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精選語文計(jì)劃作文匯總6篇
時(shí)間過得太快,讓人猝不及防,又迎來了一個(gè)全新的起點(diǎn),讓我們對(duì)今后的工作做個(gè)計(jì)劃吧。什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢?以下是小編整理的語文計(jì)劃作文6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文計(jì)劃作文 篇1
我校定于元月14日舉行期末考試,家長們可以結(jié)合孩子的自身情況組織好復(fù)習(xí)。我們的語文復(fù)習(xí)主要是圍繞讀書、聽寫、課后習(xí)題和黃色試卷這四個(gè)大的方向進(jìn)行的。
在生字方面,書P146的“生字表(二)”,是要求會(huì)寫的生字,務(wù)必在家過關(guān)。每天我會(huì)布置一個(gè)單元的聽寫,家長在家聽寫后,記得要及時(shí)批改,錯(cuò)誤的讓學(xué)生反復(fù)記憶落實(shí)改錯(cuò)。注意生字組詞這一塊,家長可以在家引導(dǎo)學(xué)生盡量寫會(huì)寫的生字或者拼音不易寫錯(cuò)誤的詞組。第二天我來學(xué)生會(huì)在課堂上聽寫,以便檢查在家的落實(shí)情況。
在詞語方面,要求會(huì)寫的字生字開花,一個(gè)字至少能寫出三個(gè)詞語,如書P122和127的課后習(xí)題。
在句子方面,1、是組詞成句,這樣的題型我們是有規(guī)律的。a/誰在哪里干什么;b/誰是什么?c、誰有什么?d、什么像什么。2、句子的符號(hào):?、!和。的應(yīng)用。呢嗎用在?中,啊用在!句中,這個(gè)可以參考書P118“讀讀說說”進(jìn)行復(fù)習(xí)。
在口語交際題上,一要注意有禮貌;二要注意說完要打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
看圖說話是一個(gè)重點(diǎn),這段時(shí)間每天睡覺前,家長可以給學(xué)生看一幅圖,簡單的運(yùn)用句式“誰在什么地方干什么”說話。
以上是根據(jù)考試題型總結(jié)的相應(yīng)的應(yīng)變和復(fù)習(xí)方法。
在我們這除去周末的最后六天的在校復(fù)習(xí)中,我們應(yīng)該怎么做呢?1建議這段時(shí)間親子共讀可以暫停一下,改成每天睡覺前的看圖說話練習(xí),大概五分鐘可以解決“誰在哪里干什么”,“哪里有什么”進(jìn)行看圖說話訓(xùn)練;2、每天要求復(fù)習(xí)一個(gè)單元的課后習(xí)題,家長務(wù)必考學(xué)生背誦過關(guān),當(dāng)然這并不是死記硬背,而是對(duì)于學(xué)生的語言詞語的一個(gè)積累,您可以在家比如讓學(xué)說出幾個(gè)帶“又。。。又。。!钡.詞語,而不是一味的背誦書一字不差;3、每天布置的一個(gè)單元的聽寫,大概是15個(gè)字左右,這是一年級(jí)課標(biāo)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的一類生字,要求組詞并注音,家長可以先讓學(xué)生復(fù)習(xí),然后家長聽寫,聽寫后批改,批改后改錯(cuò)這樣的程序來進(jìn)行生字的鞏固4、黃色試卷請(qǐng)還沒有整理的家長把試卷用訂書針訂住。里面錯(cuò)誤的題目一定要多讀幾遍過關(guān)。
一年級(jí)的期末試卷不會(huì)太難,大部分可能來自于課后習(xí)題和黃色試卷,最后一段時(shí)間希望我們一起努力,讓學(xué)生們考出一個(gè)好的成績,迎接新年!
語文計(jì)劃作文 篇2
班級(jí)基本情況分析
本班現(xiàn)有在籍學(xué)生 人,其中 人,女生 人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,能掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了聽說讀寫的綜合能力,不少同學(xué)在歷次競賽中取得了可喜的成績。但也有部分學(xué)生學(xué)科之間不夠平衡,語文學(xué)科的學(xué)習(xí)較為困難,甚至達(dá)不到班級(jí)的平均水平。
教材分析
本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。全書按主題合成單元,每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練,努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在不斷的實(shí)踐中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
教學(xué)的總要求
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教改措施
一、 以深化語文教學(xué)改革為契機(jī),加大課堂教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問題意識(shí),實(shí)施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、 教師要做到教學(xué)五認(rèn)真,實(shí)施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體,做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭取教學(xué)大面積豐收。
三、 認(rèn)真抓好聽說 讀寫訓(xùn)練,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
四、 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語文教學(xué)的新理念。
五、 搞好第二課堂活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學(xué)修養(yǎng),陶冶高尚情操,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
六、 注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),努力提高語文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)進(jìn)度表
時(shí)間 單元 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1 — 3 周 一單元 閱讀10課時(shí),寫作3課時(shí),口語交際1課時(shí) 了解杰出人物的風(fēng)采,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己的精神和品德。 感受課文中生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,體會(huì)人物的形象。 學(xué)會(huì)觀察人物的特點(diǎn),突出人物的個(gè)性。 學(xué)習(xí)采訪人物,做到采訪自信、放松、熱情、誠懇、創(chuàng)造融洽的交談氣氛。
4 — 6 周 二單元 閱讀11課時(shí),寫作3課時(shí),口語交際1課時(shí) 了解多彩的童年生活,體會(huì)作家筆下的各種童年的酸甜苦辣。 感受作品中的人物和事件,引起對(duì)自己的對(duì)童年的記憶和共鳴。 品味學(xué)習(xí)散文優(yōu)美含蓄的語言。 懂得記事寫人要線索分明。 學(xué)會(huì)在談話中抓住人的心理特點(diǎn),用婉轉(zhuǎn)的話打動(dòng)對(duì)方。
7 — 9 周 三單元 閱讀8課時(shí),寫作3課時(shí),口語交際1課時(shí) 了解中外有名建筑的.特點(diǎn),體會(huì)人類的勤勞、智慧、對(duì)美的追求。 體會(huì)文章準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語,進(jìn)一步理解說明文語言的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)繼續(xù)和說明有機(jī)融合的寫作方法,理解課文寫作的線索。 懂得描寫事物要抓住特點(diǎn),在觀察時(shí)抓住事物的特點(diǎn)。 說話注意運(yùn)用多種修辭手法,把話說得生動(dòng)形象。
10周 期中考試
11 — 13 周 四單元 閱讀9課時(shí)寫作3課時(shí)語文實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí) 接觸動(dòng)物世界,了解一些動(dòng)物,激發(fā)愛護(hù)動(dòng)物的熱情。 感受課文中準(zhǔn)確地說明,生動(dòng)、形象、細(xì)致的說明,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。 學(xué)習(xí)辨別文章的優(yōu)劣,選擇有關(guān)內(nèi)容的文章,能初步理解向別人推薦。 學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn),并能向別人介紹。 積極參加保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng),增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),并進(jìn)行宣傳。
14—16周 五單元 閱讀8課時(shí),寫作3課時(shí),語文實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí) 了解中國歷史上一些重大的事件,激發(fā)作為一個(gè)中國人的民族自豪感。 了解消息、通訊的特點(diǎn)。 體會(huì)新聞的簡潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確。 學(xué)習(xí)寫消息。 上搜索,閱讀,通過網(wǎng)上寫作和別人交流。
17 —18周 六單元 閱讀10課時(shí)。寫作3課時(shí),語文實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)。 欣賞背誦名家詩句,感受詩歌中形象和表達(dá)的思想感情。 品味、感悟詩歌的凝練、生動(dòng)、含蓄的語言,從中受到感染。 學(xué)習(xí)鑒賞、品味、提高欣賞能力。 學(xué)習(xí)在寫人記事中抒情,寫出真情實(shí)感。 積極參加賽詩會(huì),編手抄報(bào),壁報(bào)等活動(dòng),在活動(dòng)中,進(jìn)一步激發(fā)對(duì)詩歌的熱愛之情,提高文學(xué)素養(yǎng)的品味。
19—20周 復(fù)習(xí)考試專題練習(xí)
語文計(jì)劃作文 篇3
一、教學(xué)思路
以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中關(guān)于習(xí)作的論述為指導(dǎo),遵從習(xí)作教學(xué)的基本規(guī)則和中年級(jí)學(xué)生的語言發(fā)展基本規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與寫作習(xí)慣,開啟學(xué)生的語言智能。著力解決學(xué)生“言之無物、言之無序、言之無法”的問題,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言感悟和積累,豐富生活素材,領(lǐng)悟表達(dá)方式,達(dá)到課標(biāo)所提出的第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)目標(biāo):
一是留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心;二是不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容;三是愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂;四是能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際;五是嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句;六是根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號(hào)、引號(hào);七是修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
二、學(xué)情分析
本班40人,語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本功比較扎實(shí),習(xí)作能力屬于中等偏下水平。具體表現(xiàn)為:思維不太活躍,想象力豐富;能較注意觀察周圍的景、物、人、事,對(duì)新鮮事物感興趣;大部分喜愛讀課外書,能大膽使用學(xué)過的好此佳句;能寫比較簡短的記敘文,基本掌握了記敘、描寫等表達(dá)方式,能根據(jù)“六要素”、表達(dá)順序自主完成布局謀篇,能寫比較詳實(shí)的片段;能用書信與他人進(jìn)行簡單的書面交流,練習(xí)寫過導(dǎo)游詞等實(shí)用性文章;能發(fā)揮想象,嘗試寫科學(xué)想象類小品文,或創(chuàng)編童話、寓言故事。
但也存在一些問題:一是生活視閾不寬。全班學(xué)生都來自農(nóng)村,生活圈子狹隘,不能廣泛接觸生活,難免有坐井觀天之感,學(xué)生所見有限,缺乏寫作素材。二是習(xí)作交流不夠。多數(shù)學(xué)生不愿意將自己的習(xí)作念給別人聽,他們普遍缺乏自信心,生怕沒寫好招人笑話,很少主動(dòng)向人請(qǐng)教或互相交換修改習(xí)作。三是構(gòu)思能力不強(qiáng)。表現(xiàn)為老師如果不講就不動(dòng)筆,缺乏獨(dú)立構(gòu)思能力,對(duì)于寫什么與如何選材,怎樣寫與如何編提綱,為什么寫與如何立意等,沒有比較理性的思考能力。四是修改習(xí)慣不好。寫完后不能靜心修改,沒有這方面的意識(shí),更沒有這方面的能力,對(duì)自己習(xí)作中的錯(cuò)誤往往視而不見或只能發(fā)現(xiàn)雞毛蒜皮的小問題。
三、學(xué)期目標(biāo)
1、按一定順序觀察某處景物,并有條理地寫下來。重點(diǎn)是按順序?qū),抓住景物特點(diǎn)寫具體。
2、對(duì)信任的人說說自己成長過程中的心里話。重點(diǎn)是想好從幾個(gè)方面說,學(xué)習(xí)列提綱。
3、寫出“大自然給人類的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過或心得。難點(diǎn)是選材,即自己在閱讀、自然實(shí)踐中有什么故事,要有事情可寫,要選擇適合自己的內(nèi)容寫;重點(diǎn)是寫通順,寫具體。
4、看圖作文:觀察照片,聯(lián)系照片中的人和景,以及社會(huì)背景,把看到的和想到的寫下來。重難點(diǎn)是通過照片想象故事情節(jié),讓學(xué)生了解日本侵華的歷史,記下這段難忘的歷史。
5、記錄感人的生命故事,抒發(fā)獨(dú)特的生命感受,在口語交際的基礎(chǔ)上,選擇感受最深的內(nèi)容寫下來。關(guān)鍵是選材,找到哪些是感受最深的;恰當(dāng)運(yùn)用描寫手法,對(duì)人物的神情、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等進(jìn)行生動(dòng)描述。
6、以鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光為素材,寫下自己的見聞與感受?梢允敲利惖木拔铩㈧届坏娘L(fēng)光,也可以是親身經(jīng)歷的難忘生活和特別的風(fēng)俗等。突破點(diǎn)是學(xué)生有沒有鄉(xiāng)村田園生活體驗(yàn),如果沒有,可以向家長打聽、聽同學(xué)介紹、從資料圖片上了解等。
7、寫一個(gè)自己最敬佩的人,展現(xiàn)人物風(fēng)貌,突出其蓬勃向上、執(zhí)著追求的精神。重點(diǎn)是抓住人物執(zhí)著的特點(diǎn),緊扣某件具體事例,用事實(shí)說明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。
8、不定內(nèi)容,自由習(xí)作。要突出習(xí)作創(chuàng)新:寫以前寫過的,要超越自己;選以前沒寫過的,要敢于挑戰(zhàn)自我;寫自己喜歡寫的,要張揚(yáng)個(gè)性;寫自己怕寫的或不太會(huì)寫的,要提高自己。關(guān)鍵是選材,重點(diǎn)是要進(jìn)行習(xí)作交流,練習(xí)修改作文,運(yùn)用修改符號(hào)。
四、教學(xué)方法
1、“雙快”教學(xué)法,即快樂、快速教學(xué)。努力創(chuàng)設(shè)快樂的習(xí)作情景,滲透適合的寫作技巧,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,減輕習(xí)作的難度坡度,提高學(xué)生的寫作速度和質(zhì)量。
2、讀寫結(jié)合法,即把讀書和習(xí)作有機(jī)結(jié)合起來。提高課堂閱讀教學(xué)效率,發(fā)揮課文作為例子的作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)課文就要想同類型的文章怎么寫;加強(qiáng)課外閱讀,建立班級(jí)圖書角,為學(xué)生提供經(jīng)典好書,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,讀整本的書,讀了盡量用上來;在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,練習(xí)寫片斷、續(xù)寫、仿寫、縮寫、擴(kuò)寫等小作文。
3、觀察引導(dǎo)法,即讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察生活和大自然,積累鮮活的習(xí)作材料。教給觀察的方法,養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,做好觀察的記錄;要求學(xué)生適量寫觀察日記,記敘周圍真實(shí)的生活;繼續(xù)在黑板報(bào)上開辟“本周關(guān)注”欄目,嘗試在課前開展“3分鐘說話”活動(dòng)(說最近的.見聞感受)。
4、口語與書面、綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作相結(jié)合。根據(jù)需要,把口語交際和習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)和習(xí)作有機(jī)結(jié)合起來,既促進(jìn)學(xué)生能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,又給學(xué)生拓展更加豐富、感性的寫作素材。
5、改革評(píng)價(jià)方法和方式。在注重語言、結(jié)構(gòu)、立意、表達(dá)等方面評(píng)價(jià)的同時(shí),要突出對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià),如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣,是否表達(dá)了真情實(shí)感,對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予以鼓勵(lì),還要重視對(duì)協(xié)作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià),不僅具體考察學(xué)生占有什么材料,更考察他們占有各種材料的方法,要引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑,運(yùn)用多種方法搜集素材。要采用“冷講評(píng)”(老師把所有學(xué)生的習(xí)作看完后再講評(píng))和“熱講評(píng)”(學(xué)生寫完后當(dāng)即講評(píng),在全班面前點(diǎn)評(píng))、教師面批面改、學(xué)生交換批改等方式,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)慣。
五、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度
第二、三周:景物描寫——美的發(fā)現(xiàn)
第四、五周:寫內(nèi)心話——真心的訴說
第六、七周:寫大自然的啟示——大千世界的奧秘
第八、九周:看圖作文——揪心的一幕
第十、十一周:寫生命的故事——哦!生命
第十二、十三周:寫鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光——廣闊的天地
第十四、十五周:寫一個(gè)自己最敬佩的人——執(zhí)著的追求
第十六、十七周:自由習(xí)作——超越自我
大作文教學(xué)具體安排
語文計(jì)劃作文 篇4
一、學(xué)生基本情況:
本班有學(xué)生51人,其中女生 28人,男生23人。這是撤校并點(diǎn)以后,由學(xué)校綜合幾個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況,重新組合的三個(gè)班級(jí)。本學(xué)期由我擔(dān)任二班的語文教學(xué)。從總體情況來看,這班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃,整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般,雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律,但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團(tuán)結(jié)互助的不多,學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。在知識(shí)方面,大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固,但在對(duì)詞語的理解與運(yùn)用能力方面,很多孩子只能借助工具書去理解,聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面,有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào),不知道兩者結(jié)合起來,邊閱讀邊思考,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。尤其是部分學(xué)生的作文,內(nèi)容空洞,缺乏可讀性,美感差;甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語句都不能寫通順。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí),提高學(xué)生的綜合能力,力爭所有學(xué)生的習(xí)作水平有所上升。
二、教學(xué)目的要求:
1、結(jié)合專題學(xué)習(xí),讓學(xué)生把在閱讀中積累的`語言材料、學(xué)到的表達(dá)方式,運(yùn)用到習(xí)作中去,讓學(xué)生樂寫,愛寫。
2、能寫簡單的紀(jì)實(shí)文章和想象文章,內(nèi)容具體,感情真摯。
3、加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)。能寫簡單的讀書筆記,寫內(nèi)容梗概,學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
4、通過觀察、思考、想像、閱讀等方式積累素材,讓學(xué)生做生活中的有心人,培養(yǎng)習(xí)作中的創(chuàng)新能力。
5、重視習(xí)作后的交流與評(píng)改,培養(yǎng)寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。書寫規(guī)范整潔。
三、訓(xùn)練重點(diǎn):
1、把內(nèi)容寫具體,寫出真情實(shí)感。
2、按一定的順序?qū)憽?/p>
四、 教學(xué)難點(diǎn):
1、能圍繞中心選擇素材,內(nèi)容詳略得當(dāng)、語句通順。
2、寫人寫事的文章,要抓住人物的語言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作、所處的環(huán)境寫具體。
3、要做到感情真實(shí)。
五、具體措施:
1、加強(qiáng)作文指導(dǎo),針對(duì)不同的訓(xùn)練內(nèi)容分不同層次,有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo),并注重指導(dǎo)方法的多樣性(觀察討論交流,寫提綱,學(xué)范文,寫下水文等)及實(shí)效性。
2、強(qiáng)化習(xí)作訓(xùn)練,以小練筆、單元作文等形式進(jìn)行訓(xùn)練,以自我修改、相互交流、作文評(píng)講等形式反饋習(xí)作信息,鼓勵(lì)立意新穎,有個(gè)性的文章。
3、鼓勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行有益的閱讀,積累豐富的語言素材,并活學(xué)活用。
六、作文要求:
1、圍繞中心選擇內(nèi)容,或圍繞題目選擇內(nèi)容,要突出中心。
2、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順,有一定的條理。
3、書寫工整,注意不寫錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、40分鐘完成,不少于400字。
語文計(jì)劃作文 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容
本冊教材共有這樣幾項(xiàng)作文內(nèi)容:《假如我是…》、寫一個(gè)星期天、寫一種喜愛的小動(dòng)物、選讀過的文章寫梗概、寫一個(gè)有意思的場景、自由作文、最難忘的第一次、寫科幻故事等想象作文與應(yīng)用文。
二、教學(xué)目標(biāo)
寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。能根據(jù)表達(dá)的需要,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方法修改作文。并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
三、訓(xùn)練措施
要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達(dá)真情實(shí)感。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的精神,逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)合作的態(tài)度。
四、具體安排
周次 作文內(nèi)容 作文要求 準(zhǔn)備過程
2 《假如我是…》
想好要寫的內(nèi)容,有順序的寫下來,最后把題目補(bǔ)充完整。做到想象豐富、內(nèi)容具體,寫完后認(rèn)真修改。
啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生多說,在說的基礎(chǔ)上,列出提綱再寫作文。
4 寫一個(gè)星期天
寫一個(gè)和家人一起過的星期天,注意在敘事過程中寫出你和家人的感受。要把內(nèi)容寫具體,語句要通順。
布置學(xué)生仔細(xì)回憶與家人一起過的星期天,找出最難忘的人和事來寫。認(rèn)真進(jìn)行修改。
6 寫一種喜愛的小動(dòng)物
要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種自己喜愛的小動(dòng)物,充分展開想象。選擇最感興趣的內(nèi)容來寫。語句通順,敘述有一定的條理。
教師要大膽啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象,鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多說,然后再進(jìn)行習(xí)作。
8 選讀過的文章寫梗概
把你讀過的一本書或一篇文章的主要內(nèi)容用簡略的語言寫下來。
要求學(xué)生分小組自由討論之后,再進(jìn)行全班性的討論,把自己想寫的`內(nèi)容所清楚以后再動(dòng)筆寫。
10 寫一個(gè)有意思的場景
選擇一個(gè)你熟悉的場景寫下來,要能反映出這個(gè)場景的特點(diǎn),內(nèi)容要具體,語句要通順。
啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行回憶。讓學(xué)生多說,開拓學(xué)生思路,激活學(xué)生的想象力,在說的基礎(chǔ)上,再寫作文。
12 自由作文
題目、內(nèi)容自定。要把自己想說的意思寫具體,寫清楚。注意不寫錯(cuò)別字。寫完后讀一讀,認(rèn)真改一改。
要求學(xué)生分小組自由討論之后,再進(jìn)行全班性的討論,把自己想寫的內(nèi)容所清楚以后再動(dòng)筆寫。
14 最難忘的第一次
想一想哪個(gè)第一次最難忘,寫的時(shí)候要注意把事情寫清楚,寫出自己的感受,題目可以用“第一次…”,也可以自擬。
布置學(xué)生仔細(xì)回憶在自己的第一次,找出最難忘的人和事,要通過具體的事例來寫出事情的意義。
16 寫科幻故事
展開想象的翅膀,把所想的內(nèi)容寫下來,先想好情節(jié),再確定幾個(gè)角色,編一個(gè)科幻故事。想想要豐富,內(nèi)容要具體。
事先布置學(xué)生讀科幻故事,要求學(xué)生自由想象之后,再進(jìn)行全班性的交流,把自己想寫的內(nèi)容所清楚以后再動(dòng)筆寫。
語文計(jì)劃作文 篇6
本冊習(xí)作在“語文園地”中各安排了8次,作為完整的習(xí)作訓(xùn)練;此外,結(jié)合課文學(xué)習(xí),安排3次小練筆,作為片斷練習(xí)。
8次分別是寫校園景、物、事;寫自己的心里話;寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn);看圖寫想象;寫熱愛生命的人和事;寫鄉(xiāng)村生活的感受;寫敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá)。其中,大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),熱愛生命的人和事,鄉(xiāng)村生活的感受,我敬佩的一個(gè)人,這四項(xiàng)內(nèi)容是說、寫合一安排;其他四項(xiàng)是說、寫分開安排。這8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點(diǎn):
1.拓寬題材范圍,給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間
拓寬習(xí)作的范圍,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫,充分體現(xiàn)在本冊習(xí)作編寫中。在八個(gè)選題中,每一個(gè)都提供了多項(xiàng)內(nèi)容的選擇,增加學(xué)生寫的自由度。比如,“語文園地一”的校園寫景,寫物,也可以寫校園中發(fā)生的事!罢Z文園地二”的寫心里話,可以對(duì)父母說、對(duì)小伙伴說、對(duì)鄰居說,也可以對(duì)其他人說!罢Z文園地六”,既可以寫鄉(xiāng)村景物,也可以寫鄉(xiāng)村生活;對(duì)于在城市生活成大的孩子,還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事。“語文園地八”的自由表達(dá),選擇的余地更大,可以盡情選擇自己想寫的內(nèi)容,寫故事、童話、寓言,寫自己的希望和夢想,還可以寫自己關(guān)注的人和事等。這八個(gè)專題中,包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會(huì)等。每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫,能自由地表達(dá)自己的所想、所感。
2.寫實(shí)、想象等多種作文類型
為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”,本冊除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍,在形式上,也提供了多種習(xí)作類型。有寫實(shí)的,就是自己觀察和看到的人、景、事、物;也有寫想象的,有看圖想象、寫童話故事等。寫實(shí)是為了讓學(xué)生從生活的真實(shí)出發(fā),寫出自己的所想、所見、所感、所做,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力;寫想象,是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。還有提供材料寫作文,讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考、作文,比如,“語文園地五”提供有關(guān)熱愛生命、救助生命的人和事例,以及自然世界中植物頑強(qiáng)生長的資料,供學(xué)生選擇使用,豐富了作文的寫作形式。
3.重視習(xí)作后的交流和評(píng)改
評(píng)改和交流,是學(xué)寫作文、提高習(xí)作水平的重要方面。同時(shí),也能促進(jìn)學(xué)生“樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。本冊從這一基點(diǎn)出發(fā),在習(xí)作安排中,大都提出了交流和評(píng)改的要求,比如,“語文園地二”的寫心里話,要求“寫完以后可以讀給對(duì)方人聽,再根據(jù)別人的意見改一改”。本冊側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句以及其他有明顯錯(cuò)誤的地方。
習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn):
1.啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生樂寫、愛寫,對(duì)寫充滿興趣
課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)提出:“讓學(xué)生樂于書面表達(dá)”,本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手,讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制,把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí),讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達(dá)方式,運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習(xí)作”部分,可以先習(xí)作,后交際;也可以先交際,后習(xí)作,根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排,目的是讓學(xué)生樂寫、愛寫。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)作文充滿興趣:可以設(shè)置情境,啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感,讓學(xué)生有話可說,引發(fā)寫的沖動(dòng);還可以引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)生活情趣,引起學(xué)生寫的熱情和愿望。
寫的時(shí)候,不要有寫法上條條框框,讓他們放開手腳去寫,不受形式的束縛,重在把心中所想、所感及時(shí)的寫下來,讓學(xué)生感到寫就是傾吐,是件快意的事情。
2.感情真實(shí)、內(nèi)容具體,養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣
寫真實(shí)、寫具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá),比如,寫敬佩的一個(gè)人,可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找。習(xí)作時(shí),要讓學(xué)生寫真話、寫實(shí)話、寫心里話,不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體。此外,要讓學(xué)生用自己語言表達(dá),提倡樸實(shí)、自然的語言風(fēng)格,教師可以通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)正確的文風(fēng)。
本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí)。想象作文同樣要鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的想象,而不是不著邊際的胡想亂造,老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。
3.讓學(xué)生經(jīng)常練筆,養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。
“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。本冊內(nèi)安排了3次小練筆,分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學(xué)中,教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境,尋找寫的契入點(diǎn),讓學(xué)生有興趣寫、樂于寫,比如,《中彩那天》車開走后的情景想象,可以讓學(xué)生從實(shí)際可能出發(fā),想象人物各自的語言、動(dòng)作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間,隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容!靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主,練習(xí)的時(shí)間宜短而快。教師不宜拔高要求,當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對(duì)待。此外,還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆,當(dāng)作日常要求,鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見,記在日記本中。
4.習(xí)作交流和評(píng)價(jià),重在鼓勵(lì)。
教學(xué)中的交流評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在:寫前交流中,互相啟發(fā)思路;習(xí)作后的自我修改和相互修改中,交流寫法,加深對(duì)自己習(xí)作的認(rèn)識(shí);講評(píng)作文中,互相激勵(lì),提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣,教師在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主,讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心,始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。
教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度:
周次
目標(biāo)
重點(diǎn)、難點(diǎn)
3
景物描寫
——美的發(fā)現(xiàn)
按一定順序觀察某處景物,并有條理地寫下來。
按順序?qū)懀プ【拔锾攸c(diǎn)寫具體。
4
寫內(nèi)心話
——真心的.訴說
對(duì)信任的人說說自己成長過程中的心里話。
想好從幾個(gè)方面說,學(xué)習(xí)列提綱。
6
寫大自然的啟示
——大千世界的奧秘
寫出“大自然給人類的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過或心得。
重點(diǎn)是寫通順,寫具體。難點(diǎn)是選材,即自己在閱讀、自然實(shí)踐中有什么
故事,要有事情可寫,要選擇適合自己的內(nèi)容寫。
8
看圖作文
——揪心的一幕
觀察照片,聯(lián)系照片中的人和景,以及社會(huì)背景,把看到的和想到的寫下來。
通過照片想象故事情節(jié),讓學(xué)生了解日本侵華的歷史,記下這段難忘的歷史。
10
寫生命的故事
——哦!生命
記錄感人的生命故事,抒發(fā)獨(dú)特的生命感受,在口語交際的基礎(chǔ)上,選擇感受最深的內(nèi)容寫下來。
關(guān)鍵是選材,找到哪些是感受最深的;恰當(dāng)運(yùn)用描寫手法,對(duì)人物的神情、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等進(jìn)行生動(dòng)描述。
12
寫鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光
——廣闊的天地
突破點(diǎn)是學(xué)生有沒有鄉(xiāng)村田園生活體驗(yàn),如果沒有,可以向家長打聽、聽同學(xué)介紹、從資料圖片上
了解等。
14
寫一個(gè)自己最敬佩的人
——執(zhí)著的追求
寫一個(gè)自己最敬佩的人,展現(xiàn)人物風(fēng)貌,突出其蓬勃向上、執(zhí)著追求的精神。
重點(diǎn)是抓住人物執(zhí)著的特點(diǎn),緊扣某件具體事例,用事實(shí)說明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。
16
自由習(xí)作
——超越自我
不定內(nèi)容,自由習(xí)作。要突出習(xí)作創(chuàng)新:寫以前寫過的,要超越自己;選以前沒寫過的,要敢于挑戰(zhàn)自我;寫自己喜歡寫的,要張揚(yáng)個(gè)性;寫自己怕寫的或不太會(huì)寫的,要提高自己。
關(guān)鍵是選材,重點(diǎn)是要進(jìn)行習(xí)作交流,練習(xí)修改作文,運(yùn)用修改符號(hào)。
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