"這個實驗讓你想到了什么——"這下教室像個麻雀林了。不一會兒,有人舉手了,杜老師讓他們一一說了。不過我倒覺得楊桐說得好——這瓶子就像我們的大腦,應先裝主要的,如語文、數(shù)學外語等知識;再裝次要的,如音樂、美術(shù)等;最后再裝一些其他什么的。不然,該裝的沒裝,不該裝的卻塞滿了,主要的就裝不進去了。
這堂語文活動課不但讓我高興,更讓我懂得一個道理:無論做什么事,做前都要先思考一下。就因為這,使我喜歡這堂語文活動課了。
喜歡語文的作文 篇2
小學六年和初中的一年的學習生活讓我們認識了若干名優(yōu)秀的語文教師。有的上課時既風趣又活潑,深得同學們的喜愛;有的雖嚴肅卻常為學生著想,一心一意對學生好。我最喜歡的語文老師胡老師——胡愛民,她是一位既風趣活潑,又很心細的老師。
胡老師是從五年級下學期才開始教我們,是來接替我們以前的鄒老師的。鄒老師去農(nóng)村支教了,而她則剛回來。她走上講臺所說的第一句話,我至今還記得:你們在我眼中都是一張白紙,都是善良可愛的`,我希望你們把這張白紙畫成一幅美麗的畫卷。
其實,在胡老師還沒有走進教室之前,我雖然有些期待,但的還是緊張,因為那時我的語文成績總是在80~85分段里徘徊,三年級時還險些掉出70分。不過沒多久,我就喜歡上了這個老師。我覺得她很特別,上課時不僅風趣詼諧,還常挑那些成績起落較大的學生(比如說我)回答問題。小學的語文不像初中語文閱讀分析那樣繁瑣,甚至要求“標準”,所以我回答問題時就沒有負擔感,而她總在我回答完問題后,報以一個微笑或很普通的贊美的話,讓我對自己的答案充滿信心;下了課之后也不像別的老師一樣直接回辦公室,常在班級里陪著我們,像朋友一樣和我們聊天、說笑。
在胡老師教我們之前,我總覺得自己就像是一棵小草,是落在草叢里沒人發(fā)現(xiàn)的那種。哪知才第二個星期,她就注意到了我。她說,她知道我以前成績不好,但她相信我,相信我成績能夠提上來,不想讓我放棄自己的成績,對自己沒有信心。
有了胡老師的理解和關注,我沒理由再讓老師失望。我暗下決定,不管眼前困難有多大,我都絕不畏懼。我一定要讓胡老師看到我的努力,看到我的進步,只有這樣才能對得起老師對我的一片苦心。從那以后,我的成績就漸漸的提了上來。特別是語文,有了長足的進步,英語和數(shù)學也均跳上了優(yōu)秀平臺。
這就是我最喜歡的語文老師,善解人意且溫和善良。
喜歡語文的作文 篇3
我們這些做學生的,總會有幾堂令人回味無窮的課被銘刻在心。而我最喜歡的,要數(shù)前不久的那堂語文公開課了。
“語文要上一堂公開課。”聽了這消息,我頓時頭皮發(fā)麻,要知道,我最不喜歡公開課了,教室后面一排旁聽老師那充滿審視意味的目光令我渾身不自在,不敢亂動,一節(jié)課下來好不難受,連回答問題都變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢了。
上課鈴敲響,老師微笑著走進教室,看到老師那如沐春風般的笑容,我的心也安定了許多!巴瑢W們好,今天我們來學習第四篇課文《安恩和奶!罚埻瑢W們做好筆記。同學們……”老師顯然為這堂課做了充分的準備,一上來便直奔主題,語言生動、流暢,那入情入理的講課不一會兒就將所有人的心都牢牢抓住了,使我?guī)缀跬鼌s了旁邊老師的存在。首先是朗誦課文,老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著,字正腔圓,將文章所表達的情感從聲音中傳遞了出來,感染了每一個同學,一幕幕的故事情景如同活了一般展現(xiàn)在我的眼前,好似身歷其境,自己的情緒也隨著故事的發(fā)展而變化著,先是疑惑,再是緊張,最后真相大白時便釋然了。同學們的目光難以從老師的身上移開,筆記也不做了,整個人都陶醉了。聽課老師手中的筆所發(fā)出的“沙沙”聲也消失了,也許是不忍心打擾這意境吧。
接著,老師從“尋常故事,不尋常的構(gòu)思”入手,層層遞進,揭示了作者這樣寫的`魅力所在,體會作者從中表露出的情感、意圖。這篇文章本身寫得就很好,而老師那精彩的解說、獨到的點評,更是在我心中雕鏤下了深刻的印象,主人公安恩的形象已深深刻在我心上,這都是老師的功勞。
叮鈴鈴,下課了,同學們卻都還沉浸在剛才的課堂中,仍是意猶未盡,老師笑笑說:“今天的課到此結(jié)束,欲知后事如何,請聽下回分解。”
這就是我最喜歡的一堂語文課。
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