也是一堂語(yǔ)文課作文(合集15篇)
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的也是一堂語(yǔ)文課作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
也是一堂語(yǔ)文課作文1
語(yǔ)文，在生活中；生活，在語(yǔ)文中。
——題記
一輪皎潔的明月掛在濃黑的夜幕中，安詳?shù)赝聻⒅遢x，周圍散落著閃耀的星星。
我、爸爸還有小我一歲的堂弟，漫步在一條小路上，閑聊著。興許是沒(méi)的說(shuō)了，我們沉默了許久。
首先打破沉默的是爸爸。他指著天上那完美的月亮，笑著說(shuō)：“天上的月亮像什么？”
我習(xí)慣地脫口而出：“像輪盤(pán)，像月餅，像橘子�！�
“嗯。還有呢？”
還有什么？被慣性思維束縛的我怎么想也想不出來(lái)，倒是堂弟先開(kāi)了口：
”像燒餅，撒了許多芝麻的圓燒餅，都掉到旁邊了；像珠寶店里的圓金塊，星星就是碎銀；像一個(gè)沒(méi)了齒的齒輪，那些是它掉下的，還一閃一閃地和它玩捉迷藏呢。“
嘩——我思想的閘門(mén)一下被打開(kāi)了，被關(guān)上的想象力如潮水般奔騰而來(lái)。是呀，誰(shuí)說(shuō)月亮只能像輪盤(pán)、月餅、橘子？誰(shuí)說(shuō)只有這些才是正常的、正確的比喻？
這一次，也是脫口而出：
”像一朵變異的金黃蒲公英，風(fēng)吹落了一些它的種子；像一只戴了黃色隱形眼鏡的眼睛，瞪得又大又圓，都流出淚來(lái)了；像一鍋正在熬的雞湯，都濺出來(lái)了�！�
爸爸贊許地看了我一眼。
堂弟不甘示弱，我也不想落后。我們兩個(gè)針?shù)h相對(duì)，你一言我一語(yǔ)滔滔不絕地說(shuō)著，一直就沒(méi)停過(guò)。一些絕妙的想法集入我們的.腦海中。月亮像葵花，像鳥(niǎo)蛋、像瓶蓋、像黃色燈光下得鼻孔、像變異人張大的黃色的嘴……
月亮似乎更皎潔更完美了，星星似乎更閃耀了，她們發(fā)出的光，成了我源源不斷的靈感……
這，不也是一堂語(yǔ)文課嗎？
感謝堂弟給我上了這堂最精彩絕倫的語(yǔ)文課！
也是一堂語(yǔ)文課作文2
寒冬臘月，狂風(fēng)怒吼，我穿著厚重的棉衣走在回家的路上，又想起了那一天在廣場(chǎng)上賣報(bào)紙的情景，那真是一堂令我受益匪淺的“語(yǔ)文課”。
那個(gè)星期六的早上，我們小桔燈作文班的老師帶我們?nèi)チ似莩枪珗@賣報(bào)紙。來(lái)到戚城公園大門(mén)口，同學(xué)們很快整齊的'排好隊(duì)，老師把我們分成了四組。
接下來(lái)，老師宣布現(xiàn)在活動(dòng)開(kāi)始，同學(xué)馬上行動(dòng)起來(lái)，我興奮的拿著報(bào)紙，尋找推銷賣報(bào)紙的目標(biāo)，我問(wèn)過(guò)了許多叔叔、奶奶、阿姨，要么就是沒(méi)帶錢(qián)，要么說(shuō)眼睛不好，要么就是買過(guò)了……多種理由拒絕我的推銷。當(dāng)時(shí)心里有多著急呀，看著別的同學(xué)手里的報(bào)紙都快賣完了，自己還沒(méi)賣出一份。我看見(jiàn)一位叔叔正向我走來(lái)，我再一次鼓起勇氣，禮貌的走過(guò)去問(wèn)道：“叔叔，您好！請(qǐng)買一份報(bào)紙吧！這上面寫(xiě)著我們的作文，還有好多笑話呢！”叔叔笑瞇瞇地看著我：“多少錢(qián)一份呀？”我毫不猶豫的回答道一元一份，不貴的。叔叔爽快的答道：“好，我買一份吧！”我將一份報(bào)紙雙手遞給叔叔并從叔叔手上接過(guò)一元錢(qián)，同時(shí)對(duì)叔叔說(shuō)：“謝謝您的支持！我第一份報(bào)紙成功賣出了！
雖然我一上午就賣出了一份報(bào)紙，不過(guò)我卻悟出了一個(gè)道理：當(dāng)我們坐在教室里困得想睡覺(jué)時(shí)，卻有人在眾星捧月時(shí)就開(kāi)始了一天的工作；當(dāng)我們?cè)跍嘏绱旱慕淌依锊缓煤脤W(xué)習(xí)時(shí)，卻不知有人在寒風(fēng)呼嘯的天氣做小生意；當(dāng)我們抱怨零花錢(qián)不夠時(shí)，卻不知有人沒(méi)日沒(méi)夜的勞作卻難以溫飽；當(dāng)我們不好好學(xué)習(xí)時(shí)，卻不知有多少人因虛度年華而悔恨！
有了這次賣報(bào)紙的經(jīng)歷，我才能想這一番感悟真切的話語(yǔ)來(lái)，這也是一堂語(yǔ)文課吧，它讓我銘記！
也是一堂語(yǔ)文課作文3
一杯熱茶，一本語(yǔ)文書(shū)，我端坐在窗前�？匆�(jiàn)樹(shù)葉依然飄落，春天似乎還離我們很遠(yuǎn)，外面瑟瑟的寒風(fēng)不由得使我想起了去年秋天的一件小事。
那是一個(gè)萬(wàn)里無(wú)云的晌午，幾縷金色的陽(yáng)光從樹(shù)葉間透射下來(lái)，把樹(shù)下的小路照得斑駁陸離，我一邊看著書(shū)，一邊向前走著，柔和的秋風(fēng)吹在臉上，已有絲絲寒意。
忽然一片樹(shù)葉輕輕地飄落下來(lái)，悠悠地，在天空中轉(zhuǎn)了幾圈，然后悄無(wú)聲息地落到地上，落在我腳邊的泥地里，我看它靜靜地躺在那里，無(wú)聲又無(wú)息，怪落寞的，禁不住彎下身去，撿起來(lái)細(xì)細(xì)端詳……
這是一片梧桐葉，有我的.手掌大小。泛黃的葉面已破爛不堪，像是一方燒焦的布，迎著秋風(fēng)還不時(shí)發(fā)出瑟瑟的干響。它多像一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老人啊，全身已是突露的筋脈，再也看不到紅潤(rùn)的血肉。我輕輕拂去它表面的塵土，依稀尚存的一抹綠意，也快被焦黃蠶食殆盡，它已經(jīng)慢慢地退出生命的陣地，走向終結(jié)。
風(fēng)吹樹(shù)葉的簌簌聲，似乎在向我講述一個(gè)綿長(zhǎng)而又動(dòng)人的故事……我靜靜地聆聽(tīng)。
這最后的一絲綠色，正是他昨日輝煌的證明，今天他老了，但生命的印痕留存，不朽的精神永存。樹(shù)葉完成了自己的使命，枯萎了，凋零了，它悄無(wú)聲息地從樹(shù)上飄落下來(lái)。沒(méi)有告別的儀式，沒(méi)有豪壯的言辭，沒(méi)有他人的禮贊，只有肅殺的秋風(fēng)相伴。我彎下身去，把樹(shù)葉輕輕放回了原處。
“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”這殘枯的落葉至死還不忘自己的生存價(jià)值，還在用另一種方式為明天的生命做出自己的貢獻(xiàn)。我還要為它揪心什么呢？
“兒子，在發(fā)什么呆呢？”不知什么時(shí)候，母親已微笑著站在我背后。“沒(méi)什么，我在看語(yǔ)文書(shū)呢！”我急忙回答。
語(yǔ)文書(shū)上是一篇篇充滿了哲理、詩(shī)意的好文章，然而，生活中處處有哲理、有詩(shī)意。我只要做個(gè)有心人，何嘗學(xué)不好語(yǔ)文呢？
也是一堂語(yǔ)文課作文4
漫步于自然的懷抱中，鳥(niǎo)兒的歌聲，鮮花的芬芳與小溪的奔跑都是最真實(shí)的語(yǔ)文課�！}記
自然的歌
風(fēng)歡快地跑了過(guò)來(lái)，葉子隨著風(fēng)嘩嘩地舞著，唱著，笑著，伴著朝陽(yáng)，樹(shù)林中的第一縷陽(yáng)光喚醒了那些沉睡的精靈，于是鳥(niǎo)兒便也唱起來(lái)了，它用它屬于自然的嗓子為大自然譜寫(xiě)出一首首無(wú)可比擬的動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)，它教孩子們聆聽(tīng)生命最原始的狀態(tài)，感受最真切的自然。
這堂課，并不是咬文嚼字的文字游戲，是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自然的歌。
自然的味
漫步于清晨的草地，一定充滿著芳草的清香，漫步于萬(wàn)紫千紅的山谷，一定充滿著繁花濃郁的氣味，漫步于午后豐收的農(nóng)田，一定充滿著豐收的喜悅，麥穗讓人安心的，屬于土地的味道。它教會(huì)處在紛繁塵世中的人們寧?kù)o，靜靜地去體會(huì)，去品味自然的奧秘。
這堂課，不是乏味的賞析語(yǔ)句含義，是學(xué)會(huì)體會(huì)，學(xué)會(huì)靜靜地，仔細(xì)地感受，學(xué)會(huì)捕捉自然的味。
自然的舞
花叢中蜜蜂的飛舞，地上螞蟻的來(lái)來(lái)往往，小溪輕快地向前奔跑。這些忙碌的身影不曾停止，日復(fù)一日，年復(fù)一年地工作著，生活著，努力地讓自己更好。水是流動(dòng)的，與時(shí)間一樣，不會(huì)停止，更不會(huì)倒流，它只會(huì)向前跑，蜜蜂從不停歇的工作，只為釀出更香甜的蜜，螞蟻日夜不停地奔波，只為冬日中足以對(duì)抗饑餓的糧食。
這堂課，不是刻板地分析文章旨意，而是學(xué)會(huì)聯(lián)想，從自然中，從生活中領(lǐng)會(huì)到那些更益于你我成長(zhǎng)的'道理，領(lǐng)會(huì)自然的舞。
自然中的語(yǔ)文課，不是背誦一篇冗長(zhǎng)的古文，不是摘錄一段優(yōu)美的文字，它是教你怎樣傾聽(tīng)，怎樣體會(huì)，怎樣思考。這些方法或許永遠(yuǎn)比一篇古文來(lái)得重要吧。
走出自然，我會(huì)把我在那兒學(xué)到的，帶進(jìn)那個(gè)叫做學(xué)校的地方，記住自然給我上的，最簡(jiǎn)單的一堂語(yǔ)文課。
也是一堂語(yǔ)文課作文5
生活中處處都有語(yǔ)文知識(shí)，只要我們認(rèn)認(rèn)真真地去發(fā)現(xiàn)就一定能從中學(xué)到東西的。
由于我閱讀差，于是我只要在家里一有空，媽媽就叫我給她讀報(bào)紙，提高我的閱讀能力。自從開(kāi)始我就從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真的做過(guò)這個(gè)“苦差事”。我每次都像完成任務(wù)似的，一點(diǎn)兒都沒(méi)有專心，所以我的閱讀能力一直都沒(méi)有提高。
今天閑著沒(méi)事，媽媽又叫我讀了起來(lái)，我隨手找了一張報(bào)紙，開(kāi)始讀了起來(lái)。這閱讀真是枯燥無(wú)味，除了讀還是讀，媽媽卻坐在一邊認(rèn)真的聽(tīng)著我讀�！啊硗庖粋�(gè)則跌下鐵索橋，喪了命，難道耳聰日明的人還不如盲人、聾人……”我讀著�！暗鹊�，你剛剛讀的什么，再讀一遍？”媽媽說(shuō)到。我于是把我剛剛讀的重復(fù)了一遍：“另外一個(gè)則跌下鐵索橋，喪了命，難道耳聰日明的人還不如盲人、聾人？”“你說(shuō)什么，耳聰日明，你一天到底在怎么讀書(shū)的呀，叫你讀了兩遍你都還讀錯(cuò)�！眿寢屨f(shuō)。我也感到很奇怪，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的錯(cuò)別字為什么讀了兩遍我還會(huì)讀錯(cuò)呢？于是我把報(bào)紙?jiān)倌昧顺鰜?lái)，仔細(xì)地看了一遍。咦？報(bào)紙上清清楚楚地寫(xiě)著“耳聰日明”，我給媽媽說(shuō)了，“把報(bào)紙拿過(guò)來(lái)我看看�！眿寢屇眠^(guò)報(bào)紙來(lái)一看，也很驚訝。
過(guò)了一會(huì)兒，媽媽說(shuō)：“雖然是報(bào)紙上面出錯(cuò)了，但是也說(shuō)明了你讀報(bào)紙的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真，連這個(gè)都發(fā)現(xiàn)不了，難怪你的.閱讀能力還沒(méi)有提升。”我想了想，確實(shí)也是，我從來(lái)就沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真的去讀過(guò)，我每次讀，都像在讀望天書(shū)一樣，一點(diǎn)都沒(méi)有認(rèn)真。要是我認(rèn)真地去讀了，我的閱讀能力一定會(huì)有所提高的。
也是一堂語(yǔ)文課作文6
在人生的旅途中，我經(jīng)歷了無(wú)數(shù)堂語(yǔ)文課，但最讓我難望忘卻是那一堂……蒼穹的雨，一絲一絲地飄著，在微風(fēng)中像漫天飛舞的細(xì)沙。
只有我和他，慢慢的走在路上，我和他手里都有一把傘可誰(shuí)也沒(méi)打開(kāi)，任雨肆虐的.打在我們的臉上，或許這樣我那失落的心可能會(huì)好一點(diǎn)。
眼前是模模糊糊的一片，大樹(shù)在細(xì)雨的洗禮下充滿了活力，周圍的一片如仙境般美麗，可我看著眼前的一片卻提不起精神來(lái)。
“你冷嗎？”他問(wèn)道。
“不冷”我回答道，接著就是一片沉默。
“你為什么不問(wèn)我回家呢？”我在也沉默不下來(lái)了。
“因?yàn)槟銢](méi)說(shuō)”他不緊不慢的說(shuō)道。
我低下了頭低聲說(shuō)道我這次數(shù)學(xué)才考了“148”說(shuō)的自己才聽(tīng)的道。
“滿分好像150吧”他半開(kāi)玩笑的說(shuō)道。
我一聲不吭。
我揚(yáng)氣頭緊閉眼睛讓雨打在我臉上。不小心踩到了石頭，眼看就要跌下，這時(shí)一雙強(qiáng)有力的大手抱住了我。
“你不生氣嗎？”我說(shuō)道。
“我為什么要生氣呢？你不知道我小時(shí)候英語(yǔ)考了“鴨蛋”與你比簡(jiǎn)直是小巫見(jiàn)大巫，父親見(jiàn)兒子�！�
這就是平時(shí)對(duì)我嚴(yán)格的父親嗎？我迷惑了。
“我和媽媽還不是為了讓你長(zhǎng)大有點(diǎn)出息而已，你都這么大了，該知道在哪跌倒就在哪里爬起�！�
“謝什么？”他望了望田野，莊稼，小麥，滿懷期待地說(shuō)道：“夏天到了，秋天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨才會(huì)見(jiàn)彩虹！”
霎那間，我釋然了，“長(zhǎng)安城何在，只在馬蹄下！”我應(yīng)該奮勇直前。
凝望著這小雨，忽然感到爸爸的言行就像這小雨伴隨著和煦的微風(fēng)，悄悄的飄灑著大地，無(wú)聲無(wú)息的滋潤(rùn)著我，影響著我。
也是一堂語(yǔ)文課作文7
生活中不缺少語(yǔ)文課，缺少的是發(fā)現(xiàn)品味語(yǔ)文的眼睛和頭腦，只要我們細(xì)細(xì)品讀、靜靜感受，就能體會(huì)到語(yǔ)文世界的無(wú)限風(fēng)光。
晚上十點(diǎn)，整棟西山女生樓瞬間停電，黑暗讓人感覺(jué)太難受了，而我卻毫無(wú)睡意。
點(diǎn)燃那僅僅半蠟燭，輕輕地，靜靜地，坐在窗邊，只有那燭光閃動(dòng)橘紅的火焰，猶如一個(gè)跳動(dòng)的精靈，飛舞在我的身邊。我湊近了看有部分白色的蠟燭蠟燭已溶為液態(tài)，如夢(mèng)幻的映出了上方的火焰，溫柔的燭光。
挨得很近的看著燭光，感受它的光和熱。它的全部能量，一點(diǎn)點(diǎn)消散在空氣中。不到半個(gè)小時(shí)，那個(gè)僅剩的小蠟燭就緩緩的滅了自己的光亮。我不禁聯(lián)想到李商隱的詩(shī)句“蠟炬成灰淚始干”。是啊，蠟燭在發(fā)亮光的同時(shí)也消耗了自己。生活中像蠟燭一樣的人比比皆是，只要你細(xì)心觀察。
女生樓底下的垃圾車旁邊常常彌漫這一股惡心的臭味，我們倒垃圾的時(shí)候都不敢靠近，只是隨手一丟，那里會(huì)去管到底有沒(méi)有扔到垃圾車?yán)�。之后，不知怎地，垃圾車旁已�?jīng)消散了那股惡心的氣味，就連那些竹掃把也被擺的整整齊齊，幾乎是天天如此。我們都對(duì)這個(gè)垃圾車旁的“田螺姑娘”充滿了好奇心。
天公不作美，下起了傾盆大雨，我們都帶著雨傘下樓了。我所期待的.“田螺姑娘”終于出現(xiàn)了。他并沒(méi)有好看的外表，他是一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，骨瘦如柴，臉上的皺紋好似一道道溝壑。他身披藍(lán)色大雨衣，襯得他更加的瘦弱。他緩慢的蹲下來(lái)，撿起了垃圾車旁那一袋游一袋骯臟的垃圾，想起我們平時(shí)的所作所為，我感到了深深的羞愧。他推動(dòng)起了垃圾車，雨水順著雨衣流到了地下，在雨中一步一步的行走著。他那堅(jiān)毅的表情此時(shí)卻充滿了人性的光輝。讓我們這些學(xué)生自愧不如。
一些我們平時(shí)不注意的小人物，身上卻有著令人耀眼的光輝。就是越平凡的人，越讓人敬畏。
也是一堂令我感悟頗深的語(yǔ)文課。
也是一堂語(yǔ)文課作文8
“語(yǔ)文課”不過(guò)是一堂課的代名詞，但它的形式可是豐富多彩的。
品讀一首詩(shī)，遨游詩(shī)的海洋，那是一堂語(yǔ)文課；學(xué)習(xí)一篇文言文，積累文言詞匯，那是一堂語(yǔ)文課；體會(huì)一篇小說(shuō)，了解時(shí)代背景，那依然是一堂語(yǔ)文課；而令我想不到的是，原來(lái)那也是一堂語(yǔ)文課……
一天下午，剛上完體育課的我們被語(yǔ)文老師截在了回教室的路上，我好奇的停住了腳步，等待著老師的回答。我們排好隊(duì)后，老師說(shuō)這節(jié)語(yǔ)文課帶我們到學(xué)校圖書(shū)館閱讀。聽(tīng)到這后，我覺(jué)得奇怪了，初中學(xué)習(xí)這么緊張，還能騰出語(yǔ)文課給我們閱讀，不可能吧？懷揣著一顆疑惑的心，我跟著老師來(lái)到了學(xué)校圖書(shū)館。
我很快找到一些自己喜歡的雜志，然后坐下，靜靜地品味，當(dāng)我抬頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文老師也捧著一本雜志，細(xì)細(xì)地讀著，那專注的眼光，實(shí)在讓我佩服，可見(jiàn)老師是多么喜歡閱讀啊！
記得剛開(kāi)學(xué)，老師就搬了兩大箱書(shū)到班上，每人發(fā)了一本，無(wú)論是歷史著作，還是現(xiàn)代小說(shuō)，似乎每一本書(shū)都有生命，我仿佛可以看見(jiàn)那一顆顆跳動(dòng)的心。一個(gè)月后，老師收回了書(shū)，還推薦了12本書(shū)給我們，我真是很佩服老師。
大約15分鐘過(guò)去后，我們將雜志放回了書(shū)架上，到了圖書(shū)館二樓，那里的書(shū)可真多，我逛了一遍，挑選了自己最喜歡的.一本小說(shuō)，坐在椅子上讀了起來(lái)，那節(jié)課，我又一次充分體會(huì)到了讀書(shū)的快樂(lè)，不僅書(shū)中的故事描寫(xiě)得很精彩，還蘊(yùn)涵著人生的哲理，影響著我對(duì)生活的態(tài)度。
一本小小的書(shū)，雖只由文字拼裝，組合而成，但它總能告訴我們一些信息，啟發(fā)我們的思考，影響我們的情感態(tài)度，那不是分析一篇小說(shuō)，背誦一篇文言文所能取代的，也不是僅在短短的40分鐘的課堂就能完全明白的，那只能自己去認(rèn)真閱讀，用心體會(huì)，從文字背后去尋找更多生活的影子，那種享受，是一種人生高境界的追求。
“語(yǔ)文課”不過(guò)是個(gè)代名詞，人們常說(shuō)“生活處處有語(yǔ)文”，的確如此，認(rèn)真的去體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀其實(shí)也是一堂語(yǔ)文課。
也是一堂語(yǔ)文課作文9
天色略微有些陰沉沉，看不見(jiàn)陽(yáng)光，也沒(méi)有烏云。
我的心情也是陰沉沉的，看著坐在方板凳上的一張張稚嫩的臉，心中泛起了一絲絲漣漪。
我們?cè)阪面糜變簣@，一個(gè)都是殘疾兒童的幼兒園。低矮的紅墻，尖尖的房頂，有些斑駁的圍墻，看起來(lái)有些陳舊。穿過(guò)那道透明的玻璃門(mén)，就是一排排教室。
中間有一個(gè)小院子，養(yǎng)著一些雞和幾只鴨子，還有幾個(gè)簡(jiǎn)單的健身器材。
他們都不是健康的兒童，他們有的雙耳失聰，有的活在一片黑暗之中，有的患有先天性的遺傳病。
他們眼神很澄澈，從澄澈的眼神能看出一絲渴望。他們有的'出生后被父母遺棄，有的在很小的時(shí)候被送到這個(gè)地方來(lái)。換句話說(shuō)，他們是可憐的，是弱勢(shì)的人群。
有一個(gè)唐氏兒給我的印象很深。他喜歡翻著白眼，邁動(dòng)著兩條并不長(zhǎng)的腿，沖上來(lái)和你握手，問(wèn)你要吃的東西。他臉色總是慘白，不帶一絲血色。
我們?cè)谀抢锱闼麄儍蓚�(gè)多小時(shí)，給他們搭積木，教他們畫(huà)畫(huà)，疊紙飛機(jī)，和他們分享美食，一起玩耍。
最后有一張合影，他們可能是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)照相機(jī)這個(gè)東西，所以特別開(kāi)心，站得整整齊齊的，眼睛一眨也不眨。
這不也是一堂語(yǔ)文課嗎？
我們了解弱勢(shì)人群難以被我們所理解，想象的生活。他們也是社會(huì)的一部分，了解他們，等于了解到了這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)的一個(gè)側(cè)影。我們就更好地理解殘疾人生活工作的辛酸和艱難。
他們?nèi)鄙俚牟粌H是物質(zhì)，更重要的是精神上大家對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。就像那個(gè)老王一樣，只要有人關(guān)愛(ài)他們，每個(gè)人獻(xiàn)出一份愛(ài)，這個(gè)世界將充滿溫暖。這也是一堂語(yǔ)文課！
也是一堂語(yǔ)文課作文10
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這是屈原的人生感悟。人一生存在的意義在于學(xué)習(xí)，人生就是由各種各樣的課程組成的，其中，語(yǔ)文課的影響尤為深刻，它帶給我們的不僅是知識(shí)、文化，更重要的是教會(huì)我們?cè)趺醋鋈恕?/p>
“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”是我國(guó)古人對(duì)待客人的態(tài)度，盡管沒(méi)有了古時(shí)繁雜的'禮節(jié)，但這仍是我們需要學(xué)習(xí)的。有客人來(lái)到，互相問(wèn)候一番后請(qǐng)他進(jìn)屋。給客人備好干凈的拖鞋，請(qǐng)他入座。沏好茶，用雙手遞茶杯給對(duì)方，如果是長(zhǎng)輩還要向他問(wèn)好以示尊重。與對(duì)方交談時(shí)眼睛直視對(duì)方，不可東張西望�？腿讼肴ツ睦�，主人親自帶路，沒(méi)有絲毫怠慢。這些都是一些非�；A(chǔ)的待客之道，但都是幾千年沉淀下來(lái)的文化精髓。正如曹雪芹所說(shuō)：“世事洞察皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，接人待物是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一堂教育我們禮儀的語(yǔ)文課。
“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”劉禹錫這樣感慨過(guò)�？粗巴馊找姘胃叩牧鴺�(shù)，樹(shù)上有些日益枯黃的枝條；檐上的雛鳥(niǎo)逐漸長(zhǎng)大，有的鳥(niǎo)羽翼卻逐漸暗淡。時(shí)間就是無(wú)情地流逝著，我們?cè)谶@長(zhǎng)河中逐漸長(zhǎng)大，有小小孩童長(zhǎng)成翩翩少年�！盁o(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”，大自然的景色總是交替，就這樣一年又一年這何嘗不是一堂語(yǔ)文課？從這交替中看到時(shí)間匆匆，警惕我們“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”，這是教育我們自然哲理的語(yǔ)文課。
生活也是一堂語(yǔ)文課，每一天都意味深長(zhǎng)。要從中有所得，有所悟，就要懷著求知的心態(tài)。正如胡適所說(shuō)：“做學(xué)問(wèn)要在不疑處有疑，做人要在有疑處不疑！”
也是一堂語(yǔ)文課作文11
語(yǔ)文，不只是在那三尺講臺(tái)，不只是在那一面黑板，而是在歷史長(zhǎng)河中，在生活細(xì)節(jié)上，在古代神話中，在世間大事上而語(yǔ)文，無(wú)處不在。
屈原曾說(shuō)過(guò)：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！薄吧舷隆辈粌H指畢生上下，更是指大道之上，生活之下。
這天，我便與爸爸進(jìn)行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的坐而論道。在書(shū)房里，我和爸爸面對(duì)面坐著，開(kāi)始了討論。我先問(wèn)道：“老爸，你可知道，中國(guó)古神獸中有一異獸，名為鯤鵬？”“哈哈，當(dāng)然知道。上天為鵬，入海為魚(yú)�！崩习值靡獾鼗卮稹！袄习郑悄阒绬�，鯤鵬正應(yīng)了古人的太極之說(shuō)？”我向他發(fā)問(wèn)�！斑@個(gè)……不太清楚�！闭f(shuō)完，老爸撓了撓頭。我接著說(shuō)：“鯤為雌魚(yú)，鵬為雄鳥(niǎo)。這不正是太極陰陽(yáng)嗎？”“對(duì)��！”老爸一拍手，說(shuō)道：“鯤為魚(yú)，魚(yú)入水為家。在家中溫順低調(diào)，一躍入天穹，化鯤為鵬。在天外，在外界，努力打拼，這才是鯤鵬�。 �
我喝了一口水，點(diǎn)頭贊同道：“是啊，人年輕時(shí)有銳，但后來(lái)卻逐漸被消磨殆盡。銳氣，可以突破困難，獲得成功�！薄皼](méi)錯(cuò)！如果有鵬無(wú)鯤，鵬有再多的'銳氣，也經(jīng)不注消磨。有鯤無(wú)鵬，沒(méi)有鵬的銳氣，鯤也無(wú)法崛起。正是由于它們的互相保護(hù)，它們才可成為一神獸�！崩习旨�(dòng)地說(shuō)道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭，若有所思地說(shuō)道：“鯤鵬也意味著身體與精神的共同發(fā)展與成長(zhǎng)。我太佩服古人了，竟用一只神獸將虛無(wú)而神往的一系列哲理和語(yǔ)文涵蓋。”“是��！”一頭的老爸也贊同道。
在此時(shí)，我明白了這也是一堂語(yǔ)文課，也明白了，語(yǔ)文就是互相交換，互相學(xué)習(xí)各自的知識(shí)，從而合為一家之文采！
語(yǔ)文，絕不再拘泥于三尺講臺(tái)！
也是一堂語(yǔ)文課作文12
暑假，終于到了去爺爺家玩的時(shí)間。爺爺是個(gè)喜竹之人，在爺爺家的后院，有著一片竹林，這也是我喜歡去爺爺家玩的原因。
在竹林中央有條小道，爺爺在小道末端建了個(gè)小亭子。在亭子的檐上，有一幅鄭板橋的“墨竹”，這幅畫(huà)自然不是鄭板橋的真跡，而是爺爺年輕時(shí)，在一個(gè)雜貨鋪?zhàn)淤I來(lái)的。伴隨著竹香我開(kāi)始了閱讀。想必當(dāng)年的文人，騷客也不過(guò)如此吧，比起那些爭(zhēng)名于朝爭(zhēng)利于市的人，他們可真是雅興啊。
到了晌午，天氣越來(lái)越熱，就算在竹林里，也抵擋不住那火辣辣的太陽(yáng)。這時(shí)，爺爺叫我出去喝茶，我當(dāng)然是迫不及待地趕去了。來(lái)到前院，看到爺爺正在往茶杯里放竹葉，我驚訝了一番，前去制止他。爺爺，這竹葉怎么能吃了，您糊涂了吧。爺爺沒(méi)有生氣，反而笑道說(shuō)，一會(huì)兒你喝了就知道了。半信半疑的.抿了一口，頓時(shí)眼睛睜得老大，因?yàn)檫@竹葉泡得茶竟然如此爽口，體內(nèi)的燥熱一下就沒(méi)了。爺爺說(shuō)，《本草綱目》中有記載，竹葉泡茶有著解渴消暑的功能，這竹子啊，渾身都是寶，它的每一個(gè)部位都可以藥用。真沒(méi)想到，原來(lái)竹子有這么多的好處。爺爺可真是給我上了一堂語(yǔ)文課啊。
又來(lái)到竹林，剛一進(jìn)去，就看到一棵竹樹(shù)上長(zhǎng)著一朵紅白相間的花，我驚喜的把爺爺叫來(lái)，指給爺爺看那朵嬌艷的花朵。原本以為爺爺會(huì)高興，沒(méi)想到爺爺深深地嘆了一口氣。我問(wèn)爺爺為什么嘆氣，爺爺說(shuō)，竹子每幾十年才開(kāi)一次花，并且開(kāi)花后就會(huì)死，只能等到來(lái)年才會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)。后來(lái)學(xué)了一些名人詩(shī)詞句，才知道為什么那么多人喜愛(ài)竹子了。因?yàn)樗鼒?jiān)強(qiáng)不屈，意志堅(jiān)定的品格吸引了人們。
爺爺給我上的那一堂語(yǔ)文課，讓我深受啟發(fā)，做人就要像竹子那樣，堅(jiān)韌不拔，面對(duì)嚴(yán)寒酷暑都要堅(jiān)定著心中的信念。
也是一堂語(yǔ)文課作文13
語(yǔ)文這個(gè)名詞翻譯一下就是語(yǔ)言的文化，語(yǔ)文一般都是老師站在講臺(tái)上，學(xué)生坐在下面聽(tīng)課，但課并不一定要這么上。生活處處有語(yǔ)文，在自己的探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也上了一節(jié)語(yǔ)文課。
有一次，老師讓我們交換語(yǔ)言的魅力，老師并沒(méi)有帶我們上課，但是我們已經(jīng)上了一節(jié)語(yǔ)文課。那節(jié)課，我們討論的內(nèi)容如下：
在人類科技快速發(fā)展中，我們的語(yǔ)文知識(shí)的總量，也在迅速發(fā)展。在電視上，我們經(jīng)常能看到許多有意思的廣告語(yǔ)，那一條又一條的廣告語(yǔ)，就是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶，有的廣告商為了自己的產(chǎn)品銷量更高，絞盡腦汁的想讓廣告語(yǔ)更有吸引力;比如：蚊香廣告——默默無(wú)“蚊”，淋浴頭廣告——隨心所“浴”，電動(dòng)車廣告——“騎”樂(lè)無(wú)窮……這些廣告語(yǔ)是通過(guò)把成語(yǔ)中的.字換成那個(gè)字的諧音字形成的，有的人認(rèn)為認(rèn)為這是一種錯(cuò)誤的做法，這玷污了祖國(guó)的文化，還會(huì)誤導(dǎo)孩子;但有的人認(rèn)為這樣做沒(méi)關(guān)系，還能做反面教材。其實(shí)無(wú)論是哪一種，都沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)檫@都體現(xiàn)了語(yǔ)言的魅力所在。
每一個(gè)城市都有它的地方方言，那些方言，體現(xiàn)了那個(gè)地域的文化色彩，我的家鄉(xiāng)在宣城，這里的方言十分有趣，例如：昨個(gè)兒——昨天，更照——今天，明個(gè)兒——明天，不犯足——不可能……有的人反對(duì)我們有的時(shí)候用方言，其實(shí)我們是說(shuō)著玩;有的人甚至寫(xiě)出這樣的廣告詞：外語(yǔ)是可貴，方言價(jià)更高;學(xué)了普通話，兩者皆可拋。其實(shí)他們不必這樣做，每個(gè)地域的方言體現(xiàn)了每個(gè)地域的文化色彩，而這些美妙的色彩為語(yǔ)文這張圖畫(huà)添加了精彩的一筆。
生活中處處有語(yǔ)文，只是在于我們是否善于發(fā)現(xiàn)它們。
也是一堂語(yǔ)文課作文14
生活中處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文課無(wú)處沒(méi)有，無(wú)時(shí)不在。
放學(xué)前，語(yǔ)文老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一個(gè)蒜頭，要同學(xué)們回家栽到盆子里，每周觀察一次蒜頭的變化。一個(gè)月后，到班級(jí)匯報(bào)蒜頭的成長(zhǎng)情況。
同學(xué)們都奇怪了，語(yǔ)文老師怎么不務(wù)正業(yè)，干起生物老師的行當(dāng)了？但要我們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)不愿意？于是全班同學(xué)各自回家悄悄忙開(kāi)了。
一月后，同學(xué)們把栽蒜頭的盆子搬到了班級(jí)。小張同學(xué)實(shí)驗(yàn)失敗了，因?yàn)樗阉忸^放在瓶子里，瓶子里有水沒(méi)有泥土，蒜頭埋在水里，還蓋上蓋子，蒜頭在瓶子里爛掉了。我的實(shí)驗(yàn)成功了，而且我栽的蒜頭長(zhǎng)得最好，嫩嫩的，綠綠的，直直的，自豪地從泥土中鉆出來(lái)。失敗的，心情沮喪。成功的，心情喜悅。但無(wú)論失敗了，還是成功了，同學(xué)們每周觀察的`記錄寫(xiě)得都很具體、生動(dòng)、精彩。
老師問(wèn)我們：“為什么今天大家寫(xiě)的文章都很成功？”
我們各抒己見(jiàn)，貪玩的小x說(shuō)：“我們沒(méi)有交作文的壓力�！�
好動(dòng)的小x回答：“這是我們喜歡做的事�！�
我也爭(zhēng)先恐后地答道：“寫(xiě)我們親身經(jīng)歷的，當(dāng)然會(huì)生動(dòng)�！�
老師又緊跟著追問(wèn)：“那么，我們過(guò)去經(jīng)歷過(guò)許多事，但寫(xiě)得卻不生動(dòng)呢？
語(yǔ)文科代表振振有辭：“許多事我們雖然經(jīng)歷了，但沒(méi)有留心，沒(méi)有積累，所以我們雖有生活，但大腦里沒(méi)擁有生活素材�！�
老師笑了：“對(duì)，這就是語(yǔ)文，它從我們身邊悄無(wú)聲息地走過(guò)，我們要學(xué)會(huì)留心觀察，認(rèn)真思考，真切記錄，才會(huì)學(xué)好它�！贝藭r(shí)，我才恍然大悟，老師讓我們?cè)运忸^，原來(lái)這呵！
也是一堂語(yǔ)文課作文15
語(yǔ)文課上，一篇篇精美的課文，是一道道精神的美味，不僅提高了我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，還讓我們獲得很多人生的啟迪，但這些并非語(yǔ)文全部，生活、大自然也是語(yǔ)文課堂。
當(dāng)春姑娘的腳步再次踏上大地的時(shí)候，世間萬(wàn)物又恢復(fù)的往日的生機(jī)，小樹(shù)苗在春風(fēng)中扭起秧歌，淡淡的春花也在陽(yáng)光中露出了久違的笑臉，美麗的蝴蝶在花叢中嬉戲，·····看著如此美麗的景色，如此美麗的蝴蝶，不禁想起了那個(gè)春天，那動(dòng)人心弦的一幕????.
那是考試后的'一個(gè)星期天，考試的失敗使我心情十分郁悶，一個(gè)人在屋后的空地上漫無(wú)目的地游蕩著，轉(zhuǎn)累了，就靠在一棵大樹(shù)下休息。突然，我看見(jiàn)了許多蛹狀物，那應(yīng)該就是繭吧，當(dāng)我剛準(zhǔn)備移開(kāi)目光的那一霎那，我發(fā)現(xiàn)眾多繭中有一只在動(dòng)，于是，將目光繼續(xù)停留在那只繭上，仔細(xì)觀察著。
我吃驚地發(fā)現(xiàn)這只繭居然動(dòng)得更厲害了，慢慢地，繭破了一個(gè)洞，從里面露出一根細(xì)細(xì)的觸角，很快，第二根觸角也出來(lái)了，我為自己能親眼目睹這一幕而感到高興。
可我發(fā)現(xiàn)我高興得太早了，它的下半身被卡在繭里，出不來(lái)了，我替它緊張，為它加油，卻絲毫不起作用。剛準(zhǔn)備去幫它，卻發(fā)現(xiàn)它在用自己已經(jīng)出來(lái)的翅膀往下壓繭，同時(shí)，上半身也往上躥，繭在劇烈晃動(dòng)。終于，經(jīng)過(guò)不懈努力，它終于破繭成蝶�？粗椎麖堥_(kāi)略微殘損的翅膀飛走了，我為之激動(dòng)，被其精神深深震撼。
突然間，我想到了張曉風(fēng)的《敬畏生命》，生命雖然卑微，但卻頑強(qiáng)偉大; 想到了貝多芬，想到了海倫凱勒，他們克服了自身缺點(diǎn)，創(chuàng)造了生命的奇跡，他們不也是頑強(qiáng)地捅破了自己的生命之繭才得以成功的嗎? 一次小小的失敗算得了什么呢? 我想到了自己。我堅(jiān)定地自己說(shuō)，振作起來(lái)，我一定能行的，只要我捅破自己的生命之繭，我一定會(huì)成功的。
謝謝你，勇敢的蝴蝶。是你，讓我懂得了如何面對(duì)困難并勇敢地戰(zhàn)勝困難。
生活有多廣闊，語(yǔ)文世界就有多么廣闊，大自然也是一堂語(yǔ)文課，只要你認(rèn)真品味，細(xì)心感悟，也會(huì)獲得人生的啟迪。
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