【精選】語(yǔ)文優(yōu)秀作文合集9篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文優(yōu)秀作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇1
光陰似箭，一眨眼開學(xué)至今已過(guò)三個(gè)多月。事隔三月，宛若游龍，光耀秋菊，華茂春松。。三個(gè)多月前剛剛開學(xué)跨進(jìn)28中校門的情景還歷歷在目。此時(shí)此刻回憶這三個(gè)月“吸取”的語(yǔ)文養(yǎng)分，還真覺(jué)得是受益匪淺。
語(yǔ)文，這門學(xué)科自幼我就十分感興趣，小學(xué)六年及目前初中階段都是由語(yǔ)文老師擔(dān)任班主任，因此對(duì)其要求也十分嚴(yán)格，在幾門主課中它也是我的拿手學(xué)科。
三個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間很快，仔細(xì)回品一下又認(rèn)為十分漫長(zhǎng)。但身處其中便若眨眼般流逝，學(xué)習(xí)之際感覺(jué)自己一直處在浩無(wú)邊際的學(xué)海之中努力探索其奧妙，直到目前我依舊在吸收和消化著這三個(gè)月來(lái)所悟到語(yǔ)文“真經(jīng)”。
進(jìn)入初中，對(duì)語(yǔ)文的要求和小學(xué)階段有明顯不同，隨著掌握的知識(shí)點(diǎn)不斷增加以及其它學(xué)科的豐富，學(xué)習(xí)的壓力驟然加大，原來(lái)在小學(xué)語(yǔ)文考試90分以上習(xí)以為常，每日的作業(yè)20分鐘也基本解決，可在初中卻發(fā)生了質(zhì)的變化，一切要求更加嚴(yán)格，語(yǔ)文要求背的課文、文言文及范文好句名段隨處可見(jiàn)，從小學(xué)幾句短小的話語(yǔ)轉(zhuǎn)眼變成了繁密似星群的成段筆記，正是如此，我才在這一個(gè)學(xué)習(xí)新天地里漸漸站穩(wěn)，俗話說(shuō)：“唯有經(jīng)歷磨煉之人方可成大器！”不錯(cuò)的，三個(gè)多月的歷煉，讓我懂得了如何運(yùn)用各種感官手法去把自已的文章描繪成一幅天驕之作，嗅著書香品著內(nèi)涵，“語(yǔ)文”這門學(xué)科已永遠(yuǎn)刻在我的心中。當(dāng)然，沒(méi)有好師父，晶石如何成玉？班主任陳老師是一位懂得許多高深哲理，教育才能異常突出的一位好園丁，在她的課上，我從沒(méi)有不認(rèn)真，不能說(shuō)是我定力太強(qiáng)，而是陳老師的課上實(shí)在是太精彩了，精妙的'語(yǔ)言猶如天籟之音，奏響著宛轉(zhuǎn)的曲子，不時(shí)地將做小動(dòng)作之同學(xué)吸引過(guò)來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)講，在這連環(huán)雙助之下。我的語(yǔ)文沒(méi)多久使突飛猛進(jìn)，心頭沉重的大石落了地，一塊金子正閃著炫麗之光！
當(dāng)然，開學(xué)以來(lái)也有失去的地方，那就是我每天運(yùn)動(dòng)和練琴時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)科的豐富和作業(yè)量的加大等原因不得不不斷壓縮這幾方面的訓(xùn)練時(shí)間，由于時(shí)間得不到保障，導(dǎo)致各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和鋼琴琴藝大有退步。不過(guò)我想，事在人為，通過(guò)提高學(xué)習(xí)效率，合理安排時(shí)間，就可使煅煉時(shí)間得到保障，而提高之秘訣就是充分利用上課及在校時(shí)間，把疑問(wèn)和課堂作業(yè)盡量在校解決。不管怎么說(shuō)，開學(xué)至今這三個(gè)多月還是得大于失，我相信，在不久的將來(lái)，通過(guò)努力我會(huì)更高、更強(qiáng)、更棒！
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇2
語(yǔ)文……和它初識(shí)的我是什么樣子的呢？“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”兒時(shí)的歌謠隱隱從腦海深處被憶起，在耳畔回蕩。獨(dú)立窗前，一方斜斜的夕陽(yáng)射下一方斜斜的光，把我拉回到了那千思萬(wàn)緒中。
我默默地想，細(xì)細(xì)地私語(yǔ)，嗅著十里桂花，記憶的輕煙仿佛又飄蕩在我的心空。
怎么說(shuō)呢，自從十三年前我呱呱墜地，就注定和語(yǔ)文結(jié)下了不解之緣，剪不斷理還亂。絕不單單因?yàn)槲沂侵袊?guó)人，必須以此作為求生的.技巧；截然相反，語(yǔ)文，它是我熱愛(ài)的、陶醉的、迷戀的事物。我從不把它當(dāng)作用來(lái)應(yīng)付學(xué)習(xí)、考試兩點(diǎn)一線的工具，只有沒(méi)有靈魂的機(jī)器人才不需要文學(xué)甘霖的滋養(yǎng)，可我們有血有肉，自然而然，我們熱愛(ài)語(yǔ)文。
熱愛(ài)它，便想著要贊美它，可是對(duì)于語(yǔ)文的廣闊無(wú)垠，仿佛竭盡我所能，窮盡我的詞匯也不足以形容它，可我仍然渴望贊美它，因?yàn)檎Z(yǔ)文是五彩繽紛的花園，讓人流連忘返；語(yǔ)文是意境深遠(yuǎn)的畫卷，讓人驚嘆不已；語(yǔ)文是旋律悠揚(yáng)的音樂(lè)，讓人不由得陶醉其中……情不自禁，我又想著贊美它了。
我永遠(yuǎn)也離不開語(yǔ)文。它給予我思想，給予我語(yǔ)言，給予我感受美好的能力，試想，若是沒(méi)有這些，我們?cè)撛趺聪蜻h(yuǎn)方的家人問(wèn)候？我們?cè)撊绾瘟私膺@大千世界？沒(méi)有了語(yǔ)言文字，我便如一條魚，生存在沒(méi)有水的世界；抑或我是一只鳥，卻只能待在籠子里。
我的生活啊，永遠(yuǎn)與語(yǔ)文息息相關(guān)，密不可分。
我喜歡語(yǔ)文，愛(ài)屋及烏，我也熱愛(ài)與它相關(guān)的一切。我喜歡它的文學(xué)，哦，或者說(shuō)是我的文學(xué)，我的思想早已與我所愛(ài)的文學(xué)融為一體。書為我驅(qū)散了孤獨(dú)，讓我明白沒(méi)有誰(shuí)是一座孤島，每本書都是一個(gè)世界；書為我?guī)?lái)溫暖，好書就是知己，我一字未說(shuō)，它已全然懂得。我還喜歡寫作，對(duì)，這就是我現(xiàn)在為之行動(dòng)的事。想想吧，把人間的小歡小喜，小溫小暖，小詞小句，小風(fēng)小雅，全輯錄成冊(cè)，一字一暖，一句一樂(lè)，一頁(yè)頁(yè)寫下去，全是人間真味，這該多美好�。�
語(yǔ)文里蘊(yùn)含著宇宙的詩(shī)篇，它早已超越了文字的束縛，是抽象的藝術(shù)，是生命的銘言！
迥然不同于拼音文字的，我中華的語(yǔ)文啊，古色古香，每一個(gè)字都帶有詩(shī)意，每一句話都寫滿柔情。走進(jìn)它，四處風(fēng)光旖旎，句句扣人心弦，何處不是桃花源？
待回憶的輕煙消散，燈光下的我在紙上寫下一句話，“沒(méi)有什么原由，我就是鐘情語(yǔ)文，它已融入我的生命！”眺望窗外，月明星稀，天地萬(wàn)物如此美好而豐富，我卻偏偏和語(yǔ)文結(jié)下不解之緣，可幸、可樂(lè)��！
不禁露出一抹微笑來(lái)。
再坐下，鋪開一紙素箋，書寫一段從前。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇3
第二年的春天里，那個(gè)人又把一棵葫蘆種子種在他的花園里。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了許多許多嫩綠葉子，開出了幾朵雪白雪白的小花。花落以后，藤上接出了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！那個(gè)人天天都要去他的花園里看幾次。
有一天，那個(gè)人看見(jiàn)葉子上有一些蚜蟲，他趕緊拿水來(lái)把葉子上一部分的蚜蟲沖洗掉，再用殺蟲劑把另一部分的蚜蟲殺死。他高興的盯著葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)，快長(zhǎng)��！長(zhǎng)得又綠又大才好呢！”
第二天，那個(gè)人又去了他的.花園看了看，花園里的葫蘆個(gè)個(gè)都長(zhǎng)大了一點(diǎn)兒。那個(gè)人心里樂(lè)滋滋的，心想：如果這些葫蘆再大一點(diǎn)就好了。
又過(guò)了好幾天，那個(gè)人又去了他的花園看了看，花園里的葫蘆都長(zhǎng)大了。那個(gè)人樂(lè)不可支，他還摘下幾個(gè)葫蘆送給他的鄰居呢！
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇4
語(yǔ)文老師，我想對(duì)你說(shuō)：閱讀，使我們的職業(yè)生命純粹而美麗。在名著營(yíng)造的精神殿堂里，在與大師睿智的對(duì)話中，在寧?kù)o淡泊的心境里，我們得以掙脫瑣碎事務(wù)的紛擾，傾聽(tīng)靈魂深處的訴求，靜思人性的美丑善惡，感悟自然的多樣與和諧……一本本充滿智慧的讀本就像仁愛(ài)的哲人，面含微笑地幫助我們修繕知識(shí)結(jié)構(gòu)、調(diào)整價(jià)值選擇、積聚人格力量、提升生命質(zhì)量，使我們獲得了佛一般的胸懷、水一般的性情，還擁有了看待職業(yè)與生活的高度。我們應(yīng)當(dāng)感謝名著，是它們培育了我們的精神——人文精神!在這盞明燈的恩澤下，我們舉手投足、一笑一顰都是課程，信手拈來(lái)、旁逸斜出即是風(fēng)景，語(yǔ)文課堂成為了師生情感交匯的入�？�。成為了師生探索未知、追問(wèn)永恒的天空。成為了師生展示才情、揮灑青春的舞臺(tái)。閱讀，使我們的職業(yè)生命純粹而美麗。
語(yǔ)文老師，我想對(duì)你說(shuō)：寫作，是我們每一天的功課。我們寫作不是為了追尋年幼立下的作家夢(mèng)，更不是釣名沽利、積累改行的資本。寫作是一種縝密的思維方式，是對(duì)模糊、零亂、細(xì)碎的思考的整理和提煉，是透過(guò)紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象直切本質(zhì)的沉思和揭示。寫作，完成了教育理念的內(nèi)化過(guò)程，找到了教育理論和實(shí)踐的契合點(diǎn)，規(guī)劃著未來(lái)的教育行動(dòng)和創(chuàng)新。為我們搭起了一座通往專家型、學(xué)者型教師的橋梁。同時(shí)，我們的寫作體驗(yàn)還有助于指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。一個(gè)擅長(zhǎng)寫作的教師，他會(huì)從生命需求的層面上定位習(xí)作，會(huì)更多的從學(xué)生的習(xí)作心理方面探尋習(xí)作教學(xué)的出路，而不僅僅把習(xí)作當(dāng)成一種工具，一味的灌輸寫作竅門、訓(xùn)練寫作方法，他豐富的'寫作經(jīng)驗(yàn)?zāi)苊翡J的捕捉到學(xué)生行文的困惑，并給予他們情愿接受的幫助，使習(xí)作成為一段愉快的心靈之旅。寫作，你每天認(rèn)真做了嗎?
語(yǔ)文老師，我想對(duì)你說(shuō)：真的，不要讓語(yǔ)文背負(fù)太多的東西。從五十年代重文學(xué)性，到六七十年代重思想性，到八九十年代重工具性，再到如今的重人文性，語(yǔ)文一直這樣彷徨地走過(guò)來(lái)。因?yàn)樗菍W(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以我們一直對(duì)它求全責(zé)備、苛刻有加。在太多的批評(píng)和重壓之下。它像一艘疲憊的破船終于在二千年擱淺了，等待做一次全面的維修之后再次揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。語(yǔ)文就是語(yǔ)文，為什么要讓它獨(dú)自承擔(dān)全部的教育目標(biāo)?是對(duì)二千多年重文傳統(tǒng)的依戀，還是出自語(yǔ)文老師的狂妄?一且語(yǔ)文背負(fù)太多的東西。語(yǔ)文也就失去了語(yǔ)文味兒。為什么當(dāng)今的語(yǔ)文課上充斥著光怪陸離的非語(yǔ)文活動(dòng)?為什么當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不“扎實(shí)訓(xùn)練”就暴跳如雷?因?yàn)槲覀儼颜Z(yǔ)文及自己視作了教育領(lǐng)域的救世主。真的。我們完全可以讓語(yǔ)文輕盈些、詩(shī)情畫意些，完全可以讓語(yǔ)文充滿溫馨、彌漫愛(ài)意。
語(yǔ)文老師。我想對(duì)你說(shuō)：做孩子童話世界里的小矮人也很幸福。我一直渴望能與孩子們最自然、最真誠(chéng)的交往，渴望走進(jìn)他們的情感世界閱讀令人動(dòng)容的童心。如果說(shuō)孩子是白雪公主，那么我愿做她們最忠實(shí)的小矮人!是的，我要做她們的小矮人，從此放下為師的自大與自尊，走出“威而不猛”“不怒自威”的古訓(xùn)，蹲下身子聽(tīng)他們破土而出、幼苗拔節(jié)的聲音，看他們蓬勃向上、笑容燦爛的樣子，撫慰他們因?yàn)椴恍宜さ粝碌膫郏窒硭麄兂砷L(zhǎng)途中天真無(wú)邪的故事……還要打開窗戶和他一道擁抱初升的太陽(yáng)。是的，我要做他們的小矮人!我要送給丑小鴨一個(gè)夢(mèng)想，使它不會(huì)因?yàn)榍瓒艞壟?我要送給賣火柴的小女孩一個(gè)吻，使她在大年夜感受到人間的溫暖;我要送給《皇帝的新裝》中的小男孩一個(gè)大拇指，獎(jiǎng)勵(lì)他實(shí)事求是的精神。做個(gè)小矮人我是幸福的，因?yàn)槲曳窒砹撕⒆拥谋瘹g，我擁有了童心，我更加年輕!
語(yǔ)文老師，我想對(duì)你說(shuō)：拒絕平庸，讓我們過(guò)一種有創(chuàng)意的生活吧!當(dāng)我們把生命委托于課堂的時(shí)候。當(dāng)我們把孩子視作一生的至愛(ài)的時(shí)候，我們是否思考過(guò)：現(xiàn)在的生活方式能讓我們激情飛翔嗎?我們工作中有多少成分滿足了學(xué)生終生學(xué)習(xí)、終生發(fā)展的需要?我們?cè)诤掼F不成鋼的惱怒中失去了育人的情趣。在隨波逐流的教學(xué)模仿中出賣了自己思考的權(quán)利，在機(jī)械講授一篇篇課文中銳減了自身的價(jià)值，在頭昏腦漲的作業(yè)批改中消磨了工作的熱情，在為晉級(jí)、評(píng)選而不懈化緣論文中瓦解了教育科研的本意。生活是多姿多彩的。課堂是五彩斑斕的，我們應(yīng)當(dāng)為每一節(jié)課設(shè)計(jì)一個(gè)亮點(diǎn)、激起一點(diǎn)波瀾、點(diǎn)化一道風(fēng)景，使語(yǔ)文課多一份創(chuàng)意、多一份精彩、多一份靈氣、多一份感動(dòng)，使人生多一份色彩、多一份自得、多一份成就。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇5
在這漫長(zhǎng)的四年級(jí)生涯里，發(fā)生過(guò)許許多多的事情，有的我已經(jīng)忘記了，但有一件事，它仿佛是一塊發(fā)亮的鉆石，無(wú)論時(shí)間的鋒刀怎樣磨，但它還是如此美麗……
我上過(guò)無(wú)數(shù)節(jié)各種各樣課，它們就像一艘大船，載著我在知識(shí)的海洋里遨游：有的讓我學(xué)到了新知識(shí)，使我視野開闊；有的教會(huì)了我寫作文，讓我思想深邃；還有的讓我了解了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，令我大開了眼界……總之，這些課都給我?guī)?lái)了無(wú)限的樂(lè)趣。不過(guò)要說(shuō)我最喜歡的，就屬四年級(jí)時(shí)的那節(jié)語(yǔ)文課了，至今還讓我記憶猶新。記得那是一天下午，伴隨著清脆的上課鈴，趙老師邁著輕快的步伐走進(jìn)門口，她清了清嗓子，說(shuō)：“上課！”這一聲使正在吵鬧的同學(xué)們立刻安靜下來(lái)。接著她翻開課本，生動(dòng)流暢地讀起《觸摸春天》來(lái)，她的`聲音有時(shí)高，有時(shí)低，有時(shí)緩，有時(shí)急，我仿佛身臨其境，陶醉其中。讀完課文，她把生字寫在黑板上，工工整整，十分秀氣。學(xué)完生字后，她帶領(lǐng)我們走進(jìn)了知識(shí)長(zhǎng)廊，讓我們?cè)陂喿x中尋找答案。在課堂學(xué)習(xí)中，我們知道安靜是個(gè)盲童，這讓我們有點(diǎn)通信，但是后來(lái)我們知道，安靜雖然是個(gè)盲童，但她心靈的窗戶并沒(méi)有關(guān)閉，她的內(nèi)心世界同樣是一片明媚動(dòng)人的景色。后來(lái)老師讓我們談?wù)勛约簩?duì)生命的感悟，我們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，后來(lái)老師和藹可親地說(shuō)：“同學(xué)們，別怕，說(shuō)錯(cuò)了我不會(huì)怪你們的�！甭�(tīng)了這句話后，我們就爭(zhēng)先恐后地舉手回答。下課鈴響了，我們戀戀不舍地離開教室，這節(jié)課我的收獲是：無(wú)論失明還是殘疾，只要我們?cè)敢獯蜷_心靈的窗戶，就會(huì)看見(jiàn)心靈的寶藏。
只要我們?cè)敢獯蜷_心靈的窗戶，就會(huì)看見(jiàn)窗外的美景。只要我們?cè)敢獯蜷_心靈的窗戶，世界的花兒和樹木，燈火和鳥兒才會(huì)一一飄進(jìn)窗來(lái)，這是你的內(nèi)心世界該有多么動(dòng)人��！
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇6
我覺(jué)得獨(dú)特的外貌和氣質(zhì)會(huì)給人留下很深的印象，接下來(lái)就是語(yǔ)言了，再往后就是行為了。不過(guò)通常在初次見(jiàn)面的7秒種就會(huì)給人留下第一印象，你永遠(yuǎn)不會(huì)有第二個(gè)給別人留下第一印象的機(jī)會(huì)。所以在跟陌生人見(jiàn)面時(shí)一定要把握好。祝你成功！在生活中，我們經(jīng)常遇到新面孔，并在后來(lái)的相處中不段的加深了解。我的數(shù)學(xué)班級(jí)老師－－范班級(jí)老師，她給我流下的印象很深。
那是在我剛剛升入二年級(jí)的'第一天，一張陌生的面孔映入了我的眼簾：一雙大眼睛，一頭濃密的黑發(fā)，五十來(lái)歲的年齡，給我的第一感，她是多么親切，和藹，一看她的外貌我就知道，她一定是個(gè)好班級(jí)老師。
范班級(jí)老師她平易進(jìn)人，對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)有加，給我們上課時(shí)非常認(rèn)真，也很幽默風(fēng)趣，在課堂上我們聽(tīng)得既興奮又輕松，她常常把難題用生活中的事例或者是一些歷史故事來(lái)給我們分析。我們一邊聽(tīng)故事一邊學(xué)知識(shí)，真是一舉兩得。
一轉(zhuǎn)眼的功夫，一年的時(shí)間那過(guò)去了。我當(dāng)了班級(jí)老師的好助手，每天收作業(yè)，管理好同學(xué)，再幫助范班級(jí)老師批改作業(yè)……挺繁忙的，但是我樂(lè)意，因?yàn)椤?/p>
我剛上三年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)有些下降了，范班級(jí)老師常常找我談心，問(wèn)我原因，我卻不知道為什么。我都不敢看她的眼睛，十分羞愧，可是，范班級(jí)老師給我的都是鼓勵(lì)，沒(méi)有一句批評(píng)。我覺(jué)我得對(duì)不起她。因?yàn)榉栋嗉?jí)老師對(duì)我特別好，又很關(guān)心我，我不懂的題目她慢慢的解釋給我聽(tīng)。下半期，我又回到了最好。因?yàn)槲野逊栋嗉?jí)老師的鼓勵(lì)化為動(dòng)力，努力加油！范班級(jí)老師兩鬢的頭發(fā)白了幾根，因?yàn)樗秊槲覀冑M(fèi)心了。我的心里酸酸的，有一種說(shuō)不出的滋味。
我愛(ài)范班級(jí)老師，愛(ài)她那一絲不茍、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神！范班級(jí)老師，我對(duì)您的印象會(huì)越來(lái)越深，越來(lái)越深！
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇7
身處教室，心鶩八極，語(yǔ)文也。
如飲醇酒，身心俱醉，語(yǔ)文也。
縱橫古今，馳騁中外，語(yǔ)文也。
對(duì)我而言，語(yǔ)文是大海中的那朵白浪，語(yǔ)文是天山上的那朵雪蓮，語(yǔ)文是深山里那條清溪，語(yǔ)文是草原上的奶牛。語(yǔ)文是春雷、夏雨、秋風(fēng)、冬雪，語(yǔ)文是唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)。語(yǔ)文是一座百花怒放的花園，讓你倍感芬芳；語(yǔ)文是一道亮麗的風(fēng)景線，讓你流連忘返；語(yǔ)文是一壇年代久遠(yuǎn)的老酒，讓你沉醉其中。
在這里，你會(huì)體會(huì)到中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和沉邃，你會(huì)為自己是一名中華兒女而自豪，你的生活會(huì)因語(yǔ)文而更加精彩。
在其中，你會(huì)認(rèn)識(shí)了李白、杜甫，他們或給你“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的浪漫，或給你“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的.現(xiàn)實(shí)。在這里，你會(huì)和李清照、柳永有一個(gè)約會(huì)，他們或給你“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”的凄涼，或給你“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡膫小＿�有蘇軾、辛棄疾這些文壇巨匠，讓人高山仰止。這就是語(yǔ)文的風(fēng)流，這就是語(yǔ)文的多彩，它讓你的生活多姿多彩。
課堂上，語(yǔ)文盡顯它的魅力。老師旁征博引，學(xué)生敏而好學(xué)，老師循循善誘，學(xué)生勤而好問(wèn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，生活因此而變得更加地多姿多彩。
語(yǔ)文讓我的心靈騰飛，融入那千年的唐風(fēng)宋雨中，看花開花落，云卷云舒，聽(tīng)海天相交處漁歌唱晚，感夕陽(yáng)斜暉里情愛(ài)綿綿，聽(tīng)古道長(zhǎng)亭邊古箏輕嘆。語(yǔ)文，讓心系軍營(yíng)者華容道敗北；語(yǔ)文，讓北方漢子沉迷于江南的碧玉韻致；語(yǔ)文，讓身處江南之人感受到塞外大漠孤煙壯闊；語(yǔ)文，讓我們的生活更加豐富多彩。
語(yǔ)文噢，你說(shuō)你呀多風(fēng)流，但是你的風(fēng)流卻讓我們的生活更加精彩。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇8
我是個(gè)特別愛(ài)看小說(shuō)的女生。
每一次逛書店，都會(huì)抱著幾本小說(shuō)到結(jié)賬臺(tái)。
這本小說(shuō)，則是很久以前買的了——《城南舊事》。記得當(dāng)時(shí)，只是看了序言，就決定要買下它。果不其然，這本小說(shuō)，讓我學(xué)會(huì)了語(yǔ)文，也令我感動(dòng)。
第一章寫的，是一個(gè)“瘋子”的故事。作者用極其細(xì)膩的感情，描繪了這位所謂“瘋子”的姑娘悲傷的內(nèi)心世界和她悲慘的遭遇。筆調(diào)自然，處處流露了對(duì)這個(gè)姑娘的憐憫。在文章中，還穿插了許多作者小時(shí)候幼稚的，卻善意的想法，以及發(fā)人深省的，比大人還善良的做法。文章中，還提到了一個(gè)人物：宋媽。宋媽是作者小時(shí)候家里的奶媽。在這一章中，宋媽的.做法，和作者小時(shí)的做法，形成了一個(gè)對(duì)比。宋媽對(duì)這個(gè)姑娘的悲慘遭遇，有一種當(dāng)故事來(lái)聽(tīng)的味道，顯得冷漠無(wú)情。第一章的結(jié)局是：“我”在幫助這位“瘋子”找到女兒后，在送她們?nèi)フ液⒆拥母赣H時(shí)暈倒了，醒來(lái)便已經(jīng)搬家了，再也見(jiàn)不到這位姑娘，也不知道最后發(fā)生了什么事。這給我?guī)?lái)無(wú)限的遐想，我不禁佩服起作者來(lái)，給我們留一個(gè)謎團(tuán)，一樁懸案，并不費(fèi)多少筆墨，卻使我們回味無(wú)窮。
我還沒(méi)有品讀完第一章，第二章的題目又吸引了我：《我們看海去》。我很快由題目想到幾個(gè)問(wèn)題：“我們”是指作者和誰(shuí)？這中間到底發(fā)生了什么事情？作者為什么要跟那個(gè)人去看海？一個(gè)個(gè)問(wèn)題在我腦海里徘徊，使我迫不及待地看下去。待我看完，我卻并不像看到題目時(shí)那樣興奮，也沒(méi)有問(wèn)題解決時(shí)的快感。相反，我還感到了一陣酸辛。這一張說(shuō)的，是一個(gè)小偷的故事。
這個(gè)小偷為了供弟弟上學(xué)才迫不得已去偷東西。但他雖然是小偷，心地卻很好，和英子（作者童年時(shí)的乳名）成為了好朋友。他還和英子許下約定：一起去看海。最后，他被捉住了，街坊不寬恕他，而我，卻早已原諒了他。他難道不是為生活所迫嗎？作者又用自己的筆，塑造了一個(gè)這樣的悲慘人物。
很快，我讀完了整本小說(shuō)。林海音真是一位杰出的作家！只有用自己的感情才能寫出這樣的小說(shuō)！語(yǔ)言流暢簡(jiǎn)約，故事內(nèi)容令人入迷。
我愛(ài)看小說(shuō)，就是因?yàn)樗梢越虝?huì)我許多東西。比如《城南舊事》的前面兩章，充分運(yùn)用了人物的語(yǔ)言、心理、神態(tài)、動(dòng)作描寫，把人物描寫得淋漓盡致，讓我學(xué)會(huì)如何對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致描寫。小說(shuō)就像用文字說(shuō)話的老師，教會(huì)我語(yǔ)文寫作的各種技巧，以及讓我領(lǐng)悟到寫作的精神：用真情實(shí)感寫作。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇9
語(yǔ)文不僅是傳承人類文化的載體，而且也是一門博大精深的藝術(shù)。
語(yǔ)文歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。幾千年前文字就出現(xiàn)了。文字就此繁榮起來(lái)。語(yǔ)文，它是我們必修的科目。它是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語(yǔ)文，你才會(huì)讀懂其他科目，理解其中蘊(yùn)含的深意，從而提高自己的文化水平。生活中無(wú)處不存在著語(yǔ)文。如果你不信，不妨留意眼前。當(dāng)你路過(guò)草坪，是否看到草坪上的標(biāo)志牌“芳草青青，踏之何忍�！碑�(dāng)你路過(guò)電線桿時(shí)是否看見(jiàn)上面貼著廣告。廣告正向我們宣傳者什么。總而言之，生活中語(yǔ)文無(wú)處不在！
“語(yǔ)文蘊(yùn)含了豐富的知識(shí)。它能開拓你的視野；豐富你的知識(shí)；陶冶你的情操；豐富你的感情……它的影響是潛移默化的。
每當(dāng)我吟誦《唐詩(shī)三百首》時(shí)，我總是想到了詩(shī)的作者，想到了作者的處境。進(jìn)入了詩(shī)的意境之中，在意境中陶醉、沉睡。時(shí)間仿佛倒流，我幻想著我進(jìn)入古代。從杜牧寫的“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”中，讓我看到了統(tǒng)治者的腐化敗壞無(wú)能，作者那憂國(guó)憂民的偉大情懷，心中驀然升起一股敬佩之情。
前段時(shí)間我又去讀了《水滸傳》，從中我感受到了梁山好漢的勇猛，那一片赤膽忠心，著實(shí)令人欽佩。令我記憶猶深的是：那宋江的.領(lǐng)導(dǎo)才能；吳用的神機(jī)妙算；李逵的魯莽沖撞；林沖的高強(qiáng)武藝。那一個(gè)個(gè)驚心動(dòng)魄的故事，那魯智深的見(jiàn)義勇為，不禁令我激動(dòng)，也想做一做綠林好漢。
無(wú)數(shù)作家用那神奇的筆，寫下了一篇篇佳作。這些佳作不正體現(xiàn)了作者的文化修養(yǎng)嗎？那行如流水、宛如天成的語(yǔ)言不正詮釋了語(yǔ)言的無(wú)窮魅力嗎？
漸漸地，我對(duì)語(yǔ)文有了一份癡迷，我癡迷于它的神奇！語(yǔ)文是一本永遠(yuǎn)讀不完的微型百科全書。分門雜類，層出不窮�？吹侥切┱Z(yǔ)文作品，我不禁有一擁而上的沖動(dòng)，真想去慢慢品味其中的意味。慢慢地，我陶醉在了語(yǔ)文的海洋里，逐漸陷入沉睡之中。
我希望我永遠(yuǎn)不會(huì)醒，永遠(yuǎn)在語(yǔ)文的海洋里徜徉，讓語(yǔ)文伴隨著我成長(zhǎng)！
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