關于喜歡語文的作文集合九篇
在日常學習、工作和生活中,大家都跟作文打過交道吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。還是對作文一籌莫展嗎?以下是小編收集整理的喜歡語文的作文9篇,歡迎大家分享。
喜歡語文的作文 篇1
自從我跨入小學的大門以來,上過生動活潑的語文課,妙趣橫生的數(shù)學課,笑聲串串的英語課。而一想起那堂特別的語文課,我就興致盎然。
那堂課老師踏著鈴聲走進教室。她微笑地說:”我們翻到綜合練習1”。老師講到ABCC的詞語時,她忽然停住了,說:“同學們,我們分成4個小組,用相同的`時間,看誰寫得詞語多!”老師一聲令下,第一小組的人沖了上去,拿起粉筆,迫不及待地寫了起來。連平時最文靜的,最愛干凈的小紅也擠在里面一邊寫著,一邊笑著。時間到了,他們依依不舍地回到座位上。其他同學哈哈大笑起來,原來他們已成為了一個個“雪人”。
接著,我們要寫AABC的詞語。老師又新加了一條規(guī)則——每次只能一個人上來,每人只能寫一個詞語。其它的組都有條不紊的進行,可是我們這組卻一窩蜂地涌上來,已全然不顧游戲規(guī)則,沒想到已犯規(guī)敗下陣來,我們不免有點傷心。
這就是我最喜歡的一堂語文課,這節(jié)課不僅讓我收獲了一些知識,還讓我明白了團結的力量。這堂課真讓我受益無窮!
喜歡語文的作文 篇2
我的語文老師,她有一個像彩虹一樣的名字——金虹。她個子不高也不矮,一直留著時尚的短發(fā),看似很精神。金老師的聲音又甜又好聽,讀起課文來,時而如山間的清泉流淌;時而又如酣暢的瀑布,令人震撼。金老師還有一雙炯炯有神的眼睛,與眾不同的是:她的眼睛好像會說話。
記得有一次上課時,同學們都在聚精會神地聽講,只有我和同桌低著頭竊竊私語地說著閑話,猛一抬頭間,我突然發(fā)現(xiàn)有人在緊緊地注視著我們,那雙明亮的眼睛好象嚴厲地在說:“上課不能說閑話,要專心,這回被我發(fā)現(xiàn)了吧!”我立刻慚愧地閉上了嘴,開始認真聽講了。
還有一次,金老師叫楊豐寧回答問題,她低著頭慢慢地站了起來,結結巴巴地回答著,聲音小得像蚊子一樣,同學們都哄堂大笑,楊豐寧把頭埋得更低了,臉紅得像一個紅蘋果。這時,金老師不但沒有責怪她,反而和藹可親地說:“你別害怕,也別緊張,就是回答錯了,老師也不會責怪你,只要你敢回答問題,就是好樣的!”這時,金老師的眼睛里流露出鼓勵的目光,楊豐寧終于鼓足勇氣,用洪亮的聲音,準確、流利地回答出了問題,金老師高興地表揚了楊豐寧。
金老師不僅關心我們的.學習,也非常關心我們的身心健康,有時學習累了,她也像個孩子一樣跟我們玩耍游戲,有時玩瘋了,她還會開玩笑,她講的故事又幽默又好聽,還能把一個個道理通過故事告訴我們,常常把我們逗得捧腹大笑。
金老師,我想對您說:“正是因為您心胸寬廣,把我們都當成您的孩子,您才活得那樣瀟灑,那么充實!金老師,我愛你!”
喜歡語文的作文 篇3
上小學的時侯,我就是不喜歡語文,直到上四年級時,我遇到了一位優(yōu)秀的語文老師……
語文老師姓張,叫張明,我們叫他“老張”。他從高年級下來的。他,誨人不倦,一絲不茍,很有紳士風度,我覺得他還有點耍酷,。他瘦瘦的,看上去很干練,我們有時會趁張老師不在意時“耍他”,他總是像我們的.大朋友一樣!
他給我們上第一課《走,我們去植樹》的時候,他第一件事居然不是讓我們讀書,而是他先把這一課的生字寫在黑板上,然后對我們說:“我們來走一個游戲吧!”聽了這句話,大家個個都議論紛紛起來,過了一會,宋老師又說:“沒有什么好奇怪的,我的課堂是很輕松的, 有說有笑,就是朋友與朋友之間的交流而已罷了!贝蠹衣犃诉@番話,有好多男生說:“張老師萬歲,張老師是最好的,最英明的!”這時候某人說:“老師,那游戲怎么玩啊?”老師把游戲規(guī)則給我們講了一遍,還說這個游戲名字叫猜字。然后我們就開始游戲了,老師點了兩個人的名字:“楊雨奇猜,陳唯一點”。老師先把楊雨奇的眼睛蒙了起來,再讓陳唯一點一個字,她點了一個“植”字,老師看見后就把手從楊雨奇的眼睛上放了下來,讓楊雨奇猜那“植”字,楊雨奇第一個猜的是“樹”字,我們齊聲說“84(不是)”接著老師眼看楊雨奇就要點到“植”了,她在楊玉奇點的那霎那間,把楊雨奇的手拿到最旁邊來,說:“往這里猜,往那點干什么?”這就是老師的典型忽悠招式,但楊雨奇沒有那么笨,又點回了“植”字,聽見我們說:“4(是)。”他就上位了。然后大家都說老師忽悠人,老師感到不好意思,就小聲地笑了。
一日為師,終身為父,張老師多么像爸爸那樣培養(yǎng)著我們。我那干旱的心田里那天下了一場綿綿細雨,從此文學的苗茁壯成長。從那天起,我喜歡上了語文。
喜歡語文的作文 篇4
我最喜歡的老師是語文老師吳老師。在學習上,她就我的媽媽一樣嚴格要求我;在生活上,她又無微不至地關心、愛護我。
吳老師留著一頭烏黑的齊耳短發(fā),顯得十分精神。尤其是吳老師那一對圓溜溜的眼睛會“說話”。我從老師的眼神里盾到了表揚、鼓勵、批評、關心……
記得有一次,我的'字寫得歪歪扭扭,像蚯蚓在爬,非常難看。放學后,吳老師把我留下來,讓我重寫。我反反復復寫了幾遍,直到我把字寫得工工整整,漂漂亮亮了,老師才露出了滿意的笑容。我當時心想:不就寫幾個字嗎?寫好寫壞有什么關系呢?寫了這么多遍,真麻煩!吳老師仿佛看穿了我的心思,語重心長地對我說:“字是門面,從寫字上可以以看出一個人的性格。我的嚴格要求是對你的負責。你寫一手好字是自己的本領,誰也偷不去的。”聽了吳老師的話,我慚愧極了,也明白了老師的用意。
從那以后,我天天堅持練字,無認做什么作業(yè)都努力地把寫寫端正,寫漂亮。漸漸地,我的字越寫越漂亮,還常常受到老師的表揚哩。
我真為有這樣一位老師而感到自豪。
喜歡語文的作文 篇5
我一直認為課堂是思維碰撞產生的火花大戰(zhàn),每個人都該對課文有不同的看法。有一節(jié)語文課是我記憶最深,最喜歡的一堂語文課。
記得那節(jié)課講的課文是陳太丘與友期行,當我大概知道了課文的大意時,我剛開始認為這位“友人”沒有誠意,這個朋友不該交。但是我又讀到后面,轉念一想,“友人”是一個知錯能改的。于是我對陳元方的做法就有些看不慣了。一個大人為了改正錯誤,彎腰于一個小孩子,但是小孩子不但沒原諒,還“甩了友人一巴掌”讓友人尷尬無比。
老師問:“陳元方的做法是否失禮”這個是自古以來的套路,只能回答他好的一面。果然同學們說:“我認為做得沒有失禮,因為可以看出陳元方的'遵守原則的表現(xiàn)”我卻不這么認為,因為陳元方的做法我覺得失禮。但是我卻心里有些膽怯,害怕被老師同學笑話。我告訴我后面那位同學我的想法,他說:“可是可以,但是你不怕……”那時同學回答完了,老師的表情卻是不滿足,于是我勇敢的舉起了手,后面的同學說:“你不要命了?”我笑笑,于是站了起來,說:“我并不這么認為,我覺得這個‘友人’已經知錯了,何況他是長輩,小輩應當以禮侍之。何況陳元方的爸爸陳太丘是那時候的太丘長,那他結交到朋友肯定是鄉(xiāng)紳或是官員,在大街廣巷上會十分尷尬,可能會使陳太丘帶來不利!闭f完后,老師竟然露出了微笑,全班同學也向我鼓掌,我很開心。
能有不同的觀點,則可以在課堂上碰撞出思維的火花,則這才是有意思,有意義的課堂。我很喜歡這一堂語文課,希望在以后的課堂中常常有這種思維的火花。
喜歡語文的作文 篇6
每一個人都有自己的愛好。有的喜歡看電影;有的喜歡聽音樂;還有的喜歡看電視劇……而我,最喜歡和我的'好“朋友”——書相聚在一起。
記得上一年級時,童話故事便陪伴著我。那美麗的公主,英俊的王子,會說話的大老鼠,機智勇敢的小白兔,救主人的義犬……吸引著我的眼球。每天晚上,只要有它們的陪伴,準能使我做一個甜甜的美夢。
到了三年級,有了作文。媽媽為了讓我的作文水平提高,便買了一大堆的作文書。我高興得一蹦三尺高,恨不得馬上就把這些書給“吃”了。
我囫圇吞棗地看著,可是作文水平并沒有提高,我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。眼巴巴地看著同學們的作文陸續(xù)登上報紙、??烧嬷^是火燒眉毛——紅了眼。
后來,媽媽告訴了我讀作文的方法,讀書不能囫圇吞棗,需要字斟句酌,還要注意摘抄優(yōu)美詞句。于是,我按照了媽媽的方法去做,邊讀還邊摘抄文中的優(yōu)美詞句,并運用到作文中。
果然,上四年級的時候,我的作文水平可謂是芝麻開花——節(jié)節(jié)高。
我更熱愛讀書了,感覺書不僅是朋友,還是老師。書在我難過時安慰我,失敗時鼓勵我,高興時,告誡我不要驕傲,所謂:虛心萬事能成,自滿十事九空。
書像陽光照耀著我,書像小雨滋潤著我,書像春風輕拂著我。我愛讀書,我更是一個名副其實的小書迷。我愿一生與書為伴!
喜歡語文的作文 篇7
我在不斷地發(fā)現(xiàn)與成長,從小到現(xiàn)在我有過許多的發(fā)現(xiàn),但記憶猶新的還是那節(jié)語文課上的實驗。
那是一個星期五的上午第三節(jié)課,徐老師滿面春風地走進教室,大步跨上講臺,微笑著掃視了全班同學,神秘地說:“這節(jié)語文課,我們來做個有趣的科學小實驗!蓖?這不是語文課嗎?為什么要做科學小實驗呢?一個個小問號在大家眼前蹦來蹦去,誰都不知道徐老師葫蘆里賣的什么藥。接著,老師又像變魔術似的從口袋里掏出了一個圓溜溜的雞蛋,說:“誰能把這個雞蛋握碎,就是我們班的大力士!崩蠋熢捯魟偮,教室里便炸開了鍋,有的把小手舉得高高的,大聲喊道:“我來,我來。”有的甚至跑到講臺上,企圖得到老師手中的雞蛋。
在大家的爭奪下,雞蛋落到了人高馬大的鄭明星手里,只見他一個箭步沖向講臺,接過老師手中的雞蛋,小心翼翼地把雞蛋放在手心,我想,這小小的雞蛋對于四肢發(fā)達的鄭明星來說簡直是張飛吃豆芽——小菜一碟。在全班同學的注視下,他開始用力了,只見他使出了吃奶的力氣,使勁握手中的雞蛋,10秒過去了,20秒過去了……鄭明星早已累得面紅耳赤,氣喘吁吁,可雞蛋像故意和他作對似的,仍然毫發(fā)未損,鄭明星無可奈何地看著手中的雞蛋,像一只斗敗了的公雞,灰溜溜地回到了座位。
怎么可能?教室里又熱鬧起來了,徐老師壓壓手讓大家安靜下來,實驗繼續(xù)。第二個閃亮登場的是田燦,他像離弦了的箭一般奔向了講臺,他在講臺上壓了壓腿,捶了捶肩,滿懷信心地接過老師手中的雞蛋,放在手中心,用力地握住雞蛋,只見他漲紅了臉,咧開了嘴,可雞蛋就像一塊堅硬的石頭,還是安然無恙,“哎”田燦嘆了一口氣,像瀉了氣的皮球,回到了座位。
哇!一個小小的雞蛋竟然這么大的力量,我高舉著小手,想:如果這個雞蛋落到我手里,我一定會讓它粉身碎骨,老師似乎看透了我的心思,點了我的名字,我立刻跑上了講臺,迫不及待地接過雞蛋,可是雞蛋像個不聽指揮的.家伙,怎么都握不碎,這次只好以失敗而告終。
看到我們不解的模樣,徐老師告訴了我們答案,雞蛋是橢圓形的,用手捏它時,由于手指的力量分散到雞蛋的各個地方,壓強很小,所以它不會被捏碎,這種結構被稱為“薄殼結構!
原來,一個小小的雞蛋里也有這么多的知識,看來,只要留心觀察,認真思考,大膽探索,才能發(fā)現(xiàn)更多的科海陸空奧秘。
喜歡語文的作文 篇8
我最喜歡上的課是語文課,為什么呢?這還要從今年春季開學時說起。
那天我興高采烈地回到了我熟悉的教室,可是,我之前那個成熟穩(wěn)重的語文老師不見了,換成了一個很年輕的老師。我的心里像揣了一只受驚的小兔子一樣,怦怦亂跳,心想這下完了,如果這個老師教我,我的學習成績肯定會不如以前。但是,我聽了她的`一節(jié)課以后,我一下子就喜歡上她的課了。
那天晨讀結束后我無精打采地坐到位子上等待著新老師上課。第一節(jié)語文課,只見語文老師高興地走到講臺上說道:“同學們好,從今天開始我就是你們的新語文老師,在上課前我們做一個游戲好不好?”同學們一聽來了精神,就像抓到食物的大灰狼似的兩眼冒光,大家興奮地說:“好!”老師大聲說:“既然同學們的聲音這么洪亮我們來玩兩個游戲,一個叫詞語接龍,另一個叫井字格!崩蠋熣f一個詞語讓第一個同學接,后面的同學按照上一個詞語的最后一個字再接,后面依次接詞。時間過得猶如飛箭一樣快,第一個游戲就這樣結束了。
接著進行第二個游戲,看誰先說出老師給出詞語的近義詞,說出來的那個小組就派出一個人在井字格上面畫叉,下一個說出近義詞的人在井字格上劃對勾,哪個小組畫的叉或勾三個連成一條線哪個小組就勝利了。
不知不覺第二個游戲也在歡快中結束了,老師要開始講課了。咦!真奇怪,書上的生字全都會,課文也可以流利地讀下來,這時我恍然大悟,老師是讓我們在玩游戲同時就接觸了這些字和詞語。
一個小小的游戲既快樂又能學到知識,上完那節(jié)課后我再也不擔心我的語文成績了,我相信在老師這樣的教導下我的語文成績會越來越好。
所以我最喜歡的課就是語文課啦!
喜歡語文的作文 篇9
語文,像一場春雨,把點點滴滴的知識撒在我們的心里。
語文,像一把金鑰匙,為我們打開知識寶庫的大門。
語文,像一位導師,引領我們欣賞祖國的大好河山。
語文,像一艘游輪,帶領我們在知識的海洋里遨游。
我喜歡語文課,因為在那里,我可以學到新知識,開闊視野……
我們的語文老師知識淵博,就像個魔術師,為了讓我們愛上語文,總會做出一些令人意想不到的、吸引我們注意力的事情,讓你不得不去關注她,她時而嚴厲毫無情面可講,時而幽默近人像朋友。她就是我的語文老師——付老師。
上語文課時,不但可以學到豐富的詞語,欣賞優(yōu)美的句子,而且還學會了做人的.道理,付老師為了讓我們多增長知識都會給我們擴展一些課外知識點。每當付老師讓我們讀書時,她的一個動作,或一個表情,就能激起我們的動力,讓我們個個勁頭十足,個個像“猛虎”,朗朗的背書聲如山里猛虎吼出的聲音,如天摧地塌,岳憾山崩。付老師稱贊我們不愧是四三班的小“猛虎”,聽得我們美滋滋的。課堂上我們積極的回答問題,如果有不同的解答,班上同學就議論紛紛,付老師會讓四人小組討論,班里像炸開了鍋一樣,熱鬧極了!個個小組的代表紛紛站起來發(fā)言,不一會兒付老師公布了正確的答案,我們大家聽了恍然大悟,紛紛點頭,聽著、聽著不知不覺已經下課了。
在別出心裁的課上,付老師為了激發(fā)我們的想象力,特意組織了四人小組pk秀。有四人一起完成的一篇,每個成員都會全力以赴,我們進行討論,交流,同學們圍在一起,你一言我一語的把所有的好詞好句都寫在我們的里。不愧是“三個臭皮匠,頂個諸葛亮。”哈哈,“人心齊,泰山移”啊!我們就像在開研討會,討論哪個小組的寫得最有心意,寫得最好,我們的課堂氣氛活躍。有一次我們小組得了最高分“九十九”分。我們的課堂既有趣又競爭激烈!
付老師為了讓我們多方面發(fā)展,培養(yǎng)我們自信,鍛煉我們的語言表達能力,給我們一個展示的機會——《我是小老師》。每位當值老師都要做到充分的準備,以古詩為準,不能是學過的,道具、獎品都一一備齊,課堂上還要講述生動,聲音洪亮,還有學會維持秩序。原來的我上課很少回答問題,怕說錯被別的同學取笑,自從我走上講臺后,雖然有些緊張,但還是順利地、一氣呵成地講了下來,得到了付老師和同學的鼓勵掌聲,我既激動又高興。
課間十分鐘,我們的全能老師就像朋友一樣,和我們一起活動。和我們一起打羽毛球,我們連番上陣都不是她的對手;運動場上,我們的付老師是老師組中跑的最快的;同學們練習乒乓球、籃球時,她總是忍不住上前的輔導;和我們踢毽子那矯健、靈活的動作讓我們目瞪口呆……
我們的語文課真有趣!我喜歡付老師!我更喜歡語文課。
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