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語(yǔ)文優(yōu)秀作文400字匯編五篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫(xiě)過(guò)作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文優(yōu)秀作文400字5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文400字 篇1
我們的語(yǔ)文老師是個(gè)男,他教學(xué)已經(jīng)有很多年了。是一個(gè)資深的老教師,但是他一點(diǎn)也不慈祥,對(duì)我們還很嚴(yán)厲。
我們的語(yǔ)文老師年級(jí)不算特別大,但是可以從他的頭發(fā)中看到有些許的白色。他一雙劍眉看起來(lái)讓人覺(jué)得他很嚴(yán)厲,不過(guò)他是個(gè)很細(xì)心的老師。他對(duì)我們很是關(guān)愛(ài),和他那平常的面容根本不符合,于是我們底下給他起個(gè)綽號(hào)”假面人“。不過(guò)這個(gè)假面人是和電影里不一樣的,這個(gè)假面人是不會(huì)超能力的。不過(guò),他和假面人一樣很受各位的`愛(ài)戴。
他不僅在學(xué)習(xí)方面對(duì)我們很關(guān)心,而且在生活等方面對(duì)我們也是很關(guān)心。我還記得有一次,那是我的,他生病了。我們老師二話沒(méi)說(shuō)立刻把他送到了醫(yī)院,連住院費(fèi)都是老師先給墊上的。就是從那時(shí)候開(kāi)始的,我們對(duì)這個(gè)語(yǔ)文老師的看法,才有了新的變化。以前我們一直覺(jué)得,他只是為了工資在工作。沒(méi)想到,他是個(gè)非常值得我們尊重的老師,我們對(duì)自己以前的看法很自責(zé)。于是在我同桌的帶領(lǐng)下,我們幾個(gè)還給老師寫(xiě)了。
那封信老師并沒(méi)有對(duì)我們有什么評(píng)價(jià),只是一如既往的讓我們學(xué)習(xí)。我們都知道,他是一個(gè)有心,有學(xué)問(wèn)的好老師。盡管他年紀(jì)大了點(diǎn),但是我們和他還是有話說(shuō),并沒(méi)有因?yàn)槟挲g的差距而去討厭這個(gè)老師。
我的語(yǔ)文老師是個(gè)有責(zé)任心,懂得關(guān)愛(ài)體會(huì)學(xué)生的好老師。希望你們也能碰到這樣的好老師,祝我們的老師身體健康。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文400字 篇2
秋夜寧?kù)o,夜色如水,我不禁想起一年級(jí)的語(yǔ)文老師——葉老師。
葉老師有一頭又長(zhǎng)又卷的頭發(fā),像絲綢一樣輕柔,眼睛總是彎彎的,嘴角微微上揚(yáng)。每當(dāng)看到葉老師的笑容,頓時(shí)一股親切感涌上心頭,讓人不自覺(jué)地想與她親近。
葉老師非常敬業(yè)。
記得一天中午的自習(xí)時(shí)間,校長(zhǎng)來(lái)到我們班窗前,招招手,示意葉老師出去一下。同學(xué)們頓時(shí)議論紛紛�!靶iL(zhǎng)把老師叫出去干什么呢?難道老師犯了什么錯(cuò)?”我問(wèn)我同桌。“不會(huì)!我們的葉老師這么好,怎么會(huì)犯錯(cuò)?”同桌肯定地回答。
正當(dāng)我們二丈和尚摸不著頭腦時(shí),老師走上了講臺(tái),教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。
老師低聲說(shuō):“我知道你們?cè)谧h論什么�!�
老師停了停,又繼續(xù)說(shuō):“剛才校長(zhǎng)問(wèn)我,你兒子發(fā)高燒住院,為什么不請(qǐng)假去陪你兒子呢?”
葉老師哽咽了:“我的兒子身邊有爸爸在照顧,如果我也過(guò)去了,你們?cè)趺崔k?”聽(tīng)了葉老師的話,好多同學(xué)的眼睛都紅了,我也淚眼婆娑。
葉老師對(duì)我們很有耐心。記得有一次我在做閱讀理解,被一道題給難住了,正當(dāng)我抓耳撓腮的`時(shí)候,葉老師走到我的面前,看到一臉茫然的我,又看看我正在做的題目,給我講了好幾遍,直到我真正搞懂了。
倚窗而立,涼風(fēng)撲面,我抬頭看了看月亮,仿佛看到葉老師那笑意盈盈的臉龐。
親親我的葉老師!
語(yǔ)文優(yōu)秀作文400字 篇3
八境臺(tái)公園一年四季有著不同的迷人景色。
每當(dāng)萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨時(shí),一棵棵小草人酣睡中醒來(lái),舒展著它們那幼嫩的綠葉,連成一片片柔軟的草坪,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,猶如一塊塊綠色的地毯。公園里,各種各樣的花競(jìng)相開(kāi)放。最引人注目的是那一簇簇、一片片壓滿枝頭的櫻花。它一球球,一串串;一朵緊挨著一朵,擠滿了枝頭。櫻花把春光渲染得多么鮮明濃艷�。�
盛夏,草坪四周的一棵棵郁郁蔥蔥的`柳樹(shù),隨風(fēng)輕輕地飄動(dòng),仿佛在為游客驅(qū)散熱氣;荷花池內(nèi)盛開(kāi)著高潔的荷花,有的才開(kāi)展兩三片花瓣;有的已經(jīng)全部展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬;有的還是花骨,看上去馬上要破裂似的。微風(fēng)吃過(guò),它們像是穿著粉紅色上衣的仙女在翩翩起舞。如果你坐在河邊,會(huì)感到全身清涼舒爽。
秋天,花兒謝了,枯黃的葉子滿天飛舞;好像是要把大地變成黃色似的。但這時(shí),正是桂花盛開(kāi)的季節(jié)。在公園里,到處能聞到桂花的香味,那常濃郁的香,幾乎滲透每個(gè)空氣分子。這時(shí),一年一度的菊展在八境公園“打響了”。這些菊花在肅殺的秋天顯得格外有精神。
隆冬,寒風(fēng)刺骨,花草“躲”進(jìn)了暖房。但在八境公園里,你仍然能看到碧綠的葉子。那就是四季青的松柏。
是的,用現(xiàn)在與以前對(duì)比,我體會(huì)到家鄉(xiāng)在發(fā)展;國(guó)家在前進(jìn)。朋友偌是有機(jī)會(huì)到贛州,別忘了游覽一下八境公園�。�
語(yǔ)文優(yōu)秀作文400字 篇4
巫老師是班的語(yǔ)文老師,留著烏黑的長(zhǎng)發(fā),一雙炯炯有神的眼睛能把每同學(xué)的心思看透,她高高的鼻梁下面是一張一笑就露出雪白牙齒的嘴巴。
她上課語(yǔ)言生動(dòng),聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫,情感感人,她上的課像磁鐵充滿了吸引力,都喜歡上她老師的語(yǔ)文課。忘不了她給上《桂林山水》時(shí),她用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō):請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)我朗讀一邊展開(kāi)想象,讓一欣賞桂林的'山水。桂林的山真靜啊,靜得讓你它在流動(dòng)我靜靜地聽(tīng)著、想著、覺(jué)得老師暢游著漓江,欣賞著桂林那秀美的山水。老師讀完后,又帶領(lǐng)仔細(xì)地觀賞桂林的山。巫老師的每形象生動(dòng)的語(yǔ)言,每有趣的手勢(shì),都在面前描繪出一座座奇、秀、險(xiǎn)的桂林的山,連班上出了名的搗蛋鬼張俊青、張小龍也都在津津有味地聽(tīng)著,思考著,想象著。
記得五年級(jí)時(shí),巫老師講課經(jīng)常蘊(yùn)含著的感情,讓情不自禁地走進(jìn)故事的喜怒哀樂(lè)當(dāng)中。印象最深她教《小音樂(lè)家楊科》一文時(shí),講著講著,我禁流下了同情的淚水。小楊科的命運(yùn)是悲慘啊!同學(xué)們被老師真切的感染了,可憐的小楊科就在面前。全班同學(xué)都懷著沉重的心情上這堂課,也有不少同學(xué)眼圈紅了。當(dāng)老師教《月光曲》時(shí),同學(xué)們更是被貝多芬的鋼琴曲陶醉了,在面前,也涌起了波濤洶涌的大海,銀色的月亮正從水天相接的地方升起。
巫老師的語(yǔ)文課,她用的情感,生動(dòng)的情景,帶領(lǐng)在人生與知識(shí)的海洋中遨游。
我喜歡巫老師,更喜歡上巫老師的語(yǔ)文課。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文400字 篇5
我的“愛(ài)豆”既不是偉人,也不是名人,而是我的語(yǔ)文老師——吳老師。
吳老師長(zhǎng)得非常高,也非常壯,頭頂閃閃發(fā)光,一雙火眼睛睛能夠時(shí)刻看清我們的一舉一動(dòng)。如果不認(rèn)識(shí)他的人,第一印象以為他是體育老師。
吳老師上課幽默風(fēng)趣。他能讓平凡的課堂變得生動(dòng)、有趣,比如:有一次上語(yǔ)文課,吳老師在講第11課。他正講到這篇文章高潮的時(shí)候,教室外突然來(lái)了歌聲:“我和我的祖國(guó),一刻也不能分割,無(wú)論我走到哪里,都留下一首贊歌�!蔽覀冾D時(shí)就鼓噪了起來(lái)。吳老師就說(shuō)“你們吵,外面就吵。你們不吵,外面就不吵�!闭f(shuō)完他生氣地轉(zhuǎn)了過(guò)去,然后又轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái),臉上笑嘻嘻的說(shuō)“那是不可能的!”頓時(shí)全班哄堂大笑,氣氛更加輕松了,大家很快就知道了要靜下來(lái)心學(xué)習(xí),不能受到環(huán)境的影響。吳老師可真有辦法。
吳老師教育很有方法。他設(shè)計(jì)了作業(yè)免卡:只要作業(yè)達(dá)到80個(gè)A+,且學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,就可以得作業(yè)免卡。當(dāng)然,有獎(jiǎng)也有罰。只要作業(yè)三次未交或上課表現(xiàn)不好,就得作業(yè)增卡一張。很快我們班級(jí)的'作業(yè)和紀(jì)律為之一新,大家更加自覺(jué)了。吳老師可真有辦法!
吳老師是個(gè)可靜又可動(dòng)的老師。靜,他經(jīng)常帶我們?nèi)バD案館看書(shū),讓我們沉浸在書(shū)海當(dāng)中,精心的享受閱讀;動(dòng),他也可以帶我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上打籃球或踢足球,既鍛煉了我們的身體,又開(kāi)闊了我們的心胸。吳老師可真有辦法。
這就是我的“愛(ài)豆”,并且我要為吳老師瘋狂打CALL。
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