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        • 語文作文

          時間:2023-06-10 11:58:37 語文作文 我要投稿

          語文作文集合十篇

            在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都跟作文打過交道吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么你有了解過作文嗎?下面是小編整理的語文作文10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

          語文作文集合十篇

          語文作文 篇1

            語文是個神奇的存在,我們每天說的話,交流的方式里面都蘊含著語文的知識,所以說語文與我們每一個人都關(guān)系匪淺,說起我與語文,那么我不得不說我和語文的故事要在很久很久以前說起,曾經(jīng),腦袋里只有一些模糊的記憶。

            一說起“我和語文的故事”,不得不提到龔老師。

            “語文學(xué)的是國語,如果你連母語都沒學(xué)好的話,那就愧對′中國人'的稱號了。”我清楚地記得這句話初一時龔老師對我說的,它改變了我對語文的看法。

            初一時我很幸運的分到了龔老師班上,龔老師是位很不錯的老師,小學(xué)時我就聽說過她的大名,她很溫柔,膽大的同學(xué)在她面前一點兒也不拘謹(jǐn)。龔老師是教語文的,她上課很投入,我現(xiàn)在還記得當(dāng)時龔老師上課的時候有時會根據(jù)課文內(nèi)容唱起歌,把許多人都給逗笑了。她的教學(xué),既輕松又嚴(yán)格,她讓我們的語文在后來大幅度的提升。

            龔老師非常注重寫作,在她班上,基本上每過兩天都要寫一篇作文。我的作文水平也在慢慢的提高,從初一剛開始的素然無味的"白開水”,慢慢得到了“綠茶”,現(xiàn)在偶爾還能得到“碧螺春”,我開始喜歡寫作。

            我和語文的故事中,最不愿提的是默寫,因為默寫是我語文學(xué)習(xí)的最大短板,錯別字總在我的'作業(yè)中糾纏不休,為此,我沒少挨龔老師的罵。有一天,龔老師把我和一些語文成績不好的同學(xué)叫到辦公室,語重心長地說":咱們是中國人,語文學(xué)的是國語,如果你們不會使用母語,除了沒有用心,是沒有任何借口的;而且語文是以后走出社會最實用的學(xué)科,不管從事什么職業(yè),都要使用它,現(xiàn)在有種說法“得語文者得天下”,你們的語文學(xué)習(xí)要用心!”我突然開始發(fā)現(xiàn)了這件事的嚴(yán)重性,我決定一定要學(xué)好語文。龔老師還特別叮囑我易錯難寫的字一定要動手寫一寫,從那之后,我的語文雖然錯別字還是很多,但是我與自己比,我進步了。

            我和語文的故事才剛剛開始,我想,這個故事在以后會更豐富更精彩吧。

          語文作文 篇2

            我的語文老師是我的班主任,他是個男老師,個子比較高,他的身體比較瘦,臉比較長,大眼睛高鼻子。

            我的語文老師以前是總愛打我班同學(xué),而現(xiàn)在他卻變的比以前和藹好幾倍,不管我班的'幾個淘小子怎么鬧我的語文老師也不打他們了。開學(xué)的第三天我上生物課的時侯,我們班的班主任在后門上的窗戶看見了他門在說話,下課了,老師進來的時侯臉上帶點生氣的樣子,但是一會他臉上的氣就消了,就走了。

            這件事可以體現(xiàn)出我的語文老師變的和藹多了。

          語文作文 篇3

            寫作目的

            寫自己的成長故事。

            要寫得清楚具體。

            要寫出自己的成長過程中的生活感悟。

            教學(xué)時數(shù):二課時

            第一課時

            (習(xí)作指導(dǎo))

            教學(xué)過程

            同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容,把最有感觸,最想說的話寫下來。

            一、認(rèn)真審題,寫出特點。

            三項習(xí)作,不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點,習(xí)作時要注意把特點體現(xiàn)出來。

            1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待楚,注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫,對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。

            2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢?

            a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題,并進行深入思考,只有讀得精,才能想得深。

            b.“想”從聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系,要事實說話,不能空發(fā)議論。

            c.“想”從豐富的聯(lián)想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題,可以由這些問題生發(fā)去,談一談在成長中遇到的其它問題。

            3、寫回信應(yīng)注意格式:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分;匦诺奶攸c主要表現(xiàn)寫正文時先要回答來信中的問題,再寫自己想要告訴對方的事情;卮饐栴}時要悄意切,要用事實說話,少談或不談大道理。

            二、學(xué)生起草,教師巡視。

            三、放聲朗讀,進行修改。

            引導(dǎo)學(xué)生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

            四、學(xué)生交流,互相評議。

            尊重同學(xué),虛心聽取意見。

            五、謄寫作文。

            教師交代格式和書寫要求。

            第二課時

            (作文講評)

            教學(xué)過程

            朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

            1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,用實物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,小作者朗讀自己的文章。

            2、全班同學(xué)聽后逐一評議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

            引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進行評議:

            a、內(nèi)容充實具體。

            b.寫出自己的真實感受。

            c、運用了平時積累的語言材料。語句通順。

            d.正確使用標(biāo)點,不寫錯別字。

            小組交流互相評議

            前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作,互評互議。

            修改謄寫,張貼展覽、發(fā)表

            1、各自修改自己的習(xí)作。

            2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

            3、鼓勵學(xué)生投稿。

            習(xí)作欣賞

            爭吵

            今天,我和我最好的朋友吵架了,并不是因為什么嚴(yán)重的事,而是因為一件很小的事。

            早上,老師叫我抄寫每月的故事,寫著寫著,我的同桌碰了我的胳膊肘兒,氫墨水注滴到了筆記本上,我火了,罵了他一句。他只微笑著說:“我不是故意的!彼奈⑿ψ屛液懿皇娣,于是我想報復(fù)他。

            過了一會兒,我也碰了他的胳膊肘兒,把他的本子也弄臟了,沒想到同桌氣得臉都紅了,說著就舉起手來,正好被老師看見了,同桌急忙縮回手去,然后又說:“我在外邊等你!蔽矣X得很不安,氣也消了,我很后悔,不該那樣做,他是個好人,每天都幫父母干活,服侍生病的母親?晌覅s故意碰了他的胳膊肘兒,平時我們都玩得很好……

            老師講的課,我一句也沒聽進去,畢竟是心里有事。終于挨到放學(xué),我趕緊向同學(xué)道歉說:“對不起,我不該那樣做。”他說:“沒關(guān)系,我也有錯,我們還是好朋友。”這場爭吵才算“圓滿”結(jié)束。

            習(xí)作范文:

            從《烏塔》想到的

            這個星期,我們學(xué)了《烏塔》這課。品味著小女孩烏塔的一句句話語,我思緒萬千……

            烏塔只是一個十四歲的孩子,卻靠自己的能力掙錢去游歐洲,真是了不起!而我呢,卻當(dāng)家中的“嬌嬌女”,總是“飯來張口,衣來伸手!彼秊檫@次歐洲之旅準(zhǔn)備了三年,路線日程安排得滴水不漏──一個中學(xué)生,幾乎不要家長幫忙,與我們這些同齡人相比……唉!

            想想我,除了讀書,看課本,什么都要依賴父母。和烏塔的自理能力比起來,我就像一個剛剛學(xué)會走路的娃娃。

            從烏塔身上,讓我懂得了,做一個優(yōu)秀的人才,對未來有用的人才,能回饋社會的人才,不是光會死讀書就夠的`,經(jīng)驗和社會知識的積累不是光看電視圖片就能學(xué)到的!皬碾娨暫蜁旧险J(rèn)識世界并不完美!睘跛倪@句話,如雷貫耳!在我沾沾自喜自己能發(fā)表幾篇作文的時候,烏塔已經(jīng)在自費旅游多個國家了。和烏塔比起來,我看到了自身的不足;蛘哒f,我們國家小孩在自理能力上的欠缺。我們都在父母的愛護下嬌養(yǎng)的有些軟弱蒼白了。其實,小孩子應(yīng)該學(xué)會在逆境中鍛煉自己。總是一帆風(fēng)順的話,長大后走入社會,承受挫折打擊的能力就會很差。容易在困難前退縮。平時得到鍛煉的人,面對困難時,就不會顯得手忙腳亂,就能自信地鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣,不會輕易言“敗”。

            親愛的爸爸媽媽,多給我們一些鍛煉和自由吧,讓我們按照自己的興趣發(fā)展!讓我們多一些自信去干一些力所能及的事情。不要把你們對我們的愛變成溺愛,過度的保護只會使我們喪失獨立的能力。不要把我們當(dāng)做小雞護在羽翼下,我們要做的是雄鷹,展翅高翔的雄鷹!

            社會需要的是能獨立思考動手干實事的人才。而不是只會“紙上談兵”的趙括。未來是我們的,請放開對我們過度的保護,讓我們經(jīng)受風(fēng)雨的磨練,在這美麗的大千世界里開辟屬于自己的天空吧!

          語文作文 篇4

            那天,匆匆走過“垃圾站”,那里原來是個草坪,經(jīng)過大家的“齊心努力”,終于變成了垃圾山,那附近立著的一塊新木牌,上面寫著“此處不準(zhǔn)堆放垃圾”。

            不過,有人會理嗎?不會,又沒人看著。又一次上面的字換成了“此處放垃圾者一次罰十元”。眾人依然無動于衷,心想:“罰錢,有什么好怕的',你還真知道是我扔的!薄袄健痹蕉言礁,越來越大。當(dāng)人們?nèi)拥牟灰鄻泛鯐r,牌子上的字又變成了“此處堆垃圾者將受到嚴(yán)厲處罰”。這次更直接將大家的怒火給挑上來了,大家心中都想著:“我愛往哪放放哪里,關(guān)你什么事!庇谑,民眾局和環(huán)保局就開始了明爭暗斗,那牌子上的字一直在變,懲罰一直在變,一次比一次嚴(yán)厲,一次比一次罰的多。可還是什么用都沒有,大家一看到那個牌子就露出了無視的目光,直接無視那塊牌子,以一個三分投籃的姿態(tài)投了進去,有的人把垃圾袋一扔,凌空抽射又進了。有的人瀟灑地將東西一扔,正好把剛被清潔工搞好的東西又打散了。

            幾天后公民勝利,牌子上的字成了“為了維護公共衛(wèi)生,促進精神文明建設(shè),請自覺遵守社會公德,請勿在此堆放垃圾!边@次,人們像做錯了事的孩子似的紛紛低下了頭,紛紛回家拿著簸箕,鐵鍬來打掃衛(wèi)生。幾個星期后“垃圾山”不見了,木牌也消失了。

            我突然醒悟,生活中處處有語文。原來某事只要換一種口氣和表達方式就可以化干戈為玉帛。

          語文作文 篇5

            寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式。培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力,是中學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)和重要內(nèi)容之一。由于長期受應(yīng)試教育的影響,語文教學(xué)“高耗低效”的現(xiàn)象依然存在。但我想,作文既是一種技能,它顯然是須經(jīng)過不斷的訓(xùn)練才能形成的,而這種訓(xùn)練應(yīng)該是有其序列性,應(yīng)該是有章可循、有法可依的訓(xùn)練。下面就從此觀點出發(fā)談自己一點粗淺的想法。

            一、提供多樣練習(xí),形成豐厚積累

            作文是通過遣詞造句正確表達自己思想的一種技能。這就涉及到語言的積累和情感的積累。如何形成積累?僅僅靠口頭指導(dǎo)說“要注意觀察生活”、“要體驗生活”、“要重視閱讀”。學(xué)生做起來恐怕就茫然不知從何下手了,也就談不上興趣。所以,必要的有趣的練習(xí)是不可少的,這種練習(xí)首先要破除“作文必須成篇”的觀念,要把作文的各種要素分解落實到多樣的練習(xí)中。所以序列化作文訓(xùn)練中有片段練習(xí),提綱訓(xùn)練,讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中提升自己。

            其一、鼓勵學(xué)生寫片段練習(xí)。

            這是觀察生活的練習(xí),是學(xué)生形成情感的沉淀、積累時代往息的方法。剛開始時,學(xué)生往往不知從何寫起。那么就該告訴學(xué)生,這是自己同自己的對話,生活中的點滴感受、思想上的片刻閃光、都可以付諸文字;對某一現(xiàn)象、某一事件的看法,也可通過三言兩語作記錄。學(xué)生畢竟是情感豐富的,他們的思想也還處于急劇豐富的階段。他們其實是有很多話要說的,而這里又沒有什么限制,想說就說。一旦養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣,他們心靈流淌出來的是源源不斷的活水。經(jīng)過一階段的練習(xí),學(xué)生的作文逐漸成篇,時時可見新鮮的語言、精彩的議論、真摯的情感。這里面的文章比起先前的命題作文真有天壤之別,學(xué)生真正做到了我手寫我心,找到了傾訴情感的地方,體會到了寫的樂趣。同時要“寫”勢必要反思,這就使學(xué)生對情感進行純化和沉淀,強化了情感體驗;而生活中的人與事又時時觸發(fā)學(xué)生的心靈,使他們?nèi)リP(guān)注、去思考,這使他們的文章很有時代感,有著豐富的時代信息。

            其二、促進遣詞造句的積累。

            在課堂教學(xué)中,往往也有很多“作文”的機會。對老師的提問回答是一種口頭作文;對課后題的書面加答,也是一種作文;如果老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生去仿寫、去縮寫、去續(xù)寫,那更是很好的作文練習(xí)。

            其三、形成創(chuàng)新思維的積累。

            要想避免作文中千人一面的現(xiàn)象,這需要學(xué)生一定的思維深度,更要有一種敢于突破的精神,這就是創(chuàng)新。如何讓創(chuàng)新意識深入學(xué)生心靈深處?我覺得大而空的指點不如小而實的練習(xí)。我想“釋字釋詞”應(yīng)是一種很好的方法。這里的釋字不是按照字典來解釋,而是要求發(fā)揮想象力,自己獨立地根據(jù)字形來解釋一個字的含義,這種解釋不一定是準(zhǔn)確的,但要求一定要有新意有創(chuàng)造性,可以曲解,也可以直解,也可以完全憑借想象作全新的解釋。這樣做讓學(xué)生體會了用語言進行創(chuàng)造的樂趣。有人把“畫”釋成“把大地的美景都鑲嵌在一個框里”,這是詩意的解釋;有人把“濁”釋成“一杯水里有蟲子就臟了”,這是哲理的體現(xiàn)!搬屪帧本毩(xí)一階段后,接著進行“釋詞”的練習(xí)。有位同學(xué)對“夕陽”是這樣解釋的:“夕陽是大自然所賜的絕妙之景。它是美好的,因為它的絢麗和紅艷;它也是凄冷的,因為它會很快逝去。然而,夕陽給我的感覺,不僅僅是它的美,更多的是它帶給人們的欣慰與遐想。辛苦了一天的人們,看見夕陽,就會有一種回家的渴望浮上心頭,似乎這血一般的夕陽更是這一天辛勞的回報,這泛著橙光的天空不也象征著一種收獲嗎?在我的眼里,家的感覺也像這夕陽的顏色——溫馨!边@樣的練習(xí)充分調(diào)動了積極性與創(chuàng)造性,達到的效果是不言而喻的。

            二、提供美文典范,指導(dǎo)寫作技巧

            經(jīng)過以上第一階段的訓(xùn)練,學(xué)生的閱讀寫作情況應(yīng)大為改觀,原來的一些知識勢必滿足不了他們強烈的表達欲望,這時教師需提供他們典范性的文章,作精剖細(xì)析的講解,指導(dǎo)他們掌握寫作技巧。

            1、 議論文寫作的技巧。

            在九年級的序列化作文訓(xùn)練中,重點訓(xùn)練學(xué)生寫作議論文,所以系統(tǒng)的講解了有關(guān)議論文的知識,從論點明確、論據(jù)充分、論證嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)合理、語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)任鍌方面教會學(xué)生寫作議論文。

            教材中為我們提供了大量的范例,《各有各的精彩》、《今》《讀書莫忘做筆記》等等范文,環(huán)環(huán)相扣的計策按排等寫法,都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師要深

            入剖析其技法,讓學(xué)生明白寫人重在顯示其個性,表現(xiàn)其神韻;議論重在情理之中,意料之外。并以這些為范文進行模仿創(chuàng)作。當(dāng)然以上是分項的指導(dǎo)與練習(xí)。除此這外,還要給學(xué)生提供整體的范例。

            2.表達的技巧。

            要想自己的文章出奇制勝,就要在新字上做文章。包括文體新、標(biāo)題新、選材新、結(jié)構(gòu)新、語言新。

            文體新是指在平時給材料作文時不要被議論文一種體裁所局限,而要多做一些記敘文及其它散文類的作品。有經(jīng)驗的老師都知道,記敘文比議論文寫,更容易出文采。

            標(biāo)題新可采取以下方法 :a、以數(shù)字作標(biāo)題。如《三分天注定,七分靠打拼》。b、以設(shè)問作標(biāo)題。如《愛是怎樣煉成的》顯而易見是模仿了《鋼鐵是怎樣煉成的》。c、用名言作標(biāo)題,同樣也可收到吸引人的目的。如《梅花香自苦寒來》等。

            選材新。要求在議論過程中選取新穎、高雅的材料來作為事實論證。新穎,即不用或少用常用的材料,注重選擇新近出現(xiàn)的人和事,選擇新近看到的社會熱點、科技信息,在時間上出新。當(dāng)然,對于陳年舊事,如果能在角度上出新,換一個人們未曾注意的角度,發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)涵,老事例也能出新意。

            語言新。是指在論證時,運用一些排比句、比擬句、反問句以及詩化的語言,增強了文章氣勢,增加了文章美感。

            三、優(yōu)化組合模式,全面提高能力

            經(jīng)過以上的訓(xùn)練,學(xué)生的作文應(yīng)該是上了一個層次,但要想真正達到全面提高的程度還需老師的.不懈努力。教師在平時的作文教學(xué)時還要注意以下幾點。首先是題目的確定。有人曾對中美作文教學(xué)進行比較,其中一條是:“中國的作文題其涉及的內(nèi)容或小而實,或大而虛,隱性限制較多”這就提醒我們在選題上要注意放松束縛,要選擇一些開放性的題目,給學(xué)生以充分的空間和自由,張揚其個性。使他們覺得作文不再是一種苦差,而是一種快樂的創(chuàng)造。其次是改變評價體系和批改模式。教師要具備編輯的“眼光”和“慈母”的“愛心”,不求全責(zé)備,而應(yīng)呵護亮點,及時表揚作文中出現(xiàn)的優(yōu)點,讓學(xué)生揚長避短。我們知道編輯選擇稿件的標(biāo)準(zhǔn)是稿件的價值,這個價值體現(xiàn)在創(chuàng)新中,

            而不僅僅停留在行文如何完美、結(jié)構(gòu)如何合理這些方面上。對于學(xué)生的作文不能單以分?jǐn)?shù)高低來下結(jié)論,應(yīng)批注出文章“好”在哪里,“新”在和處。評價作文時要以學(xué)生的創(chuàng)作積極性為其出發(fā)點,以尊重學(xué)生的人格為前提,對存在的問題宜個別交流,且宜用商榷的方式,教師應(yīng)以慈母般的關(guān)懷去增強他們對作文的信心。

            第三、要加強調(diào)配外閱讀的指導(dǎo),達到全面提高的要求。魯迅曾說過他的創(chuàng)作是靠自己的閱讀摸索出來的,南懷瑾也曾在回答為什么能達到這么高的國學(xué)水平時說是得益于小時候的古詩文背誦,當(dāng)然這是老生常談了,但又是顛撲不破的真理。讀與寫是密不可分的,互相促進的。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來!边@源頭就在閱讀。唯有閱讀,才使筆下鮮活;也唯有寫作,才知閱讀之美味。也惟有使閱讀和寫作結(jié)合,才可能使學(xué)生的作文具有深厚的文化積累,具有人所難及的哲理深度。 正如顧黃初強調(diào)的:“作文教學(xué)改革,關(guān)鍵在于貼近生活,這就是‘根’”。貼近生活,提高語言表達與運用能力,提高寫作各種文章,提高書面解決社會生活中實際問題的能力,便是真正提高寫作素養(yǎng)。而寫作的序列化便是提高素養(yǎng)的有效途徑之一。

          語文作文 篇6

            下午天氣炎熱,上完體育課的我們精疲力盡的走進教室。迎面看到大屏幕寫著“第一節(jié)語文課”。心里默默地想新學(xué)期這就要開始了。

            剛開始我以為是講課文,慢慢才明白講的是如何學(xué)好語文,感覺這節(jié)課越來越有趣。剛開始語文老師讓我們聽——歌曲中的語文。一首是《追夢赤子心》,主歌旋律激昂,讓人聽了后感到熱血沸騰,它仿佛在催著我堅持不懈的繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。這首歌也唱醒了那些因為挫折而要放棄夢想的人,讓他們鼓起勇氣把別人的冷眼和嘲笑化為浮云,繼續(xù)向前奔跑!

            接著我們看——體會電影中的語文,令我深刻感悟的.就是《阿甘正傳》!松拖褚慌枨煽肆,你永遠不知道下一塊是什么味道。我覺得這句話的意思是人生的每一刻都無法預(yù)測,可能會幸福,也可能會艱難。但都需要你親自體驗一下才知道結(jié)果。這讓我不懼生活,勇敢的面對生活。

            這節(jié)課無論是《追夢赤子心》還是《阿甘正傳》,都讓我對語文充滿了敬畏。因為那里的每一個字都能讓我有所感觸,也讓我體會到了許多人生道理,所以這讓我對語文有了新的認(rèn)識。他教會了我聽歌,不僅僅是聽,還要聽到心里去,領(lǐng)悟這首歌蘊含的哲理。讓我覺得人生處處都是語文。這節(jié)課真的很棒!

          語文作文 篇7

            在語文教學(xué)中,應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓語文作文成為學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。

            關(guān)鍵詞作文;右腦;想象;興趣:能力

            寫作能力是一個人語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力任何時候都應(yīng)該是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。但是,在相當(dāng)長的一個時期內(nèi),寫作教學(xué)的局面沉悶到令人窒息,寫作教學(xué)重復(fù)枯燥,脫離于社會,滯后于時代的發(fā)展,成為一部分學(xué)生的苦惱和負(fù)擔(dān),使學(xué)生寫作的主動性、積極性、真實性和獨創(chuàng)性受到嚴(yán)重的壓抑和摧殘。

            新課程改革,為寫作教學(xué)提供了一個新的平臺,體現(xiàn)了“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”的精神,這就要求教師,在寫作教學(xué)中,更新觀念,銳意創(chuàng)新,注重創(chuàng)設(shè)情境,激活思維,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思考、表現(xiàn)和評價的能力,鼓勵學(xué)生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話,幫助學(xué)生養(yǎng)成健康向上的感情、態(tài)度和價值觀。

            由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,很多教師在相當(dāng)長的一段時間里,對教學(xué)始終采取不放心、不放手的強化訓(xùn)練方法,無論是識字、寫作,還是閱讀都施行滿堂灌的教學(xué)模式,認(rèn)為似乎這樣才能讓學(xué)生達到教師所期望的目標(biāo)。豈不知,在提倡素質(zhì)教育的今天,這種教育教學(xué)方法大大束縛了學(xué)生的思想個性,阻礙了學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力。因此,在近幾年的教學(xué)活動中,我努力改變自己以前古老的做法。把學(xué)生們放在教育教學(xué)的“主體”地位,充分讓他們展示其自身的才能,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,變以前的被動學(xué)為主動學(xué);呆板學(xué)為靈活學(xué);苦學(xué)為樂學(xué)。

            1.右腦開發(fā),提高想象能力,創(chuàng)造能力

            右腦的想象能力、記憶能力、思維邏輯能力都遠遠高于左腦,而現(xiàn)在的應(yīng)試教育完全是左腦的教育方法,外加上現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力,兩點一線的生活方式很少能過多接觸外面的大干世界,更局限了孩子的想象能力,從而限制了孩子的創(chuàng)造能力。

            為了開發(fā)學(xué)生的右腦,提高想象能力,在教學(xué)中,我適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,加入一些游戲。如,在寫題目為《體驗》的作文時,為了讓學(xué)生有不同的、真實的感受,我讓他們放棄以往的書寫習(xí)慣,用左手寫文章。這樣,不僅開發(fā)他們的右腦,而且能讓他們有真實的體驗,讓他們可以用真情寫真感。

            2.引導(dǎo)閱讀,喚起興趣

            要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力,首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說:“書讀百遍,其義自見!庇幸环N文章,像講故事一樣讓人感到輕松愉悅,而結(jié)尾所揭示的道理又讓我們有頓悟之感,覺得生活真的就是這樣,平凡小事中往往蘊涵著深刻的'道理,但從不被我們注意。語文教材中,有許多優(yōu)美的文章和片段,這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇,語言生動形象,易感易學(xué),很適合學(xué)生閱讀。對于這些課文,我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記,必要時背下來,積累的東西多了,寫作文時語言就會像涓涓細(xì)流,自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章,不但要讓學(xué)生熟讀課文,還要擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報刊,閱讀名家名篇,汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷,才能達到下筆如有神。

            3.走進生活,積累素材

            生活是寫作的源泉。作文就是要求學(xué)生把身邊的生活寫出來,把平時所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。這正如葉圣陶所說:“生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盛而不枯竭,溪水自然活潑流個不停息。”這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗生活,如郊游、參加學(xué)校組織的各項活動,廣泛積累寫作素材。這個學(xué)期剛開始不久,那時還是早春時候,上第一節(jié)課,我?guī)е话鄬W(xué)生來到校外的田野上,清早的霧氣尚未消散,太陽還沒有露臉,小鳥嘰嘰喳喳的叫個不停。面對此情此景,我要求學(xué)生仔細(xì)體味其中滋味,并且要以文字形式寫出自己的感受。十二三歲的學(xué)生,正如這早春,一旦放手讓他們發(fā)展,必會迸發(fā)蓬勃的生機。那一次的作文,全班同學(xué)沒有一個不及格的。可見,在生活實踐過程中,教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程,若有一些心得體會,就要及時記下來。這樣堅持久了,學(xué)生在寫作文的時候就會習(xí)慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。

            4.自己評改,提高能力

            在作文批改中,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生參與到評、改、議的過程中,可采取互批互改、集體批改等多種形式。我常用的是互批互改的方式,要求學(xué)生批改作文時做到:先通讀整篇,看作文是否符合本次作文的要求,再一句一句認(rèn)真讀,找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯別字、用錯的標(biāo)點符號等,并用修改符號標(biāo)出,最后寫上自己對這篇作文的簡評。我讓基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對調(diào)批改作文,寫得差的學(xué)生改到好的作文時,可以從中學(xué)到方法,受到啟發(fā),得到提高;寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文,也可從中得到教訓(xùn)。最后在全班同學(xué)面前誦讀較好的文章,讓學(xué)生們做評委,選出1至3篇優(yōu)秀作文。這樣的作文課,學(xué)生上得興趣盎然。實踐證明,讓學(xué)生自己評改作文會使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習(xí)慣,十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性。

            5.擷取生活亮點,織成作文素材

            生活是一支永遠唱不完的歌,酸甜苦辣咸,五味俱

            全;生活是一首永遠寫不完的詩,悲歡離合,百態(tài)盡有。多彩多姿的生活,是寫作取之不盡、用之不竭的源泉。對學(xué)生來說,不是缺少題材,而是有許多好的素材發(fā)生在身邊,他們卻不知道怎么用。他們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn),缺少用心去“感悟”。其實,一些生活現(xiàn)象看起來平平常常,但當(dāng)你去認(rèn)真地了解他們,認(rèn)真地加以思考,用“心靈”去“透視”,就會抓住生活中“本質(zhì)”的東西,就會發(fā)現(xiàn)其中包含著許許多多閃光的東西。這“詳情”,這“許許多多閃光的東西”,正是我們要集中精力,開動腦筋去努力發(fā)現(xiàn)和挖掘的生活“底蘊”,也是他們寫作的最好素材。

            以上只是我的一點教學(xué)感悟,語文作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生的興趣,啟發(fā)學(xué)生的想象能力,還有很多的方法值得大家去探討,去研究。

            參考文獻

            《我教兒子學(xué)作文》肖復(fù)興/20xx年11月,廣東教育出版社

            《大鼻子李教授新體驗作文》李白堅,張賽琴副主編/20xx年06月/南京大學(xué)出版社

            《我愛寫作文》李錫琴著/20xx年09月,天津科學(xué)技術(shù)出版社

            《小學(xué)生作文起跑線》俞霞主編/20xx年05月,南京大學(xué)出版社

            《作文,多大點事兒》非常著/20xx年09月/人民郵電出版

          語文作文 篇8

            當(dāng)我躊躇滿志地跨入中學(xué)的校門時,當(dāng)我進入了一個新的教室時,第一堂語文課就地展開。

            語文課開始了,從教室外走進一個老師,他就是我們的劉老師。課堂上同學(xué)們坐在位子上專心致志地側(cè)耳傾聽,好像連一個字也不肯放過。而老師呢?站在講臺前,津津樂道地敘述著,有時還會穿插幾個名人故事。語文課,原來是枯燥無味的,但現(xiàn)在,我突然覺得不再乏味,而應(yīng)變得有趣了,里面的`內(nèi)容豐富了,還涉及到名人故事,這樣上起課來是有滋有味,繪聲繪色。

            語文課,很快地結(jié)束了。這是一堂富有哲理的課,它讓我知道了語文學(xué)習(xí)的重要性。語文是其它學(xué)科的基礎(chǔ),它如樓房的地基,只有打得牢靠,打得扎實,對以后的學(xué)習(xí)才沒有影響。語文,跟聽說讀寫是分不開的。要想得到成功,要想學(xué)好語文就得付出心血。首先要做到“三習(xí)”:預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí),以及“三到”:眼到、口到、心到,這是具體方法中的關(guān)鍵詞。并要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。黑板是傳授知識的重要途徑,它告誡著同學(xué)們學(xué)習(xí)要勤奮,“天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水;”告誡著同學(xué)們學(xué)習(xí)要認(rèn)真,課前認(rèn)真準(zhǔn)備,課內(nèi)認(rèn)真聽講,課后認(rèn)真復(fù)習(xí),就會受益匪淺;還告誡著同學(xué)們一切從新開始,以更好的姿態(tài),以堅強意志與頑強毅力來面對新目標(biāo)、新生活,樹立新理想。

            這些都有是語文學(xué)習(xí)的成功基石,如果你向往成功,想學(xué)好語文,那么來搭好這些基石吧!

            第一堂語文課給我的啟示較大,它使我懂得學(xué)習(xí)并不容易,首先要靠勤奮,如古代人“懸梁刺股”他們正因為刻苦勤奮才有了成績,交上一份滿意的答卷。學(xué)習(xí)還需要認(rèn)真仔細(xì)、頑強毅力和堅定的信念,有了目標(biāo),才會有奮斗,有了理想,才會有拼搏,有了對手,才會有競爭,那么,讓我們?yōu)榱俗约好篮玫奈磥韸^斗、拼搏、競爭吧!

          語文作文 篇9

            ‘‘秋風(fēng)徐來,水波不興”。古人多愛好以秋為背景,飲酒賦詩。涼氣襲來,落葉歸根,往往引人懷念,或懷念故人,或懷念親人

            時間如流水,嘩啦啦的來,靜悄悄地走,全然不顧我們的感受。四年了,眨眼,已經(jīng)四年了,爸爸,你已經(jīng)離開我們,離開我們的國家四年了。你出國工作是否一切順利,身體是否健康,是否會因思念家鄉(xiāng),思念故土而整夜難以入睡今天,你的女兒長大了,坐在窗前,望著窗外一片片秋葉翩翩起舞般落下,不禁鉤起了往昔你在我身邊的種種回憶,有的開心,有的傷心,有的害怕,有的欣然。正是因為這些,才是我的生命豐富多彩。

            爸爸,你還記得嗎?在我上幼兒園的時候,我跟著爺爺奶奶一起生活,你工作忙,無暇顧及我,我要開家長會了,告訴爺爺和奶奶,讓他們?nèi),可他們卻一致讓你去,一通電話讓他們老人家心涼了半截。繁忙的工作讓你拒絕了參加我的家長會,家長會那一天,我看見了同學(xué)們都牽著爸爸媽媽的手來到教師,我低下了頭,沉默了家長會開到了一半,教師的門開了,陌生而又熟悉的面孔出現(xiàn)在我面前,我躲在墻角突然哭了起來,所有人的目光都聚集在我身上,老師也驚住了。原來爸爸在接通電話后,立即放下了手頭的工作,連夜坐車趕了回來。爸爸遲到的驚喜令我至今記憶猶新。

            爸爸,你還記得嗎?你打了我,讓我疼了好幾天。原因大概是這樣的,因為我上初中,即將面臨中考,繁重的學(xué)習(xí)壓得我喘不過氣來,導(dǎo)致我的情緒也變得越來越糟了,動不動就會無緣無故發(fā)起火來。一天,我放學(xué)回家,爸爸和媽媽正在為我做飯,一到家,就急急忙忙的竄到了我的書房,打開了電腦,尋找一篇語文老師讓查的'作文,并抄下來,我記得我對你們打了招呼。你們做好飯,左等右等,認(rèn)為我還沒有放學(xué),差點要打班主任的電話了,忽然,你們聽到我的房間里有動靜,打開門一看我已經(jīng)放學(xué)了,媽媽氣不打一處來,過來就對我批評,我脾氣本來也不好。就和媽媽“干”上了,你在旁邊一聲

            不吭,在媽媽的呵斥下,你打了我,兩只大紅的手印在我的屁股上久久不能退去,我哭了

            爸,你還記得這些事嗎?現(xiàn)在,我終于明白了,其實你的你一巴掌也打在了你的心里。

            如今,你是否也坐在窗前,是否也是秋天,是否也回憶到這樣的事爸,我真的很懷念你,想你,淚水噼啪——噼啪打在了試卷上

          語文作文 篇10

            語文是李白的杯中酒、杜甫的詩中淚,語文是周樹人的彷徨吶喊、郭沫若的鳳凰涅槃,語文是幾千年的文化底蘊、幼年時的呀呀學(xué)語。

            孩提時的語文從會喊媽媽開始,那稚嫩的聲音帶給家人喜悅,也打開了學(xué)習(xí)語文的大門。在父輩的諄諄教導(dǎo)下,開始學(xué)習(xí)“人之初,性本善”,漸漸理解“誰言寸草心,報得三春暉”。猶如一只渴望化蝶的幼蟲不斷汲取知識的營養(yǎng),渴望長大。

            少年時的我,愈加迷戀于讀故事。那一個個短小精悍的寓言故事,帶給我的不僅是讀書的喜悅,更是做人的道理。我慢慢地品味語文的魅力,吮吸著那鮮美的汁液。

            現(xiàn)在,在古典文學(xué)的感染下,我認(rèn)識了那“態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病”卻勝西子三分的黛玉。那個“寒塘渡鶴影,冷月葬花魂”多愁善感的黛玉。感時傷古,我更同情其悲慘的遭遇。

            我認(rèn)識了那個“不肯過江東”的項羽。江邊自刎,血水漫染江邊,曾經(jīng)何等偉岸的西楚霸王,竟落得如此境地。天府續(xù)一段美好情緣了吧。

            我認(rèn)識了那個“千載琵琶作胡語,分明怨恨曲中論”的昭君。在去邊塞的'路上,滿目黃沙,此刻的她在想些什么呢?她是否聽到了父母那一聲聲期盼的呼喚。一身的鳳冠霞衣不是她的追求,她身上肩負(fù)著兩個民族和平的希望。她的美,心靈之美,讓我感動,讓我震撼?v為弱女子,她亦讓生命發(fā)出最耀眼的光芒。

            ……

            那些歷史上、文學(xué)中的一個個鮮明生動的人物形象,仿佛在眼前活了起來,一個個爭著與我晤談,讓我明白人生的真諦。我認(rèn)識了他們,并嘗試著讀懂他們,銘記于心。

            我想,這正是語文的魅力所在吧。它吸引著我去閱讀,引領(lǐng)著我去品嘗、鼓勵著我去回味。在幾千年的傳統(tǒng)文化精華的潛移默化中,我得到了升華。

            語文是一種積累,在這積累的過程中,你會收獲感動、收獲哲理。未來,我會繼續(xù)閱讀,相信那一定會收獲更多。

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