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【實用】考語文的作文錦集7篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都接觸過作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編為大家收集的考語文的作文7篇,歡迎閱讀與收藏。
考語文的作文 篇1
這是一個冬天的夜晚,天完全黑了下來,路幽靜得嚇人。樹枝上偶爾一聲貓頭鷹的悲啼,或斑鳩的一翅“撲棱”,都會讓人毛骨悚然。中午我和爸爸賭氣沒有吃飯,他那兇神惡煞的面孔讓我對這個家失去了興趣,于是我想到了離家出走,氣沖沖地離開了這個讓人生厭的家。究竟要去哪里,我自己心中也沒有目標。
遠處投來一束燈光讓我警覺起來,我想起了小說和電視劇里的惡人搶劫,畢竟我還是一個未成年的女生,于是躲在路旁的樹后悄悄地觀察起來。一個老大爺拖著一輛車慢慢地走來,前面一位老太婆用手電給他照路。我這才放心地走了出去,卻把他們嚇了一大跳,原來他們是在前面的集鎮(zhèn)上賣完烤紅薯回家的。老太婆見只有我一個人,她攥緊我的手生怕我逃跑了似的`詢問情況。我如實地回答了她的提問,她并沒有多說什么,只是從灶膛里拿出了一個熱乎乎的烤紅薯塞到我手中。我推辭不要,其實肚子餓得“咕咕”直叫,只是口袋里沒有錢的一句托詞而已。
考語文的作文 篇2
這次語文考試沒有考好。我要深刻反思。
首先,要學(xué)會審題。我要改掉考試不細心讀題目的壞習(xí)慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了,但是卻錯了很多。這也和答題技巧有關(guān)系?傊ㄟ^以后的練習(xí),我一定要在考試的過程之中認真審題,自習(xí)讀題,把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍,絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
第二,要多做各種題型。平日大家都聚在一起做一樣的題目,感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當(dāng)考試,才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去,所以,我一定要加倍努力,從這次考試之中汲取教訓(xùn),增加力量,為下一次考試做好準備,打好基礎(chǔ)?荚嚰记少F在練習(xí)。生活之中,我還要多多加強自己的練習(xí)和復(fù)習(xí),考試之前制定周詳?shù)?復(fù)習(xí)計劃 ,不再手忙腳亂,沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累,語文積累好詞好句。
第三,調(diào)整考試心態(tài)。戰(zhàn)略上藐視,戰(zhàn)術(shù)上要高度重視,不要對自己失去信心,雖然我這次考得并不理想,但是我相信自己的實力。下一次考試,我一定會努力的。 語文考試反思600字范文三:
期末考試的語文成績令老師與父母大失所望,也令我也十分震驚,是的,考砸了。我不得不躲一下期末考試后的深刻反思了,反思之后我發(fā)現(xiàn)失敗的原因有很多。
首先,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,課前預(yù)習(xí)不充分,學(xué)完每一課后沒有及時復(fù)習(xí),導(dǎo)致考試時碰到以前課程的題目,失分過多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,沒有合理安排時間,作業(yè)的質(zhì)量與效率不高,經(jīng)常熬夜,上課沒有精神。
其次,上課沒有積極參與課堂,對于每一個問題沒有仔細思考,以致思路不活躍,掌
握的知識不具體、不全面,不會舉一反三,思考問題所需時間很長,導(dǎo)致作文時間不充裕。做的練習(xí)很少,做題的經(jīng)驗較少。
再者,便是課外書的閱讀,閱讀量過少,導(dǎo)致寫作文沒有素材,詞匯的積累也很少,語言沒有邏輯性,文章顯得十分雜亂,蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少,對許多文章包括詩詞都不能理解,導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少,閱讀能力仍有待提高。 最后,則是我最大的弱點:粗心。總是"大意失荊州",做題馬馬虎虎,沒有審清題意便盲目做題,不知是語文,所有的科目都是這樣,做完試卷后沒有仔細檢查,導(dǎo)致犯了許多不該錯的失誤,正確率較低。以后做題一定要仔細,不能因為題目簡單而不去在意,學(xué)習(xí)是一個循環(huán)漸進的過程,只有打牢了基礎(chǔ),才能在此之上再去提高,所以,對以前知識的掌握,是必要性的。
通過了對本次語文考試的反思,我了解了更多自己的不足之處,知道了,自己的水平還差得很遠,只有下苦功夫,才能取得成功。一分耕耘一分收獲,我要繼續(xù)努力爭取下一次的好成績!
考語文的作文 篇3
對于學(xué)生來說,日常的學(xué)習(xí)可以大致分為2個部分。在學(xué)校聽老師講和自學(xué)。當(dāng)然在一天之中,學(xué)校學(xué)習(xí)的時間所占比重是極大的。一方面是因為時間的安排,另外一方面,就是學(xué)校學(xué)習(xí)有諸多的好處。比如說有難題可以直接向老師請求討教,這樣解決問題是最方便快捷的。所以對于我來說,在學(xué)校學(xué)習(xí),是一件非常重要的事情。
在課堂中,全身心地融入課堂是首要做的事也是最重要的事情。因為課堂一分鐘的時間可以頂?shù)倪^在課下是許多題。
課間休息的時間,也不單單是用來玩耍的,其實我們可以節(jié)省這些時間,去向老師請教一些問題,不懂的不會的問題,在這個時間去請教老師,無疑是最明智的選擇。
自學(xué)是我們學(xué)習(xí)中另一個重要部分。單單從字面上來看,自學(xué)只是自己學(xué)習(xí),但是若要仔細推敲,自學(xué)可不能盲目。其實自學(xué)不是自己學(xué)習(xí),在自學(xué)中當(dāng)然可以向其他人去討教,取長補短。
有許多人片面的'以為語文就是古詩詞,然而并不是這樣的,語文,博大精深。就單從中華民族上下幾千年來看文化,所能學(xué)習(xí)到的自然不少。語文,就是截取,這些古人的文化再加上現(xiàn)代人的思想,所創(chuàng)建出來的一種文學(xué)。
考語文的作文 篇4
世間一切事物都有它的價值,它或平凡或耀眼,卻都有自己存在的意義。記得那一天我看到了一個問題:生命的價值是什么?這看似普通的問題卻使我為之一振,陷入了沉思。
其實這句話又怎能算錯?人的一生,生老病死誰能幸免。出生到死亡,無論你這一生多么輝煌,最后都一樣只剩一具冰冷的尸骨。這樣說來,的確如此。但是更多的人還是在為這短暫的生命染上絢麗的色彩。是啊,盡管每個人都知道,有生就有死,那又能怎么樣呢?這依舊不能改變我們對生活的熱愛與追求。生命的價值不是在于你這一生有多成功,也不是在于你這一生有多璀璨,而在于你是否有努力。
雖然努力了不一定成功,但成功一定離不開努力。如果你努力了,那么就算沒有成功,你也問心無愧,因為你的內(nèi)心得到了充實,反之,如果你沒有努力,那么結(jié)局必定是失敗的,你也無力辯解。人的一生,即使你沒有成功,不代表你沒有努力,只要努力過的人生,那么一定不留遺憾,不需要別人的肯定與稱贊,也不需要太多的掌聲與鮮花,你戰(zhàn)勝的一個個困難,就是對命運沉默而鏗鏘的回答。當(dāng)一個人從命運的逆境中從容的走出來時,就是呈獻給生活最美的姿容,就是完美演繹了給坎坷命運的一道恬淡的風(fēng)景。在我看來,他們的人生也一樣成功。在命運的天平上,不會有誰輕誰重,也沒有誰的價值會比誰低,每個人都是等價的,就是看你如何演繹自己的生命價值。
現(xiàn)在的我們,還是一個中學(xué)生,未來還有太多的路要走,當(dāng)然,困難是不能避免的,沒有困難又怎么鍛煉自己的意志?沒有困難又怎么有恒心和毅力?沒有困難又怎么會成功?人的一生,說長不長,說短不短。但是要讓這短暫的生命張顯出它最高的價值,又談何容易。未來的路,充滿著未知與新奇,我們要時刻準備著擁抱未來,擁抱明天,不能因為一點小困難就退縮,只有迎難而上,不懼怕任何風(fēng)雨,才能攀登上高峰,才能鳥瞰自己成功的路,才能為命的價值重重的'添上一筆。
冬天的梅花因為不畏嚴寒所以開出了冬日最美的花朵,它有自己的價值。
剛出生的雛鷹因為自己遠大的理想而努力飛翔,它有自己的價值。
初春的綠葉因為對生命的渴望而抽出了生機盎然的那抹綠,它有自己的價值。
作為中學(xué)生的我在為自己的美好未來而努力奮斗,我有我自己的價值。
生命的價值取決于你怎么樣看待它,他可以因為你而有自己的光芒,也可以因為你而變得黯然無光,但只要你努力過,生命之花就會為你綻放,命運的光環(huán)也會為你而點亮。人的一生那么短暫,青春易逝,我一定要抓住時光,追逐著時光的腳步,實現(xiàn)自己的夢想。雖然夢想很遙遠,總是來不及做到,但我相信,十年后我便有了十年的堅持。這樣,我的生命價值又怎會低于他人?
“天空沒有鳥的蹤跡,但我已飛過!辈⒉皇敲恳欢浠ǖ氖㈤_都是為了收獲豐碩的果實,它也可以綻放屬于它的價值;同樣,我們的努力目的也不止是成功,最重要的是內(nèi)心的充實。只要把人生的價值綻放在自己一生的路途中,那便是無憾的人生。
沒有一朵花會因為最后的凋零而不開放,明明還沒有開始努力就要輕言放棄的人,他的生命才是沒有價值的。
考語文的作文 篇5
語文第一單元考試在上個星期已經(jīng)考試完畢了,今天正式公布分數(shù)。在發(fā)試卷的時候,我的心情惴惴不安,害怕會考的不理想。
我的心跳拼命加速,李老師狠狠的說:“這次我們班有不及格!”我頓時嚇了一跳,我們班已經(jīng)很久沒有不及格的了,到底是誰呢?很快就聽到了一個熟耳的'名字“楊曉!”接著又一個名字“易高權(quán)!”易高權(quán)是考60幾分的。接著李老師又說:“這次考試70、80分的一大堆”說完揮了揮她手中的試卷。頓時,我的恐懼感又加深了一層,心想,會不會我就在那疊70、80試卷里呢?因為考完后我總感覺考得不好。試卷在廖倪徵手里一張一張的發(fā)出去,我在心里想:千萬別發(fā)到我啊!千萬別發(fā)到我。『芸炀o張的氣氛似乎過去了,那疊試卷發(fā)完了,也沒有我的,我松了一口氣,也聽見了前面廖倪徵和羅峻仁的聲音,他們也松了一口氣,我可憐的同桌張智嘉卻只考到了80幾分。李老師似乎看出了我們的心思,又大聲說:“你們先別高興!勉強九十分的這里一大堆!”緊張的氣氛又開始了。那疊試卷在黃聞笛手里一張張的發(fā)出去了,我見到同學(xué)們的表情十分詛喪,因為那疊都是一些91分92分的,我本以為這疊試卷里一定會有我的,沒想到竟然沒有,我心里暗暗高興。剩下還有一疊試卷,我心想這應(yīng)該是前五名的吧,李老師又開口念道:“這次考試第一名97.5分李欣怡、黃聞笛、朱俊嘉”我不由自主的望了望她們,他們嘴上都洋溢著快樂的笑容。接著李老師及繼續(xù)念:“第二名,廖展儀,97分,第三名,林上盈96.5……”此時此刻的我,仿佛心里的那塊沉重的石頭落了下來,真真正正的露出了放松的笑容,心里欣喜若狂!到了下午,廖展儀的試卷改錯了,變成第一名了!
我很高興,第一,我們班又多了一個第一名,第二,我升級成了第二名!今天,我十分開心!
考語文的作文 篇6
現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展觀要求基礎(chǔ)教育以培養(yǎng)能力為主,我們要通過切實的語文基本訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的語文基本能力。寫作便是一種技能,一種能力,而技能和能力可以經(jīng)過嚴格的訓(xùn)練得以提高。多年來,由于沒有統(tǒng)一的教材,再加上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教寫作(作文)課的老師研究教學(xué)時只研究自己所教的一段,不注意上下銜接,因此造成小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的寫作教學(xué)嚴重脫節(jié),重復(fù)現(xiàn)象嚴重,無效勞動甚多,效果很不理想。在課堂教學(xué)中,學(xué)生回答問題,闡述觀點,師生之間,生生之間的交流都可以提高學(xué)生的口頭表達能力,而書面作文能力的提高更非一日之功。筆者在十幾年的教學(xué)中不斷探索,試圖尋找到切實有效的作文教法,做了以下一點思考。
一、注重積累,厚積薄發(fā)
感到?jīng)]有材料可寫,往往就是學(xué)生害怕作文,進而厭惡作文最直接的原因。顯然,不是生活中沒有可寫的材料,而是學(xué)生對那些蘊藏于生活中的豐富生動的寫作素材,往往是視而不見、聽而不聞,失之交臂而不自覺。就因為學(xué)生缺少了攝取和積累寫作素材的能力,而寫作素材絕不會自動進入學(xué)生的認識領(lǐng)域,這才是學(xué)生感到?jīng)]有材料可寫的的根本原因。要使學(xué)生對作文不致于望而生畏,擺在教師面前的首要任務(wù),就是善于“務(wù)本”:從培養(yǎng)學(xué)生攝取和積累寫作素材的能力入手,抓好寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練。
古今中外有成就的學(xué)問家、作家,都是很重視積累的。達爾文隨貝格爾號考察船作環(huán)球考察,記錄的資料有五十萬字之多。法國科幻小說作家凡爾納,每年平均作六十本筆記。他死后,人們發(fā)現(xiàn)他寫的讀書筆記竟有二萬五千本。我國的司馬遷,從二十歲起就到各地游歷,遍訪名川大山,搜集民間的傳聞,積累了很多有用的資料。班固為了搜集資料遍讀了當(dāng)時存放在石室、蘭臺、東觀和仁壽閣等處的幾千車藏書,他博采群書之長,將有用資料一條一條摘抄下來,積累可謂“厚”矣!達爾文寫出了《生物進化論》,凡爾納寫有一百零四部科幻小說,司馬遷寫了《史記》,班固修編了《漢書》,他們之所以能取得如此重大的成就,和他們的積累豐厚分不開。
培養(yǎng)學(xué)生攝取和積累寫作素材的能力,就是要培養(yǎng)學(xué)生感知和理解生活的能力,也即培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、閱讀能力、思考能力、表達能力。我認為最好的辦法,便是從培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的寫好日記、札記、記憶筆記和文字記錄等實用性筆記文體起步,逐漸養(yǎng)成勤于練筆的好習(xí)慣。這樣,學(xué)生既能充分適應(yīng)日常學(xué)習(xí)、生活的各種實際需要,又能從中攝取和積累寫作素材,為專業(yè)性寫作訓(xùn)練打下堅實基礎(chǔ),實為學(xué)用結(jié)合的良好形式。
二、豐富思想,立意高遠
文章是反映客觀事物的,而客觀事物是紛繁復(fù)雜的。有限的文章同無限的世界,在數(shù)量的多少上是矛盾的。任何文章,都不可能把世界的豐富性、多樣性一覽無遺地表現(xiàn)出來,都不可能概括出全部的本質(zhì)特征,只能選取浩瀚江流的一朵浪花,莽莽叢林的一片樹葉,不盡人生的一個典型來寫。選擇這些有限的材料,目的是為了反映世界和說明世界。有限的材料怎么能反映和說明整個世界呢?這就是寫作上講究并努力做到的:以個別反映一般,以局部反映整體,以現(xiàn)象反映本質(zhì)。而能否在文章中體現(xiàn)出“一般”、“整體”和“本質(zhì)”,也正是能否正確煉意志。
文章的主題的獲得,要經(jīng)過作者對生活觀察、認識、把握,從感性上升到理性的過程,也是通過作者對全部材料在意義上聯(lián)系起來思索,使某種思想能貫穿全篇的過程。而這“思想”,也就是我們寫作上所須“煉”的“意”。
寫文章除了反映生活,還為了創(chuàng)造出一個美的新天地,讓人們的思想受到啟迪,讓人們?nèi)プ非竺赖睦硐,因此,提煉出一個美的意思、美的境界,就顯得十分必要。那么,這美的意思、美的境界的境界的標志是什么呢?從哪里去“提煉”呢?俄羅斯美學(xué)家車爾尼雪夫斯基曾說過:“美是生活。任何事物,凡是我們在那里看得見依照我們的理解應(yīng)當(dāng)如此的生活,那就是美的;任何東西,凡是顯示生活或使我們想生活的,那就是美的。
高遠的立意具有針對性和時代感。對初學(xué)寫作的人來說,要從自己有深切體會和感受方而去煉意。因為,只有自己熟知、理解了的材料,才能變得到真知灼見,而所表達的思想,自己才覺得踏實,有把握。在寫作中,不論是寫古代題材、現(xiàn)代題材、未來題材,還是寫外國題材,亦或?qū)懥阈歉杏|,都應(yīng)為促進現(xiàn)實生活的進展而寫作。當(dāng)前,如果是寫新人,就是為了表彰新時期的物質(zhì)文明、精神文明的創(chuàng)造者,如果寫過去,那是為了反襯或?qū)Ρ冉裉斓膫ゴ髸r代;如果是寫陰暗面,那是為了克服前進的障礙,以加速建設(shè)的進程;如果是寫零星感觸,也是為了加深對新時期新精神的理解,是為了認識生活的本質(zhì)規(guī)律。一篇好的作文,要同我們的生活、我們的時代接近,引導(dǎo)我們趨向真善美。
三、關(guān)注時事、與時俱進
寫文章,時代感非常重要。那怕是寫散文,寫游記,也不能忽視時代特征,寫好一篇富有時代氣息的文章,要求我們做生活的有心人,關(guān)注時事,與時俱進。一篇作文的選材與作文主題的表達密切相關(guān),如果材料陳舊,就會影響文章的感染力和說服力。
在校園中,學(xué)生的生活相對封閉、單調(diào),我們應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生多看報,關(guān)注新聞,從而了解時代信息,為寫作提供素材,使文章與時俱進,帶有鮮明的時代氣息。 現(xiàn)實情況是,學(xué)生老在故紙堆里找材料,老師在文章中看到的材料不是屈原、陶淵明,就是李白、蘇東坡,千人一面,沒有什么新鮮感,且這樣的文章根本不能解決現(xiàn)實生活中人們的困惑。因而,要想學(xué)生的文章出新意,就需要在材料的現(xiàn)實性方面多下功夫。
寫作是思想的演繹與感情的流瀉,其作為一種精神產(chǎn)品,也就是需要給予讀者閱讀的收獲,如果讀了你的`文章,看到的只是人云亦云的材料或思想,這就等于枉費時間。我們要學(xué)會從社會熱點里獲取我們想要的素材,一周花半小時(能多點時間則更好)大致瀏覽一下一周的國內(nèi)外大事,把覺得可圈可點的人物、事件做一簡單的摘記。學(xué)生把自己的筆觸投進現(xiàn)實生活之中,讓自己的文章有了新意,從而也有了深意,寫出了與眾不同的文章。
四、常看常思、常寫常改
除了通過閱讀積累寫作材料,還要求學(xué)生有針對性的多閱讀作文,尋求借鑒。在語文教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)除了要求學(xué)生寫作文、看作文,最行之有效的還有讓學(xué)生學(xué)會自己修改文章。一般來講,教師只會讓學(xué)生寫文章,不用修改文章,就因為寫文章是自己的事,非自己動筆不可,修改文章則是老師的事,用不著自己操心。特別是課堂作文,學(xué)生寫作,老師批改,似乎已成為亙古難變的定例。效果呢?作文本堆成了山,老師為“移山”累得喘不過氣來,便無力再對學(xué)生進行有效的智力開發(fā);學(xué)生呢,只是一味用簡單的勞動去為老師“筑山”,從未有過自己動手修改文章的念頭,連認真閱讀老師批語的興趣也極為少有。這樣,從課堂作文來說,學(xué)生既是奉命作文,又不負責(zé)修改的責(zé)任,也就無所謂主體意識與質(zhì)量意識,其寫作水平自然是提高得極為緩慢。
葉圣陶先生早就說過,語文教學(xué)的根本任務(wù),應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生“自能讀書,不待老師講;自能作文,不待老師改”因此,在作文教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生承擔(dān)起自己修改文章的責(zé)任。
修改文章的程序,一般可以優(yōu)化為四個層次,三大關(guān)口:一看文章是否有的放矢,即立意是否新穎,中心是否突出二看是否言之有物,即材料是否準確、典型和豐富;三看是否言之有序,即結(jié)構(gòu)是否合理,條理是否清晰;四看是否言之有文,即語句是否流暢,用詞是否貼切、生動。如果“一看”、“二看”不合格,這篇文章便需要重新構(gòu)思或重新選材,這便是“大改”;如果是“三看”不合格,則需要重新組織材料,即重新調(diào)整結(jié)構(gòu)或重新選用表達方式,此為“中改”;如果只是“四看”不合格,則專在語法修辭,即煉字、煉句上下功夫,此為“小改”。切實遵循由“大改”再到“小改”逐一過關(guān)的原則,循序漸進地進行審讀和修改,符合構(gòu)思和寫作文章的一般規(guī)律,有利于提高修改文章的效率。
對于學(xué)生習(xí)作的修改,一般采用“上不封頂,下得保底”的原則,激勵學(xué)生養(yǎng)成精益求精的寫作習(xí)慣。所謂“下得保底”,指每一次課內(nèi)作文的修改,務(wù)必達到中心明確、材料具體、條理清晰、文體規(guī)范等基本條件,才算是“合格”。對于那些基礎(chǔ)差,或志趣、特長均不在寫作方面的學(xué)生,當(dāng)他一稿或二稿已經(jīng)達到“合格”水平而不愿再多作修改者,都是可以不再強求他們“更上一層樓”。所謂“上不封頂”,是指對于已經(jīng)進入行列的習(xí)作和對那些既有愛好又已初步形成特長的同學(xué)的習(xí)作,則鼓勵他們越過班級內(nèi)的面向社會,對外投稿,力爭發(fā)表。“發(fā)表”的級別又劃分為校級、市級、省級、國家級。在明確劃分了“成功”的等級以后,一方面,嚴格把守“保底”關(guān),以保證寫作素質(zhì)訓(xùn)練的嚴肅和嚴謹,另一方面,面向社會,努力攻克“發(fā)表”關(guān),主動讓自己的寫作訓(xùn)練接受社會的檢驗,學(xué)生便能在標志著“成功”的梯級系列中奮力攀登,自強不息。
把文章交給學(xué)生自己改,就是要使學(xué)生明白:好文章都離不開精心的修改;養(yǎng)成勤于修改文章的好習(xí)慣,不僅僅是對于“文品”的精益求精,還是對于“人品”的刻苦磨礪。在一個學(xué)期內(nèi),與其不負責(zé)任地寫出10篇、20篇涂鴉之作,還不如認認真真地修改出三至四篇成功的習(xí)作。
作文是一種精神產(chǎn)品,重視以上幾點,進行行之有效的訓(xùn)練,使我們的學(xué)生在寫作中能言之有物、言之有新,進而使文章清新脫俗,蘊蓄豐富的審美質(zhì)感,這是每一位語文教師孜孜以求的,我們的作文指導(dǎo)力圖使學(xué)生養(yǎng)成積累意識,時代意識和練筆意識,才能寫出好的文章。
考語文的作文 篇7
成績單在今天發(fā)了下了,我以為會考得非常好,可是,你看,三門功課竟然都考了80多分。我驚訝得不知所措。
回到家里,我連自己的成績都不敢告訴家長,我只好在房間里反思自己。難道是我自己認為每一次考試都非常出色,所以驕傲嗎?難道是我在考試前沒有人在復(fù)習(xí)嗎?難道是我對學(xué)習(xí)的態(tài)度不好嗎?
不,不是的。經(jīng)過我的反思,我知道:在考試前,應(yīng)該養(yǎng)精蓄銳,沉著冷靜地深呼吸練習(xí)?荚囍,應(yīng)該穩(wěn)定情緒,去審清題意,要學(xué)會避重就輕。遇到難題先不寫,先寫自己會寫的,這樣省時間。要學(xué)會巧用推理,用公式推理方法去做,就不會容易出錯?荚嚭,絕不跟別人對答案,應(yīng)該運用定位加聯(lián)想的記憶方法去做,你考試的最高分就可能達到98分,最低分就80多分。
是啊,如果我按照上面的要求去做的話,我不就能考得好了嗎?如果我在努力去學(xué)習(xí),難道將來還會傷心嗎?
不,不能這樣,我決定一切重新開始。我不會知難而退的.。經(jīng)過這次的反思,我明白:最好的榮譽是靠自己刻苦努力換取的。
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