實(shí)用的我的語文收獲作文4篇

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的我的語文收獲作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我的語文收獲作文 篇1

　　一學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就要過去了，在這一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我收獲了許多知識�，F(xiàn)在我來和大家分享我的收獲。

　　這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，其中給我印象最深刻是第五組和第七組。

　　第五組主要是讓我們前去感受古典文學(xué)作品中栩栩如生的人物和引人入勝的故事。我理解了文章主要內(nèi)容，感受了人物形象，體驗(yàn)了閱讀名著的樂趣。在我的腦海中增添了一個個鮮活的'人物：有勇有謀的藺相如，知錯就改的廉頗，嫉妒心重的周瑜，足智多謀的諸葛亮，武藝超群的武松，機(jī)智勇敢的石猴……

　　第七組課文重點(diǎn)體現(xiàn)在人物的外貌、語言、心理活動、正面、側(cè)面、動作、神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫，通過具體事例來刻畫鮮活的人物形象。這一組讓我認(rèn)識了爭強(qiáng)好勝的小嘎子；吝嗇、愛財如命的嚴(yán)監(jiān)生；口齒伶俐、不拘小節(jié)、美麗刁鉆的王熙鳳，技藝高超的刷子李；唯利是圖、世故圓滑、獻(xiàn)媚討好的老板；以衣取人、見錢眼開的托德。

　　這些鮮活的人物是作者通過仔細(xì)的觀察和精練的語言才描寫出來的。我一定要向作者學(xué)習(xí)，平時認(rèn)真觀察身邊點(diǎn)滴的小事，處處留心皆學(xué)問。其實(shí)我時時刻刻都在學(xué)習(xí)、在收獲，收獲著一些不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)的價值，只要我能把自己收獲到的記錄下來，相信收獲的果實(shí)將是豐碩的，收獲的知識將是多姿多彩的。

　　我收獲了許多豐富多彩的知識，我一定做到學(xué)以致用，把日積月累的知識，變成運(yùn)用自如的能力，運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)生活中。

　　6月15日

我的語文收獲作文 篇2

　　又是一個星期六�；叵脒^去的六年，不知有多少個星期六已從我生命中抹去；再遙望未來，即將面臨升學(xué)考試的我又能過用區(qū)區(qū)幾個手指就可以數(shù)地過來的星期六呢？腦袋空白的看著這些躺在紙上的字，我不禁想到了我非常熟悉的一門課程——語文。是該好好總結(jié)一下我的語文知識了吧！

　　語文恐怕是我們每個人接觸最早的一門課程了吧——如果算遠(yuǎn)一點(diǎn)小時第一聲叫出的爸爸媽媽都應(yīng)該屬于語文的管轄范圍了呢！記得剛上小學(xué)時，老師就注視著我們的眼睛說：“以后，我們要在一起學(xué)習(xí)成長，學(xué)習(xí)知識，填補(bǔ)出快樂的童年 ！”現(xiàn)在回想，這不也是一句暗藏語文知識的句子了嗎？

　　從此之后，我生活的角落中處處都是語文的影子。我讀字，都詞，都句子；開始認(rèn)字，認(rèn)詞，認(rèn)句子；寫字，寫詞，寫句子。我逐漸懂得了怎樣去了解字詞句；話怎樣從嘴里優(yōu)美地躍出；怎樣靈活的掌控這些寶貴的知識。我與大作家巴金，老舍，托爾斯泰，巴爾扎克一起前行；從科學(xué)奇事中一起探秘；我們與百科全書一起重新認(rèn)知生活。寫作文也從以前稚嫩的手法襯托出的.天真，到現(xiàn)在語句得精煉襯托出的成熟。

　　運(yùn)用知識后才覺得語文的好處、帶給我們的快樂、收獲真的很多很多！

　　六年來，我們學(xué)過的語文知識真的很多，但是我們還沒學(xué)，要學(xué)的更多更多！是語文的發(fā)展才讓我們?nèi)祟愔�間有了溝通交流；才讓我們發(fā)明創(chuàng)造出更多的成績；才讓我們有了現(xiàn)在這個科技發(fā)達(dá)的時代！

　　我喜歡語文，并衷心祝福我喜愛的語文！

　　……

我的語文收獲作文 篇3

　　1、正如設(shè)計理念中所言，注重“情性”。整節(jié)課圍繞一個“情” 字，從學(xué)生所了解的總理入手，以樸素而真摯的文情喚激學(xué)生的對總理的敬愛之情，然后抓住重點(diǎn)句深入研讀，升華情感，又將這一重點(diǎn)句置于不同的時空中反復(fù)品讀，使文情師情生情三者合而為一。整節(jié)課渾然一體，水道渠成。這種情感浸染了學(xué)生的心靈。在這一前提下，學(xué)生思維與語言實(shí)踐的生成就顯得自然而真實(shí)，他們會用心去品，用心去說。語言的內(nèi)化和表達(dá)是建立在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，課堂上過早或過多的側(cè)重知識建構(gòu)、言語實(shí)踐的生成（顯性生成），而忽視課堂整體情感的生成（隱性生成）的語文教學(xué)是本末倒置，是沒有生命的課堂。課堂情感生成是主線，只有在這條情線的牽引下，學(xué)生的思維才會綻放出思維的火花，才會有知識和語言實(shí)踐上不曾預(yù)約的精彩。

　　2如果把一節(jié)課的情感生成看作一條涓涓流動的溪流，那么，課堂情感生成過程中必定也有那浪花激越的“情點(diǎn)”生成。聽課過程中，當(dāng)蔣老師出示那張總理工作時間表，升華“總理每個夜晚都是這樣工作的”這一主題時，學(xué)生震憾了。這是，座我邊上一位富陽的聽課教師說：“如果把作者寫這篇文章的時間——1950年與上表時間———1974年相對照，使學(xué)生明白：這二十年中總理每個夜晚都這樣工作的'。讓學(xué)生去感悟這厚重的二十多年時間，若能抓住這一“情點(diǎn)”，學(xué)生對總理的憐惜和敬愛之情會更濃�！�

　　想象體驗(yàn)

　　葉圣陶說：“文章是無形的東西，只是是白紙上的黑字，我們讀了這白紙上的黑字，所以會感到悲歡，覺得人物如畫者，全是想象的結(jié)果�！闭Z言文字本沒有可感性，是間接的，是抽象的，當(dāng)語言文字被賦予了生命后，讀者與文本之間的對話就成了一種生命的交流。

　　評析：在語文教材中，有許多篇章留有“意義空白”，這些“空白”，并不是無中所有，而是文本中“看不見的結(jié)合點(diǎn)”。正是因?yàn)榇嬖谥�這些“空白”，才引起讀者的思考和想象。對文外之意進(jìn)行空白的填補(bǔ)，體驗(yàn)就變得更加豐富了。

　�。ㄔu析：老師適時地激情引讀，在一次次不同方式，不同引語的引導(dǎo)下，學(xué)生對周總理的愛戴、敬佩之情，學(xué)生內(nèi)在無比的驕傲、自豪之情通過讀一一表達(dá)，學(xué)文達(dá)到高潮，課堂上老師和孩子們共同真切感受著周總理那偉大的人格魅力。）

　　大道至簡，然言簡而意豐。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該始終本著“為學(xué)生語言發(fā)展服務(wù)”的宗旨，用明確的目標(biāo)、生動的內(nèi)容、簡約的環(huán)節(jié)、簡便的方法，扎實(shí)、有效地教給學(xué)生語文知識，傳遞對于母語、對于閱讀的熱愛。

我的語文收獲作文 篇4

　　課程的基本理念部分明確指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡�！�

　　語文實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，使自己更加深刻地明白，生活是學(xué)生語文“踐行”的場所 ,是大語文。實(shí)踐就是開放性學(xué)習(xí)語文 ,把課堂生活與社會生活聯(lián)系緊密結(jié)合 ,以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語文能力。

　　語文實(shí)踐性的學(xué)習(xí)通過對切合學(xué)生生活實(shí)際的各種主題的探究，讓學(xué)生體驗(yàn)自主、合作、探究的'樂趣，學(xué)會交流與合作。能用自己喜歡的方式記錄自己學(xué)習(xí)的過程，寫自己的收獲；辦一期手抄報等，對學(xué)生來講是一件非常愉快的事情。

　　而且通過結(jié)合學(xué)生實(shí)際的各個主題探究，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力。

　　通過展示手抄報、圖片、音像等多種形式的成果展示，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高學(xué)生傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。

　　通過學(xué)習(xí)，也是自己懂得了要順應(yīng)時代多元化評價學(xué)生，不能光靠老師一人說了算。綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)重過程，看重的是學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度進(jìn)行多樣化的探究。要把家長、學(xué)生之間、學(xué)生自己的評價加入進(jìn)去。

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