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語(yǔ)文課作文匯總10篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文課作文10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文課作文 篇1
“鄉(xiāng)愁是什么?相思是什么?”每當(dāng)我聽(tīng)到這一句話,我便又想起了那一堂別開(kāi)生面地語(yǔ)文課。
“王安石的鄉(xiāng)愁是那春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還的感慨,張籍的鄉(xiāng)愁是那行人臨發(fā)又開(kāi)封的家書(shū),納蘭性德的鄉(xiāng)愁是那邊塞苦旅的寒風(fēng)暴雪,陳慧英的鄉(xiāng)愁是那外祖父贈(zèng)與她的墨梅圖和繡著梅花的手絹……”高適曾說(shuō)過(guò):“故鄉(xiāng)今夜思千里,霜鬢明朝又一年。”在以前,有不少人被迫離開(kāi)了家鄉(xiāng),所以只能用那一首詩(shī)歌,用那一封家書(shū)來(lái)表達(dá)他們那一份份濃濃的鄉(xiāng)愁,而現(xiàn)在的我們,又能怎樣表達(dá)我們那一份份濃濃的鄉(xiāng)愁呢?這一堂語(yǔ)文課,就給了我們表達(dá)的機(jī)會(huì)。先是小丁和小康用那一份鄉(xiāng)愁的心眼說(shuō)的故鄉(xiāng)。再是小牟和小焦、小鄭表演的拉丁舞,她們的舞姿不僅好,音樂(lè)也深深的刻入了我們的內(nèi)心。之后,晨宇的姐說(shuō)個(gè)事讓我們體會(huì)到了她那一份濃濃的鄉(xiāng)愁。小鐘解說(shuō)的是那她小時(shí)候曾經(jīng)走過(guò)無(wú)數(shù)遍的.小路。之后玉玉也解說(shuō)了我們博興最出名的老槐樹(shù),本就很充足的內(nèi)容,再加上他那美妙的聲音和音樂(lè),帶我們走進(jìn)了她眼中的老槐樹(shù),小孫的手抄報(bào)也是讓大家心頭一震。最后,小吳和小陳也紛紛上場(chǎng)解說(shuō)他們的那一首迷人的詩(shī)。就在這時(shí),亞軒和俞童也上場(chǎng)了,他們用那美妙的歌聲來(lái)告訴大家他們的鄉(xiāng)愁,就在大家還沉浸在那一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課時(shí),下課鈴卻早已打響。
如果你們問(wèn)我的鄉(xiāng)愁、相思是什么的話,我會(huì)毫不猶豫的告訴你們:“我的鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)思,就是那一堂美妙、有趣、別開(kāi)生面的語(yǔ)文課!”
語(yǔ)文課作文 篇2
進(jìn)入初中,開(kāi)設(shè)了歷史課。
在《青銅器與甲骨文》這一課,我學(xué)到了甲骨文使用象形、指事、會(huì)意、形聲、假借等多種造字方法。使我知道了漢字的起源。
在《百家爭(zhēng)鳴》這一課,我學(xué)到了許多的先秦時(shí)期文化。孔子和《論語(yǔ)》,“知之為知之,不知為不知,是知也”“溫故而知新,可以為師矣”不但對(duì)我的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義,而且為我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累了素材。老子和孟子的著作,都是我語(yǔ)文知識(shí)的源泉。還有《詩(shī)經(jīng)》讓我對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的'興趣。
在《兩漢的文化》這一課,使我學(xué)到了歷史巨著《史記》,知道了她文筆優(yōu)美,所記人物形象生動(dòng),被魯迅評(píng)價(jià)為“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”。她豐富了我的課外閱讀書(shū)目。
在《魏晉文化》這一課,我結(jié)識(shí)了書(shū)法家王羲之,欣賞到了他的書(shū)法作品《蘭亭集序》,達(dá)到了收放自如、渾然天成的境界。更加激發(fā)了我對(duì)書(shū)法美的不懈追求。
在《盛唐氣象》這一課,我學(xué)到了唐朝多彩的文學(xué)藝術(shù),特別是對(duì)李白、杜甫、白居易三位詩(shī)人的介紹。李白的詩(shī)歌頌祖國(guó)山河的壯美,抒發(fā)了昂揚(yáng)的進(jìn)取精神,享有“詩(shī)仙”的美譽(yù)。杜甫的詩(shī)反映了歷史的真情實(shí)況,有“詩(shī)史”之稱,被譽(yù)為“詩(shī)圣”。白居易的詩(shī)直面社會(huì)現(xiàn)實(shí),他的詩(shī)歌平易近人,通俗易懂,深受大眾歡迎。這些對(duì)三位詩(shī)人的情況介紹,對(duì)于我學(xué)習(xí)唐詩(shī)深有幫助。
在以后的歷史課上,還會(huì)不斷的學(xué)到各個(gè)歷史時(shí)期的文化知識(shí),這些知識(shí)不但是歷史知識(shí)的組成部分,她也對(duì)我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)大有裨益。每當(dāng)學(xué)到歷史文化時(shí),我就會(huì)與語(yǔ)文知識(shí)聯(lián)系起來(lái),在作文寫作甚至語(yǔ)文測(cè)試上而發(fā)揮作用。
文史不分家,我認(rèn)為,歷史課也是語(yǔ)文課。
語(yǔ)文課作文 篇3
“上課了,快閃!”“無(wú)頭蒼蠅”們?cè)诮淌依锼奶巵y竄。彈指間,老師已在門口等候多時(shí)了。
開(kāi)門見(jiàn)山,直入主題,郭老師指著三幅“核舟”,像是天氣預(yù)報(bào)員在熒屏里指點(diǎn)江山。最搞笑的核舟當(dāng)數(shù)第八組的作品。富有創(chuàng)意的第八組同學(xué)愣是讓一座摩天大樓在一葉扁舟上拔地而起。船頭的五星紅旗熠熠生輝。沒(méi)錯(cuò),就是五星紅旗,至于你信不信,我反正是信了!第七組的核舟很是精美,可左看右看橫看豎看,是怎么看都不對(duì)勁啊。船夫兩個(gè)人,船尾兩個(gè)人,船頭三個(gè)人,難道“人五”成了“人七”了?
看一看,瞧一瞧,穿越好戲上演了。“文靜哥”為追求正版不惜自毀形象,拿著薯片筒就往帽子里塞。估計(jì)“文靜哥”的峨冠比原版蘇軾的還要高。我的峨冠是一個(gè)粉紅色的購(gòu)物袋,這個(gè)顏色與現(xiàn)場(chǎng)和諧狀況極度不搭調(diào),于是我開(kāi)始了無(wú)止境的笑場(chǎng)......
全場(chǎng)亮點(diǎn)——偉哥登場(chǎng)。繼上次傻子念書(shū)之后,偉哥再次奉獻(xiàn)上獨(dú)家大戲——“飛機(jī)頭”版蘇軾;疑亩牍诩由吓c生俱來(lái)的.諧星氣質(zhì),第N屆奧斯卡最佳男主角是彭偉亮!
下課鈴的到來(lái)打斷了精彩的表演,語(yǔ)文課結(jié)束了。
語(yǔ)文課作文 篇4
今天,我們上了一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課,主題是鄉(xiāng)愁。
古代的人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)都會(huì)有鄉(xiāng)愁,張籍的鄉(xiāng)愁是一封意做家書(shū)意萬(wàn)重的家書(shū),詩(shī)人王安石的鄉(xiāng)愁是一輪掛在天邊的明月。納蘭性德的鄉(xiāng)愁是邊塞苦旅的寒風(fēng)暴雪。老師,讓我們各自表演一下自己的鄉(xiāng)愁。還沒(méi)等老師說(shuō)完,我們?cè)缇蜏?zhǔn)備好了,蓄勢(shì)待發(fā)。老師看我們準(zhǔn)備好了,就讓我們自己開(kāi)始排練。我興奮的跟一只頑皮的`小豬一樣。 我也早已經(jīng)準(zhǔn)備好了,我的節(jié)目是和劉柏瑩朗誦詩(shī)。我的服裝準(zhǔn)備的真的是獨(dú)一無(wú)二,是我國(guó)古代的服裝:漢服。之所以這樣打扮是因?yàn)檫@樣更能體顯出詩(shī)的韻味。上課了,我們一個(gè)個(gè)興奮地跑進(jìn)教室。做到自己的座位上等待老師。安排,第一位上臺(tái)的是康臣和建帥的表演。他們的鄉(xiāng)愁是一位老人的思鄉(xiāng)情感,第二位上臺(tái)的是世騰、伽瑞和嘉澤,他們的鄉(xiāng)愁是父親給孩子買的一身棉衣。第三位是亞軒和俞童的歌,《我的中國(guó)心》和《梨花又開(kāi)放》,是思念母親和思念家鄉(xiāng)的情感。 下課了,沒(méi)有輪到我,有些遺憾,但是我相信,在以后的課上會(huì)表現(xiàn)得更好。
從這次表演鄉(xiāng)愁的活動(dòng)中我的感受是:我們每個(gè)人都有自己的鄉(xiāng)愁,只是表達(dá)的方式不同,所以讓我們讀的感受也不一樣。真希望再一次迎來(lái)一節(jié)這樣有趣又生動(dòng)的課。
語(yǔ)文課作文 篇5
在自己的學(xué)習(xí)生涯中,大家都上過(guò)許多課。 當(dāng)然語(yǔ)文都是必不可少的,今年我是一位初一新生,我以上了多節(jié)語(yǔ)文課。而剛跟語(yǔ)文老師見(jiàn)面的那節(jié)課,我還記得那天同學(xué)們都很激動(dòng),一個(gè)勁的在與自己的同伴說(shuō)話嘰嘰喳喳個(gè)不停,上課鈴響了。語(yǔ)文老師也踏進(jìn)了辦公室,同學(xué)們見(jiàn)到自己的心老是停止叫鬧聲。語(yǔ)文老師是一個(gè)男生。
語(yǔ)文老師個(gè)子大約1.7米多穿著短袖和一條西裝,褲戴著一副眼鏡顯得他很嚴(yán)肅。果然,人如其表語(yǔ)文老師一開(kāi)口,就說(shuō)同學(xué)們你們是一般的學(xué)生是教師專題班的學(xué)生一般是初一一班的帶頭班,如果你的不能擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任了,那其他班不是更慘,所以你們一定要得好好帶頭同學(xué)們聽(tīng)了,有的默不作聲,有的連連點(diǎn)頭接著老師又說(shuō),初一與小學(xué)是不一樣的.小學(xué),一二年級(jí),只有兩個(gè)三至六年級(jí)也才三個(gè)2÷去了七個(gè),所以需要學(xué)的也會(huì)有很多很多而作業(yè)的要求也會(huì)加深一些,比如說(shuō)作文小學(xué)是最多四百多字,我初中要寫600多字 聽(tīng)到這里同學(xué)們覺(jué)得肯定很難,那么我給你們講個(gè)故事,一個(gè)男孩,從中國(guó)到國(guó)外讀書(shū),他的老師給他布置了一篇論文,于是他便去查找資料,他去網(wǎng)上查去圖書(shū)館找去找老師問(wèn)一個(gè)星期后他開(kāi)始寫論文,又過(guò)了一個(gè)星期他的論文進(jìn)寫出了五萬(wàn)多字,所以不要覺(jué)得難,你不去試試,怎么知道一定不行了,同學(xué)們深有感悟。
同學(xué)們下課時(shí)間到了,下課鈴響了,語(yǔ)文老師走了,他帶走了,他那瀟灑的身影,留下了令人難難忘的道理。
語(yǔ)文課作文 篇6
“上課時(shí)間到了,請(qǐng)迅速回到教室準(zhǔn)備上課!鄙险n鈴聲響了,這節(jié)課是有“專業(yè)套路30年”之稱的陳老師的課。這位陳老師很有必要介紹一下了。
她戴副眼鏡,體型微胖,非常具有親和力。表面說(shuō)有一肚子智慧,其實(shí)不止于此,陳老師做了30多年的老師,眼睛里射出“老練”的目光,并且已經(jīng)從“套路小白”變?yōu)椤疤茁防纤緳C(jī)”,果然老師當(dāng)久了就會(huì)如同武林高手一般深不可測(cè)。
這節(jié)課繼續(xù)上一堂課的內(nèi)容,那么這節(jié)課的主題就是:誰(shuí)是《豐碑》的主角?也就是這節(jié)課,我被陳老師自己覺(jué)得最成功的一節(jié)套路課給套路哭了。
這節(jié)課一開(kāi)始“ 專業(yè)套路30年 ”的陳老師便直入主題,同時(shí)也埋了個(gè)大大的'坑。主角爭(zhēng)論賽的候選人是將軍和軍需處長(zhǎng),這時(shí)陳老師開(kāi)始挖坑了,陳老師問(wèn):“你們覺(jué)得誰(shuí)是主角?”我們一大部分人都選擇了將軍,這時(shí)坑已經(jīng)不是坑了,而是湖。而同學(xué)們還毫不知情的聽(tīng)講,陳老師眼里“老練”的眼神變得更深了,還跟個(gè)沒(méi)事人兒一樣講著課。
接著陳老師換了一種方式把湖擴(kuò)大為海。陳老師先要我們數(shù)將軍的出場(chǎng)次數(shù),發(fā)現(xiàn)足足有十次。陳老師再要我們數(shù)描寫將軍的段落,又發(fā)現(xiàn)有八個(gè)自然段。此時(shí)我已經(jīng)跳進(jìn)海里“游泳”了,其他人亦是如此。
這時(shí)“套路老司機(jī)”陳老師看著跳進(jìn)海里“游泳”的人差不多了,便當(dāng)起了好人。似乎在海邊大喊:苦海無(wú)邊,回頭是岸!并對(duì)沒(méi)有跳進(jìn)海里“游泳”的人來(lái)了一次“念經(jīng)”,問(wèn)選軍需處長(zhǎng)的人為什么這么選,念完了以后,一些人紛紛決定上岸。
這時(shí),在海里“游泳”的人已經(jīng)不多了,陳老師準(zhǔn)備了一盆冷水供我們“自盡”,讓我們?cè)诤@铩坝斡尽钡娜藖?lái)一次演講。就是這一場(chǎng)演講成功的讓陳老師抓住了機(jī)會(huì)把冷水潑下來(lái)。
演講一開(kāi)始,選將軍的人紛紛起來(lái)發(fā)言。但是最后徐子航卻為我們演繹了什么叫“身在曹營(yíng)心在漢”,他站起來(lái)理直氣壯的發(fā)表自己的意見(jiàn):“這篇課文的主要人物是將軍,因?yàn)檎n文是以將軍的視角寫的!边@是一波完全無(wú)敵的操作成功補(bǔ)刀,在被陳老師提醒之后,他才發(fā)現(xiàn)自己是在無(wú)敵的為自己補(bǔ)刀,于是徐子航只好停止演講。
最后陳老師看時(shí)機(jī)成熟了,便把那一盆冷水潑下來(lái),我們?cè)诤@铩坝斡尽钡娜税没诓灰,為什么不?tīng)陳老師的話?因?yàn)殛惱蠋熣f(shuō)了一句:“就是徐子航剛剛說(shuō)的,這篇課文就是以將軍的視角寫軍需處長(zhǎng)的呀!”于是選軍需處長(zhǎng)的同學(xué)們歡呼著,陳老師看著我們這些“頑固分子”,狠心加了一句:“哦,選軍需處長(zhǎng)的人加一分。”然后我就哭了。
這節(jié)課我汲取了一個(gè)教訓(xùn):當(dāng)一個(gè)角色之前一定要看劇本。“不識(shí)此坑真面目,只緣身在此坑中”,唉!語(yǔ)文套路深,我要回農(nóng)村。
語(yǔ)文課作文 篇7
今天,開(kāi)學(xué)第一天。一大早,才六點(diǎn),我就起床了。我以飛快的速度洗漱,吃早餐,便和朋友急速地進(jìn)了學(xué)校。我看自己在哪個(gè)班后,懷著好奇的心情走進(jìn)教室。那時(shí)還早,人不是很多。
同學(xué)們,有的嬉笑,有的閑聊,有的低下頭不知在寫些什么。但很顯然,初中的學(xué)習(xí)生活在他們心中仍很神秘,但還是存有一份期待。
時(shí)間過(guò)得飛快。隨著上課鈴聲響起,大家急忙回到位置,等待老師來(lái)上課。第一堂語(yǔ)文課上,老師變成了一位良友,提出了一項(xiàng)項(xiàng)忠告與建議。她詳細(xì)地解釋著每一個(gè)環(huán)節(jié)。
然后,我們打開(kāi)語(yǔ)文課本,整個(gè)單元都在圍繞著四季之美來(lái)展開(kāi)。第一篇課文是朱自清的《春》,這是朱自清的一篇散文。老師詳細(xì)地給我們解釋了怎樣去朗讀一篇課文。想讀一篇好文章,要從這篇文章和作者的身上找出特點(diǎn)。就像《春》這篇課文,寫的是喜悅的心情。讀這篇課文的時(shí)候要用喜悅,激動(dòng)的心情,有感情地去描述朱自清筆下的春。接著我們用多媒體看到了老師所說(shuō)的,所想的`,心里所感受到的四季之美。
這初中的第一堂語(yǔ)文課,我印象很深刻。從老師慈善的面容中體會(huì)到了老師誨人不倦的精神,我深深理解老師的希望與期待。所以,我要做的更好。
語(yǔ)文課作文 篇8
在上小學(xué)的時(shí)候,語(yǔ)文老師總是對(duì)我們說(shuō):同學(xué)們,你們也要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛!難道語(yǔ)文就僅僅局限在學(xué)校里的課堂上嗎?語(yǔ)文是我們的母語(yǔ),我們所說(shuō)的.話、所寫的字都屬于語(yǔ)文,所以,生活中到處都是語(yǔ)文!其實(shí)我也知道老師說(shuō)這句話的含義,但是你如果問(wèn)我:你能從你在生活中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)文中舉一例子嗎?這是我回答不上來(lái)的。我只是理解這句話的含義,卻不曾真正的在生活中尋找一些例子,直到今天,我在生活中發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文。
我在那尋找到了語(yǔ)文,可是那個(gè)東西跟語(yǔ)文是一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有啊。它就是——電子產(chǎn)品!其實(shí),電子產(chǎn)品使用得當(dāng)?shù)脑挘彩菍?duì)人民有益的東西。假如沒(méi)有電子產(chǎn)品,那我們現(xiàn)在從哪兒學(xué)習(xí)知識(shí)呢?在哪兒能接收到老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)呢?語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)。我們的母語(yǔ)就是漢字,而我們手機(jī)上的字不也是漢字嗎?在打開(kāi)手機(jī)的同時(shí),我們也復(fù)習(xí)了一遍漢字,這也是語(yǔ)文!
而且,老師會(huì)在第一時(shí)間給我們分享教學(xué)視頻和教學(xué)ppt,電視上也有老師在進(jìn)行直播。這樣不僅學(xué)到了知識(shí),還能有一種上課的感覺(jué),學(xué)習(xí)起來(lái)就已經(jīng)事半功倍啦!
語(yǔ)文,無(wú)處不在。書(shū)上、食品包裝袋上語(yǔ)文即漢字,這么一說(shuō),這也有漢字,那也有漢字,生活中處處是語(yǔ)文。課本也好電子產(chǎn)品也好,在我們的衣食住行中總有語(yǔ)文的身影。既然這樣,我們更應(yīng)該學(xué)好語(yǔ)文,因?yàn),語(yǔ)文,無(wú)處不在。
語(yǔ)文課作文 篇9
穿著干凈的校服,背著嶄新的書(shū)包,踏著歡快的步伐,走進(jìn)了吉縣二中的大門。進(jìn)去后,我不再是一名小學(xué)生,而是一名中學(xué)生了,進(jìn)教室后,老師進(jìn)來(lái)為我們發(fā)下了書(shū),這就意味著開(kāi)始新的一個(gè)學(xué)期了。
第一節(jié)課我們上的是語(yǔ)文,那節(jié)語(yǔ)文課令人印象深刻,老師走上講臺(tái),打開(kāi)播放器,跟我們說(shuō):“面朝語(yǔ)文,春暖花開(kāi)”。之后,問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題:“怎樣理解語(yǔ)文”?這個(gè)總是使很多人疑惑不解。有的人說(shuō):語(yǔ)文可以使人與人溝通。也有的同學(xué)說(shuō):語(yǔ)文是一種境界,一種魔力。是啊,如果沒(méi)有語(yǔ)文,那人與人就不會(huì)相互幫助、理解,更不會(huì)團(tuán)結(jié)精神,所以,我們必須學(xué)好這門功課。
語(yǔ)文它有兩種重要含義,一:語(yǔ)文中語(yǔ)是語(yǔ)言和言語(yǔ)上的一種美;二:文是文章與文字上的美,如果閉了眼,就可想象出文章中的.栩栩如生的畫(huà)面,體會(huì)從中的意思,是一件多么美妙的事呀!
接著,老師提出問(wèn)題,所有同學(xué)都舉起自己高高的手,爭(zhēng)先恐后的搶答,我們答的都很正確,課堂的氣氛也變得生動(dòng)起來(lái),老師和我們相處很融洽。可是,一節(jié)課總是有始有終。我們初一的第一堂語(yǔ)文課就這樣結(jié)束了,但我們永遠(yuǎn)記得那堂語(yǔ)文課。
語(yǔ)文課作文 篇10
語(yǔ)文中包括生活的哲理,而生活中的語(yǔ)文也是無(wú)處不在的。
記得,初入初中的我,被那沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓得喘不過(guò)氣來(lái),而這時(shí)的我總會(huì)想快快長(zhǎng)大,生活在一個(gè)沒(méi)有壓力,沒(méi)有學(xué)習(xí)的大人世界里,那樣的生活是多么輕松啊!可是,時(shí)間是有規(guī)律走過(guò)的,你是不能控制它的,所以,這一切對(duì)我們來(lái)說(shuō)只是空想。
一次,我承受不住學(xué)習(xí)的壓力便跟爸爸說(shuō)我不想讀書(shū)了,爸爸聽(tīng)了,眉頭緊鎖,無(wú)語(yǔ)。一會(huì)兒,爸爸對(duì)我說(shuō):“帶你去一個(gè)地方。”于是充滿疑惑的我跟爸爸慢慢地走著。
許久,我才知道爸爸原來(lái)是想帶我去爬山。因?yàn)樵絹?lái)越靠近山了。果然不出我所料。不久,我們便到達(dá)了山腳。爸爸問(wèn)我:“能爬上去嗎?”看著那高達(dá)巍峨的刪你,我只能說(shuō):“應(yīng)該不能吧!”看著我那不自信的樣子,爸爸鼓勵(lì)道:“不試怎么知道不行呢?做人應(yīng)要自信點(diǎn)吧!”聽(tīng)爸爸這樣說(shuō),我懷著嘗試的心理去爬山了。
山路坡度大,而且又彎曲,還沒(méi)爬到一半的`我便體力不濟(jì),支撐不住了,便跟爸爸說(shuō)不想爬了,爸爸為了鼓勵(lì)我爬山,說(shuō)我要是比他先到達(dá),便給我20元作為獎(jiǎng)勵(lì),但我要是輸了,必須打消不想讀書(shū)的念頭。這么好的事,誰(shuí)不干呢?但我對(duì)爸爸提出一個(gè)要求:休息20分鐘才開(kāi)始比。
20分鐘過(guò)后,我以最好的精神狀態(tài)準(zhǔn)備攀登,但情況并不如我想象那么難,因?yàn)槲倚睦镉幸粋(gè)信念:“一定要登上山!”就這樣,為了這個(gè)信念,即使累了,我也會(huì)堅(jiān)持,一步步、一腳腳,我終于爬上了山峰,此刻的我是多么開(kāi)心!俯首望去,眾山是多么渺小,景色是多么美麗,這時(shí)的我才知道自己爬了多遠(yuǎn)!爸爸問(wèn)我明白了嗎?我驚喜的回答“嗯!”
這次登山,對(duì)我來(lái)說(shuō),不只是一次娛樂(lè),更是一次挑戰(zhàn),一堂超越困難的語(yǔ)文課!
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