【精華】三年級(jí)語(yǔ)文作文合集5篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,說(shuō)到作文,大家肯定都不陌生吧,寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。那么你有了解過(guò)作文嗎?以下是小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文作文5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇1
香甜可口的巧克力,如花似月的芭比娃娃,已不能使我著迷。我愛(ài)什么呢?我自豪地告訴你,我愛(ài)語(yǔ)文書(shū)。
新學(xué)期第一天,老師給我們發(fā)各科教科書(shū)。當(dāng)我們從老師手里接過(guò)印裝精美的語(yǔ)文教科書(shū)時(shí),我興奮不已。
語(yǔ)文教科書(shū)是一位熱情的導(dǎo)游。她帶我們?nèi)ビ^賞廬山的.云霧、瀑布;去攀登陡峭的泰山和峨眉山;去那遙遠(yuǎn)的地方,聽(tīng)那高亢嘹亮的山歌和牧歌;去那原始森林與大自然融為一體;去威尼斯乘坐小艇,飛馳在狹窄的水道上……
語(yǔ)文教科書(shū)又是一位睿智老人。他帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略唐詩(shī)的風(fēng)采,從“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”中,我們體會(huì)到了李白的浪漫、奔放;從“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”中我們學(xué)到了杜甫的務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)。
啊,我從最簡(jiǎn)單的“a、o、e、……”開(kāi)始學(xué)起,到現(xiàn)在可以看《水滸傳》這樣的長(zhǎng)篇小說(shuō),并且在一節(jié)課中能完成500字的作文,這都是語(yǔ)文教科書(shū)的功勞!萬(wàn)丈知識(shí)大廈是建立在語(yǔ)文這個(gè)基礎(chǔ)上。我愿語(yǔ)文教科書(shū)能繼續(xù)指引我不斷進(jìn)步。
三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇2
“生活處處有語(yǔ)文,我們要從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文!边@是語(yǔ)文老師時(shí)常掛在嘴邊的一句話,我卻不以為然:“從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,那還要語(yǔ)文課干什么?”但我親身經(jīng)歷的幾件事,卻讓我改變了看法。
“你們這些劊子手……”電視熒屏上,一位革命者在刑場(chǎng)上向手持鋼刀的劊子手吼道。
“不對(duì)!”弟弟一聲喊叫,把正在看電視入迷的我嚇了一大跳。
“什么不對(duì)?”我生氣地埋怨道。
“不是kuài子手,應(yīng)該是guì子手!”弟弟邊說(shuō)邊把“劊”字寫(xiě)給我看。
“不會(huì)吧?電視上還會(huì)有錯(cuò)?這個(gè)字左邊的‘會(huì)’字也可以念kuài呀!”我邊說(shuō)邊想,“這個(gè)字我還真沒(méi)查過(guò),我也一直是念kuài呀!”
弟弟拿來(lái)了字典,一查,果然是念“guì”。我的臉紅了。更為慶幸的.是,幾天后的語(yǔ)文階段檢測(cè)正好考了這個(gè)字的注音。
這件事讓我明白:生活中還真有語(yǔ)文。從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一條途徑。
從此,我就真的時(shí)時(shí)留心生活、觀察生活。這不,我觀察在創(chuàng)建文明城市時(shí)期人們的思想、工作、生活狀況,還真的就觀察出了收獲呢!
三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇3
我的爺爺會(huì)下象棋、軍棋,還會(huì)做桌椅,還是廚藝高超的廚師,我的爺爺真是一個(gè)多才多藝的人。
爺爺?shù)膫(gè)子矮矮的,長(zhǎng)著一張圓臉,一雙炯炯有神的大眼睛,長(zhǎng)的精神了,我猜?tīng)敔斈贻p的時(shí)候一定是一個(gè)大帥哥!
爺爺會(huì)做各種各樣的川菜,比如:酸菜魚(yú)、麻辣豆腐、官爆雞丁、魚(yú)香肉絲等等。爺爺還會(huì)做好多我喜歡的糖醋雞翅、四川臘肉、臘腸,還會(huì)做各種各樣的面點(diǎn)、有種包子、面條、饅頭等等,就因?yàn)橛羞@樣一個(gè)會(huì)做飯的`爺爺,我才變成一個(gè)小胖子的。
我喜歡這樣的爺爺,新的一年里祝爺爺身體健康、長(zhǎng)命百歲、事事如意、天天有一個(gè)好的心情!
三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇4
《語(yǔ)文新課標(biāo)》中明確指出“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)!边@段話闡述了寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的性質(zhì)與地位。而對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)寫(xiě)作的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目,作文也成了語(yǔ)文教師的一大難題。我認(rèn)為對(duì)于剛學(xué)習(xí)寫(xiě)作的孩子來(lái)說(shuō)不要刻意強(qiáng)調(diào)種種要求和規(guī)矩,而是讓學(xué)生放膽去寫(xiě),自由去寫(xiě),首先邁開(kāi)步子,走上樂(lè)寫(xiě)之路,消除對(duì)寫(xiě)作的神秘感和畏懼心里,樹(shù)立起寫(xiě)作的自信心。為了讓學(xué)生把寫(xiě)作變成自己內(nèi)在的需要,由“要我寫(xiě)”過(guò)渡到“我要寫(xiě)”“我想寫(xiě)”。教師就必須做好作文的指導(dǎo)與訓(xùn)練工作。
三年級(jí)作文如何起步呢?我覺(jué)得做到以下幾點(diǎn)很重要:
一、樂(lè)于表達(dá)
從《語(yǔ)文新課標(biāo)》對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的要求中,我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)于起步作文著力強(qiáng)調(diào)學(xué)生習(xí)作興趣的同時(shí),更突出學(xué)生的主體體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生有了自己心里想說(shuō)的話,有了對(duì)周?chē)挛锏挠^察,有了現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注與熱愛(ài),才能提起寫(xiě)作的興趣,才會(huì)“樂(lè)于表達(dá)”。葉圣陶先生也說(shuō):“生活猶如源泉,文章猶如溪水,泉豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不停!比~老的話揭示了作文與生活的關(guān)系。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察,只有親身去接觸事物,仔細(xì)的觀察事物,才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料,寫(xiě)作時(shí)才有話可寫(xiě),寫(xiě)出的文章才會(huì)真實(shí)生動(dòng)。例如學(xué)習(xí)描寫(xiě)一種水果,可以讓學(xué)生每個(gè)人都帶一種水果回校,引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。這樣,他們的探索興趣將是空前高漲的,雖然他們的收獲會(huì)有差異,但是有一點(diǎn)是可以肯定的,那就是他們學(xué)會(huì)了觀察,學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了搜集信息。有了諸多的感受與體驗(yàn),學(xué)生怎么不會(huì)樂(lè)于打開(kāi)他們的話匣子呢。
二、善于積累
要讓學(xué)生善于寫(xiě)作就必須善于積累,所謂的“善于寫(xiě)作”就是讓學(xué)生寫(xiě)得清楚,寫(xiě)得充分,寫(xiě)得實(shí)在。這就要注重平時(shí)的積累,“萬(wàn)丈高樓平地起”,作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累,比如積累好詞、佳句、精彩片段等。
積累首先來(lái)源于課文內(nèi)容!爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),認(rèn)知心理學(xué)指出,3歲—12歲是記憶最佳期。可見(jiàn)讓小學(xué)生多讀、多背、多記憶優(yōu)美的課文能為學(xué)生掌握一些好詞佳句積累材料,為寫(xiě)作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。為了幫助三年級(jí)的學(xué)生積累語(yǔ)言,提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量,可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句,定期檢查。
其次,除了讓學(xué)生多進(jìn)行課內(nèi)閱讀之外,還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)閱讀課外讀物的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師也要多向?qū)W生介紹一些課外的名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌,要求他們熟讀成誦,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課時(shí)開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng),提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性,加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象,從生活中去領(lǐng)悟,去積累,引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化,學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了,寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少,作文也能生動(dòng)起來(lái)。
三、勤于動(dòng)筆
“作文就是用筆寫(xiě)話”。作文是技能,不是知識(shí),空講文章作法是無(wú)濟(jì)于事的。一定要勤動(dòng)筆,少束縛,要放手讓學(xué)生寫(xiě),用自己的語(yǔ)言、自己的思路寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容,既是“我手寫(xiě)我口,我手寫(xiě)我心”。要把練筆滲透到閱讀教學(xué)之中、各科學(xué)習(xí)之中、日常生活之中,只靠每學(xué)期幾次習(xí)作,是不可能形成很強(qiáng)的'作文能力的。作文還是一種習(xí)慣,良好的習(xí)慣有賴于長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng),習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練,而一旦習(xí)作習(xí)慣養(yǎng)成必然具有很強(qiáng)的作文能力,將會(huì)影響一生。因此,教師要把勤于動(dòng)筆的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于習(xí)作教學(xué)的全過(guò)程。要讓學(xué)生在認(rèn)真觀察和積累的基礎(chǔ)上勤于練筆。例如讓學(xué)生將觀察到的情況用一兩句話記錄下來(lái),作素材筆記等。另外寫(xiě)日記也是練筆的最佳途徑,還是積累材料的最好方式。由于日記的內(nèi)容很廣,可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的。總之,自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如:每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影,開(kāi)展了一次體育競(jìng)賽,搞完一次大掃除等,都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。
四、勤于修改
這里的勤于修改并不是指教師要包教包改,而是要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的習(xí)慣!墩Z(yǔ)文新課表》中也提出:“要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。”袁微子老前輩曾主張:“寫(xiě)作文提倡學(xué)生自己修改,老師少去改它,改得越少越好。教師的主要任務(wù)是檢查后加批語(yǔ)”。對(duì)于袁老的上述主張,我非常贊同,批改學(xué)生的作文,首先要相信學(xué)生,尊重學(xué)生的意見(jiàn),對(duì)于學(xué)生作文中的錯(cuò)別字、誤用詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及病句等,切忌一改到底,教師只需簡(jiǎn)單提示修改的方法,或者用各種符號(hào)標(biāo)出該修改的字、詞、句、段,至于具體應(yīng)怎樣改,則由學(xué)生自己去完成。事實(shí)上有的句子有的段落更正的方法是多種多樣的,假如教師包改則束縛了學(xué)生的思路。學(xué)生修改作文的形式可以是多種多樣的,如師生共議共改、小組合作修改、同桌對(duì)改、個(gè)人自改等?磥(lái)“好文章是改出來(lái)的”這句話不無(wú)道理。勤于修改就是要讓學(xué)生享受習(xí)作修改所獲得成功的愉悅,從而不斷提高習(xí)作的能力。
三年級(jí)作文起步說(shuō)難不難,說(shuō)不難也難。只要教師引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人,去親近大自然,感受生活,體驗(yàn)生活,積累豐富的寫(xiě)作素材,充分發(fā)揮想象力,相信學(xué)生的寫(xiě)作興趣和能力都會(huì)一步一步地得到提高。
三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇5
在我童年的記憶里,我的爺爺給我留下了很深很深的印象和教育。
在我2歲的時(shí)候因?yàn)榧依餂](méi)有人照顧我,因此這個(gè)重任就留給了爺爺。
每天爺爺帶我去看火車(chē),給我買(mǎi)好吃的。但是爺爺被查出有腦溢血,這可把爸爸媽媽嚇壞了,但情況不是很壞,爺爺能走能吃能說(shuō)話。過(guò)了半年,爺爺?shù)那闆r有好轉(zhuǎn)了,又像往常一樣帶我去看火車(chē)。但是,在一天中午,爺爺幫我去拿水,一聲巨響,原來(lái)爺爺摔下了樓梯,導(dǎo)致大面積骨折、腦溢血也有嚴(yán)重了。
爺爺在醫(yī)院的`時(shí)候,我一個(gè)人在他身邊,爸爸去買(mǎi)飯了,媽媽去給爺爺洗衣服了。這時(shí),爺爺要去衛(wèi)生間,我只好扶爺爺去,在昏暗的過(guò)道里,我們前面有一個(gè)40多歲的男子在我們前面,突然幾張紅色鈔票掉了,我一開(kāi)始沒(méi)看見(jiàn),而爺爺甩開(kāi)我上前去撿起錢(qián)拍拍那個(gè)男人的肩膀,遞給了他錢(qián),然后爺爺有回到了我的身邊,這過(guò)程沒(méi)有語(yǔ)言,卻有默契,此時(shí)此刻我的心里激動(dòng)不已,一直想著剛才的事情,想著偉大的爺爺。
可是爺爺就在我4歲時(shí)去世了,爺爺,您的品格教育了我。在今后的生活道路上,高尚和誠(chéng)信將伴我一生!謝謝您,爺爺!
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