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有關(guān)語(yǔ)文課作文600字六篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧,下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文課作文600字6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文課作文600字 篇1
語(yǔ)文,是一項(xiàng)多姿多彩的科目。每個(gè)語(yǔ)文老師教語(yǔ)文的方法都是與眾不同的,有的嚴(yán)肅認(rèn)真,有的幽默風(fēng)趣……但你們見(jiàn)過(guò)這樣的一堂語(yǔ)文課嗎?
“鈴鈴……”上課鈴聲響了起來(lái)。語(yǔ)文老師走上講臺(tái),對(duì)大家說(shuō):“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課的第三、四部分——開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形路線。大家先拿出自己的圖畫(huà)簿,當(dāng)一回工程師親自畫(huà)一下!蓖瑢W(xué)們一聽(tīng),呵呵,興致來(lái)了,紛紛取出各自的'圖畫(huà)簿,若有所思的畫(huà)了起來(lái)。
接著,老師叫了我和另外兩位同學(xué)到黑板上去畫(huà),看哪位同學(xué)畫(huà)得最好,最符合標(biāo)準(zhǔn)。我心里偷著樂(lè):這還難得了我?我爸以前是學(xué)建筑的,多少也會(huì)遺傳一點(diǎn)給我,再加上我美術(shù)方面也不錯(cuò),這對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是小菜一碟!于是,我滿腹經(jīng)驗(yàn)似的畫(huà)了起來(lái)。
沒(méi)過(guò)一會(huì)兒,大家都畫(huà)完了。我們畫(huà)的是八達(dá)嶺隧道和居庸關(guān)隧道開(kāi)鑿的設(shè)計(jì)圖。我挺滿意地看著我的“杰作”,又望了望其它同學(xué)的——有的東倒西歪,有的不知畫(huà)的是什么。我心里想:畫(huà)得不錯(cuò)嘛,看來(lái)想不拿第一也難!我不禁露出了得意的神色。但是——
老師開(kāi)始評(píng)價(jià)我們的作品了,我屏著呼吸,側(cè)著耳朵,認(rèn)真地聽(tīng)老師講的每一句話。當(dāng)我聽(tīng)了老師對(duì)我的作品的評(píng)價(jià),不禁底下了頭。是的,我的作品太簡(jiǎn)略了,雖然有示意的表示線條,畫(huà)得也不錯(cuò),但是開(kāi)鑿的方法的說(shuō)明文字都沒(méi)寫(xiě)出來(lái),這可是重要中最重要的耶。如果我就是一名工程師,當(dāng)成這樣還得了?不過(guò)畢竟還未出師,還須繼續(xù)努力,向詹天佑好好學(xué)習(xí)才行!
這一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文美術(shù)課將永遠(yuǎn)刻在我記憶的深處,時(shí)刻警醒我要看到自己的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,這樣離成功就不遠(yuǎn)了。
語(yǔ)文課作文600字 篇2
記得,初入初中的我,被那沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓得喘不過(guò)氣來(lái),而這時(shí)的我總會(huì)想快快長(zhǎng)大,生活在一個(gè)沒(méi)有壓力,沒(méi)有學(xué)習(xí)的大人世界里,那樣的生活是多么輕松啊!可是,時(shí)間是有規(guī)律走過(guò)的,你是不能控制它的,所以,這一切對(duì)我們來(lái)說(shuō)只是空想。
一次,我承受不住學(xué)習(xí)的壓力便跟爸爸說(shuō)我不想讀書(shū)了,爸爸聽(tīng)了,眉頭緊鎖,無(wú)語(yǔ)。一會(huì)兒,爸爸對(duì)我說(shuō):“帶你去一個(gè)地方!庇谑浅錆M疑惑的我跟爸爸慢慢地走著。
許久,我才知道爸爸原來(lái)是想帶我去爬山。因?yàn)樵絹?lái)越靠近山了,果然不出我所料。不久,我們便到達(dá)了山腳。爸爸問(wèn)我:“能爬上去嗎?”看著那高達(dá)巍峨的刪你,我只能說(shuō):“應(yīng)該不能吧!”看著我那不自信的樣子,爸爸鼓勵(lì)道:“不試怎么知道不行呢?做人應(yīng)要自信點(diǎn)吧!”聽(tīng)爸爸這樣說(shuō),我懷著嘗試的心理去爬山了。
山路坡度大,而且又彎曲,還沒(méi)爬到一半的我便體力不濟(jì)。支撐不住了,便跟爸爸說(shuō)不想爬了,爸爸為了鼓勵(lì)我爬山,說(shuō)我要是比他先到達(dá),便給我20元作為獎(jiǎng)勵(lì),但我要是輸了,必須打消不想讀書(shū)的念頭。這么好的`事,誰(shuí)不干呢?但我對(duì)爸爸提出一個(gè)要求:休息20分鐘才開(kāi)始比。
20分鐘過(guò)后,我以最好的精神狀態(tài)準(zhǔn)備攀登,但情況并不如我想象那么難。因?yàn)槲倚睦镉幸粋(gè)信念:“一定要登上山!”就這樣,為了這個(gè)信念,即使累了,我也會(huì)堅(jiān)持,一步步、一腳腳,我終于爬上了山峰,此刻的我是多么開(kāi)心!俯首望去,眾山是多么渺小,景色是多么美麗,這時(shí)的我才知道自己爬了多遠(yuǎn)!爸爸問(wèn)我明白了嗎?我驚喜的回答“嗯!”
這次登山,對(duì)我來(lái)說(shuō),不只是一次娛樂(lè),更是一次挑戰(zhàn),一堂超越困難的語(yǔ)文課!
語(yǔ)文課作文600字 篇3
天色略微有些陰沉沉,看不見(jiàn)陽(yáng)光,也沒(méi)有烏云。
我的心情也是陰沉沉的,看著坐在方板凳上的一張張稚嫩的臉,心中泛起了一絲絲漣漪。
我們?cè)阪面糜變簣@,一個(gè)都是殘疾兒童的幼兒園。低矮的紅墻,尖尖的房頂,有些斑駁的圍墻,看起來(lái)有些陳舊。穿過(guò)那道透明的玻璃門(mén),就是一排排教室。
中間有一個(gè)小院子,養(yǎng)著一些雞和幾只鴨子,還有幾個(gè)簡(jiǎn)單的健身器材。
他們都不是健康的兒童,他們有的雙耳失聰,有的活在一片黑暗之中,有的患有先天性的遺傳病。
他們眼神很澄澈,從澄澈的眼神能看出一絲渴望。他們有的出生后被父母遺棄,有的在很小的時(shí)候被送到這個(gè)地方來(lái)。換句話說(shuō),他們是可憐的,是弱勢(shì)的人群。
有一個(gè)唐氏兒給我的印象很深。他喜歡翻著白眼,邁動(dòng)著兩條并不長(zhǎng)的.腿,沖上來(lái)和你握手,問(wèn)你要吃的東西。他臉色總是慘白,不帶一絲血色。
我們?cè)谀抢锱闼麄儍蓚(gè)多小時(shí),給他們搭積木,教他們畫(huà)畫(huà),疊紙飛機(jī),和他們分享美食,一起玩耍。
最后有一張合影,他們可能是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)照相機(jī)這個(gè)東西,所以特別開(kāi)心,站得整整齊齊的,眼睛一眨也不眨。
這不也是一堂語(yǔ)文課嗎?
我們了解弱勢(shì)人群難以被我們所理解,想象的生活。他們也是社會(huì)的一部分,了解他們,等于了解到了這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)的一個(gè)側(cè)影。我們就更好地理解殘疾人生活工作的辛酸和艱難。
他們?nèi)鄙俚牟粌H是物質(zhì),更重要的是精神上大家對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。就像那個(gè)老王一樣,只要有人關(guān)愛(ài)他們,每個(gè)人獻(xiàn)出一份愛(ài),這個(gè)世界將充滿溫暖。這也是一堂語(yǔ)文課!
語(yǔ)文課作文600字 篇4
那是五年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課,至今仍深深地印在我的腦海里。
我和換座位十分有緣,幾乎次次都會(huì)發(fā)生一個(gè)故事,下面的故事也和換座位有關(guān)。那次剛換座位不久,語(yǔ)文課便由張老師的離去而開(kāi)始了大亂。我撇著眉,怒火沖沖地翻看著語(yǔ)文書(shū),而后面的蘇云波卻格外興奮——又能捉到我這個(gè)書(shū)呆子玩了,果不其然,正當(dāng)我看書(shū)入神的'時(shí)候,我被打了一拳,我的火氣頓時(shí)冒了起來(lái),真想與他打一架,可我忍了,繼續(xù)讀書(shū)。雖然沒(méi)一躍而起,可仍然握著拳頭。后面?zhèn)鱽?lái)一陣笑聲,又是一拳上來(lái),我忍不住了,站起來(lái),按住他的腦袋,提起拳頭,用盡全身氣力向他的背上打去,打了四拳,張老師突然登門(mén)而入,我呆了,全班同學(xué)都呆了。我“毫無(wú)懸念”地上了講臺(tái),聽(tīng)著老師的一句句狂轟爛炸,我仿佛有一肚子的理,與氣得滿臉通紅的張老師理論起來(lái),她仿佛氣昏了,隨手打了過(guò)來(lái),“啪”,我的臉頓時(shí)變得火辣辣的了,我的心更象是被針扎了一樣,麻得忘記了疼痛,可仍然十分倔強(qiáng),釘子一般站在那兒,咬的牙咯咯直響。全班同學(xué)幾乎都看著我,真是驚愕得不得了。在同學(xué)們眼中,我就是個(gè)班中的寵兒,寫(xiě)作水平比同學(xué)們高出一頭,常常收到老師的表?yè)P(yáng),老師也常常給我開(kāi)小灶,給我講寫(xiě)作技巧,還不厭其煩地給我改作業(yè),課下,她還常常去我家小店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),真仿佛是一個(gè)大朋友。我更驚愕,簡(jiǎn)直就是迷惑不解。于是,我便迫不及待地沖進(jìn)了辦公室,聽(tīng)著老師對(duì)我的教誨。
果然,她拍著我的背語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“你觀察力強(qiáng),思維靈活,學(xué)習(xí)很認(rèn)真,老師很喜歡?衫蠋煵粌H教你們學(xué)習(xí),更教你們?cè)谏鐣?huì)里生活,要寬廣大度,容下小氣,以理服人。你剛才的舉動(dòng),真讓老師失望。一頓拳打腳踢能解決什么呢?記住,溫和待人,熱情無(wú)私,寬廣大度會(huì)使你奪得好人緣,學(xué)習(xí)更輕松,得到更多人的喜愛(ài)!
走出辦公室,我卻笑容滿面,“溫和待人,熱情無(wú)私,寬廣大度!笔俏易毅懙淖罴蚜佳。
語(yǔ)文課作文600字 篇5
語(yǔ)文課上,我輕輕地翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū),欣賞著那靈動(dòng)的文字,聽(tīng)著老師繪聲繪色的講解,品味著書(shū)中的味道,開(kāi)始了一場(chǎng)前所未有的奇妙旅行。
語(yǔ)文課上,我漫步在詩(shī)歌的王國(guó)中!皶(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”,漫步在杜甫的詩(shī)歌里,我讀到的是“江間波浪兼天涌,塞上風(fēng)云接地陰”的豪壯,悟到的是“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒土俱歡顏”的胸懷,看到的`是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”的和諧。
語(yǔ)文課上,我穿越歷史的天空,走進(jìn)文學(xué)的殿堂。陶公遠(yuǎn)離喧囂的凡塵,避開(kāi)煩擾的世事,隱居深山,精心耕種自己的一小塊田地,“衣沾不足惜,但使愿無(wú)違”。他悠然地采菊東籬下,不經(jīng)意間抬頭,看見(jiàn)了云霧繚繞的南山。那份閑適舒心,那份超凡脫俗,那份怡然自得,令我無(wú)限向往。
語(yǔ)文課上,老師帶我品味書(shū)香。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),書(shū)的味道便如清新的空氣,撲面而來(lái),順著流動(dòng)的血液進(jìn)入了心臟,充滿了全身!皾M紙荒唐言,一把辛酸淚”,一部《紅樓夢(mèng)》演澤了人間的悲歡離合。林黛玉,柔情中帶有一絲倔強(qiáng),智慧中不乏一絲高傲。“花謝花飛花滿天,紅消香斷有誰(shuí)憐!”她的悲劇或許是上天注定了的,含淚葬花其實(shí)便預(yù)示著她凄婉的結(jié)局。
語(yǔ)文課上,我遇見(jiàn)了在小島休養(yǎng)的高爾基,看見(jiàn)了他的兒子在島上種植的五顏六色的鮮花,知道了“給予”比“索取”更愉快的道理。每個(gè)人心里都有一座美麗的花園,那神奇的花朵,也許是一句輕聲的問(wèn)候,也許是一次善良的幫助,也許是一個(gè)寬容的微笑……采一朵鮮花送給你身邊的人,幫助、給予、付出,也許你會(huì)收獲整個(gè)春天!
……
鈴聲響起,將我從語(yǔ)文的殿堂中拉回了教室。但那美妙無(wú)窮的詩(shī)詞、散文與小說(shuō),深深地烙在了我的記憶里。語(yǔ)文課,使我明白道理、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),更讓我領(lǐng)略到中華文化的博大與深情。
語(yǔ)文課作文600字 篇6
上了七年的語(yǔ)文課,我也受益匪淺,但我最難忘、最喜歡的那一堂語(yǔ)文課還是沒(méi)有變??
那是小學(xué)六年級(jí)時(shí)的一節(jié)語(yǔ)文課,老師要我們召開(kāi)一個(gè)主題為“開(kāi)卷是否有益”的辯論會(huì),男生為反方,觀點(diǎn)為“開(kāi)卷不一定有益”;而女生為正方,觀點(diǎn)為“開(kāi)卷一定有益”。每隊(duì)有五個(gè)人。而在這其中,也有我的身影。
一上講臺(tái),我就感覺(jué)到辯論會(huì)濃濃的火藥味——無(wú)論是反方還是正方,都在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著,竊竊私語(yǔ),眼神卻還冒著火花。
隨著老師一聲令下,辯論會(huì)正式開(kāi)始。男方的甲同學(xué)搶先一步發(fā)言:“好書(shū)也能使人變壞,怎能說(shuō)開(kāi)卷一定有益呢?”女方的A同學(xué)緊接著就反駁:“‘書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚’書(shū)是有好和壞之分,但你能分辨出來(lái),也相當(dāng)于一劑良方!贝藭r(shí),男方的乙同學(xué)不緊不慢地說(shuō):“沒(méi)錯(cuò),劉向是說(shuō)過(guò)‘書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚’但既然是藥,那么有可能是良藥,亦或是毒藥!边@話說(shuō)得有條有理,說(shuō)得一旁的老師也點(diǎn)了點(diǎn)頭表示贊同。
可女方的`B同學(xué)毫不示弱,不假思索地說(shuō):“那就要看你有沒(méi)有分辨能力咯!只要有分辨能力,書(shū)對(duì)人就只有好處!”“那也是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練的!”我方的甲同學(xué)脫口而出。 突然,老師打斷了辯論會(huì):“甲同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了,分辨書(shū)的好
壞,怎么會(huì)要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練呢?”
我們還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),甲同學(xué)又反駁道:“那為什么還有人因?yàn)闀?shū)而犯罪呢?”“那么,請(qǐng)你拿出證據(jù)好嗎?”女方的C同學(xué)說(shuō)。這下,甲同學(xué)啞口無(wú)言了。
正在我方為難之時(shí),我說(shuō):“但是不管怎樣,好書(shū)、壞書(shū)都是有的!那就不能保證開(kāi)卷一定有益了!這太絕對(duì)了!”這下女方反變得啞口無(wú)言了。
接下來(lái),兩方又就如何讀書(shū)、在哪兒讀書(shū)、如何將讀書(shū)和學(xué)習(xí)結(jié)合等問(wèn)題進(jìn)行了討論??
辯論會(huì)落下了帷幕,可我的心依然激動(dòng)。
回想當(dāng)年那場(chǎng)辯論會(huì),真是酣暢淋漓!我認(rèn)為學(xué)習(xí)討論就應(yīng)該這樣,盡情地發(fā)表自己的意見(jiàn)。所以,這是我最喜歡的一堂語(yǔ)文課!
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