語文老師作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的語文老師作文4篇，希望能夠幫助到大家。

語文老師作文 篇1

　　上午第三節(jié)課，正上著課，窗外突然下起了雨。

　　這雨就跟急著要辦什么人命關(guān)天的大事兒似的，風(fēng)風(fēng)火火，一來就唰唰唰唰聲勢(shì)逼人，完全沒有過渡，頗有夏雨的氣勢(shì)。

　　雨聲吸引了那群正在上課的孩子們。他們像極了聽到響聲又想探個(gè)究竟的大白鵝，一個(gè)個(gè)挺直腰桿、伸長(zhǎng)脖子、歪著腦袋往外張望。

　　“沒見過下雨��？專心上課！”要在以前，我肯定這么說�？墒橇私饬怂麄�，我知道說也白說。

　　“好吧，給大家一分鐘時(shí)間聽雨、看雨�！�

　　有幾個(gè)自覺一些的.孩子，馬上正襟危坐，并對(duì)我搖搖頭。

　　“沒事兒，看吧。不看白不看��！”

　　一分鐘以后，我笑瞇瞇地問“好了嗎？”

　　“好了�！碑惪谕�聲。

　　“那好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用兩三句話描寫你剛才聽到的雨聲或者看到的雨景。注意了，老師要求的是使用表達(dá)方式中的‘描寫’�！毙睦锔`笑，天下哪有那么多免費(fèi)的午餐。

　　“�。坎粫�(huì)寫……”叫苦聲連天。

　　“不會(huì)寫��？不會(huì)寫的，還有寫出來但不符合要求的，抄一篇不少于500字的寫雨的文章�！�

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　　不知道，下次，再碰上這種看似免費(fèi)的好事兒，他們還敢不敢要這個(gè)機(jī)會(huì)呢。

　　上海浦東新區(qū)蔡路逸夫初一:開心小柔

語文老師作文 篇2

　　依我之所見，教授語文的老師，無不帶有文人的那種特有的儒雅氣質(zhì)。這份儒雅，表現(xiàn)于生活中的諸多細(xì)節(jié)。如走路時(shí)，必是輕輕慢慢，這種輕慢不會(huì)讓人見了生急，恨不得上前去拉上一把，而會(huì)讓人不禁聯(lián)想到古時(shí)的讀書人散步于月下，迎曉風(fēng)，品月影的詩情浪漫。又如他們的談吐必為游離于口語化的邊緣，開口必能吟詩，或不需吟時(shí)，他們的話語也如你寫在紙上的文章句段。對(duì)于他們而言，空氣便為紙，聲音便為墨。時(shí)時(shí)做文章，時(shí)時(shí)流露出他們的文人身份。

　　于我而言，在我印象中最為深刻的要數(shù)高三時(shí)的語文老師了。他自然有著那份文人的儒雅。他個(gè)兒不高，身體消瘦，衣裳整潔而規(guī)矩，面相溫和，舉止得體符禮，喜古文。

　　他總會(huì)約莫提前兩三分鐘來到我們教室所在的走廊中，也不進(jìn)來，就站在外面。時(shí)而望天，看碧空高遠(yuǎn)，時(shí)而凝視著教學(xué)樓前的一排排蔥翠茂盛的樹木，似在觀其迎風(fēng)的搖姿。如若遇到下雨天，他便會(huì)打來一把舊時(shí)的直柄墨黑打傘，待走進(jìn)長(zhǎng)廊，便輕輕的收起，再輕輕的掛于窗前，動(dòng)作舒緩，似不愿破了這清脆的雨聲。我猜古時(shí)的文人騷客莫不如此吧，只是他們打的是油紙傘，更添風(fēng)味韻氣，如今換了工業(yè)時(shí)代的黑傘，多少糟蹋了這番風(fēng)景，給人一絲冰涼寒氣。幸而我的語文老師還是懂得文人風(fēng)韻的，這恐怕要屬古人的詩詞歌賦的功勞了。

　　而待到上課時(shí)，我的語文老師就更顯儒雅氣質(zhì)了。他如絲的談吐，會(huì)環(huán)繞于你的周圍，緩緩將你包圍，溫柔細(xì)膩的將你納入文的國(guó)度。他的聲音也似生于文字墨水，專為文字而出聲。而又為一位老師，他的聲音雖細(xì)柔，卻不失雄厚，可以讓每個(gè)學(xué)生都聽見自他喉結(jié)處所發(fā)出的關(guān)于文的字詞句段。特別是講到古文時(shí)，他興致極其高漲，每字每詞必求其意，知其所以然。而他關(guān)于古文的書籍又極其多，所以每篇文章必會(huì)參考不同書目的解釋，仔細(xì)研讀，明辨真?zhèn)沃�后才�?huì)來向我們教授這篇文章的意思意義。他對(duì)于古文的熟讀精通，字詞的研究入微，讓人羨慕佩服。

　　而有如此造詣，并非偶然。每當(dāng)課間休息時(shí)，他總會(huì)手捧一本有些泛黃書頁微卷的書于手中，另一只手掌心朝外，自然而舒適的放于背后，腰微挺，頭微昂，來回反復(fù)的緩步踱于講臺(tái)黑板之間的方寸教師講課之地。不管教室中的學(xué)生有多么喧鬧，他依然如我的靜心看著手捧書本上的字句，似那一方土地已與外世隔絕，獨(dú)成其境。他這一來一回的況味，像極了古時(shí)讀書人的搖頭誦讀習(xí)俗，它們的形式雖有不同，但那份對(duì)于書本的熾熱，那份讀到高興處不禁流于形體外表的心情是一般無二的，這或許就是書的魅力吧，愈千年而不變。

　　至于不上課時(shí)，我的語文老師喜歡獨(dú)自在學(xué)校的供學(xué)生晚讀的小樹林中練習(xí)太極拳法。晴空萬里時(shí)，陽光照射下來，被四周翠綠欲滴的樹葉打成碎片散于地上。樹林中偶有幾聲鳥啼，也有微風(fēng)掠過，樹葉發(fā)出的輕柔的莎莎聲響。就在這樣詩也似的環(huán)境里，他立于詩中，一拳，一推，一轉(zhuǎn)，一切都顯得如此舒暢，安靜而富于情趣，不知不覺中，詩中的他便也成了詩。都說太極可以陶冶人的性情，他的性情能有如此，與這太極也是不無關(guān)系的。靜謐的午后，靜謐的太極，或許這便是生活的真諦吧。

　　其實(shí)，語文教師不僅有其儒雅的一面，也有其羸弱的一面。我的語文老師，年輕時(shí)的性情并不是如此。年輕時(shí)的他暴躁易怒，脾氣甚大。有一次，他所帶領(lǐng)的班級(jí)的某一學(xué)生，因其過于頑皮，他便毫不猶豫的將這名學(xué)生開除出校，不管這位學(xué)生的'家長(zhǎng)如何懇求，他還是無動(dòng)于衷，堅(jiān)持將其開除。直到有一天，他看到這名被他開除的學(xué)生生活的狼狽困苦，于心有愧，從此性情大變，再也不似從前。我想，我的語文老師是后悔的，是痛恨于自己當(dāng)初的決定的�？墒�，誰又沒有少年不更事的時(shí)候？他沒能走出這片陰影，沒有試圖原諒自己，沒有試圖為過去的錯(cuò)付出責(zé)任，而是選擇逃避，用改變性情的方式給以自己心靈的慰藉。這并未不可，只是太過羸弱�；蛟S讀書人，或者為文人，羸弱是為其不可擺脫的本性吧，就如儒雅一般。就連偉大的蘇東坡在面對(duì)陰險(xiǎn)狡詐，處處為蛇蝎的官場(chǎng)時(shí)都軟弱了下去，何況如今的語文老師？

　　如今，我已身在大學(xué)，而我所學(xué)習(xí)的專業(yè)并沒有語文課程，故而想起了高三時(shí)我的語文老師。那時(shí)的自己懵懂叛逆，沒有認(rèn)真的聽過這位可敬的語文老師上的課，現(xiàn)在回想起來，心中充滿羞愧，悔不當(dāng)初，故記之，以減心頭恨意。

語文老師作文 篇3

　　說到老師，給你的印象肯定是親切、嚴(yán)肅、友好的吧，但我們的語文老師朱老師給我的感覺卻是愛“打賭”，你不信？還是聽我慢慢道來吧！

　　記得那次作文課上，朱老師教我們寫信，他講完的書信的格式以后，接著又教我們?cè)鯓訉懶欧�。�?dāng)他問我們信封應(yīng)該先寫收信人的地址還是寄信人的地址時(shí)，很多同學(xué)都搞不清楚。不少同學(xué)都說第一排寫寄信人的地址，最后寫收信人的地址。朱老師瞪大了眼睛：“不可能吧！我們打賭，如果你們說錯(cuò)了，就一人發(fā)一封信給我，如果我說錯(cuò)了，我一人寫兩封給你們，怎么樣？”呵！你知道120封信的字有多少？天下哪有這么好的'事情？沒等老師說完，同學(xué)們就不約而同地說“好！”一陣“噼里啪啦”的翻參考用書的聲音過后，大家都不吱聲了。咦？怎么是第一排寫收信人的地址呢？朱老師笑著說：“看到?jīng)]有，我早說過你們寫信封要注意‘先人后己’嘛！”

　　還有一次，在語文課上，在教到“既然”和“即使”這兩個(gè)詞語時(shí)，同學(xué)們都讀搞不清楚”總是把“既”讀成第二聲，把“即”讀成第四聲。朱老師眼珠一轉(zhuǎn)，笑著說：“既然你們都認(rèn)為自己讀得是對(duì)的，那我們打賭，如果你們說錯(cuò)了，就讀10遍，我錯(cuò)了的話，就讀100遍。怎么樣？”“好！”我們胸有成竹地說道。結(jié)果我們一查《新華字典》又輸了，朱老師有說：“怎么樣，我告訴你們一個(gè)小竅門：‘既’右邊部分是四畫，讀第四聲；‘即’右邊是兩畫，讀第二聲�！焙髞砦覀�?cè)僖矝]有讀錯(cuò)過。

　　你瞧，我們的朱老師多愛“打賭”哇！不過，我們?cè)诤退�“打賭”的過程之中學(xué)到了無數(shù)知識(shí)！

語文老師作文 篇4

　　黑發(fā)積霜積日月，粉筆無言寫春秋�！崩蠋熓且凰倚〈�，載著我們駛向知識(shí)的海洋；老師是一盞照明燈，照亮我們前進(jìn)的道路；老師是小小的指南針，為我們指引方向。

　　如今，我已是一名五年級(jí)的學(xué)生，在短短五年的學(xué)海生涯中，曾經(jīng)有許多優(yōu)秀的老師教過我。現(xiàn)在升上了五年級(jí)，有一位老師，我和她相處了僅僅一個(gè)月，但她的教導(dǎo)早已讓我刻骨銘心。她是誰？她就是我五年級(jí)的新語文老師——馮老師，也是我們的.馮校長(zhǎng)。她中等的身材，長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)飄逸著青春的氣息。和藹可親的面孔上有一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁上戴著一副眼鏡，鼻子下面是一張出口成章的嘴巴。

　　記得有一次，在開學(xué)第一天，馮老師布置了一項(xiàng)作業(yè)——寫作文。當(dāng)時(shí)，我有點(diǎn)兒討厭，心想：開學(xué)第一天就寫作文，那么以后……哎。當(dāng)天晚上，我有點(diǎn)兒不習(xí)慣，當(dāng)做完作業(yè)時(shí)已是深夜11點(diǎn)多了。如果以后每天晚上都寫作文，那我就完了。過了幾天，馮老師教了我們?nèi)齻�(gè)寫作秘訣。于是我就用心記住并掌握好，果然我的寫作水平漸漸提高了，我也慢慢地喜歡上寫作文了，還經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)呢！

　　馮老師不但對(duì)同學(xué)們的寫作水平十分重視，而且對(duì)同學(xué)們的字體是否工整也很重視。

　　一開始，我寫的字可以稱得上是龍飛鳳舞，有大有小。認(rèn)真負(fù)責(zé)的馮老師經(jīng)常在我的作業(yè)本上寫評(píng)語：書寫不行！難道你認(rèn)真寫的字也只能如此？你的書寫為什么時(shí)好時(shí)壞？一句句評(píng)語在我的作業(yè)本上誕生了。我感到很慚愧，自己的書寫實(shí)在太差了。后來，馮老師叫同學(xué)們買了一本字貼，一有空就拿出來練習(xí)。有一天，馮老師朝著我的座位走了過來，當(dāng)時(shí)我心想：不會(huì)是犯了什么錯(cuò)誤吧？這可怎么辦呢？馮老師走到我身旁，親切地對(duì)我說：“俊升，其實(shí)你寫的字并不差，而且很漂亮的，但你的學(xué)習(xí)態(tài)度卻不怎么好，態(tài)度是最重要的，書寫時(shí)好時(shí)壞是不行的，我相信只要你多努力多練習(xí)，你的字在班里可以是名列前茅的�！甭犃死蠋煹募�(xì)心教導(dǎo)和鼓勵(lì)后，我暗暗下定決心，一有時(shí)間就去練習(xí)寫字。后來，我的字達(dá)到了質(zhì)的飛躍，這還要感謝馮老師呢！

　　馮老師是一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，我能當(dāng)上她的學(xué)生是我一生最大的榮幸�；▋焊兄x陽光，因?yàn)殛柟鈸嵊�它成長(zhǎng)；雄鷹感謝藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天讓它自由飛翔；老師，我感謝您，因?yàn)槟鷤魇谖抑�識(shí)，給予我力量。春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州。馮老師，我祝您身體健康，桃李滿天下。

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