關(guān)于語(yǔ)文課作文7篇

　　在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文課作文7篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文課作文 篇1

　　今天上午，我們我們?nèi)�班同學(xué)來到一樓音樂廳，既不是看電影也不是看演出，而是上了一節(jié)語(yǔ)文課。

　　二年級(jí)的語(yǔ)文老師都來了，這節(jié)語(yǔ)文課是由二（5）班傅老師給我們講了《識(shí)字7》，我們先是讀課文，又畫出一類字，還學(xué)寫一個(gè)新部首的字（貓），很快一節(jié)課的時(shí)間就到了，我們很有秩序地離開了音樂廳，傅老師給我們布置的.作業(yè)是仿寫《識(shí)字7》。

語(yǔ)文課作文 篇2

　　今天語(yǔ)文課，班上發(fā)生了一件很有意思的事情。

　　上課鈴打響了，開始上課。第一節(jié)是語(yǔ)文課，同學(xué)們坐端正，等待老師進(jìn)教室。我們的孫老師邁著愉快的步子走進(jìn)教室，在黑板上方方正正地寫下了兩個(gè)字：“旖旎”。孫老師走下講臺(tái)，問有沒有同學(xué)查了這兩個(gè)字。這兩個(gè)字出現(xiàn)在我們昨天剛剛預(yù)習(xí)過的課文里，老師要求讀三遍課文，靠這兩個(gè)字是為了檢測(cè)我們有沒有認(rèn)真的讀，我舉了手，暗自慶幸昨天時(shí)間比較富裕，讀了遍課文，并詢問了媽媽這個(gè)字的'讀音。孫老師的臉色沉了沉，要求舉手的同學(xué)起立。我扭頭一看，沒幾個(gè)人，在一數(shù)，就7個(gè)。老師厲聲詢問怎么回事，沒有同學(xué)回應(yīng)。孫老師臉色又沉了沉，黑的像片烏云，但什么都沒有說。同學(xué)們都知道“這僅僅是暴風(fēng)雨前的平靜”，一個(gè)個(gè)屏氣凝神，等待老師發(fā)話。果然，老師開始了對(duì)我們的“思想教育”，從不認(rèn)真對(duì)待作業(yè)一直說道我們應(yīng)該認(rèn)真做好每一件事，最后連中秋節(jié)要注意安全都說上了。下課鈴響起，老師止住了話頭。站起身，搖了搖頭，拿起教案走出教室。同學(xué)們一個(gè)個(gè)面面相覷，你望望我，我望望你，不約而同站起身，伸個(gè)懶腰，開始了課間狂歡……

語(yǔ)文課作文 篇3

　　今天，是我們學(xué)校五年級(jí)的家長(zhǎng)開放日，家長(zhǎng)們都來聽我們上課。第二節(jié)我們班上的是語(yǔ)文課，老師打算開一個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)。

　　第二節(jié)課的上課鈴快要打響了，有許多同學(xué)都聚在一塊兒，排練成語(yǔ)故事呢，我也不服輸，找搭檔顧小瑤練了一遍。我想：“表演是我一定不能緊張，否則會(huì)出丑的呀！”我又給自己打氣：“其實(shí)也沒什么，只是講個(gè)故事罷了�！庇谑俏一氐阶�位上，放松放松自己。

　　隨著上課的鈴聲，同學(xué)們迅速的跑回課室坐好。一會(huì)兒，課室里便鴉雀無(wú)聲了。老師宣布成語(yǔ)故事會(huì)開始了。也許是萬(wàn)事開頭難的緣故吧，沒有一個(gè)同學(xué)能把自己的手勇敢地舉起來。我想：“還是別充當(dāng)‘第一個(gè)’了吧�！闭l(shuí)知，老師見沒有人敢舉手，便說：“那就讓陳毓欣和顧小瑤那組來表演吧�！蔽倚念^一怔，怎么讓我們組當(dāng)這“第一個(gè)”呀！算了，就當(dāng)我在臺(tái)上唱歌，什么也不想，那就行了。于是，我拋開緊張，輕松地走向講臺(tái)。剛開始，我面帶微笑，目光卻掃視著課室。后來，我突然想起謝老師曾對(duì)我們說過，在舞臺(tái)上，你一定不能四處看，要找到一個(gè)“目標(biāo)”，對(duì)“目標(biāo)”微笑，那樣臺(tái)下的觀眾才看得舒服。于是我馬上找到了“目標(biāo)”——墻報(bào)正中間的娃娃。對(duì)著它講述《杯弓蛇影》的'故事。故事講完了，我和顧小瑤向大家鞠了一個(gè)躬，輕松地回到座位上。接著，胡子波、郭庭豐、劉麗影、區(qū)禮洋、曾燕惠六個(gè)小組上講臺(tái)表演《狐假虎威》、《唇亡齒寒》、《三顧茅廬》、《只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈》、《價(jià)值連城》這些成語(yǔ)，是班上的氣氛越來越熱烈。最后，全班進(jìn)行了一場(chǎng)成語(yǔ)接龍，大家都樂不思蜀。

　　下課了，我還沉浸在剛才的快樂當(dāng)中。這節(jié)課不僅給了我們鍛煉膽量的機(jī)會(huì)，還讓我知道了，學(xué)海無(wú)涯，我們一定要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。啊，真是一堂受益匪淺的語(yǔ)文課呀！

語(yǔ)文課作文 篇4

　　昨天下午第一節(jié)是語(yǔ)文課，當(dāng)語(yǔ)文老師走進(jìn)課堂的時(shí)候，我們已經(jīng)照例做好了準(zhǔn)備：語(yǔ)文書、字典、學(xué)習(xí)筆記有規(guī)律的放在了桌子的左上角。老師走上講臺(tái)，對(duì)我們說：“今天的這節(jié)課我們來做個(gè)游戲�！币宦犠鲇螒�，我們頓時(shí)來了興致，你一言我一語(yǔ)的，教室熱鬧了起來。過了一會(huì)，閆老師用黑板擦敲了敲黑板，教室才恢復(fù)了平靜。

　　我猜想著：“語(yǔ)文老師會(huì)帶我們做什么游戲呢，猜字謎？成語(yǔ)接龍？古詩(shī)積累？……”“老師，快告訴我們做什么游戲呀？”小龍等不及了，大聲嚷起來�！芭�，我們做一個(gè)‘左手畫方，右手畫圓’的游戲�！薄斑@不是小菜一碟嗎？”小明說�！笆菃�？看來老師低估你們了，實(shí)在抱歉。下面我來說說活動(dòng)規(guī)則……”老師的話音剛落，我們就迫不及待的'準(zhǔn)備上臺(tái)去畫了。

　　大約過去了5分鐘，老師讓我們靜下來，表情嚴(yán)肅地說：“誰(shuí)愿意到黑板上來展示？”“我，我……”快腿劉小龍邊說邊跑向講臺(tái)，洋洋也因座位在前搶先占據(jù)了半個(gè)黑板。他們倆一蹦三跳的，那得意地樣子讓一向文靜的我心里很氣氛，這么簡(jiǎn)單的畫我也想展示一下，哎！

　　小龍和洋洋開始畫了，老師讓我們仔細(xì)觀察他倆畫的過程。為了引起大家的注意他們還用了彩色粉筆。我觀察到他倆畫的時(shí)候總是顧了方就顧不上圓，畫了左邊，右手就會(huì)停下來；畫著圓，左手又不動(dòng)了�！盀槭裁磿�(huì)這樣呢？”正在我沉思的時(shí)候，老師點(diǎn)名讓我上臺(tái)去畫。我終于等到機(jī)會(huì)了，我告訴自己一定要畫好，給他倆看看。我得意的走上講臺(tái)，心想：這不是張飛吃豆芽，小菜一碟嗎？于是，我拿起筆開始畫了起來。可不知為什么，我的手也同樣不聽使喚，琢磨著畫好方就顧不上圓，想把圓畫的圓一些，左手的方形也跟著圓了起來，結(jié)果，我將兩枚鴨蛋留在了黑板上，同學(xué)們哈哈大笑起來，我只好灰溜溜的走下了講臺(tái)，不敢正視老師的眼睛。接下來又有幾個(gè)不服氣的同學(xué)上場(chǎng)了，結(jié)果還是沒畫成，我們都陷入了沉思。

　　閆老師站在了講臺(tái)中間，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“這個(gè)游戲到目前為止還沒有一個(gè)人成功……”。哦，我終于明白了老師的良苦用心。（昨天最后一節(jié)英語(yǔ)課上有同學(xué)一邊聽課一邊在桌格里寫家庭作業(yè)。）原來她是想告訴我們一心不可二用的道理呀。

　　老師，你真?zhèn)ゴ螅?/p>

語(yǔ)文課作文 篇5

　　要問我有什么嗜好？那肯定是吃啦。

　　可是關(guān)于怎么做？我可就是個(gè)“門外漢”了。不過，就在幾天前的那節(jié)語(yǔ)文課，讓我受益匪淺。

　　那天上課前，我們移好桌子，鋪好桌布，放好廚具，戴好小廚帽，系好小圍裙，就等上課了！

　　悅耳的鈴聲很快響了起來。關(guān)老師先簡(jiǎn)單介紹了花饃的來歷，接著又欣賞了栩栩如生的“十二生肖”，我已經(jīng)迫不及待了！

　　終于等到發(fā)食材了，我一馬當(dāng)先，“搶”到了面團(tuán)兒。然后我就想了好多方法，可做出來的花饃就是不好看，只好“回爐重做”了。當(dāng)我正急得直跺腳時(shí)，突然靈光一現(xiàn)：別的我做不好，但可以做一條蛇呀，這個(gè)簡(jiǎn)單，我為什么不試試呢？于是，我把面團(tuán)搓成上粗下細(xì)的條條，用剪刀在“蛇嘴”的位置上剪一下，嘴就出來了。我又往“蛇嘴”里塞了一顆紅豆，又拿出兩顆綠豆給蛇當(dāng)眼睛。再把它的身子盤起來，一只活靈活現(xiàn)的面蛇就呼之而出了！你看它仰著頭，一雙綠眼睛直勾勾地盯著你，嘴巴半張著，紅色的“芯子”時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。瞧它那樣子，好像下一秒就會(huì)猛地跳起，一口咬住你的鼻子，讓你疼得哇哇大叫。看著這么逼真的作品，我真是愛不釋手。后來我又做了幾條小蛇�？粗�它們可愛的樣子，真是開心極了！

　　中午我就吃到了我的.“蛇”。我在蒸盤里找到了它們并帶到了座位上細(xì)細(xì)觀賞。與之前相比，它們變“胖”了，好像剛剛吃了一頓極其豐富的大餐一樣。有幾個(gè)同學(xué)還在找自己的“魚”。我走上前去，大笑道：“不用找了，你們的魚恐怕早就被我的蛇吃了，你看，都吃撐著啦！”

　　那幾條“小蛇”被我這么一說，似乎害羞了，把頭往后縮了縮。呀，那樣子比真蛇還要像呢！

　　這節(jié)課讓語(yǔ)文生活化，真的是太有趣了！

語(yǔ)文課作文 篇6

　　今天下午第三節(jié)，我和學(xué)生們一道學(xué)習(xí)了蒲松齡所寫的《狼》一文，該文章寫的是兩只狼與一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量，文筆簡(jiǎn)練，情節(jié)曲折，狡詐的狼想吃掉屠戶，最終卻雙雙斃命于屠戶刀下。為讓同學(xué)們充分理解屠戶的心理變化歷程以及狼的貪婪狡詐的本性，我采用了讓同學(xué)們分角色表演的方式來進(jìn)行，同學(xué)們栩栩如生的表演，在讓人捧腹大笑的同時(shí)，更增強(qiáng)了對(duì)文本的感悟，對(duì)狼的狡詐性格的體悟。

　　第三節(jié)上課后，我把教授方案告訴了同學(xué)們，他們一聽，情緒很是高漲，他們以學(xué)習(xí)小組為單位，在組內(nèi)確定扮演角色，有扮演屠戶的，有扮演狼的，有念旁白的。每個(gè)小組為了能深入挖掘文本的思想，能表演德惟妙惟肖，他們都對(duì)屠戶及狼的性格進(jìn)行了認(rèn)真的分析討論，屠戶怎么走，怎么投骨頭，屠戶的表情怎樣，屠戶倚著柴堆時(shí)的神情，屠戶殺狼時(shí)的動(dòng)作都一一進(jìn)行了商討。狼走路時(shí)的形態(tài)，狼假裝睡覺迷惑屠戶時(shí)的神態(tài)，狼在柴堆后面打洞時(shí)的動(dòng)作等等都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。表演時(shí)，每一個(gè)表演小組都是極認(rèn)真，極投入的，都想把自己小組對(duì)文本的感悟盡情地展示給大家�？吹贸鐾瑢W(xué)們很喜歡這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，很喜歡這樣的課堂教學(xué)。通過這節(jié)課的交流探討，同學(xué)們對(duì)狼的本性及屠夫的心理活動(dòng)有了較深層次的理解和把握，教學(xué)效果很好。

　　通過這節(jié)課，我有如下感悟。

　　要給學(xué)生營(yíng)造感悟文本的氛圍和時(shí)機(jī)。文本是由文字符號(hào)所組成，文本中所蘊(yùn)含的信息只有通過讀者和文本的對(duì)話才能被讀者理解和接受，這就要求讀者有一定的感悟文本，對(duì)話文本的能力和素養(yǎng)，這是語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)之一，但如果對(duì)于情節(jié)相對(duì)簡(jiǎn)單，矛盾沖突單一，易于表演的文本來說，如果讓學(xué)生通過表演或編寫課本劇的方式進(jìn)行教學(xué)，那么不但會(huì)提高學(xué)生理解文本，對(duì)話文本的能力，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生的表演能力和想象能力，比如《皇帝的新裝》、《白毛女》、《羚羊木雕》、《丑小鴨》等篇目，

　　讓學(xué)生編寫課本劇是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫各方面語(yǔ)文素質(zhì)的有效抓手。通過本堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)只要找到一個(gè)合適的`的切入點(diǎn)，學(xué)生就敢于表達(dá)，敢于表演，其思維的活躍出乎教師的預(yù)料。長(zhǎng)期有計(jì)劃地進(jìn)行課本劇編排對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)大有裨益。課本劇編排能培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；能夠使學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文的實(shí)踐能力；能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

　　課本劇編演應(yīng)給予學(xué)生有序、有效的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本劇的編演，要循序漸進(jìn)，注意肯定學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以鼓勵(lì)為主。在選擇編演課本劇的內(nèi)容時(shí)一般要選學(xué)生感興趣的、故事性較強(qiáng)的課文，如《皇帝的新裝》、《陌上�！贰ⅰ渡鐟颉�、《范進(jìn)中舉》等。初中生語(yǔ)文實(shí)踐水平較為有限，目標(biāo)不能定得太高，否則容易產(chǎn)生畏難情緒。所選課文要求矛盾沖突激烈，情節(jié)性要強(qiáng)，人物性格要鮮明�！斑x”的過程要讓學(xué)生充分討論后再?zèng)Q定，使學(xué)生充分參與，以調(diào)動(dòng)其積極性。

　　讓語(yǔ)文回歸課堂，讓語(yǔ)文課堂充滿語(yǔ)文味，應(yīng)成為我每位語(yǔ)文教師的職業(yè)追求，語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要不是靠傳授知識(shí)、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐中感悟、習(xí)得，逐漸掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字的規(guī)律。因此語(yǔ)文教學(xué)要重聽說讀寫整合、重實(shí)踐、重積累、重熏陶，在反復(fù)實(shí)踐中，不斷提高綜合運(yùn)用的能力。愿我們的每一節(jié)語(yǔ)文課都趣味盎然。

語(yǔ)文課作文 篇7

　　聽，這一陣陣熱烈的掌握是從哪里傳來的？告訴你們吧，是張景老師在給我們五三班上課呢！張老師是源匯區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語(yǔ)文老師，她在河南省優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得了一等獎(jiǎng)呢！

　　走進(jìn)多媒體教室，我們便看見一位漂亮的語(yǔ)文老師，我的.直覺告訴我，她就是張老師。張老師先給我們班姓張的同學(xué)握了握手，然后開始正式學(xué)習(xí)《黃鶴樓送別》這篇課文。張老師講課總是面帶微笑， 給我們一種親切感。她提出的問題總是很簡(jiǎn)單，但是不仔細(xì)想還是想不出答案。張老師的每一個(gè)問話都很耐人尋味。我們站起來回答問題時(shí)，即使回答錯(cuò)了，張老師也不會(huì)批評(píng)我們，她總會(huì)給我們耐心 地講解，讓我們更透徹地理解課文。

　　同學(xué)們都在很認(rèn)真的聽張老師講課。張老師給我們讀了一遍課文，我們聽得陶醉了，仿佛我們不在多媒體教室上課，而在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然送別呢！在坐著70多名學(xué)生的大教室里居然沒有一點(diǎn)聲 音。張老師做得課件也很漂亮，只見李白佇立在江邊，送孟浩然上了小船，望著這條小船漂向水天相接處。老師還讓我們用不同口氣朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)。讓男生用悲傷的語(yǔ)氣讀，讓 女生用牽掛的語(yǔ)氣讀，讓男女生一起用祝福的語(yǔ)氣讀。張老師從不同的角度理解課文，讓我們深刻的去理解課文。

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”不受歡迎的下課鈴響起了。我們依依不舍地走出了多媒體教室，這短短的40分鐘將永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)的被定格在我10歲的回憶中。

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