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精選語(yǔ)文課作文600字三篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文課作文600字3篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文課作文600字 篇1
漢字，是十分高妙的文字，每一位語(yǔ)文學(xué)者的目標(biāo)都是研究漢字的起源、發(fā)展、演變、由繁化簡(jiǎn)等過(guò)程。漢字，自然也成了語(yǔ)文課的一大分類(lèi)。
漢字最早的祖先是甲骨文與金文。自古中國(guó)人就講究形體美，所以先人造字時(shí)，通常會(huì)按照人的形態(tài)或真實(shí)的山河風(fēng)景作為依據(jù)，盡量給人一種真實(shí)、形象的美感。所以，當(dāng)后人在欣賞甲骨文和金文時(shí)，會(huì)感覺(jué)是在看一一幀幀的.黑白漫畫(huà)，生動(dòng)、形象躍紙而出。
拿水字舉例。
在以前，中國(guó)人覺(jué)得只有黃河水才是水，而且黃河又曲折多沙，所以甲骨文的水便是一條河，旁邊有6個(gè)點(diǎn)。后來(lái)，人們見(jiàn)到了海，認(rèn)識(shí)到了它的波濤洶涌、澎湃和清澈，于是金文中的水就變成了中間一條河，左右各兩個(gè)點(diǎn)。雖然與甲骨文很相似，但仔細(xì)觀察，中間的一筆，金文寫(xiě)法更加柔和、平緩，不像甲骨文那么方折。左右的小波，由六變四，變得平緩，突出了大海風(fēng)平浪靜的狀態(tài)，而不像黃河那么曲折、波濤滾滾。由此，我們不得不佩服古人的細(xì)心觀察，才有那么細(xì)致生動(dòng)的象形文字。
另外，眾所周知，古時(shí)早期漢字頂多有2800個(gè)字。在生活運(yùn)用方面出現(xiàn)了供不應(yīng)求的情形。于是，聰明的古人運(yùn)用聯(lián)想一計(jì)來(lái)造字。
再舉個(gè)例子。
口是表示圍困、包圍、房屋的意思。但只有這么多意思，沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的漢字也不行。只能聯(lián)系實(shí)際，另行造字。想表示豬圈之意，就變成了口加一個(gè)豕（古時(shí)對(duì)豬的叫法），變成了圂。要想有一個(gè)人被圍起來(lái)，就在口里鎖上一個(gè)木，就變成了困。若想有懲罰犯人之意，就可以把人裝進(jìn)口里，就變成了囚。那個(gè)口，既能變作房屋，也能變?yōu)榇髟诓弊由系男碳稀?/p>
古人的智慧與腦洞出乎我們的意料。
漢字，一筆一劃記載春秋；一停一頓意味深長(zhǎng)；一撇一捺婀娜多姿；一橫一豎，揮斥方遒！
每一個(gè)漢字，都像一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課，讓我們?cè)谖膶W(xué)的海洋里徜徉！
語(yǔ)文課作文600字 篇2
人生于自然，感悟于自然，創(chuàng)作于自然。
可以說(shuō)，人所有學(xué)來(lái)的一切都離不開(kāi)自然，它是世界上最博大的課堂。一片茂密的荷花就給我上了一堂受益匪淺的語(yǔ)文課。
那是一池靜立著的荷花。七八月的風(fēng)，輕輕地拂過(guò)水面，水波不驚，仿佛也在配合著荷花續(xù)著這個(gè)和諧而又安詳?shù)膲?mèng)。天空不知怎地，也蒙上了一層薄紗，或許是不忍讓毒辣的陽(yáng)光燒灼那婀娜多姿的身影，又或許是因?yàn)橐?jiàn)了那花兒而羞澀了吧。對(duì)岸的青草軟綿綿地伏在地上，似乎也融入這恬靜的夢(mèng)中。時(shí)而行人路過(guò)，匆忙的腳步變得舒緩了，慌亂的神情變得松弛了，煩躁的心變得柔和溫暖了。那一池荷，以驚人的魅力感染著身邊的一切。
但是，你若見(jiàn)到那池荷花，絲毫不會(huì)驚異那強(qiáng)大的感染力竟源于這么小的荷花。
荷葉郁郁蔥蔥，放眼望去，滿(mǎn)池都是碧玉般的荷葉。在綠葉的縫隙中露出池塘的一角，你甚至?xí)岩赡鞘欠袷乔宄渴橇粝碌穆吨椤＝�，蜻蜓繞著荷葉來(lái)回地飛著，累了，便棲在荷葉上，與這荷塘融為一體，已分不出哪兒是蜻蜓，哪兒是荷葉了。漸漸地，我看見(jiàn)了那“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的景象，理解了楊萬(wàn)里對(duì)荷花的期待，領(lǐng)悟了身心與自然融為一體的高尚境界。在這片荷塘中，最惹眼的莫過(guò)于那幾朵潔凈的荷花。它雖沒(méi)有完全綻放，卻給我?guī)?lái)強(qiáng)烈的.視覺(jué)沖擊。每一朵荷花都晶瑩透徹，仿佛被洗滌過(guò)一般。那粉色與白色交融的花瓣，有如一朵美麗的霞云，被刻在了白玉上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就如在潔白無(wú)暇的雪中，燃起了一片火。這難道不是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”中所描繪的場(chǎng)景嗎？這永久不變的景象，讓我親身感受到了一千多年前的觸動(dòng)，透徹地領(lǐng)悟了這一句中作者那激動(dòng)不已的心情，品味了語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。
這也是一堂語(yǔ)文課，一堂亙古不變的自然語(yǔ)文課。是大自然，賦予了我如此精妙的寫(xiě)作題材，給我創(chuàng)作的火花；也是它，給予我如此深沉的感觸，讓我領(lǐng)悟了文學(xué)的博大精深。
語(yǔ)文課作文600字 篇3
今天課，老師一進(jìn)教室就神神秘秘地對(duì)我們說(shuō)：“今天，我們?cè)谡n上先來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲，叫做‘看圖猜成語(yǔ)’”。同學(xué)一聽(tīng)要做游戲，班里立刻像炸開(kāi)了鍋，有的大聲歡呼，有的感嘆又要寫(xiě)了，還有的開(kāi)心地拍桌子……
游戲開(kāi)始，首先，老師給我們做了幾個(gè)范例，告訴我們游戲的流程。只見(jiàn)，老師打開(kāi)ppt，在電視屏幕上出現(xiàn)了一幅畫(huà)：上面是一排“�！弊�，下面是兩只可愛(ài)的小老虎。許嘉昊反映迅速，第一個(gè)搶先說(shuō)出了答案“九牛二虎”，瞧他那得意勁兒，好像在說(shuō)，“看，還是我最聰明吧！”第二幅圖是一群小魚(yú)兒排著隊(duì)進(jìn)入一個(gè)門(mén)，又有同學(xué)立刻想了出來(lái)。只見(jiàn)陳令凱小手舉得高高的，一直喊著“老師，我知道了，老師，我知道了！是魚(yú)貫而入。”
熱身結(jié)束，接下來(lái)就到了最緊張有趣的比賽環(huán)節(jié)了。老師公布了比賽規(guī)則：每個(gè)小組選出一名代表，然后選擇題目，各組有兩分鐘的商量討論的時(shí)間。由于我們小組是最后一組，就沒(méi)有選題的機(jī)會(huì)了。且看我們的表現(xiàn)吧。第一題是三根長(zhǎng)線(xiàn)和兩根短線(xiàn)，吳悠悠看了一眼，說(shuō)：“三長(zhǎng)兩短，太簡(jiǎn)單了！”第二題是一張白紙上寫(xiě)了一個(gè)“字”。大家冥思苦想，怎么也想不到是個(gè)什么成語(yǔ)，只好暫時(shí)放棄這一題。后面的`幾題都很簡(jiǎn)單，我們都順利的拿到了分?jǐn)?shù)，最后就只剩這一題了，要是能答出，我們組就能獲勝了，時(shí)間一秒一秒地過(guò)去了，我也在努力思索著，看著倒計(jì)時(shí)，手心里攥滿(mǎn)了汗，急的抓耳撓腮，可就是想不出來(lái)，還有組員連忙翻書(shū)去找，看看能不能碰到合適的，可都無(wú)濟(jì)于事。最后時(shí)間到了，老師公布了答案，是——白紙黑字。我們小組失去了這題的得分，敗給了第二小組。
美好的時(shí)間總是那么短暫，游戲結(jié)束了，也快到下課的時(shí)間了，雖然我們還意猶未盡，嚷著要老師再來(lái)一輪，可是時(shí)間有限，老師說(shuō)接下來(lái)該是我們寫(xiě)的時(shí)間了，下次有機(jī)會(huì)再戰(zhàn)吧！
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