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關(guān)于語(yǔ)文課作文合集6篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文課作文6篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文課作文 篇1
今天,天灰蒙蒙的,像被蒙上了灰紗,與前幾天并沒什么兩樣。但在這個(gè)平常的天色下,王老師卻給我們上了一節(jié)與眾不同的語(yǔ)文課。為什么稱它為“與眾不同”呢?我來解釋一下吧!
大家都知道,語(yǔ)文課經(jīng)常學(xué)課文。而就是這篇課文十分不同,它可是一篇神話呢,名叫《盤古開天地》。說到盤古,想必同學(xué)們都了解他。是的`,他就是這篇神話中的一名巨人。
我們開始讀課文。當(dāng)讀到盤古把天和地劈開時(shí),我仿佛看到了這樣的情景:一個(gè)巨人掄起斧頭朝著眼前劈去。但當(dāng)讀到盤古頂天蹬地時(shí),腦海里又浮現(xiàn)出另一種情景:一位威風(fēng)凜凜的巨人頭頂著天,腳蹬著地。當(dāng)讀完整篇課文,我對(duì)盤古肅然起敬,同時(shí)也很迷惑:整個(gè)身體能變成宇宙嗎?比如這句話:盤古呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。這時(shí),王老師出了一道題目:學(xué)著上面那句話造句。大家躍躍欲試。有把骨胳比作大山的;把頭發(fā)比作森林的;把牙齒比作石頭的……這些句子有些是優(yōu)美又有魅力的,能讓全班靜下來專心聽。有些則是有趣的……把全班逗得哄堂大笑。
再回到課本知識(shí)里。通常這時(shí)就該學(xué)生字了,可這回不一樣。王老師給我們欣賞了幾張宇宙和盤古開天地時(shí)的照片,還一邊讀出相應(yīng)的句子,大概這樣會(huì)讓我們對(duì)課文更熟悉吧!
這是不是一堂快樂而又與眾不同的語(yǔ)文課呢?
語(yǔ)文課作文 篇2
說起那次特殊的語(yǔ)文課,是那一次不是語(yǔ)文老師上的語(yǔ)文課。哈哈,你聽了覺得很奇怪吧?你或許會(huì)說,不是語(yǔ)文老師上的,不能算語(yǔ)文課;你或許還會(huì)說......在你說一大堆之前,且先聽我說說那次特殊的語(yǔ)文課吧。
那天剛好是教師節(jié),學(xué)校為了讓學(xué)生們體會(huì)老師們的辛苦,舉行了一次讓學(xué)生自己當(dāng)老師上課的活動(dòng),名字叫做“小鬼當(dāng)家”。從備課、講課、管課堂紀(jì)律全部由學(xué)生親力親為。這一堂不是語(yǔ)文老師上的語(yǔ)文課,由我們班上三名語(yǔ)文科代表負(fù)責(zé)授課。在課堂上,三名小語(yǔ)文老師給我們講了《四季的雨》那一課。她們分工明確,一個(gè)負(fù)責(zé)寫板書,一個(gè)負(fù)責(zé)講評(píng)課文,一個(gè)負(fù)責(zé)輔助講解并回答同學(xué)們的問題。
她們先詢問同學(xué)們喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨,以及為什么喜歡。由于第一次上這樣的一堂不是語(yǔ)文老師上的.課,同學(xué)們都十分激動(dòng)和興奮,爭(zhēng)先恐后地舉手。他們一邊舉手,一邊死死地瞪著小老師們,那股勁頭比平時(shí)上真老師的課還要積極。整堂課就在這樣熱烈的氣氛中順利地開展并有序地結(jié)束。
課后我在心里拿假語(yǔ)文老師和真語(yǔ)文老師比較,發(fā)現(xiàn)假的遇到真的,根本就是小巫見大巫,無論是從講課效果還是流利度,假的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上真的。我不由得深深的佩服起老師們。當(dāng)然,小老師們能克服恐懼,在講臺(tái)上講了一節(jié)課,實(shí)在是勇氣可嘉。我聽三個(gè)小老師說,為了準(zhǔn)備這堂課,花了不少功夫,老師們每天為我們上課,該是付出了多少的艱辛呀。
這就是我經(jīng)歷的一堂沒有語(yǔ)文老師的語(yǔ)文課,這個(gè)經(jīng)歷讓人回味許久。
語(yǔ)文課作文 篇3
上個(gè)周四,我們東方小學(xué)六(1)班的學(xué)生一起乘著大巴車到潞城小學(xué)去上了一節(jié)語(yǔ)文課。
師生問好后,我們就隨著曹老師開始了這一節(jié)課的學(xué)習(xí)!巴瑢W(xué)們你們知道哥白尼嗎?知道他是怎樣成為波蘭偉大的天文學(xué)家的嗎?下面請(qǐng)大家仔細(xì)默讀第二小節(jié),然后再四人一組議一議!边^了兩分鐘后,老師叫我們停下來,大家舉手發(fā)言,立即就有許多雙手齊刷刷地舉起來,就連平時(shí)不太舉手發(fā)言的孔方圓、李宗偉都敢舉手發(fā)言回答問題了,真是覺得難得啊!曹老師似乎微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。幾位同學(xué)的精彩發(fā)言更是讓身后的聽課老師贊嘆不已。有的同學(xué)說:“我來補(bǔ)充他”、有的同學(xué)說:“我不同意他的觀點(diǎn)”……身后的老師好像還在竊竊私語(yǔ)地說:“六(1)班的同學(xué)發(fā)言真積極,真精彩!”曹老師又故意用疑惑的眼神問:“誰(shuí)還知道哪些名人勤學(xué)好問的`故事?”同學(xué)問又一次齊刷刷地舉起手,有些同學(xué)都快按捺不住了,心想:老師為什么還不叫他呀?最后,老師見同學(xué)們那么積極,也不知叫誰(shuí)好了。最后老師讓張奕琳同學(xué)出來講故事,她講的故事娓娓動(dòng)聽:“有一天孔子進(jìn)太廟,就覺得新奇,向別人問這問那。有人笑道你,孔子學(xué)問出眾,問什么還要問?孔子卻說,每天必問,有什么不好?”……后面老師見同學(xué)們說得那么好,情不自禁地鼓起掌來,甚至都還說:“真不愧是曹老師教出來的學(xué)生啊!”正當(dāng)我們還投入在曹老師的課堂中的時(shí)候,不知不覺下課時(shí)間到了,同學(xué)們依依不舍地離開了教室。
通過這次語(yǔ)文課,我知道了“學(xué)與問是相輔相成,只有在學(xué)中問,在問中學(xué),才能求得真知”,我還知道了只有自己積極爭(zhēng)取,才能像哥白尼、沈括、孔子那樣成為一個(gè)大學(xué)問家。
語(yǔ)文課作文 篇4
聽雨時(shí),是最能讓我頭腦清晰的時(shí)刻,也是最能讓我心事如潮的時(shí)刻!}記
又是夏雨傾盆的時(shí)節(jié),總喜歡隔窗聽雨。從前不懂得聆聽,是因?yàn)椴辉谜Z(yǔ)文之美,而今,在語(yǔ)文課上,我將詞賦詩(shī)曲如雨般聆聽。語(yǔ)文課不只有寫作、詞語(yǔ)的解釋,更有一種情懷、一種情結(jié)、一種精神的升華。
我喜歡把上語(yǔ)文課比作聽雨,因?yàn)檎Z(yǔ)文如雨一般蕩滌人心。
聽!“夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來”,如萬(wàn)馬奔騰般的`雨聲是冷漠的外表下一顆熾熱的心。聽!“落花人獨(dú)立,微雨燕雙飛”,如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽!“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍”,如塵詠悲嘆般的雨聲。聽!“濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無計(jì)”,如悠悠羌管般的雨聲。聽!“君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池”,如絕塵回響般的雨聲……
真像雨聲!語(yǔ)文課上的詞賦詩(shī)曲如雨般成了修飾感情、寄托心聲的使者,讓他俘獲人的內(nèi)心,肆意渲染。唯有語(yǔ)文能夠承擔(dān)起那份感恩,那份執(zhí)著。
雨霧朦朧,讓人恍若走進(jìn)了曾經(jīng)。去聆聽那天外之音——“萬(wàn)籟此俱寂,但余鐘磬音”。去觀賞那長(zhǎng)安秀美——“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無”。去體會(huì)那沙場(chǎng)悲涼——“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開”。
我感到語(yǔ)文課如一陣雨,每當(dāng)下課,卻總有一種從雨給我?guī)淼幕脡?mèng)中驚醒的暢快和悵然若失的滄桑。
在語(yǔ)文課上,曾學(xué)過一曲詞,詞云:“少年聽雨歌樓上,紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中,江闊云低,斷雁叫西風(fēng)!边@是語(yǔ)文在告訴我們:人生境遇不同,看到的聽到的景象也各異。
頓時(shí),狂風(fēng)起,雷電吼,大雨下,我感受到了語(yǔ)文的生命?耧L(fēng)告訴我,“君子當(dāng)行如風(fēng)”;雷電告訴我,“君子說話擲地有聲”;大雨告訴我,“人活得當(dāng)淋漓盡致”。
一切又歸入平靜。窗外,大雨依然,風(fēng)景仍舊,多的只是心靈的喘息,歲月的回響和靈魂的升華。
語(yǔ)文課上,書聲依舊,雨聲悠遠(yuǎn)……
語(yǔ)文課作文 篇5
今天的一節(jié)語(yǔ)文課,同學(xué)們都沉浸在歡樂之中,讓人感到回味無窮。那動(dòng)人的一幕幕,時(shí)時(shí)在我眼前閃現(xiàn)。
課上,同學(xué)們十分踴躍,都編了許多字謎,來給大家猜。我打頭陣:“一只狗,張大口,打個(gè)哈欠摔跟斗,又張口,眼淚流,主人心痛抱著走!贝蠹也挥貌戮椭,便異口同聲地說“哭”。楊藝緊接著加大了難度:“有目才能看,有火才能亮,有金才能敲,有口才能咬”。是哪些字呢?同學(xué)們都在絞盡腦汁,王石“呼”地站起來說:“是盯、燈、釘、叮!本实拇鸢敢齺硪黄潎@。不知何時(shí)從角落里冒出一句:“三人齊心疊羅漢,團(tuán)結(jié)起來力無邊”。是“眾”。同學(xué)們的回答爭(zhēng)先恐后,教室里一片沸騰。
可這猜字謎還不算有趣,最有趣的要數(shù)接下來的一個(gè)環(huán)節(jié)了。
老師突然說:“接下來,我們來用同學(xué)的名字編字謎,好嗎?”
一石又激起了千層漣漪。
陸天立自告奮勇地舉起了第一只手!瓣懱炝ⅰ!薄凹抑形米佣嘤侄。”大家一起喊出了我的'名字——張佳雯。接著一只只手都舉了起來。我的同桌樊曉波也給大家猜了一個(gè):“家丁前面一條魚。”大家異口同聲的說出了“俞丁”這個(gè)名字。“一碗珍珠!碧锪家膊桓适救醯卣f道。大家拖著長(zhǎng)調(diào)回答道“易珠!苯淌依镅笠缰鴼g樂的氣氛。
怎么樣,我們班這節(jié)語(yǔ)文課讓你們羨慕吧?
語(yǔ)文課作文 篇6
“耶……”一陣歡笑聲傳來,這是以哪兒傳出的呢?原來是119班在舉辦吹氣球賽事呢!如今就請(qǐng)可愿一起去看一下吧!
開始游戲前,教師先公布了游戲的規(guī)則:先從每一組挑選出吹的較大 或吹爆的一男一女,隨后分男孩和女孩開展小組賽,小組賽獲勝的2男2女報(bào)名參加決賽。
教師先讓我們每個(gè)人發(fā)過一個(gè)藍(lán)莓干尺寸的氣球,隨后開展了班里海選,大家組挑選出的是周新哲和邵怡蓉,周新哲一臉輕輕松松,好像吹氣球?qū)λ哉媸鞘切〔艘坏,邵怡蓉卻在另一邊自說自話:“氣球是否會(huì)將我的嘴唇攪成厚嘴唇!”
歷經(jīng)男孩子小組賽的一番闖蕩,大家組得到 了第三名,可接下去的女孩小組賽和決賽就趣味了。
女孩小組賽時(shí),邵怡蓉用勁吹,把臉都通紅了,雙眼也瞇成彎彎曲曲月牙兒了,可氣球自始至終不發(fā)胖,好像始終想當(dāng)一個(gè)高胖個(gè),之后換了一個(gè)氣球,可這一氣球尤其頑皮,像一個(gè)調(diào)皮的小朋友,如何都不聽邵怡蓉的大呼小叫,邵怡蓉一吹,它就飛往天空來到,并且半空中回旋著,好像在觀查邵怡蓉有木有要抓它,但邵怡蓉僅僅怔怔看見它半空中飛著,氣球感覺沒有風(fēng)險(xiǎn)了,半空中回旋了幾圈后,才舒心地落入地面上。見到這兒,學(xué)生們都開懷大笑,有的高興得歪七扭八,有的高興得丟盔棄甲,有的笑的肚子疼……
聽見歡笑聲后,邵怡蓉才反映回來,立刻拾起地面上的氣球,沖著吹氣檢查口猛吹起,可時(shí)間的'小馬車不一人,邵怡蓉剛吹到一個(gè)小鴨梨那么大時(shí),時(shí)間就來到,教書叫停時(shí),她仍在那用勁地吹,她的性情真固執(zhí)。
決賽一開始,學(xué)生們都會(huì)拼了命地喊著給油,每一組挑選出的參賽選手也竭盡所能,各個(gè)都鼓著兩腮,把臉都通紅了,好像有些人在她們口中各塞了2個(gè)鮮紅色鮮紅色的大草莓一樣,氣球越來越大,色調(diào)愈來愈淺,但參賽選手們的臉是愈來愈紅,雙眼瞇得看不到了,然后也是“嘭”的一聲,汪蕾的氣球“煙消云散”了,但汪蕾?zèng)]有激動(dòng)得一蹦三尺高,只是很坦然地來到邊上歇息,但汪蕾那組卻和她不一樣,各個(gè)歡欣鼓舞,互相慶賀獲得勝利,一分鐘時(shí)間到了,大家組輸?shù),大家組的組員各個(gè)灰心喪氣,我嘴邊沒說些什么,內(nèi)心卻在暗自抱怨周新哲:周新哲呀周新哲,你一直在班里海選和小伙小組賽情況下那麼剛勁有力,為何這時(shí)候心有余而力不足了呢,簡(jiǎn)直吹的了一時(shí),吹但是一世。】芍苄抡苓是慢吞吞的來到自身的坐位上,好像這件事情與他不相干。
這堂填滿爆破聲的語(yǔ)文課堂太好玩了啦,盡管有一點(diǎn)點(diǎn)小插曲,但一件事而言算不得什么啦,并且,我都從此次語(yǔ)文課堂感受來到一個(gè)人生的哲理:碰到困難不可以隨便舍棄,而要勇敢面對(duì)。
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