【推薦】三年級語文作文匯編五篇

　　無論在學習、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的三年級語文作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文作文 篇1

　　這個寒假，我和我的爸爸媽媽一起閱讀了《語文主題叢書》。

　　放寒假時，老師讓我們讀語文主題叢書，本來我有一些不想讀的，想到外面去玩游戲。媽媽發(fā)現(xiàn)了，就對我說：“你可以出去玩會，但是讀書不是也很好嗎？如果不想讀主題叢書，可以先讀一下課外書，好嗎？”我聽了，點了點頭。

　　我先開始讀了一些課外書，感覺很有趣，讀了好長時間。媽媽來到我身旁，給我倒了一杯熱水，問我：“累不累��？喝杯熱水吧！”我接過水杯說：“不累、謝謝媽媽！

　　之后，我便開始讀《語文主題叢書》，讀著讀著，也喜歡上了《語文主題叢書》。

　　我晚上會讓媽媽給我講《語文主題叢書》里面的故事。有時，媽媽已經(jīng)口干舌燥了、但我還是要聽；在我的強烈要求下，媽媽會滿足我的要求；有時我晚上會在自己的`床上讀書，讀著讀著便趴在書上睡著了；有時我看得太入迷了，連媽媽和爸爸在我身旁也不知道呢！

　　有一次，我讀《語文主題叢書》時，專心看了好長時間一抬頭，看見爸爸在身旁，我問爸爸“爸爸，你什么時候進來的��？”爸爸說：“我都已經(jīng)來了好長時間了�！�

　　我喜歡上了讀《語文主題叢書》，因為書中有許許多多知識，還能讓我明白很多道理呢！

三年級語文作文 篇2

　　一、課題的提出

　　作文教學一直是小學語文教師的軟肋，特別是三年級的起步作

　　文，更讓老師頭疼。小學語文教師作文指導課有效性令人擔憂：一種是范文指導法，老師拿同類作文做范本，念給學生聽，以便學生仿抄；一種是格式類指導，如何開頭，如何結(jié)尾，如何寫中間，教給學生一個硬性套路；一種是放任式作文指導法，教師不作具體的指導，學生隨意寫作；還有一種偷懶式作文教學法，讓學生背誦同類作文，對號入座。作文教學的隨意性必然導致作文指導課的低效性。低效的作文教學，帶來的副作用就是學生害怕作文，缺乏寫作的興趣激情，形成了小學中高年作文的一大弊病，教師怕上作文課，怕改學生作文；學生不愛作文，怕寫作文，寫出的作文假、空、套。新課程標準明確提出：“小學生作文就是練習把看到的，聽到的，想到的內(nèi)容和親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來�！笨稍诂F(xiàn)實的教學活動中，許多學生害怕寫作，為作文課和日記而煩惱，即使身邊有值得寫的人和事，往往也不知道寫什么，怎么寫，要么胡編亂造，要么寫成流水帳，很難在文章里流露出真情實感，當然也難以讓讀者引起共鳴。為了改變作文教學的這種冷狀況，為了改革這一弊端，進一步落實《語文課程標準》的精神，探索作文教育規(guī)律，切實提高語文教學質(zhì)量，確立了本課題。本課題的實驗研究，將結(jié)合小學生自身的特點，探索適合三年級作文教學的策略，為農(nóng)村小學作文教學提供全新的理論依據(jù)和操作規(guī)范。

　　二、問題分析

　　學生起步作文，必須具備兩個基本條件：一是要儲備一定數(shù)量的

　　常用漢字，一般要學會1000多個常用字,二是要閱讀一定數(shù)量的范文，從范文中獲得有關(guān)的知識，積累詞匯，學習表達方法。識字進度不夠，閱讀量少，拖起步作文教學的后腿。而小學作文訓練的程序是：低年級著重練習寫句寫話;中年級著重練習寫片斷;高年級著重練習寫成篇的作文。作文訓練分為多級過程，寫完整文章的訓練滯后，難以有效發(fā)展學生的書面表達能力。從作文教學的歷程看，總擺脫不了以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心和“應試教育”的影響。作文內(nèi)容不能貼近學生的生活、順應他們的心理;訓練方法劃一化，齊步走，忽視學生個性的差異。作文是一種運用書面語言的能力。能力的發(fā)展，靠學生自主訓練、實踐、應用。指導學生作文，必須以整體提高學生的語文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，同識字、閱讀和發(fā)展口頭語言同步進行。作文教學要有新的突破，應力爭提早起步，引導學生自主練筆、學用結(jié)合，把激勵學生的內(nèi)驅(qū)力擺上重要位置，貫串于整個語文教學過程。

　　三、研究目的

　　1、通過培養(yǎng)學生應用課堂所學的能力、督促學生不斷積累，從

　　而提高學生的聽、說、讀、寫等綜合能力，主要是讀、寫能力，努力調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生各人的個性潛能、興趣愛好得到充分的發(fā)展，最終提高學生的整體素質(zhì)。

　　2、如何通過改變自身的作文觀念，改進傳統(tǒng)的教學方法，引導學生走向創(chuàng)新的作文課堂，再現(xiàn)作文教學的魅力。

　　3、如何通過系統(tǒng)的閱讀訓練、口語訓練，讓學生在日常的語文活動中提高作文能力。

　　四、研究內(nèi)容

　　(一)學生的寫作能力訓練

　　1、鼓勵學生多讀書、多背誦，學會觀察和積累。向?qū)W生推薦優(yōu)

　　秀讀物，讓學生多讀經(jīng)典的書，并摘錄不同的角度和種類的優(yōu)美篇章和經(jīng)典句段，鼓勵學生背誦。背誦可以積累詞語和很多表達方法，寫作時才能根據(jù)需要隨意組合，信手拈來，創(chuàng)造出具有自己特色的表達效果。

　　2、具有一定的觀察力是學習作文的基本功，學會觀察是寫好作

　　文的重要的前提條件。教師要教給學生正確的觀察方法，學生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實踐中有目的、有重點、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進而提高學生學習習作的'條理性。教師應在日常生活中教學生認真觀察，仔細琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導學生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學生對重點之處加深印象，更用利于學生寫得具體，寫得詳實。教學生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當做素材積累下來。

　　3、教會學生修改文章。俗話說十分文章七分改，就是說好文章

　　是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習慣。而作為學生往往是寫完后交上，沒有想過修改的問題。作為老師要讓學生每寫完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺不舒服的地方好

　　好修改一下，還可以和同學互相修改。促使學生的寫作能力越來越強。

　　4、鼓勵學生多練筆。寫作沒有什么捷徑可走，也沒有什么竅門，

　　須多寫才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。練習內(nèi)容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習作訓練的素材，指導學生進行擴寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫;結(jié)合日常生活中的重大事情，及時記錄，發(fā)表感想。結(jié)合課外閱讀，看電視等指導學生寫讀書筆記或觀后感。

　　(二)、教師本人寫作引導。教師要不斷完善自我，不斷積累好材

　　料，要以身作則寫下水作文，讓學生看到教師的優(yōu)秀作品，這樣學生才會向你取經(jīng)。同時，教師的下水作文還能引起學生的寫作興趣，激發(fā)學生的寫作熱情。

　　(三)、改進評價的方法，要善于從孩子的習作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光

　　點，尤其是講評差生作文時，即使他們?nèi)�文僅有一兩個用得恰當?shù)脑~，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時有所進步。只要孩子袒露童心，釋放童真。就給予肯定，不嘲笑，更不能批判。只有這樣，學生才敢于說真話，寫真事，達到“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情”的境地。

　　(四)、開展創(chuàng)造性活動，讓孩子親身體驗，在活動中積累素材。

　　(五)、改善作文課堂教學。大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學方式，

　　讓教學適合學生的口味，激發(fā)學生的寫作興趣和欲望，才會更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能。

　　五、研究方法

　　1、行動研究法 2、觀察法 3、文獻法

　　六、研究步驟：

　　第一階段：準備階段

　　查找、搜集、學習有關(guān)本課題理論。

　　1、調(diào)查學生中存在的課外閱讀的現(xiàn)狀及老師、家長對課外閱讀的看法。搜集并閱讀國內(nèi)外有關(guān)小學語文課外閱讀的探索與研究的文獻、資料。整理課題申報相關(guān)資料，完成課題申報工作。

　　2、進行課題研究動員，宣傳課題指導思想和研究意義，課題組全體教師形成共識。

　　3、制定研究方案及第一階段研究計劃。學習相關(guān)文獻資料，做好課題研究的準備。

　　4、準備階段成果資料：

　�。�1）申報表

　�。�2）研究方案

　�。�3）階段研究計劃

　　第二階段：實施階段

　　結(jié)合日常教學，實施課題研究，注重資料積累。

　　1、根據(jù)課題研究操作措施和做法，按計劃指導學生深入開展各項課外閱讀活動，創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，掌握相應的學習方法。

　　2、進一步加強理論學習，深入實踐研究收集各項活動資料。課題組教師撰寫經(jīng)驗論文，編撰課題論文集，完成階段研究報告，進行階段成果評估。

三年級語文作文 篇3

　　我愛家鄉(xiāng)的田野，因為它多姿多彩；我愛家鄉(xiāng)的田野，因為它寬闊無邊；我愛家鄉(xiāng)的田野，因為它擁有豐收的喜悅；我愛家鄉(xiāng)的田野，因為它讓農(nóng)民的笑容課外燦爛；我愛家鄉(xiāng)的田野，因為它讓我們享受香噴噴的.米飯。我愛家鄉(xiāng)的田野，還有一個終極原因，那里是我歡樂的天堂。

　　我生長在農(nóng)村，出門就能看到我熟悉的田野，家鄉(xiāng)的每一角落都是我玩耍的樂園，給我留下永不磨滅印象。

　　春天到了的時候，青的草，綠的葉，各種鮮艷的花，漫山遍野你不讓我，我不讓你的爭先恐后的開放，田野里，扁豆順著架，使勁向上爬。開花的時候，紫紅色的小花真可愛。啊，故鄉(xiāng)的田野真美，我愛故鄉(xiāng)的田野。

　　我愛家鄉(xiāng)的田野！

三年級語文作文 篇4

　　我們班有一個語文“部落”，那里有文質(zhì)彬彬的好學者，有才華橫溢的小作家，讓人羨慕不已。當然，也有學習慢吞吞的人。作為語文課代表的我，看著這些“大人物”真心頭痛……

　　我先向你們介紹我們班的“一號人物”吧。他就是大名鼎鼎的A同學。上語文課，A同學一點不安分，東看看，西瞧瞧，還一邊說話，我們的“炸彈”老師一開始還在忍著。過了許久，“溫度計”爆表了，一個粉筆擦“唰”的一下，飛到他的面前，可他還不知情，居然還玩起了“傳遞游戲”（傳紙條），把剛接到的“貨”又轉(zhuǎn)發(fā)給了別人，這位大俠下手還挺狠，把接“貨”人還弄哭了。

　　我們的“二號人物”非C同學莫屬了。每次寫作業(yè)時，他一會玩尺子，一會跟別人說話，交作業(yè)的'速度簡直像“烏龜爬”。當組長在他的書包里進行“地毯式”搜索時，雖然包里沒幾本書，作業(yè)本卻很難找到。

　　雖然我寫了這些同學的壞毛病，大家看到可能會不開心。但是，我真心希望這些同窗能夠正確地認識到錯誤，我們的語文“部落”是一個大集體，作為族長，我希望這里的人們能夠“安居樂業(yè)”。其實A同學和C同學都很聰明，我相信你們只要稍加努力，一定會變得更加優(yōu)秀！

三年級語文作文 篇5

　　今天我和爸爸進行語文考試。爸爸先考我背課文，我第一個背的只錯了兩個字，后來一個錯了一個字，一共錯了三個。后來把所有的課文都背完，一個都沒有錯。我考爸爸的是背詩，爸爸有很多都不會�！豆爬试滦小返南乱欢嗡�都不會，我又考爸爸別的詩，爸爸有些還是不會，這就說明我比爸爸強很多，很多。寫日志的時候，爸爸笑了一頓，現(xiàn)在都還在笑。上午考完背課文一會，我們還考了生字。我只錯了兩個“為”和“金”兩個�，F(xiàn)在我已經(jīng)熟了。因為我在爸爸送我上貝樂的路上已經(jīng)練熟了。爸爸還聽寫了我平時卷子上的'錯詞。還有一個是對的，老師好像是判錯了，就是“晴”的反義詞，我寫的就是“陰”�？墒抢蠋熃o我判錯了，不知道是不是因為我寫得不清楚呢。

　　一會數(shù)學考試，我肯定不怕數(shù)學，簡直就是小菜一碟。爸爸買的磁力小棒里面還贈送數(shù)字粘貼，太棒了，這樣我就能夠考數(shù)學了。期末考試一定要雙百��！

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