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        • 小學語文反思作文

          時間:2024-07-17 22:02:40 語文作文 我要投稿

          小學語文反思作文匯編六篇

            在日常生活或是工作學習中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?下面是小編精心整理的小學語文反思作文6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

          小學語文反思作文匯編六篇

          小學語文反思作文 篇1

            有一些題,不應該錯的'也錯了,因為馬虎,有一些題是因為不會,比如:李逵,的“逵”子,不會寫。但那些會的呢?

            這次考試,沒有達到我要的目標,我很失望,但這只表示過去,不能說明未來,所以我們必須繼續(xù)努力,讓下一次的考試更美好。

          小學語文反思作文 篇2

            今天語文老師發(fā)了一張試卷,我一猜就知道:要考試了。還是和以前一樣,老師讓我們看了一節(jié)課試卷,不會的可以看書。我來回看了好幾遍,累了,就趴在桌子上休息。下午,開始考試了。

            我是第一個做完的,我看了看正在做題的童鞋們之后,就開始檢查了。檢查了兩遍,還是沒有發(fā)現(xiàn)錯誤,我有檢查了一遍,還是沒有。好沮喪呀,居然沒有檢查出來錯誤,也許全對了呀!過了十分鐘,收卷了。

            由于老師忙,這一星期沒有來得及批試卷,下一星期開始批的'。

            這節(jié)課上語文,老師讓我們寫詞語,他批試卷。我寫的時候叫上了好幾個同學,都有錯題。我也被叫上去了,我錯的題都是粗心錯的,可是我沒有檢查出來呀,真懊惱!

            以后我要更細心,更細心!

          小學語文反思作文 篇3

            本單元的作文教學是寫寫自己最拿手的本領。

            因為本單元的口語交際跟作文內容息息相關,密不可分,所以我最先的教學設計思路是把單元的`口語交際和作文教學內容相整合,形成一條連貫的作文教學指導思路,同時可以節(jié)省一個教學課時。

            本單元的作文教學設計得到了專家王校長的親切指導,也得到了同級組老師的無私幫助,幾經(jīng)修改,受益匪淺,在此特別感謝。

            本課的教學我主要遵循一個原則:以生為本。充分信任學生,高度依靠學生,大膽拓寬學生的寫作思路和激發(fā)學生的表達欲望。首先,我充分利用多媒體輔助教學手段,展示各行各業(yè)各種各樣有本領的人士,讓孩子們對本領有一個相對直觀的感性認識,從而激發(fā)了孩子們從身邊熟悉的人物身上尋找特殊本領的寫作欲望,孩子們發(fā)言大膽積極,暢所欲言,自由奔放,言語間流露出對本領的欽佩和向往。

            其次,我做了大量的準備。事先讓孩子們回去學做家務,學炒菜做飯學騎車等,孩子們已經(jīng)有了一些學本領的直觀經(jīng)驗,寫起來相對會比較順手。同時我也上網(wǎng)瀏覽了一些同齡孩子的優(yōu)秀習作片段,給孩子們一些寫作方法的橫向指導。

            本課的教學不足是留給孩子們寫作的時間不夠,所以沒來得及讓學生互評和個別點評。以后改進。

          小學語文反思作文 篇4

            星期四上午第二節(jié)課時,我們楊老師把這次語文期中考試的試卷發(fā)到我們手里,當我看到試卷上那鮮紅的85分時,我的心情有點失望,我的語文成績對我來說并不是很理想。沒有達到我期望的目標。我以為會考90分以上?墒欠謹(shù)擺在我面前,不得不慚愧的低下了頭。接下來的我陷入了深深地沉思中……

            試卷中首先是基礎題,有一道題是看拼音寫詞語,第一個是"武警",因為我的疏忽大意把j看成了q,結果寫成了武強,真不該錯啊!就這樣丟掉那寶貴的一分。

            根據(jù)情景填詩句這道題,原題是:每逢過大的佳節(jié)我們會給遠方給的親人發(fā)電子郵件或打電話,常用什么詩句來表達自己的思念之情。由于對題意理解錯誤了,所以導致獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親,這句詩句運用錯了。

            對于閱讀和作文是我學習語文中比較弱的一項,我竟然在這個部分丟失9。5分,我恨自己為什么不小心,為什么不認真,要是我認真一點,我就會上90分了!作文選材不夠新穎是我最生氣的地方,明明在我的.腦海里就有一個"讓座"好題材來反應新時尚,值得我去寫,卻偏偏寫成了"不亂扔香蕉皮"這件事,哎,可憐的我的腦袋怎么就那么不開竅呢?

            在今后的學習中,我會廣泛閱讀,閱讀優(yōu)秀文章,積累優(yōu)美語句增加自己的詞匯量,在寫法上,能取其之長,補己之短。雖然這次期中考試我考的并不理想,但是我相信自己的實力,我會全力以赴沖刺期末考試。爭取不讓老師、家長失望,更不讓自己失望。

          小學語文反思作文 篇5

            這回語文考得不甚理想,但對于基礎為零我來說,一是很大的寬慰?偟目磥磉是有可取之處的。

            只為唯一發(fā)揮還不錯的,只能算客觀題了,說明我平時的基礎背的還算扎實,同時也說明基礎是重中之重的,至此考的提大多都是課本上的,所以只要把課本吃透,理解基礎應該不會錯很多的'。

            這次最大的失誤就是主觀題,一共扣了20分,說明我對語言表達能力存在很大的漏洞,只是一個老問題但是不能當作借口,如果不抓緊改正,一定會使自己走向不斷失誤的深淵所以一定趕快修正錯誤。作文我一直都寫不好,但是作文卻占很多的分,所以一定要多練。

            這次語文考試有喜有憂,我一定要總結經(jīng)驗教訓,在期中考試中有所提高。

          小學語文反思作文 篇6

            小學語文新課程標準的的基本理念是全面提高學生的語文素養(yǎng),而在小學語文課程中作文教學是提高學生寫作能力,培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的主要途徑之一。作文教學的重要性顯而易見。然而,我所接觸的絕大多數(shù)的小學生對作文是害怕的,是反感的,一提到作文,他們就提不起任何興致。為何在求知心強烈的小學生中會有如此現(xiàn)象,我想我自身在作文教學中存在以下問題:

            1.趨于教師的主導型,每到作文教學備課時,頭腦中首先出現(xiàn)的想法是我要如何讓學生快速的學會寫這篇作文,忽視了對學生表達能力,以及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

            2.對作文教學的方法掌握不夠,應用不夠靈活,過于程式化

            在作文教學的過程中,我們一貫用的方法便是教授學生模板,例如,三年級上冊第二單元的寫作是以寫人為主題,為了讓能夠讓學生寫出一篇完整的作文,我采用的方法便是直接的把模板亮出來,第一段該寫什么,第二段該寫什么,第三段……甚至還告訴學生在外貌描寫的時候應該是以一個什么樣的順序來寫,文章共幾段,缺一不可。因為在我自己看來,如果不這樣做,那么剛剛學習作文的三年級學生是寫不出來一篇作文的,對學生缺乏信任。

            3.忽視了學生積累素材的重要性

            4.過分的干預學生的表達,學生缺乏自我發(fā)揮的'空間

            在作文教學中還常常指導過于細致,學生的作文千篇一律,甚至用詞都重復,完全沒有達到作文教學本來的效果,有悖于新課標的基本理念?墒,我想就是這樣中規(guī)中矩的教學方法,缺乏信任的教學在抹殺學生的想象和他們的可能性,

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