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        • 語文計劃作文

          時間:2024-10-13 23:04:59 語文作文 我要投稿

          實用的語文計劃作文合集九篇

            日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,很快就要開展新的工作了,是時候靜下心來好好寫寫計劃了。我們該怎么擬定計劃呢?下面是小編幫大家整理的語文計劃作文9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

          實用的語文計劃作文合集九篇

          語文計劃作文 篇1

            語文的學習是一個積累的過程。語文,非課本知識可囊括。其博大精深是中華民族五千年文化碰撞融合的結果。所以我們目前對語文的認識學習的途徑只限于課本和卷子是荒謬的。我自己的看法是——語文,不僅是枯燥無趣的字音字形,更是豐澹華美的文化;是唐詩漢賦宋詞元曲清明小說,也是韶華極盛的散文深情款款的現代詩歌;是儒家經典法家著作黃卷古籍老莊言論,亦是龐龍經典、犬儒新月。從二言三拍,待月西廂,到滴不盡詳細血淚拋紅豆,再到優(yōu)雅的(沙揚娜拉)再至近代翻譯而來的(飄)(牛虻)(麥琪的禮物)……那一個不是語文優(yōu)雅的贊歌?

            關于語文學習的計劃

            鑒于高三是緊張而關鍵的時刻,而高考對語文又是比較片面的,所以我個人認為,字音字形的.掌握可訓練短時間快速記憶。而古文詩歌類的學習必。語文的學習是一個積累的過程。語文,非課本知識可囊括。其博大精深是中華民族五千年文化碰撞融合的結果。所以我們目前對語文的認識學習的途徑只限于課本和卷子是荒謬的。我自己的看法是——語文,不僅是枯燥無趣的字音字形,更是豐澹華美的文化;是唐詩漢賦宋詞元曲清明小說,也是韶華極盛的散文深情款款的現代詩歌;是儒家經典法家著作黃卷古籍老莊言論,亦是龐龍經典、犬儒新月。從二言三拍,待月西廂,到滴不盡詳細血淚拋紅豆,再到優(yōu)雅的(沙揚娜拉)再至近代翻譯而來的(飄)(牛虻)(麥琪的禮物)……那一個不是語文優(yōu)雅的贊歌?

            關于語文學習的計劃

            鑒于高三是緊張而關鍵的時刻,而高考對語文又是比較片面的,所以我個人認為,字音字形的掌握可訓練短時間快速記憶。而古文詩歌類的學習必從點滴做起:每日背一篇自己喜歡的詩詞,看名家解析,了解常建詩歌的修辭手法,記憶常用的鑒賞詞匯形容詞匯。并且限定每篇詩歌在10到15分鐘內背熟,晚間溫習。

            現代文閱讀版塊可依照常建答題方法自己總結經驗總結套路。了解常建問題及答題技巧。

            作文板塊的素材積累,我會每月搜索名人事跡。并且多讀散文,記錄優(yōu)美詞句。看名著是一個提高作文分值的好方法,但高三時間緊可用名著簡介來代替。

            同時多讀報紙,了解新聞時事,聽名家對所發(fā)生事件的評析,了解時間的影響及其根本原因,使自己的作文增加深度廣度,亦可提高自己的靈活應變能力,這對考場審題答題來說都是十分有利的。

          語文計劃作文 篇2

            班級基本情況分析

            本班現有在籍學生 人,其中 人,女生 人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響,大部分學生學習態(tài)度端正,能掌握正確的學習方法,養(yǎng)成了良好的學習習慣,形成了聽說讀寫的綜合能力,不少同學在歷次競賽中取得了可喜的成績。但也有部分學生學科之間不夠平衡,語文學科的學習較為困難,甚至達不到班級的平均水平。

            教材分析

            本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,體現了新理念和新目標,致力于構建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位。全書按主題合成單元,每個單元按照主題進行綜合訓練,努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

            教學的總要求

            認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習,創(chuàng)造必要的條件,促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,為其他學科的學習打好堅實的基礎。

            教改措施

            一、 以深化語文教學改革為契機,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。

            二、 教師要做到教學五認真,實施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體,做好試卷分析,找出教學中的.薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。

            三、 認真抓好聽說 讀寫訓練,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

            四、 注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,掌握良好的學習方法,增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎,重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),確立語文教學的新理念。

            五、 搞好第二課堂活動,引導學生多讀文學名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學修養(yǎng),陶冶高尚情操,促進學生主動學習的方法,拓寬學生學習的領域,使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

            六、 注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現終身受用,為中考和高考打下堅實的基礎。

            教學進度表

            時間 單元 教學重點難點

            1 — 3 周 一單元 閱讀10課時,寫作3課時,口語交際1課時 了解杰出人物的風采,讓學生在學習中提升自己的精神和品德。 感受課文中生動、形象、細致的描寫,體會人物的形象。 學會觀察人物的特點,突出人物的個性。 學習采訪人物,做到采訪自信、放松、熱情、誠懇、創(chuàng)造融洽的交談氣氛。

            4 — 6 周 二單元 閱讀11課時,寫作3課時,口語交際1課時 了解多彩的童年生活,體會作家筆下的各種童年的酸甜苦辣。 感受作品中的人物和事件,引起對自己的對童年的記憶和共鳴。 品味學習散文優(yōu)美含蓄的語言。 懂得記事寫人要線索分明。 學會在談話中抓住人的心理特點,用婉轉的話打動對方。

            7 — 9 周 三單元 閱讀8課時,寫作3課時,口語交際1課時 了解中外有名建筑的特點,體會人類的勤勞、智慧、對美的追求。 體會文章準確而生動的詞語,進一步理解說明文語言的特點。 學習繼續(xù)和說明有機融合的寫作方法,理解課文寫作的線索。 懂得描寫事物要抓住特點,在觀察時抓住事物的特點。 說話注意運用多種修辭手法,把話說得生動形象。

            10周 期中考試

            11 — 13 周 四單元 閱讀9課時寫作3課時語文實踐活動2課時 接觸動物世界,了解一些動物,激發(fā)愛護動物的熱情。 感受課文中準確地說明,生動、形象、細致的說明,學習準確生動的語言。 學習辨別文章的優(yōu)劣,選擇有關內容的文章,能初步理解向別人推薦。 學習觀察動物的特點,并能向別人介紹。 積極參加保護野生動物的活動,增強保護野生動物的意識,并進行宣傳。

            14—16周 五單元 閱讀8課時,寫作3課時,語文實踐活動2課時 了解中國歷史上一些重大的事件,激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感。 了解消息、通訊的特點。 體會新聞的簡潔、生動、準確。 學習寫消息。 上搜索,閱讀,通過網上寫作和別人交流。

            17 —18周 六單元 閱讀10課時。寫作3課時,語文實踐活動1課時。 欣賞背誦名家詩句,感受詩歌中形象和表達的思想感情。 品味、感悟詩歌的凝練、生動、含蓄的語言,從中受到感染。 學習鑒賞、品味、提高欣賞能力。 學習在寫人記事中抒情,寫出真情實感。 積極參加賽詩會,編手抄報,壁報等活動,在活動中,進一步激發(fā)對詩歌的熱愛之情,提高文學素養(yǎng)的品味。

            19—20周 復習考試專題練習

          語文計劃作文 篇3

            本冊習作在“語文園地”中各安排了8次,作為完整的習作訓練;此外,結合課文學習,安排3次小練筆,作為片斷練習。

            8次分別是寫校園景、物、事;寫自己的心里話;寫大自然中的觀察和發(fā)現;看圖寫想象;寫熱愛生命的人和事;寫鄉(xiāng)村生活的感受;寫敬佩的一個人及自由表達。其中,大自然中的觀察和發(fā)現,熱愛生命的人和事,鄉(xiāng)村生活的感受,我敬佩的一個人,這四項內容是說、寫合一安排;其他四項是說、寫分開安排。這8次習作訓練有以下特點:

            1.拓寬題材范圍,給學生習作開辟選擇的空間

            拓寬習作的范圍,讓學生有內容可寫,充分體現在本冊習作編寫中。在八個選題中,每一個都提供了多項內容的選擇,增加學生寫的自由度。比如,“語文園地一”的校園寫景,寫物,也可以寫校園中發(fā)生的事!罢Z文園地二”的寫心里話,可以對父母說、對小伙伴說、對鄰居說,也可以對其他人說!罢Z文園地六”,既可以寫鄉(xiāng)村景物,也可以寫鄉(xiāng)村生活;對于在城市生活成大的孩子,還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事。“語文園地八”的自由表達,選擇的余地更大,可以盡情選擇自己想寫的內容,寫故事、童話、寓言,寫自己的希望和夢想,還可以寫自己關注的人和事等。這八個專題中,包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。每個學生都有內容可寫,能自由地表達自己的所想、所感。

            2.寫實、想象等多種作文類型

            為了體現課標提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”,本冊除了內容上拓寬習作的范圍,在形式上,也提供了多種習作類型。有寫實的,就是自己觀察和看到的人、景、事、物;也有寫想象的,有看圖想象、寫童話故事等。寫實是為了讓學生從生活的真實出發(fā),寫出自己的所想、所見、所感、所做,培養(yǎng)學生的觀察和認識能力;寫想象,是為了培養(yǎng)和訓練學生的想象能力。還有提供材料寫作文,讓學生根據提供的材料思考、作文,比如,“語文園地五”提供有關熱愛生命、救助生命的人和事例,以及自然世界中植物頑強生長的資料,供學生選擇使用,豐富了作文的寫作形式。

            3.重視習作后的交流和評改

            評改和交流,是學寫作文、提高習作水平的重要方面。同時,也能促進學生“樂于書面表達,增強習作的自信心”。本冊從這一基點出發(fā),在習作安排中,大都提出了交流和評改的要求,比如,“語文園地二”的寫心里話,要求“寫完以后可以讀給對方人聽,再根據別人的'意見改一改”。本冊側重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。

            習作教學要注意以下幾點:

            1.啟發(fā)引導,讓學生樂寫、愛寫,對寫充滿興趣

            課程標準中年級提出:“讓學生樂于書面表達”,本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手,讓學生不受文體、篇幅的限制,把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導學生結合專題學習,讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式,運用到習作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習作”部分,可以先習作,后交際;也可以先交際,后習作,根據教學實際靈活安排,目的是讓學生樂寫、愛寫。在教學上可以采取各種方式啟發(fā)引導,讓學生對作文充滿興趣:可以設置情境,啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經驗和情感,讓學生有話可說,引發(fā)寫的沖動;還可以引導觀察,發(fā)現生活情趣,引起學生寫的熱情和愿望。

            寫的時候,不要有寫法上條條框框,讓他們放開手腳去寫,不受形式的束縛,重在把心中所想、所感及時的寫下來,讓學生感到寫就是傾吐,是件快意的事情。

            2.感情真實、內容具體,養(yǎng)成良好的習作習慣

            寫真實、寫具體是小學階段作文的基本要求。在指導時,要鼓勵學生如實表達,比如,寫敬佩的一個人,可以引導學生從真實的生活中觀察尋找。習作時,要讓學生寫真話、寫實話、寫心里話,不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體。此外,要讓學生用自己語言表達,提倡樸實、自然的語言風格,教師可以通過評價引導正確的文風。

            本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習。想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象,而不是不著邊際的胡想亂造,老師要引導學生合理的想象。

            3.讓學生經常練筆,養(yǎng)成勤動筆的習慣。

            “小練筆”是提高作文水平的經常性的練習活動。本冊內安排了3次小練筆,分別是“想象人物的表現”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學中,教師可以幫助學生設制情境,尋找寫的契入點,讓學生有興趣寫、樂于寫,比如,《中彩那天》車開走后的情景想象,可以讓學生從實際可能出發(fā),想象人物各自的語言、動作和表情。老師可以根據課文的內容及教學時間,隨時安排適于學生的練筆內容!靶【毠P”以學生自主練習為主,練習的時間宜短而快。教師不宜拔高要求,當作語文園地中的“習作”來對待。此外,還可以鼓勵學生在生活中經常練筆,當作日常要求,鼓勵學生隨時把自己的所思、所想、所見,記在日記本中。

            4.習作交流和評價,重在鼓勵。

            教學中的交流評價主要體現在:寫前交流中,互相啟發(fā)思路;習作后的自我修改和相互修改中,交流寫法,加深對自己習作的認識;講評作文中,互相激勵,提高習作水平。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣,教師在教學中要以鼓勵為主,讓學生對自己充滿信心,始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。

            教學內容與進度:

            周次

            目標

            重點、難點

            3

            景物描寫

            ——美的發(fā)現

            按一定順序觀察某處景物,并有條理地寫下來。

            按順序寫,抓住景物特點寫具體。

            4

            寫內心話

            ——真心的訴說

            對信任的人說說自己成長過程中的心里話。

            想好從幾個方面說,學習列提綱。

            6

            寫大自然的啟示

            ——大千世界的奧秘

            寫出“大自然給人類的啟示”綜合性學習中的發(fā)現、經過或心得。

            重點是寫通順,寫具體。難點是選材,即自己在閱讀、自然實踐中有什么

            故事,要有事情可寫,要選擇適合自己的內容寫。

            8

            看圖作文

            ——揪心的一幕

            觀察照片,聯(lián)系照片中的人和景,以及社會背景,把看到的和想到的寫下來。

            通過照片想象故事情節(jié),讓學生了解日本侵華的歷史,記下這段難忘的歷史。

            10

            寫生命的故事

            ——哦!生命

            記錄感人的生命故事,抒發(fā)獨特的生命感受,在口語交際的基礎上,選擇感受最深的內容寫下來。

            關鍵是選材,找到哪些是感受最深的;恰當運用描寫手法,對人物的神情、動作、語言、心理活動等進行生動描述。

            12

            寫鄉(xiāng)村生活和田園風光

            ——廣闊的天地

            突破點是學生有沒有鄉(xiāng)村田園生活體驗,如果沒有,可以向家長打聽、聽同學介紹、從資料圖片上

            了解等。

            14

            寫一個自己最敬佩的人

            ——執(zhí)著的追求

            寫一個自己最敬佩的人,展現人物風貌,突出其蓬勃向上、執(zhí)著追求的精神。

            重點是抓住人物執(zhí)著的特點,緊扣某件具體事例,用事實說明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。

            16

            自由習作

            ——超越自我

            不定內容,自由習作。要突出習作創(chuàng)新:寫以前寫過的,要超越自己;選以前沒寫過的,要敢于挑戰(zhàn)自我;寫自己喜歡寫的,要張揚個性;寫自己怕寫的或不太會寫的,要提高自己。

            關鍵是選材,重點是要進行習作交流,練習修改作文,運用修改符號。

          語文計劃作文 篇4

            一、教學內容

            本冊教材共有這樣幾項作文內容:《假如我是…》、寫一個星期天、寫一種喜愛的小動物、選讀過的文章寫梗概、寫一個有意思的場景、自由作文、最難忘的第一次、寫科幻故事等想象作文與應用文。

            二、教學目標

            寫作是為了自我表達和與人交流。養(yǎng)成留心周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。學寫讀書筆記和常見應用文。能根據表達的需要,正確使用常用的標點符號。練習從內容、詞句、標點等方法修改作文。并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。40分鐘能完成不少于400字的習作。

            三、訓練措施

            要激發(fā)學生對生活的熱愛,調動學生觀察思考和練筆的積極性。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達真情實感。鼓勵學生寫想象中的`事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。激發(fā)學生主動探究的精神,逐步養(yǎng)成實事求是、團結合作的態(tài)度。

            四、具體安排

            周次 作文內容 作文要求 準備過程

            2 《假如我是…》

            想好要寫的內容,有順序的寫下來,最后把題目補充完整。做到想象豐富、內容具體,寫完后認真修改。

            啟發(fā)學生大膽想象。讓學生多說,在說的基礎上,列出提綱再寫作文。

            4 寫一個星期天

            寫一個和家人一起過的星期天,注意在敘事過程中寫出你和家人的感受。要把內容寫具體,語句要通順。

            布置學生仔細回憶與家人一起過的星期天,找出最難忘的人和事來寫。認真進行修改。

            6 寫一種喜愛的小動物

            要求學生仔細觀察一種自己喜愛的小動物,充分展開想象。選擇最感興趣的內容來寫。語句通順,敘述有一定的條理。

            教師要大膽啟發(fā)學生進行想象,鼓勵學生在課堂上多說,然后再進行習作。

            8 選讀過的文章寫梗概

            把你讀過的一本書或一篇文章的主要內容用簡略的語言寫下來。

            要求學生分小組自由討論之后,再進行全班性的討論,把自己想寫的內容所清楚以后再動筆寫。

            10 寫一個有意思的場景

            選擇一個你熟悉的場景寫下來,要能反映出這個場景的特點,內容要具體,語句要通順。

            啟發(fā)學生進行回憶。讓學生多說,開拓學生思路,激活學生的想象力,在說的基礎上,再寫作文。

            12 自由作文

            題目、內容自定。要把自己想說的意思寫具體,寫清楚。注意不寫錯別字。寫完后讀一讀,認真改一改。

            要求學生分小組自由討論之后,再進行全班性的討論,把自己想寫的內容所清楚以后再動筆寫。

            14 最難忘的第一次

            想一想哪個第一次最難忘,寫的時候要注意把事情寫清楚,寫出自己的感受,題目可以用“第一次…”,也可以自擬。

            布置學生仔細回憶在自己的第一次,找出最難忘的人和事,要通過具體的事例來寫出事情的意義。

            16 寫科幻故事

            展開想象的翅膀,把所想的內容寫下來,先想好情節(jié),再確定幾個角色,編一個科幻故事。想想要豐富,內容要具體。

            事先布置學生讀科幻故事,要求學生自由想象之后,再進行全班性的交流,把自己想寫的內容所清楚以后再動筆寫。

          語文計劃作文 篇5

            今年期末語文考試可沒有考好。語文成績一直沒有增長。反而在原地踏步。

            這使我覺得語文也是一門比較深奧的學科吧。所以我們要制定一個語文的計劃。

            來使自己學習語文更加高效。首先我們要學會在課堂上做筆記。把老師講解的記下來。再通過自己的理解把筆記加工。人的記憶是有限的,要想把記憶變成永久的記憶就需要不斷地去學習重復總結。不要三天打魚兩天曬網,這樣效率反而更不好。要學會堅持堅持才能勝利。

            學好語文還需要把字練好,字好了,就是相當于成功的一半了。老師會用電腦來查看你的字跡。如果你寫的字好,老師就會給你一些分。這也相當于得分小技巧啦!

            在閱讀中尋找技巧。閱讀題也是得分一大關鍵,要想把那題得分高,需要不斷地去閱讀。在閱讀中總結技巧。閱讀題練多了,你就自然閱讀題水平就提高了。

            最后就作文了,作文是得分的最大關鍵吧。得作文者得天下。作文要想寫得好,必須得多看別人的作文。去模仿別人。最后再表達出自己的`觀點,這樣作文題就相當于成功了。所以說學語文也是小一定的技巧的。

            說多了,學語文就是多讀多看多理解。勤學勤練,你的語文就不會差。

          語文計劃作文 篇6

            一、教學思路

            以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》中關于習作的論述為指導,遵從習作教學的基本規(guī)則和中年級學生的語言發(fā)展基本規(guī)律,激發(fā)學生的習作興趣,尊重學生獨特的個性體驗,培養(yǎng)學生良好的閱讀與寫作習慣,開啟學生的語言智能。著力解決學生“言之無物、言之無序、言之無法”的問題,引導學生加強語言感悟和積累,豐富生活素材,領悟表達方式,達到課標所提出的第二學段習作教學目標:

            一是留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心;二是不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容;三是愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂;四是能用簡短的書信便條進行書面交際;五是嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句;六是根據表達的需要,使用冒號、引號;七是修改習作中有明顯錯誤的詞句。

            二、學情分析

            本班40人,語文基礎知識和基本功比較扎實,習作能力屬于中等偏下水平。具體表現為:思維不太活躍,想象力豐富;能較注意觀察周圍的景、物、人、事,對新鮮事物感興趣;大部分喜愛讀課外書,能大膽使用學過的好此佳句;能寫比較簡短的記敘文,基本掌握了記敘、描寫等表達方式,能根據“六要素”、表達順序自主完成布局謀篇,能寫比較詳實的片段;能用書信與他人進行簡單的書面交流,練習寫過導游詞等實用性文章;能發(fā)揮想象,嘗試寫科學想象類小品文,或創(chuàng)編童話、寓言故事。

            但也存在一些問題:一是生活視閾不寬。全班學生都來自農村,生活圈子狹隘,不能廣泛接觸生活,難免有坐井觀天之感,學生所見有限,缺乏寫作素材。二是習作交流不夠。多數學生不愿意將自己的習作念給別人聽,他們普遍缺乏自信心,生怕沒寫好招人笑話,很少主動向人請教或互相交換修改習作。三是構思能力不強。表現為老師如果不講就不動筆,缺乏獨立構思能力,對于寫什么與如何選材,怎樣寫與如何編提綱,為什么寫與如何立意等,沒有比較理性的思考能力。四是修改習慣不好。寫完后不能靜心修改,沒有這方面的意識,更沒有這方面的能力,對自己習作中的錯誤往往視而不見或只能發(fā)現雞毛蒜皮的小問題。

            三、學期目標

            1、按一定順序觀察某處景物,并有條理地寫下來。重點是按順序寫,抓住景物特點寫具體。

            2、對信任的人說說自己成長過程中的心里話。重點是想好從幾個方面說,學習列提綱。

            3、寫出“大自然給人類的啟示”綜合性學習中的發(fā)現、經過或心得。難點是選材,即自己在閱讀、自然實踐中有什么故事,要有事情可寫,要選擇適合自己的內容寫;重點是寫通順,寫具體。

            4、看圖作文:觀察照片,聯(lián)系照片中的人和景,以及社會背景,把看到的和想到的寫下來。重難點是通過照片想象故事情節(jié),讓學生了解日本侵華的歷史,記下這段難忘的歷史。

            5、記錄感人的生命故事,抒發(fā)獨特的生命感受,在口語交際的基礎上,選擇感受最深的內容寫下來。關鍵是選材,找到哪些是感受最深的;恰當運用描寫手法,對人物的神情、動作、語言、心理活動等進行生動描述。

            6、以鄉(xiāng)村生活和田園風光為素材,寫下自己的見聞與感受?梢允敲利惖木拔、旖旎的風光,也可以是親身經歷的難忘生活和特別的風俗等。突破點是學生有沒有鄉(xiāng)村田園生活體驗,如果沒有,可以向家長打聽、聽同學介紹、從資料圖片上了解等。

            7、寫一個自己最敬佩的人,展現人物風貌,突出其蓬勃向上、執(zhí)著追求的精神。重點是抓住人物執(zhí)著的特點,緊扣某件具體事例,用事實說明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。

            8、不定內容,自由習作。要突出習作創(chuàng)新:寫以前寫過的,要超越自己;選以前沒寫過的,要敢于挑戰(zhàn)自我;寫自己喜歡寫的,要張揚個性;寫自己怕寫的或不太會寫的,要提高自己。關鍵是選材,重點是要進行習作交流,練習修改作文,運用修改符號。

            四、教學方法

            1、“雙快”教學法,即快樂、快速教學。努力創(chuàng)設快樂的習作情景,滲透適合的寫作技巧,激發(fā)學生的習作興趣,減輕習作的難度坡度,提高學生的寫作速度和質量。

            2、讀寫結合法,即把讀書和習作有機結合起來。提高課堂閱讀教學效率,發(fā)揮課文作為例子的作用,引導學生學課文就要想同類型的文章怎么寫;加強課外閱讀,建立班級圖書角,為學生提供經典好書,鼓勵學生多讀書,讀整本的書,讀了盡量用上來;在不加重學生負擔的前提下,練習寫片斷、續(xù)寫、仿寫、縮寫、擴寫等小作文。

            3、觀察引導法,即讓學生學習觀察生活和大自然,積累鮮活的習作材料。教給觀察的`方法,養(yǎng)成觀察的習慣,做好觀察的記錄;要求學生適量寫觀察日記,記敘周圍真實的生活;繼續(xù)在黑板報上開辟“本周關注”欄目,嘗試在課前開展“3分鐘說話”活動(說最近的見聞感受)。

            4、口語與書面、綜合性學習與習作相結合。根據需要,把口語交際和習作、綜合性學習和習作有機結合起來,既促進學生能力的協(xié)調發(fā)展,又給學生拓展更加豐富、感性的寫作素材。

            5、改革評價方法和方式。在注重語言、結構、立意、表達等方面評價的同時,要突出對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價,如是否有寫作的興趣和良好的習慣,是否表達了真情實感,對有創(chuàng)意的表達應予以鼓勵,還要重視對協(xié)作材料準備過程的評價,不僅具體考察學生占有什么材料,更考察他們占有各種材料的方法,要引導和促進學生通過觀察、調查、訪談、閱讀、思考等多種途徑,運用多種方法搜集素材。要采用“冷講評”(老師把所有學生的習作看完后再講評)和“熱講評”(學生寫完后當即講評,在全班面前點評)、教師面批面改、學生交換批改等方式,促進學生養(yǎng)成修改習慣。

            五、教學內容與進度

            第二、三周:景物描寫——美的發(fā)現

            第四、五周:寫內心話——真心的訴說

            第六、七周:寫大自然的啟示——大千世界的奧秘

            第八、九周:看圖作文——揪心的一幕

            第十、十一周:寫生命的故事——哦!生命

            第十二、十三周:寫鄉(xiāng)村生活和田園風光——廣闊的天地

            第十四、十五周:寫一個自己最敬佩的人——執(zhí)著的追求

            第十六、十七周:自由習作——超越自我

            大作文教學具體安排

          語文計劃作文 篇7

            初二下學期的學習就是糾正初一的缺點,鞏固初二的知識點,打下初三的理想基礎。初二是初中一年級和初中三年級的結合點。

            初二上學期的學習已經結束,無論初二上學期的考試成績是好是壞都已經是歷史是過去,初二下學期到底該怎么學呢?

            新年之后,初二下學期的學習意味著新的開始,新的沖刺。初二下學期學習的難度增加了,知識范圍更廣,課程的內容更加抽象,更加難以理解,需要綜合分析并加以推倒才能解除問題的最終答案,利用所學的識和曾經解過的題型,找出解題的方法,理清思路,迅速的將答案表達清楚,這一點對初二學生的學習是極為重要的!初二是初中階段的過期,課業(yè)負擔重,學習特別累,隨著課時和知識復雜程度的加重,如何正確的了解和把握初二年級的學習?

            第一、主次分明,把握重點學科。

            數學、語文、英語、物理要作為重點來安排學習,除了上課認真聽講,課后80%的'精力要花在這些主課上。其他20%的時間留給其他的科目。初二時,每門主科應有一本課外輔導書,課外適當做一些練習題還是必要的。初二下學期除了聽好課,還得多關心時事,如關注一些新聞等等,中考會涉及奧運的考點等。這些國家大事需要在平時的生活中關注一下。

            第二、學習生活時間合理安排。

            一般早晨是人的記性最好的時候,建議讀英語,記單詞。白天的自習課最好安排給數學、物理,這時候解題的效率高一些。其它的時間就要留給語文了,可以多讀些課外書,遇到好文章和好的語段,就抄下來以積累素材,這樣寫起作文來就輕松多了。

            第三、要養(yǎng)成良好的學習習慣。

            讓孩子克服以前的一些不良學習習慣,例如一些男生比較粗心、對簡單問題過分輕視、學習熱情不能長期保持等等,一些女生的學習上容易分心、不專心等問題。另外平時準備錯誤集錦本,遇到容易出錯的問題就及時記下來。復習時就能有的放矢,有條不紊了。初中二年級抓孩子的學習習慣是第一位,有了好的學習習慣,到初三的時候,孩子就相對容易沖刺上去。

            第四、帶著興趣,帶著問題,帶著目的聽課。

            根據課程表的安排,有針對性地預習弱項課程,預習時要弄清下一節(jié)課的內容,其中哪些是清楚的,哪些是模糊的,哪些是不懂的,由此確定出聽課的重點。課后進行總結,歸納出所講知識的框架,然后做相關練習和輔導。

            第五、課后溫習加鞏固練習。

            每次聽完課后,閱讀一些相關的輔導資料,做一些相關的習題,F在的輔導資料很多,尋找到一種適合自己的情況的輔導書。在書店的輔導資料書架前大致閱讀一些,感覺哪本適合自己就用哪一本。如果不會選擇,可以咨詢以下老師。如果有問題要及時請教老師,有意識地提前了解的學習初三、中考的試題,并分項對相關中考題類整理,進行階段性復習。初二物理要結合奧物的題目,系統(tǒng)了解初二物理下學期的知識點,并做相關的中考試題。

            初二在一定程度上將成績優(yōu)秀的學生與相對成績較差的學生逐漸區(qū)分開的一個學年!昂谩迸c“差”在初二下學學期就能被具體的顯現出來。

          語文計劃作文 篇8

            一、教材分析:

            五年級是第三學段的起始年級。把握新學段的教學目標,熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生發(fā)展,進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分,比較兩個學段的習作要求,可以發(fā)現第三學段習作目標的變化,主要表現在以下幾點:

            1、習作的目的性更加明確。一、二學段關注學生習作興趣的培養(yǎng),在此基礎上,第三學段明確了習作的目的:懂得寫作是為了自我表達和與人交流;將興趣轉化、提升為學生的自我需求,密切了習作與學生生活和成長的關系,進一步激發(fā)學生的習作欲望和熱情。

            2、習作的內容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象;寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文;學寫讀書筆記和常見的應用文。

            3、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物”的基礎上,第三學段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人獨特感受,積累習作素材”。

            4、在表達方面提出具體要求。一、二學年段為了降低習作難度,培養(yǎng)自信心,在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句,使用冒號、引號”之外,沒有提更高的要求。經過幾年的訓練,學生具備了初步的表達能力。在此基礎上,第三學段在表達方面提出具體明確的要求:內容具體,感情真實;根據習作內容的需要,分段表述;使用常用的標點符號。另外,在習作速度上提出要求:40分鐘內完成不少于400字的習作。

            二、本學期具體教學目標:

            1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

            2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

            3、能寫簡單的記實作文和想像作文,內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。

            4、學與讀書筆記和常見應用文。

            5、能根據表達需要,使用常用的標點符號。

            6、修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

            三、具體措施:

            1、學段目標適度提升、循序漸進。

            進入第三學段,教師首先要把握《課標》在目標上的變化和提高,以免使教學停滯不前,制約學生的發(fā)展。但是也應認識到,第三學段的目標是需要兩年時間逐步達成的,作為起始年級不能一下將目標提得太高,使學生望而卻步,削減對習作的興趣。應把握尺度,適度提升,循序漸進。其中引導學生學會觀察積累并逐步穩(wěn)定成良好的習慣是重點,要求學生作文內容真實具體,寫出真情實感是關鍵,保持學生對習作的恒久興趣是核心。此外應結合“習慣篇”的教材內容,教學生學寫讀書筆記,常抓不懈,養(yǎng)成良好習慣。

            2、用好教材,體現編者意圖;用教材教,體現教師的創(chuàng)造性。

            教學首先要吃透教材,理解教材的編寫意圖并在教學中加以體現,同時又不能囿于教材,要將教材作為一種憑借,作為自己設計教學的思路,可根據教學實際對教材進行擴展延伸甚至適度的改編。應該看到教材不僅為學生的學、也為教師的教拓展了較大的空間,這為教師發(fā)揮教學的創(chuàng)造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新《課標》的理念之一,應在習作教學中加以體現。

            3、將自主合作探究用于習作教學中。

            應把自主合作探究的學習方式引入習作教學中。通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的表達欲望,使之自覺積極的'進入習作狀態(tài),活躍思維,誘發(fā)情感,調動積累.完成取材。組織學生通過閱讀例文,合作討論,探究“好在哪里?哪里寫得具體?是怎樣寫的?”通過切身體驗,發(fā)現總結出習作的方法,建構起自己的思路。完成初稿后,組織學生展示交流,師生共同評價,在比較鑒別中進一步落實習作要求。作文的修改也要體現合作互助,將自改、他改、互改有機結合起來,在修改中互相取長補短,達到共同提高。

            還要把自主合作探究的學習方式拓展到更廣闊的天地,超越學科和校園的范圍,讓學生去發(fā)現全新的、未知的世界;讓他們從注重師生、同學間的合作,到關注更廣泛的人際交往合作。教師可以組織學生去調查“高年級學生最喜歡的課程和老師”、“小學生看電視情況調查與分析”、“金魚尾巴的作用和再生能力的實驗記錄”、“學校電視臺收視情況與改進辦法”等諸如此類的問題,在綜合實踐活動申培養(yǎng)習作能力。

            四、教學進度:

          語文計劃作文 篇9

            班級基本情況分析:

            本班現有在籍學生xx人,其中xx人,女生xx人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響,大部分學生學習態(tài)度端正,能掌握正確的學習方法,養(yǎng)成了良好的學習習慣,形成了聽說讀寫的綜合能力,不少同學在歷次競賽中取得了可喜的成績。但也有部分學生學科之間不夠平衡,語文學科的學習較為困難,甚至達不到班級的平均水平。

            教材分析:

            本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,體現了新理念和新目標,致力于構建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位。

            全書按主題合成單元,每個單元按照主題進行綜合訓練,努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

            教學的總要求:

            認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習,創(chuàng)造必要的條件,促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,為其他學科的學習打好堅實的基礎。

            教改措施:

            一、以深化語文教學改革為契機,加大課堂

            教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。

            二、教師要做到教學五認真,實施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體,做好試卷分析,找出教學中的`薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。

            三、認真抓好聽說讀寫訓練,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

            四、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,掌握良好的學習方法,增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎,重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),確立語文教學的新理念。

            五、搞好第二課堂活動,引導學生多讀文學名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學修養(yǎng),陶冶高尚情操,促進學生主動學習的方法,拓寬學生學習的領域,使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

            六、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現終身受用,為中考和高考打下堅實的基礎。

            教學進度表:

           。裕

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