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        • 喜歡語(yǔ)文課作文600字

          時(shí)間:2024-08-14 12:11:23 語(yǔ)文作文 我要投稿
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          喜歡語(yǔ)文課作文600字10篇

            在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢?下面是小編精心整理的喜歡語(yǔ)文課作文600字10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

          喜歡語(yǔ)文課作文600字10篇

          喜歡語(yǔ)文課作文600字 篇1

            語(yǔ)文是一把鑰匙,為我們開(kāi)啟新世界的大門(mén);語(yǔ)文是一本典籍,記錄我們學(xué)習(xí)的一點(diǎn)一滴;語(yǔ)文是一艘巨輪,載著我們駛向成功的彼岸。從小學(xué)到現(xiàn)在,我上過(guò)了數(shù)不清的語(yǔ)文課,也體會(huì)過(guò)了許多教學(xué)方法,而我最喜歡的那堂語(yǔ)文課,到現(xiàn)在還深深地印在我的`腦海里。

            語(yǔ)文老師姓黃,是我們的班主任。她和藹可親,對(duì)待學(xué)生像對(duì)自己的孩子一樣,總是給人一種如沐春風(fēng)的感覺(jué)。

            “叮叮!瑢W(xué)們上課時(shí)間到了,請(qǐng)迅速回到教室準(zhǔn)備上課!币环昼姾螅Z(yǔ)文老師微笑著走進(jìn)教室:“同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一種描寫(xiě)方法——景物描寫(xiě)!

            “你們看窗外,多么美麗的霧!今天,我們就以霧為主題來(lái)寫(xiě)一篇作文。為了讓你們了解這種描寫(xiě)方法,能更生動(dòng)地寫(xiě)出霧的美,我們就一起去走廊上觀察一下,不過(guò)要保持安靜!崩蠋焺傉f(shuō)完,教室里頓時(shí)響起一片歡呼聲。我們?nèi)嗤瑢W(xué)站在走廊上上課,鄰班的同學(xué)齊刷刷地向走廊投來(lái)好奇的目光,可能他們也十分向往這樣的課堂吧。

            一會(huì)兒,老師問(wèn)我們:“你們覺(jué)得霧美嗎?”“美!崩蠋熡謫(wèn):“那你們覺(jué)得霧像什么?”“像一張大網(wǎng),籠罩著整個(gè)校園!薄跋窠o大地披上了一層白紗!薄跋袢碎g仙境!蓖瑢W(xué)們都爭(zhēng)先恐后地回答!斑有!像乳白色的牛奶,可好喝了!币膊恢朗钦l(shuí)說(shuō)的,把同學(xué)都逗笑了!胺浅:!自然環(huán)境的描寫(xiě)就是這樣,要多觀察,要大膽想象。再把你所看到的和所想到的用生動(dòng)的文字表達(dá)出來(lái)!蓖瑢W(xué)們頓時(shí)明白了。寫(xiě)作文時(shí)都妙筆生花。

            黃老師這樣的教學(xué)方法,不僅效率很高,學(xué)生們還都很喜歡,她讓我們更加深入地理解了這種寫(xiě)作手法。從這節(jié)課以后,同學(xué)們改變了以往對(duì)語(yǔ)文枯燥無(wú)味的看法,反而覺(jué)得它生動(dòng)有趣了。

            我喜歡這堂語(yǔ)文課,這堂課讓我難以忘懷,它成為我所有的語(yǔ)文課中最珍貴的記憶。

          喜歡語(yǔ)文課作文600字 篇2

            在我的學(xué)習(xí)生活中,有一堂語(yǔ)文課深深地印在我的腦海里。

            那一天,悅耳的上課鈴聲響起,同學(xué)們就端坐著等朱老師來(lái)上課,這時(shí)我的心卻像十五個(gè)吊桶——七上八下……

            原來(lái),朱老師為培養(yǎng)我們的表達(dá)能力,從三年級(jí)開(kāi)始,每一學(xué)期讓我們報(bào)名上一首古詩(shī)或一篇課文。所以,我選擇了古詩(shī)《蜀相》。以前的古詩(shī)課件都是在媽媽幫助下完成的,而這一次是我自己經(jīng)過(guò)一次次地修改獨(dú)立完成的,F(xiàn)在,我就是語(yǔ)文課的“小老師”了。

            朱老師先讓我們朗讀一遍這首古詩(shī)。接著,我在同學(xué)們熱烈的掌聲中走上了講臺(tái)。我打開(kāi)課件,黑板旁的'大屏幕上跳出了我精心制作的課件內(nèi)容。我定了定神,大聲地講道:“大家好!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首出自唐朝杜甫之手的《蜀相》。大家知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是誰(shuí)嗎?”“是三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)丞相諸葛亮。”葉丞飛回答。“沒(méi)錯(cuò),是諸葛亮!比缓,我按照大屏幕上的課件內(nèi)容,眉飛色舞地講述著詩(shī)意、作者介紹、對(duì)后世的影響……臺(tái)下時(shí)而歡呼雀躍,時(shí)而鴉雀無(wú)聲。當(dāng)我把問(wèn)題一個(gè)個(gè)拋出來(lái)時(shí),同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。

            最后,到了最有趣的環(huán)節(jié),因?yàn)檫@首詩(shī)描寫(xiě)的是三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)丞相諸葛亮,所以我特意準(zhǔn)備了三首描寫(xiě)三國(guó)時(shí)期將領(lǐng)的詩(shī)句,讓大家猜一猜它們描寫(xiě)的各是哪位將領(lǐng)。前兩首都被猜出來(lái)了,分別是趙云和黃忠。但最后一首特別難,只見(jiàn)大家你看看我,我看看你,有的直撓頭,有的小聲嘀咕。終于,吳軒正舉手回答說(shuō):“是"馬云"。”“不,是馬超!蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了,頓時(shí)哄堂大笑。

            這堂有趣的語(yǔ)文課在大家的笑聲中結(jié)束了。朱老師不僅給我們每個(gè)人一個(gè)鍛煉膽量、提升表達(dá)能力的機(jī)會(huì),還讓我們體驗(yàn)了備課的辛苦和樂(lè)趣。

            這就是令我喜歡、難忘的一堂語(yǔ)文課。

          喜歡語(yǔ)文課作文600字 篇3

            上了七年的語(yǔ)文課,我也受益匪淺,但我最難忘、最喜歡的那一堂語(yǔ)文課還是沒(méi)有變??

            那是小學(xué)六年級(jí)時(shí)的一節(jié)語(yǔ)文課,老師要我們召開(kāi)一個(gè)主題為“開(kāi)卷是否有益”的辯論會(huì),男生為反方,觀點(diǎn)為“開(kāi)卷不一定有益”;而女生為正方,觀點(diǎn)為“開(kāi)卷一定有益”。每隊(duì)有五個(gè)人。而在這其中,也有我的身影。

            一上講臺(tái),我就感覺(jué)到辯論會(huì)濃濃的火藥味——無(wú)論是反方還是正方,都在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著,竊竊私語(yǔ),眼神卻還冒著火花。

            隨著老師一聲令下,辯論會(huì)正式開(kāi)始。男方的甲同學(xué)搶先一步發(fā)言:“好書(shū)也能使人變壞,怎能說(shuō)開(kāi)卷一定有益呢?”女方的A同學(xué)緊接著就反駁:“‘書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚’書(shū)是有好和壞之分,但你能分辨出來(lái),也相當(dāng)于一劑良方。”此時(shí),男方的'乙同學(xué)不緊不慢地說(shuō):“沒(méi)錯(cuò),劉向是說(shuō)過(guò)‘書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚’但既然是藥,那么有可能是良藥,亦或是毒藥!边@話說(shuō)得有條有理,說(shuō)得一旁的老師也點(diǎn)了點(diǎn)頭表示贊同。

            可女方的B同學(xué)毫不示弱,不假思索地說(shuō):“那就要看你有沒(méi)有分辨能力咯!只要有分辨能力,書(shū)對(duì)人就只有好處!”“那也是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練的!”我方的甲同學(xué)脫口而出。 突然,老師打斷了辯論會(huì):“甲同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了,分辨書(shū)的好

            壞,怎么會(huì)要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練呢?”

            我們還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),甲同學(xué)又反駁道:“那為什么還有人因?yàn)闀?shū)而犯罪呢?”“那么,請(qǐng)你拿出證據(jù)好嗎?”女方的C同學(xué)說(shuō)。這下,甲同學(xué)啞口無(wú)言了。

            正在我方為難之時(shí),我說(shuō):“但是不管怎樣,好書(shū)、壞書(shū)都是有的!那就不能保證開(kāi)卷一定有益了!這太絕對(duì)了!”這下女方反變得啞口無(wú)言了。

            接下來(lái),兩方又就如何讀書(shū)、在哪兒讀書(shū)、如何將讀書(shū)和學(xué)習(xí)結(jié)合等問(wèn)題進(jìn)行了討論??

            辯論會(huì)落下了帷幕,可我的心依然激動(dòng)。

            回想當(dāng)年那場(chǎng)辯論會(huì),真是酣暢淋漓!我認(rèn)為學(xué)習(xí)討論就應(yīng)該這樣,盡情地發(fā)表自己的意見(jiàn)。所以,這是我最喜歡的一堂語(yǔ)文課!

          喜歡語(yǔ)文課作文600字 篇4

            語(yǔ)文是香氣撲鼻的奶茶、語(yǔ)文是神態(tài)悠閑的白云、語(yǔ)文是浪花飛濺的大河。

            那堂語(yǔ)文課是我最喜歡的'一堂語(yǔ)文課,讓我永遠(yuǎn)難忘。

            小學(xué)時(shí),一到五年級(jí)的語(yǔ)文老師都是同一個(gè)。那是一個(gè)男老師,年紀(jì)大了,教書(shū)很多年了。脾氣很好,一點(diǎn)也不兇。很少罵我們,更沒(méi)有打過(guò)我們。

            六年級(jí)時(shí),男老師病了。我們換了一個(gè)新老師,是一位女老師。比以前的那個(gè)老師年輕,三四十歲?墒菦](méi)教過(guò)語(yǔ)文,她以前是教數(shù)學(xué)的?墒且?yàn)閷W(xué)校語(yǔ)文老師少,她就來(lái)教我們語(yǔ)文了。她因?yàn)橐郧皼](méi)教過(guò)語(yǔ)文,所以語(yǔ)文教的不好,但是特別兇。聽(tīng)說(shuō)她以前教數(shù)學(xué)時(shí),同學(xué)如果沒(méi)有交作業(yè),就要打手掌幾下,還要罰跪。但是好像以前的學(xué)生都很喜歡她。

            第一節(jié)課,她走進(jìn)教室清了清嗓子。大家的吵鬧聲停了下來(lái)。老師說(shuō):“下面檢查語(yǔ)文背誦”,她用銳利的眼神夾雜著許多嚴(yán)力掃視全班,教室里鴉雀無(wú)聲。我偷偷地瞅了瞅周?chē),打架的頭都快低到桌子上了,緊張地看書(shū)。

            一個(gè)同學(xué)上去背書(shū)了,沒(méi)有背出來(lái),被老師用棍子打了五下,到一邊跪著去了。又一個(gè)上去背了,完整的背出來(lái)了,被老師好好的表?yè)P(yáng)了一下,回到自己的座位去了。又一個(gè)上去了……不一會(huì),大半的同學(xué)都背完了,講臺(tái)邊也跪了一排了同學(xué)了。特別特別壯觀。

            老師突然叫我的名字,我上講臺(tái)背書(shū)。我小心翼翼地一字一句地背著,把課文背完了。老師好好的表?yè)P(yáng)了我。還叫我下次努力,背的更快更流暢。那一堂課我很開(kāi)心。這個(gè)女老師也不是特別兇嘛!

            這就是難忘懷的一堂課,更是我最?lèi)?ài)一堂語(yǔ)文課。

          喜歡語(yǔ)文課作文600字 篇5

            “叮鈴鈴……”上課鈴響了,老師走進(jìn)了教室。師生相互問(wèn)好后,語(yǔ)文課開(kāi)始了。老師用一個(gè)問(wèn)題就把我們又帶入了《九色鹿》那個(gè)動(dòng)人的故事中:“同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們看到了一幅驚心動(dòng)魄的畫(huà)面,九色鹿在洶涌的波濤中奮不顧身地救出了落水者調(diào)達(dá)。調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)是怎樣對(duì)待九色鹿的?”同學(xué)們迫不及待地舉起了手,老師請(qǐng)了張宇翔同學(xué)。張宇翔同學(xué)不僅說(shuō)得有聲有色,還做起了動(dòng)作,把又是叩頭又是發(fā)誓的調(diào)達(dá)演活了。老師滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭,緊接著追問(wèn)一句:“你們想知道后來(lái)調(diào)達(dá)又是怎樣對(duì)待九色鹿的嗎?請(qǐng)讀下文,說(shuō)說(shuō)你的感受!蔽覀冋J(rèn)真地讀著課文,當(dāng)我們讀到調(diào)達(dá)忘恩負(fù)義,為了金錢(qián)出賣(mài)了九色鹿時(shí),簡(jiǎn)直恨死了他。當(dāng)我們讀到九色鹿被刀槍箭斧包圍無(wú)法脫身時(shí),大家的`心都提到了嗓子眼,真替九色鹿捏了一把汗。同學(xué)們有的說(shuō)調(diào)達(dá)是個(gè)忘恩負(fù)義的小人真可惡!還有的說(shuō)早知今日,何必當(dāng)初,淹死他算了。當(dāng)我們讀到九色鹿怒斥調(diào)達(dá)的那段話時(shí)大家讀出了九色鹿的傷心、痛心,讀出了九色鹿的滿腔憤怒……當(dāng)我們讀到國(guó)王嚴(yán)懲小人調(diào)達(dá)時(shí),大家群情激昂,無(wú)比激動(dòng),說(shuō)善有善報(bào)、惡有惡報(bào),國(guó)王是個(gè)有正義感的,是非分明的明君就這樣我們讀著說(shuō)著,課堂上的學(xué)習(xí)氣氛越來(lái)越濃濃。這時(shí),老師讓我們從插圖上找出故事中的人物,粗心的杜偉豪同學(xué)把盤(pán)著頭巾的弓箭手當(dāng)成了王妃。老師笑著說(shuō):“王妃長(zhǎng)胡子嗎?”大家笑得前俯后仰。杜偉豪同學(xué)滿臉通紅……最后老師讓我們朗讀全文,即興自編自演課本劇以加深對(duì)課文的理解。這堂語(yǔ)文課就在大家的讀讀、說(shuō)說(shuō)、笑笑、演演中結(jié)束了。學(xué)語(yǔ)文真快樂(lè),我喜歡上語(yǔ)文課。

          喜歡語(yǔ)文課作文600字 篇6

            語(yǔ)文課堂,深?yuàn)W而易解,關(guān)于語(yǔ)文課,我們每個(gè)人的心中都有不同的標(biāo)竿,去衡量它。那我喜歡什么樣的語(yǔ)文課呢?

            曾經(jīng)有這樣一節(jié)課:我們一個(gè)個(gè)焉頭大腦,無(wú)精打采,就像被霜打了的茄子,抬不起頭來(lái),老師在講臺(tái)上“自導(dǎo)自演”,提出的問(wèn)題她自己解答,當(dāng)她興高采烈地問(wèn):“來(lái),有誰(shuí)知道怎么做,為什么?”全班鴉雀無(wú)聲,她的神色沉下來(lái)了,低聲問(wèn)道:“有沒(méi)有人可以做?”全班仍然寂靜的可以聽(tīng)見(jiàn)呼吸聲。老師勃然大怒,一如既往的批評(píng)了我們我們更是不敢站起來(lái)“眾說(shuō)紛紛”了。

            現(xiàn)在有這樣一節(jié)課:我們一個(gè)個(gè)龍睛虎眼,老師一提問(wèn)題,眨眼間,班上已是熱火朝天,同學(xué)們搶著回答。老師成了一個(gè)旁聽(tīng)者,只在關(guān)鍵。重點(diǎn)的地方給我們講解,整個(gè)課堂活了起來(lái),或是悅耳的讀書(shū)聲,或是有理有據(jù)的回答,或是一場(chǎng)簡(jiǎn)短而精彩的辯論賽,總而言之,各種各樣的表現(xiàn)方式如一場(chǎng)精心策劃的電影,生動(dòng)的播放著,可同已不再是被按了靜音鍵的'課堂,而是充滿了活力;我們也不再是無(wú)精打采,而是神采飛揚(yáng);老師也不再是與知識(shí)“單打獨(dú)斗”而是細(xì)細(xì)聆聽(tīng)。一切都那么悅耳,那么悅?cè)耍?/p>

            曾經(jīng)的語(yǔ)文課與現(xiàn)在的語(yǔ)文課,可以算得上是天壤之別,相差十萬(wàn)八千里了,但每個(gè)人的心里不同,當(dāng)然選擇也就不同,每個(gè)人的想法不同,當(dāng)然選擇也就不同,但說(shuō)到這里,我心想:究竟是曾經(jīng)的課好呢還是現(xiàn)在的語(yǔ)文課好呢?現(xiàn)在的語(yǔ)文課老師的教學(xué)方法非常獨(dú)特,我非常喜歡,F(xiàn)在我終于明白了。

            我喜歡這樣的語(yǔ)文課——生龍活虎的語(yǔ)文課。

          喜歡語(yǔ)文課作文600字 篇7

            叮鈴鈴,叮鈴鈴……”熟悉的上課鈴聲響起了。我們的語(yǔ)文老師緩緩走進(jìn)教室,但奇怪的是徐老師并沒(méi)有拿課本,她筆直的站在講臺(tái)上,手扶了扶眼鏡,微笑著說(shuō):“同學(xué)們,今天我們不上語(yǔ)文課,我們來(lái)舉辦一場(chǎng)吃蘋(píng)果大賽,好不好?”同學(xué)們一聽(tīng),高興極了!有的拍手叫好;有的連連點(diǎn)頭;還有的.甚至擺出來(lái)“OK”的手勢(shì)。

            吃蘋(píng)果之前當(dāng)然得先削蘋(píng)果,徐老師拿出事先準(zhǔn)備好的蘋(píng)果和小刀,那碩大誘人的紅蘋(píng)果,真是芳香四溢!令我們臺(tái)下這群“小饞貓”垂涎三尺。瞧!班里的“小算盤(pán)”們又工作起來(lái)了,最終有6個(gè)人被這群精明人推上了削蘋(píng)果的“寶座”上,我也是其中的一個(gè)。老師一聲令下,我們趕忙削起蘋(píng)果,唉!可憐的蘋(píng)果!竟被我們像土豆一樣削,削好后的蘋(píng)果真是慘不忍睹。

            之后,班里的“吃貨”們要大顯身手了!這可真是典型的“坐享其成”啊!沒(méi)等老師喊開(kāi)始,他們便迫不及待地吃了起來(lái)。看!小陳和小蔡同學(xué)吃得多猛啊!一開(kāi)始便狼吞虎咽,大口大口地把蘋(píng)果往嘴里塞,弄得汁水四濺,他們的小嘴巴鼓得像塞了幾個(gè)湯圓是的,而且由于塞得太多,咽不下去,最后還得全吐了出來(lái),搞得狼狽不堪。而小孫同學(xué)卻和他們大相徑庭,她一開(kāi)始細(xì)嚼慢咽,之后馬上加速,把剩余的蘋(píng)果都吞進(jìn)了肚子里,輕松地贏得了第一名,真是巾幗不讓須眉啊!

            正當(dāng)興致盎然之時(shí),徐老師讓我們以這堂課為主題,寫(xiě)一篇作文,這對(duì)我們可是小菜一碟了,剛才的每一個(gè)場(chǎng)景我們都清晰地記得,寫(xiě)作,自然容易許多。最后的20幾分鐘里,教室里鴉雀無(wú)聲,大家都聚集會(huì)神地寫(xiě)著作文,有的一絲不茍地寫(xiě)著;有的正在托腮思考;有的全神貫注地品讀著自己寫(xiě)的文章……

            快要下課了,我們還沉浸在歡樂(lè)中,感到意猶未盡……這難忘的一課,令我深刻地明白什么叫:因快樂(lè)而學(xué)習(xí),因?qū)W習(xí)而快樂(lè)。

          喜歡語(yǔ)文課作文600字 篇8

            考場(chǎng)上,看到作文題目,我的思緒又回到了那節(jié)讓我記憶深刻的語(yǔ)文課上——

            上課鈴剛打,教室里就嘈雜起來(lái)。同學(xué)們緊張地默背昨天學(xué)的《我愛(ài)這土地》。我一邊背一邊緊張地看著門(mén)口,祈禱著老師晚點(diǎn)來(lái)到。

            這時(shí),語(yǔ)文老師踏進(jìn)教室,我心里緊張到極點(diǎn):“完了,今天早上背的全忘光了……要是一會(huì)提問(wèn)就慘了……”

            老師清了清嗓子,大家背誦的聲音停了下來(lái)。果不其然,老師說(shuō):“下面檢查課文背誦!彼J利的眼神夾雜著些許鼓勵(lì)掃視全班,教室里鴉雀無(wú)聲,比上自習(xí)時(shí)還要靜。我偷偷瞅了瞅周?chē),大家的頭都快低到桌子上了,緊張地看著書(shū)本。老師又突然來(lái)了句:“今天背誦,由同學(xué)們提問(wèn)我!

            我們的頭在一瞬間都抬了起來(lái),眼睛齊刷刷地投向老師,都丈二和尚——摸不著頭腦。我把疑問(wèn)的眼神投向同位,她小聲說(shuō):“老師葫蘆里賣(mài)的什么藥呀?”

            老師接著說(shuō):“背誦一直是同學(xué)們的一個(gè)難關(guān),今天晨讀時(shí)有個(gè)同學(xué)問(wèn)我,老師總是要求同學(xué)們背誦,自己會(huì)不會(huì)背?我突然意識(shí)到,要讓同學(xué)們背會(huì),首先老師要做出表率,所以,我決定這節(jié)課由我背誦!

            我們頓時(shí)興奮起來(lái),認(rèn)真看著課本,檢查老師背誦時(shí)有沒(méi)有錯(cuò)誤。

            “假如我是一只鳥(niǎo)/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”老師富于韻味的聲音回蕩于教室,我們被帶入一個(gè)嶄新的詩(shī)歌世界中。這個(gè)世界里有詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài),有對(duì)侵略者切齒的恨,有對(duì)處于日本鐵蹄蹂躪下祖國(guó)深沉的愛(ài),有為國(guó)獻(xiàn)身的`熱情……

            老師背完,我們都還沉浸在聲情并茂的背誦中,稍后,教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開(kāi)愜意的微笑。此時(shí),室外,風(fēng)兒沙沙,鳥(niǎo)兒啾啾。

            這就是我最喜歡的一堂語(yǔ)文課。

          喜歡語(yǔ)文課作文600字 篇9

            我們這些做學(xué)生的,總會(huì)有幾堂令人回味無(wú)窮的課被銘刻在心。而我最喜歡的,要數(shù)前不久的那堂語(yǔ)文公開(kāi)課了。

            “語(yǔ)文要上一堂公開(kāi)課!甭(tīng)了這消息,我頓時(shí)頭皮發(fā)麻,要知道,我最不喜歡公開(kāi)課了,教室后面一排旁聽(tīng)老師那充滿審視意味的目光令我渾身不自在,不敢亂動(dòng),一節(jié)課下來(lái)好不難受,連回答問(wèn)題都變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢了。

            上課鈴敲響,老師微笑著走進(jìn)教室,看到老師那如沐春風(fēng)般的笑容,我的心也安定了許多!巴瑢W(xué)們好,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第四篇課文《安恩和奶!罚(qǐng)同學(xué)們做好筆記。同學(xué)們……”老師顯然為這堂課做了充分的準(zhǔn)備,一上來(lái)便直奔主題,語(yǔ)言生動(dòng)、流暢,那入情入理的.講課不一會(huì)兒就將所有人的心都牢牢抓住了,使我?guī)缀跬鼌s了旁邊老師的存在。首先是朗誦課文,老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著,字正腔圓,將文章所表達(dá)的情感從聲音中傳遞了出來(lái),感染了每一個(gè)同學(xué),一幕幕的故事情景如同活了一般展現(xiàn)在我的眼前,好似身歷其境,自己的情緒也隨著故事的發(fā)展而變化著,先是疑惑,再是緊張,最后真相大白時(shí)便釋然了。同學(xué)們的目光難以從老師的身上移開(kāi),筆記也不做了,整個(gè)人都陶醉了。聽(tīng)課老師手中的筆所發(fā)出的“沙沙”聲也消失了,也許是不忍心打擾這意境吧。

            接著,老師從“尋常故事,不尋常的構(gòu)思”入手,層層遞進(jìn),揭示了作者這樣寫(xiě)的魅力所在,體會(huì)作者從中表露出的情感、意圖。這篇文章本身寫(xiě)得就很好,而老師那精彩的解說(shuō)、獨(dú)到的點(diǎn)評(píng),更是在我心中雕鏤下了深刻的印象,主人公安恩的形象已深深刻在我心上,這都是老師的功勞。

            叮鈴鈴,下課了,同學(xué)們卻都還沉浸在剛才的課堂中,仍是意猶未盡,老師笑笑說(shuō):“今天的課到此結(jié)束,欲知后事如何,請(qǐng)聽(tīng)下回分解!

            這就是我最喜歡的一堂語(yǔ)文課。

          喜歡語(yǔ)文課作文600字 篇10

            我一直認(rèn)為課堂是思維碰撞產(chǎn)生的火花大戰(zhàn),每個(gè)人都該對(duì)課文有不同的看法。有一節(jié)語(yǔ)文課是我記憶最深,最喜歡的一堂語(yǔ)文課。

            記得那節(jié)課講的課文是陳太丘與友期行,當(dāng)我大概知道了課文的大意時(shí),我剛開(kāi)始認(rèn)為這位“友人”沒(méi)有誠(chéng)意,這個(gè)朋友不該交。但是我又讀到后面,轉(zhuǎn)念一想,“友人”是一個(gè)知錯(cuò)能改的。于是我對(duì)陳元方的做法就有些看不慣了。一個(gè)大人為了改正錯(cuò)誤,彎腰于一個(gè)小孩子,但是小孩子不但沒(méi)原諒,還“甩了友人一巴掌”讓友人尷尬無(wú)比。

            老師問(wèn):“陳元方的做法是否失禮”這個(gè)是自古以來(lái)的套路,只能回答他好的一面。果然同學(xué)們說(shuō):“我認(rèn)為做得沒(méi)有失禮,因?yàn)榭梢钥闯鲫愒降腵遵守原則的表現(xiàn)”我卻不這么認(rèn)為,因?yàn)殛愒降淖龇ㄎ矣X(jué)得失禮。但是我卻心里有些膽怯,害怕被老師同學(xué)笑話。我告訴我后面那位同學(xué)我的想法,他說(shuō):“可是可以,但是你不怕……”那時(shí)同學(xué)回答完了,老師的表情卻是不滿足,于是我勇敢的舉起了手,后面的同學(xué)說(shuō):“你不要命了?”我笑笑,于是站了起來(lái),說(shuō):“我并不這么認(rèn)為,我覺(jué)得這個(gè)‘友人’已經(jīng)知錯(cuò)了,何況他是長(zhǎng)輩,小輩應(yīng)當(dāng)以禮侍之。何況陳元方的爸爸陳太丘是那時(shí)候的太丘長(zhǎng),那他結(jié)交到朋友肯定是鄉(xiāng)紳或是官員,在大街廣巷上會(huì)十分尷尬,可能會(huì)使陳太丘帶來(lái)不利!闭f(shuō)完后,老師竟然露出了微笑,全班同學(xué)也向我鼓掌,我很開(kāi)心。

            能有不同的觀點(diǎn),則可以在課堂上碰撞出思維的火花,則這才是有意思,有意義的課堂。我很喜歡這一堂語(yǔ)文課,希望在以后的課堂中常常有這種思維的火花。

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