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        • 語(yǔ)文課作文

          時(shí)間:2024-10-02 01:52:57 語(yǔ)文作文 我要投稿

          【實(shí)用】語(yǔ)文課作文合集7篇

            在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家對(duì)作文都不陌生吧,作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你有了解過(guò)作文嗎?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文課作文7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

          【實(shí)用】語(yǔ)文課作文合集7篇

          語(yǔ)文課作文 篇1

            語(yǔ)文課如一股清甜的泉水,充盈著我們的內(nèi)心;語(yǔ)文課如一縷花香,凈化著我們的心靈。您的課是娓娓動(dòng)聽(tīng)的,是讓人如癡如醉的。您那幽默風(fēng)趣的聲音,為我們的語(yǔ)文課增添了幾分神秘的色彩,您吳老師把我?guī)нM(jìn)了初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)殿堂中,謝謝您!

            閱讀文言文比賽

            記得那一次吳老師讓我們進(jìn)行了快速閱讀文言文的比賽,只見(jiàn)吳老師快步走上了講臺(tái),在黑板上寫(xiě)下了“快速閱讀文言文比賽”幾個(gè)字,我們?nèi)喽家幌伦尤察o了,我猜他們肯定覺(jué)得文言文還沒(méi)有學(xué)過(guò)呢,怎么可能讀得快嘛?“同學(xué)們,大家現(xiàn)在開(kāi)始練習(xí)快速閱讀文言文《陳太丘與友期行》,待會(huì)兒每組會(huì)有兩名同學(xué)代表出戰(zhàn)進(jìn)行PK,一名同學(xué)是由抓紙條的方式選出來(lái)的.,另一名同學(xué)是由小組推選出來(lái)的,最后把兩名同學(xué)的用時(shí)相加,用時(shí)最少的一個(gè)小組會(huì)得到神秘的小禮物哦!”吳老師平和而又不失風(fēng)度的話語(yǔ),打破了這個(gè)寧?kù)o。

            接著我們開(kāi)始了緊張的準(zhǔn)備,每一位同學(xué)都在熱火朝天的進(jìn)行誦讀。我們這個(gè)小組采取的策略是:先測(cè)一測(cè)哪一位同學(xué)讀的最快?最終我們一致認(rèn)為小王同學(xué)讀的最快,接著重點(diǎn)“培養(yǎng)”小王同學(xué),其他同學(xué)繼續(xù)練習(xí)。

            開(kāi)始比賽了,我們組壓軸出場(chǎng),我心想:目前最快的成績(jī)是十秒多,我們獲勝的機(jī)會(huì)還有?墒恰叭怂悴蝗缣焖恪蔽覀冃〗M最后以11秒的成績(jī)惜敗。不過(guò)我從中學(xué)會(huì)了許多,同時(shí)也明白了吳老師的良苦用心:快速閱讀文言文,有助于我們對(duì)文言文的理解,還促進(jìn)了我們的交往。

            鑒賞古詩(shī)詞

            記得那一次吳老師讓我講解賞析題。我們考了第一單元的語(yǔ)文試卷,吳老師和藹的說(shuō)道:“下面有我的小劉助教,給你們講解賞析題,大家掌聲歡迎!”我愣住了:我該怎么辦呀?我,賞析的不算好,卻偏偏讓我去講題,這真是為難我呀!可是“最高指令”不可違,我只好硬著頭皮開(kāi)始講解。

            “我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”運(yùn)用了擬人的修辭手法,把明月人格化,生動(dòng)形象的寫(xiě)出了明月……”我講著講著發(fā)現(xiàn)自己越講越順,賞析的水平大大提高了。講解完后,全班響起了熱烈的掌聲,然后吳老師說(shuō)道:“小劉,你的賞析水平越來(lái)越高了嘛!”我開(kāi)心地笑了。

            觀校園談感受

            記得那一次吳老師帶我們觀賞校園中的花草樹(shù)木,并讓我們談一談感受。我和我的小伙伴先觀察了一下升旗臺(tái)下的小紫花,紫色與綠色交融到了一起,讓人身心愉悅,令人向往。那種紫色一大片一大片滿是的,仿佛把我?guī)肓艘粋(gè)夢(mèng)幻而又神秘的花朵,世界更為這個(gè)世界增添了幾分夢(mèng)幻與神秘。之后我們又去觀察了薰衣草,松柏等植物。感觸特別的多。

            吳老師,您的課真是豐富多彩,您帶領(lǐng)我們沉浸在知識(shí)的海洋里,別有一番滋味。

          語(yǔ)文課作文 篇2

            來(lái)到學(xué)校后,我一直期待我們的第一節(jié)課。哥哥姐姐都說(shuō),中學(xué)和小學(xué)的學(xué)習(xí)方法是完全不同的,學(xué)得好的人會(huì)覺(jué)得很有趣,學(xué)得不好的人則會(huì)認(rèn)為很辛苦,因此我一刻都不敢松懈。

            終于,第一節(jié)課開(kāi)始了,全班同學(xué)的目光的放到黑板上,誰(shuí)也沒(méi)敢放松。第一節(jié)是語(yǔ)文課,老師講課前就先告訴我們中學(xué)和小學(xué)的不同之處,我們慢慢會(huì)適應(yīng)。一開(kāi)始我覺(jué)得還好,都差不多,但是慢慢我覺(jué)得真的有很大的不同。比如呢:以前我們聽(tīng)課,都是老師寫(xiě)一點(diǎn)我們抄一點(diǎn),然而現(xiàn)在我們都得自己理解;以前我們預(yù)習(xí)就只是把課文讀一遍,而現(xiàn)在我們都要像老師備課一樣,把重要的地方做好筆記等;以前是我們提問(wèn)題,老師解答,而現(xiàn)在,換成了我們提問(wèn)題同學(xué)們解答;以前的我們上課不準(zhǔn)講話,而現(xiàn)在都是小組討論。還有許多不同的,我想我真的需要一段時(shí)間才能適應(yīng)好中學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

            上完這節(jié)課,我覺(jué)得最困難的,還是課堂發(fā)言;蛟S是因?yàn)槿硕嗖缓靡馑肌⒒蛟S是因?yàn)閬?lái)到一個(gè)陌生的地方不敢,又或者是從小就沒(méi)幾次主動(dòng)發(fā)言過(guò)。可是不管怎樣,我得克服這個(gè)困難。其實(shí)這本不難,只是每個(gè)第一次,都需要很大的勇氣和信心。我缺少這種勇氣與信心,所以我必須找回來(lái)!每個(gè)老師都喜歡上課積極發(fā)言的`學(xué)生,我希望從第三周開(kāi)始,每節(jié)課都留下我的語(yǔ)言!

            主動(dòng)發(fā)言并不難,只要表達(dá)了自己的想法就好,這需要鍛煉,而我相信我能行。我相信以后的每節(jié)課都會(huì)有我精彩的發(fā)言!

          語(yǔ)文課作文 篇3

            星期五的下午總是美好的,象今天下午一樣,陽(yáng)光明媚,心情又好,能不美好嗎?但一想到還有一節(jié)語(yǔ)文課,我的心情頓時(shí)又沉到了低谷——要知道,我最不喜歡語(yǔ)文課的,主要是太乏味了,沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)新的地方,這樣的課我?guī)缀醪徽f(shuō)話的,除非老師逼我。

            今天下午依舊一樣,翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū),面對(duì)這些無(wú)聊的課文,我實(shí)在沒(méi)有要看的意思。但,我突然發(fā)現(xiàn)了一片美景。不經(jīng)意見(jiàn)瞟了一下窗外,陽(yáng)光撒在了學(xué)校的.花園和草坪中,甚是美麗,耀眼的感覺(jué)是第一感受,接下來(lái)我就沉醉了,我太容易醉了,我把手伸向了窗外,陽(yáng)光把自己的一部份撒在了我手上,這是秋天的陽(yáng)光,那樣溫暖,我的手中每一個(gè)感覺(jué)神經(jīng)都陶醉了,因?yàn)檫@陽(yáng)光!綠色的樹(shù)葉被陽(yáng)光的一部份也染成了金黃色的,就好象一粒粒金珠掛在葉子上,一不小心就會(huì)落下來(lái),我也只有小心翼翼的看著那一粒粒金珠,生怕他們落下。

            陽(yáng)光所到之處,我都能感受到一陣溫暖,因?yàn)樗缇筒剡M(jìn)了我的心里面了,持續(xù)給著我溫暖。為什么語(yǔ)文課就那么枯燥呢?回過(guò)神來(lái),我這樣想。瓊姐依舊在進(jìn)行她的老套路,我都已經(jīng)能背住了。哎,還是讓自己沉醉吧!就這樣,我的視線又來(lái)到了窗外。突然,我好象明白了什么,回過(guò)頭來(lái),開(kāi)始聽(tīng)起課來(lái)!為什么?因?yàn)楝F(xiàn)實(shí),因?yàn)槲议_(kāi)始學(xué)著面對(duì)現(xiàn)實(shí)了,外面的景色終要退去,但我不能停止腳步,雖然有點(diǎn)悲哀,但我不得不面對(duì)。其實(shí),童話并不完美。

          語(yǔ)文課作文 篇4

            1.作文的命題更加科學(xué)化生活化

            作文的命題非常重要,因此教師要使用合理的課堂教學(xué)方法,認(rèn)真的研究小學(xué)語(yǔ)文的作文命題。因?yàn)樾W(xué)生的年齡小,對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)太少,并不能掌握多種多樣的寫(xiě)作方法。很多小學(xué)生反應(yīng)在寫(xiě)作的時(shí)候都是無(wú)話可說(shuō),因此教師在作文命題的時(shí)候盡量選擇生活化的命題,貼近學(xué)生的生活,提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。寫(xiě)作課堂教學(xué)應(yīng)該是貼近生活實(shí)際的,教師要引導(dǎo)著學(xué)生貼近生活實(shí)際,在寫(xiě)作中表達(dá)真實(shí)感情。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作興趣培養(yǎng),讓學(xué)生能夠認(rèn)真的觀察生活,找到生活中的精彩故事,更好的進(jìn)行語(yǔ)文的寫(xiě)作。而小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生則是要注重培養(yǎng)一定的價(jià)值觀念和人生觀念,能夠?qū)κ挛锉磉_(dá)自己的意見(jiàn)和看法,提高作文的深度。教師在進(jìn)行作文命題的時(shí)候,也要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和成長(zhǎng)經(jīng)歷選擇,對(duì)于城市中的小學(xué)生,接觸的事物大多是比較先進(jìn)的,因此就可以選擇貼近生活的命題作文,“大汽車的重要作用”,而農(nóng)村的學(xué)生接觸到的新鮮事物比較少,所以教師就可以進(jìn)行“做飯的媽媽最美麗”這樣的作文命題模式。教師還要根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作能力制定合理的作文命題,可以選擇“我最感興趣的一幅畫(huà)”“這個(gè)小動(dòng)物我最喜歡”等這一類的開(kāi)放性命題,學(xué)生的思維比較寬闊,選擇也更多。例如,教師在小學(xué)五年級(jí)的作文題目中,“我們生活的庭院記載著成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,原來(lái)的秋千已經(jīng)推了顏色,原來(lái)高不可攀的桌椅已經(jīng)變得這樣矮小,原來(lái)的小鞋子小衣服也成為了甜美的回憶。生活中的哪些物品承載了我們的成長(zhǎng)?請(qǐng)選擇一個(gè),題目自擬!

            2.增強(qiáng)學(xué)生日常的閱讀素材積累

            學(xué)生想要寫(xiě)好了作文,就必須掌握大量的生活素材,素材是作文的骨血,只有合適的作文素材支撐的作文才是優(yōu)秀的作文。因此教師要鼓勵(lì)同學(xué)們積極地尋找生活素材,細(xì)心的觀察生活。作為素材的來(lái)源非常多,在生活中可以將日常的事件積累起來(lái),作為作文的素材,也可以是自己的生活經(jīng)驗(yàn)。教師還要鼓勵(lì)同學(xué)們拓展閱讀量,在大量的閱讀中積累作文素材。語(yǔ)文是一門(mén)綜合的學(xué)科,包括大量的人文知識(shí)和社會(huì)生活知識(shí),因此僅僅是教材中的知識(shí)根本不能滿足作文課堂教學(xué)的需要。首先,教師要給學(xué)生推薦很多的課外優(yōu)秀閱讀書(shū)目,鼓勵(lì)學(xué)生在課下的時(shí)候認(rèn)真的閱讀這些優(yōu)秀的中外經(jīng)典,從中提高寫(xiě)作的能力。其次,學(xué)生要掌握大量的好詞好句,在閱讀中將喜歡的優(yōu)美的句子和精美的詞匯收集起來(lái),還要經(jīng)常的翻看這些摘抄,做到孰能成誦。教師還要鼓勵(lì)同學(xué)們將閱讀中的體會(huì)寫(xiě)下來(lái),畢竟只有寫(xiě)下來(lái)的感悟才會(huì)更加的深刻。在進(jìn)行課外知識(shí)閱讀的時(shí)候,教師要做好引導(dǎo)作用,幫助同學(xué)們積極地理解經(jīng)典中的場(chǎng)景,能夠有自己的審美意識(shí),發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師推薦的優(yōu)秀經(jīng)典書(shū)目一定要仔細(xì)的篩選,符合小學(xué)生的知識(shí)層次。推薦的書(shū)目不僅要有中國(guó)古代的優(yōu)秀經(jīng)典《西游記》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》等,還要有外國(guó)的名著《鋼鐵是怎樣煉成的》《少年維特之煩惱》《悲慘世界》等,學(xué)生在閱讀這些書(shū)的時(shí)候就能夠提高對(duì)人物的形象有深刻的認(rèn)識(shí),在作文的過(guò)程中就可以合理的使用進(jìn)去。在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀中,教師盡量的選擇一些簡(jiǎn)單的書(shū),例如是《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等,在高年級(jí)學(xué)生中,就可以提供一些高難度的書(shū),《論語(yǔ)》《資治通鑒》等,都對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力有很好的幫助。

            3.學(xué)生要多多的進(jìn)行寫(xiě)作的`實(shí)踐

            提高寫(xiě)作能力的最合理方法還是積極的進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。學(xué)生只有多多的進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練,才能夠更好地掌握寫(xiě)作的方法,提升寫(xiě)作的能力。小學(xué)生要養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣,可以在日記中增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。每天在睡覺(jué)之前的半個(gè)小時(shí),回憶這一天發(fā)生的事情,可以是按照時(shí)間的順序進(jìn)行記錄,也可以選擇一件印象最深刻的事件進(jìn)行描述。教師要鼓勵(lì)同學(xué)們細(xì)心地觀察生活中的事情,在生活實(shí)踐中提高寫(xiě)作能力。例如有的學(xué)生就會(huì)這樣寫(xiě)道:今天天氣非常悶熱,天上的太陽(yáng)雖然很大,但是空氣很悶熱。經(jīng)過(guò)這些年的經(jīng)驗(yàn),我知道這是要下雨了。我早早的將外面的被子收了進(jìn)來(lái),趴在窗臺(tái)上向外看去的時(shí)候,我突然發(fā)現(xiàn)蜘蛛在結(jié)網(wǎng)。我仔細(xì)的看了一下,原來(lái)在它的旁邊還有一個(gè)平面上的蜘蛛網(wǎng),現(xiàn)在它正在織的網(wǎng)是豎直的。下雨之后,我急急忙忙的來(lái)到了屋外,發(fā)現(xiàn)橫著的蜘蛛網(wǎng)已經(jīng)被雨水打壞了,而這個(gè)蜘蛛正在這個(gè)豎直的網(wǎng)上悠閑的呆著,這個(gè)豎直的蜘蛛網(wǎng)還是好好的。于是,我就學(xué)會(huì)了看蜘蛛網(wǎng)識(shí)別天氣的能力。學(xué)生的這個(gè)作文就是來(lái)源于生活的細(xì)心觀察,體現(xiàn)了學(xué)生的細(xì)心,這樣的作文才是優(yōu)秀的作文。小學(xué)語(yǔ)文作文課堂教學(xué)中,教師要掌握多種教學(xué)方法,提高學(xué)生的作文興趣。教師要鼓勵(lì)同學(xué)們細(xì)心的觀察生活,在生活和課外閱讀中積累優(yōu)秀的生活素材。教師要教給學(xué)生的作文寫(xiě)作方法,可以使用多種修辭手法,提高作文的語(yǔ)言表達(dá)能力,加強(qiáng)作文的真情實(shí)感。

          語(yǔ)文課作文 篇5

            “細(xì)雨刷刷的飄著,雨絲籠罩著柳樹(shù),籠罩著房屋,遠(yuǎn)處的`山已經(jīng)和天空中的云融為一體了,燕子似乎特別喜歡毛毛雨,在微風(fēng)中斜飛著,不時(shí)發(fā)出唧唧的叫聲!

            師:誰(shuí)喜歡朗讀?一學(xué)生聲情并茂地朗讀。

            師:讀得真好(帶頭鼓掌)這段話中作家都寫(xiě)了哪些事物?

            生:雨、房屋、山、樹(shù)、燕子……

            師:那同學(xué)們又聽(tīng)到了什么?

            生:刷刷、唧唧

            師:“刷刷”模擬什么聲音?

            生:雨聲。

            師:“唧唧”模擬什么聲音?

            生:小鳥(niǎo)的聲音。

            師:學(xué)習(xí)象聲詞。(板書(shū):象聲詞)所謂象聲詞就是模擬聲音的詞語(yǔ)。

          語(yǔ)文課作文 篇6

            我喜歡那堂語(yǔ)文課,每當(dāng)我回憶起那節(jié)課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,就會(huì)由衷地感謝李老師。

            那是三年級(jí)開(kāi)學(xué)后不久的一天!岸b忊!”伴隨著清脆的鈴聲,一臉嚴(yán)肅的李老師匆匆走進(jìn)了教室。“檢查讀書(shū)!”李老師一如既往先讓我們輪流讀課文,大家立刻思想高度集中起來(lái),生怕“小火車”開(kāi)到自己這里出洋相。老師聽(tīng)著聽(tīng)著臉上微微有了笑意,“嗯,看來(lái)大家昨天預(yù)習(xí)得比較認(rèn)真,字音基本正確,長(zhǎng)句讀的也比較通順。”同學(xué)們似乎都長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣,要知道,這位新上任的語(yǔ)文老師可對(duì)我們的預(yù)習(xí)提出了很“苛刻”的要求——如果誰(shuí)沒(méi)有在上新課前把課文讀正確讀通順,并且家長(zhǎng)沒(méi)有簽名的話,抄課文可就逃不掉了!在幾個(gè)同學(xué)被“殺雞儆猴”以后,同學(xué)們對(duì)讀課文可重視多了。今天, “小火車”破天荒地一開(kāi)到底,別說(shuō)老師滿意,我心里也開(kāi)心呢!

            接下來(lái),老師提出了一個(gè)書(shū)后的問(wèn)題,沒(méi)想到教室里的氣氛又沉悶了,沒(méi)有一個(gè)同學(xué)把手舉起來(lái)。我暗暗思忖:昨天我預(yù)習(xí)時(shí)倒是思考過(guò)這道題,可是我的聲音小,萬(wàn)一說(shuō)的又不對(duì)那不“自討苦吃”嗎?我的手似舉非舉,猶豫不決。突然李老師發(fā)話了說(shuō):“來(lái),坐在最后的一位女同學(xué)說(shuō),說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系,老師會(huì)幫助你的!崩蠋煹难劬Τ錆M了對(duì)我的期待,我仿佛覺(jué)得被一股暖流包圍,于是,我勇敢地站了起來(lái)……“嗯,說(shuō)的不錯(cuò)。再大聲一點(diǎn),自信地說(shuō)給大家聽(tīng)!”老師一邊聽(tīng)我說(shuō),一邊鼓勵(lì)我,我終于把這個(gè)問(wèn)題表達(dá)清楚了!“這位同學(xué)能帶著書(shū)后的問(wèn)題預(yù)習(xí),真是太棒了,讓我們把掌聲送給她!”老師熱情地表?yè)P(yáng)我,

            請(qǐng)坐下,誰(shuí)還想學(xué)著說(shuō)一說(shuō)?”老師高興地說(shuō)!拔!”“我!”“我!”同學(xué)們齊聲叫喊,李老師抽了很多同學(xué)都說(shuō)了一遍?吹酵瑢W(xué)們說(shuō)著我想的答案,心里可高興了!我以后得習(xí)慣這苛刻的要求,這樣的話我們班的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)提高的!同學(xué)們每次也在我說(shuō)的.基礎(chǔ)上,說(shuō)的更上一層樓了!

            李老師的苛刻預(yù)習(xí)要求我現(xiàn)在終于明白了這是什么意思——這是上語(yǔ)文課的重要性,同學(xué)們從不喜歡李老師的苛刻預(yù)習(xí)現(xiàn)在變得喜歡了,對(duì)語(yǔ)文課的熱愛(ài)之情增加了。這節(jié)語(yǔ)文課,不僅讓我變得積極發(fā)言,還讓我的發(fā)言帶動(dòng)了全班同學(xué)們也積極發(fā)言!

          語(yǔ)文課作文 篇7

            “同學(xué)們,我們接下來(lái)玩一個(gè)叫‘搶椅子’的游戲”。那是一節(jié)作文課,余老師對(duì)我們說(shuō)!皣\嘰喳喳”,我們一聽(tīng)到這句話就瞬間沸騰了起來(lái)。

            老師走進(jìn)一個(gè)房間,拿出了幾張紅色的椅子,“嘎吱嘎吱”地把它們擺成一個(gè)圈。這時(shí),余老師“啪啪啪”拍了三下掌,說(shuō):“這個(gè)游戲的.規(guī)則是:我說(shuō)開(kāi)始時(shí),你們就圍著椅子走,那我說(shuō)停時(shí),你們就盡快坐下,沒(méi)坐下的同學(xué)被淘汰”。大家更興奮了,不禁跺腳,跺得地板“咚咚”作響。

            隨著余老師一聲:“開(kāi)始”。大家“踏踏踏”地圍著椅子小步走起來(lái)。每個(gè)人都豎起耳朵,聚精會(huì)神。突然傳來(lái)余老師“停”的聲音,我“刷”地坐下。但陳樂(lè)謙的反應(yīng)比我更快,“咚”的一聲迅速地坐在椅子上,牢牢地粘在了椅子上。我依然堅(jiān)持與他爭(zhēng)搶。在我們的激烈斗爭(zhēng)中,椅子與地板磨擦得“嗞嗞”響。我最終還是沒(méi)有力氣了,“哎”一聲把椅子讓給了陳樂(lè)謙。于是我被淘汰下臺(tái)。

            游戲再次開(kāi)始,余老師撤走了一張椅子,又說(shuō)了聲:“開(kāi)始”。大家繞圈時(shí)更加小心謹(jǐn)慎了,恨不得直接停下,站在椅子旁邊慢慢移動(dòng)。正當(dāng)大家松懈時(shí),余老師出其不意地喊:“!。陳樂(lè)謙“哎喲”一聲,只見(jiàn)離他最近的椅子已被張伯源“噗”地一聲搶先坐下。陳樂(lè)謙喊道:“真可惜”!

            經(jīng)過(guò)幾輪淘汰,郭馨潞成為了最終的勝利者!我們不禁“啪啪”拍掌向她表示祝賀。令我們瞠目結(jié)舌的是,她竟然獲得了五張“金幣”!真讓我們羨慕!

            這節(jié)課不僅熱鬧,還讓我明白了:勝利者總是少數(shù),我必須努力學(xué)習(xí),堅(jiān)持不懈,才能成為最終的勝利者!

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