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        • 語(yǔ)文老師作文

          時(shí)間:2023-06-27 11:39:30 語(yǔ)文作文 我要投稿

          【精選】語(yǔ)文老師作文匯總十篇

            在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,說(shuō)到作文,大家肯定都不陌生吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文老師作文10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

          【精選】語(yǔ)文老師作文匯總十篇

          語(yǔ)文老師作文 篇1

            教過(guò)我的老師有很多,有風(fēng)趣幽默的英語(yǔ)萬(wàn)老師、開(kāi)朗樂(lè)觀的體育劉老師、思維嚴(yán)密的數(shù)學(xué)胡老師……但是我最喜歡的是妙語(yǔ)連珠的語(yǔ)文——譚老師。

            譚老師很有個(gè)性,他留著一頭短發(fā),濃濃的眉毛下閃著一雙大大的眼睛,一張整天向上彎著的嘴巴特別能說(shuō)會(huì)道,對(duì)誰(shuí)都是笑容滿面。我很喜歡他,所以也很喜歡上語(yǔ)文課。

            譚老師講課特別有趣,每節(jié)課都妙語(yǔ)連珠,讓同學(xué)們聽(tīng)得津津有味。他的聲音是那樣的清晰、宏亮,尤其講課時(shí)的感情是那樣的真實(shí)感人。有時(shí)他會(huì)把我們帶到熱帶叢林嬉戲玩耍;有時(shí)他會(huì)引領(lǐng)我們跟隨著大海里的魚(yú)群,去欣賞美麗的珊瑚礁;有時(shí)他還會(huì)帶著我們登上那五岳的頂峰,面對(duì)徐徐上升的紅日,吟誦那激情澎拜的古詩(shī)絕句……有一次譚老師給我們上《貓》這課時(shí),他繪聲繪色地讀了一遍,讓我們邊聽(tīng)邊想象,我聽(tīng)著聽(tīng)著,不知不覺(jué)地進(jìn)入到課文中。我仿佛看到了那只小貓,它用盡了一切的辦法也掙脫不了那塊年糕,我瞬間有了揪心的痛……那一節(jié)課,到現(xiàn)在還讓我回味無(wú)窮。

            譚老師上課很認(rèn)真負(fù)責(zé)。當(dāng)我們回答問(wèn)題正確時(shí),他總是邊微笑邊點(diǎn)頭;當(dāng)我們回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí),他會(huì)給我們一絲不茍的講解。如果我們表現(xiàn)不好,他會(huì)采用說(shuō)快板的'方式批評(píng)我們。有一次,我的作業(yè)書(shū)寫(xiě)的太潦草,譚老師的勸說(shuō)像蜜蜂一樣“嗡嗡”地在我耳邊響著,“鵬遠(yuǎn)啊,你知道嗎?字如其人,要好好練字,將來(lái)考試,甚至找工作會(huì)助你一臂之力……”他字字珠璣,我像小雞啄米似的點(diǎn)著頭,越聽(tīng)越羞愧,恨不得有個(gè)地縫馬上鉆進(jìn)去。從那以后,我決定好好寫(xiě)字,好好完成自己的作業(yè)。

            這就是我們妙語(yǔ)連珠的語(yǔ)文譚老師。你喜歡這樣的語(yǔ)文老師嗎?

          語(yǔ)文老師作文 篇2

            我現(xiàn)在讀四年級(jí),語(yǔ)文老師換過(guò)幾個(gè),最喜歡的是現(xiàn)在的語(yǔ)文老師。

            第一次見(jiàn)到她時(shí),我印象深刻:一頭似瀑布般亮麗的秀發(fā),突顯了她淡雅脫俗的形象,兩彎明月般濃密的眉毛搭配上一雙水靈靈會(huì)說(shuō)話的眼睛,看上去讓人感覺(jué)那么美麗,她的身材很苗條,穿什么衣服都非常漂亮,就像是為那些漂亮、時(shí)尚的.衣服量身定做的衣架。

            我的好老師工作很認(rèn)真,每一次我們班的作業(yè)總是批改得一絲不茍,好像這就是老師的作業(yè)。要是我們生字寫(xiě)得工整,作文寫(xiě)得生動(dòng),我們的老師會(huì)在右面寫(xiě)評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)我們,順便寫(xiě)上一句“勿驕傲、再創(chuàng)佳績(jī)”。要是我們字寫(xiě)得退步了,作文沒(méi)寫(xiě)好,老師同樣會(huì)在右面寫(xiě)評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)我們:下次努力,不要?dú)怵H。老師的做法讓我們很感動(dòng),也讓我們更有信心去做每一件事。

            我的好老師很開(kāi)朗,老師們表演花樣跳繩時(shí),她的身姿很迷人,像一只小鹿一樣歡快輕盈,跳得美極了,好像她一下子回到了童年,也讓我們看到了老師嚴(yán)厲背后的平易近人、和藹可親、活潑開(kāi)朗。

            說(shuō)了半天,大家一定還不知道我的好老師是誰(shuí)吧?她就是我的班主任老師——何安莉老師。

          語(yǔ)文老師作文 篇3

            什么樣的語(yǔ)文老師呢?這個(gè)題目挺得罪人的,寫(xiě)不好,老師肯定不會(huì)給我好果子吃。不過(guò),拍馬屁可不好呀,還是講真話吧!

            一、幽默的語(yǔ)文老師

            老師是挺幽默的,畢竟老師還年輕,能緊跟時(shí)尚潮流,跟我們也不會(huì)有“代溝”,聊的是同一個(gè)東西。上回家長(zhǎng)會(huì),爸爸回來(lái)的時(shí)候跟我講,老師講了一句什么話,逗笑了很多家長(zhǎng),雖然說(shuō),我不知道老師具體說(shuō)了什么,但從爸爸的言語(yǔ)和動(dòng)作中能體會(huì)到,絕對(duì)不一般。

            二、漂亮的`語(yǔ)文老師

            雖說(shuō)現(xiàn)在的人都是靠化妝畫(huà)出來(lái)的,但有一次,我去翻了翻老師的QQ空間,發(fā)現(xiàn),原來(lái)老師以前也長(zhǎng)得那么漂亮!雖然說(shuō)看起來(lái)沒(méi)有很精致,但給人一種清純脫俗的感覺(jué)。

            三、溫暖的語(yǔ)文老師

            上回五年級(jí)上冊(cè)時(shí)競(jìng)選大隊(duì)委,我落選了,大哭了一場(chǎng),本來(lái)我想控制住不哭的,不想讓別人看到我懦弱的一面,可我,撐不住了,爆發(fā)了。慢慢的,我哭累了,發(fā)現(xiàn)老師發(fā)消息過(guò)來(lái),我還騙老師,那是我媽的賬號(hào)(雖然說(shuō)我媽知道這件事)。老師說(shuō)了一大段安慰我的話,我感動(dòng)的再次落淚了……老師,謝謝你!我還特意把那個(gè)聊天記錄保存下來(lái),留作紀(jì)念。

            唉!我們也沒(méi)辦法啊,誰(shuí)讓我們的語(yǔ)文老師偏偏這么完美呢!

          語(yǔ)文老師作文 篇4

            我的語(yǔ)文老師叫黃暢春,烏黑的頭發(fā)挽成一個(gè)發(fā)髻放在腦后,大大的眼睛鑲在圓圓的臉上,她隨身攜帶一張武器——嘴巴,要是哪個(gè)學(xué)生搗亂或不完成作業(yè)等,她那張厲害的`武器準(zhǔn)會(huì)把他殺個(gè)片甲不留。

            有一次,劉志衡高高的舉起鋼筆一甩,我的臉上和白襯衣上便留下藍(lán)藍(lán)的墨水,臉上變成了一個(gè)大花貓,我氣得只想舉起拳頭打劉志衡一頓,回頭一想,黃老師經(jīng)常教導(dǎo)我們不許打架,我便嘟著嘴去告訴老師,黃老師先帶我去洗了一下臉后便沖進(jìn)教室對(duì)著劉志衡大聲吼道:“別人都不下座位就你下座位,你手怎么這么賤,別人甩你一身你就高興了?我看你是想挨打了,快給劉嘉源道歉!眲⒅竞饫硖澸s快給我道了歉。

            老師日夜操勞我們。夜深了,人也靜了,可黃老師還在批改作業(yè)。期末考試有些人取得了好成績(jī),老師就告訴他們不能驕傲;考的不好的人就安撫他們,鼓勵(lì)他們下次努力考好。終于老師的額頭上爬了幾條小蟲(chóng)子。

            黃老師就像一只帆船,載著我們到達(dá)成功的彼岸,尋找知識(shí)的寶藏。老師您的愛(ài)我一年也說(shuō)不完。

          語(yǔ)文老師作文 篇5

            如果你問(wèn)我們班的同學(xué)最喜歡哪個(gè)老師,同學(xué)們就會(huì)異口同聲地說(shuō):喜歡教語(yǔ)文的勾老師。因?yàn)楣蠢蠋熋利悺厝帷?/p>

            三年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候,同學(xué)們把老師的嗓子氣啞了。主任調(diào)來(lái)了一位新老師杜老師給我們上課。勾老師不放心我們,就悄悄地來(lái)到窗戶邊,看有人說(shuō)話沒(méi)有;有時(shí)還來(lái)班里聽(tīng)課。有的同學(xué)還給老師送了治嗓子的藥。

            過(guò)了三、四個(gè)星期,勾老師的嗓子能小聲說(shuō)話了,她馬上去主任辦公室,要求自己來(lái)上課,主任同意了。勾老師帶著微笑去了辦公室。上課了,這節(jié)正好是語(yǔ)文課,勾老師拿著話筒和語(yǔ)文書(shū)來(lái)上課了。

            又過(guò)了一段時(shí)間,勾老師又可以正常說(shuō)話了,同學(xué)們都很高興。

            四年級(jí)的`時(shí)候,有一節(jié)課是音樂(lè)課,勾老師拿著話筒和語(yǔ)文書(shū)來(lái)了,同學(xué)們看見(jiàn)勾老師就一直說(shuō):音樂(lè)課、音樂(lè)課。。勾老師就傷心地回到了辦公室。放學(xué)了,勾老師說(shuō):沒(méi)有作業(yè)。同學(xué)們議論紛紛地說(shuō):給老師寫(xiě)一篇道歉的日記。

            這就是我們班的勾老師,你一定會(huì)喜歡上我們的勾老師。難道你們不喜歡我們班這些可愛(ài)又懂事的學(xué)生嘛!

          語(yǔ)文老師作文 篇6

            我有一個(gè)課外班語(yǔ)文老師,叫玲玲老師。她個(gè)子高高的,跟我們講話時(shí)總是面帶微笑,態(tài)度十分和善。

            她喜歡給我們講文章作者的介紹和當(dāng)時(shí)的時(shí)代的背景,讓我們把作者的其他作品也記下來(lái),還告訴我們哪本是哪個(gè)年齡段讀的,讓我們以后要記著讀一讀。

            她也喜歡給我們講鬼故事。我記得,她給我們講了一個(gè)捉鬼的故事,講完后,我突然想起,我看過(guò)這個(gè)故事。有同學(xué)也說(shuō)看過(guò),于是大家展開(kāi)討論,把故事的細(xì)節(jié)也補(bǔ)充完整了。這個(gè)故事叫《張定伯捉鬼》。老師自己也忘記名字了。接著,她告訴我們,這個(gè)故事出自《聊齋志異》,讓我們先讀《白話聊齋》,然后再去讀文言文版的`。她還講了《聊齋志異》和一般鬼故事的區(qū)別,文言文的精彩之處,聽(tīng)完之后大家都對(duì)文言文產(chǎn)生了興趣。

            我很喜歡她,因?yàn)樗?jīng)常給我們買(mǎi)吃的。有一次,她給我們所有人買(mǎi)了一杯奶茶,還有一次,給每人買(mǎi)了一個(gè)包子……買(mǎi)包子的時(shí)候,她問(wèn)大家吃哪種,劉瑾瑜說(shuō),“我要吃肉包子!”老師說(shuō):“好,我買(mǎi)個(gè)肉包子打你。”大家哈哈大笑起來(lái),連劉謹(jǐn)瑜也笑了。

            她講課的風(fēng)格很幽默,經(jīng)常在不經(jīng)意的地方逗得我們哈哈大笑。玲玲老師有時(shí)候?qū)ξ覀兒芩,但有時(shí)卻對(duì)我們很?chē)?yán)。當(dāng)我們寫(xiě)作文的時(shí)候,她不讓我們說(shuō)話,要我們認(rèn)真寫(xiě)。而且不會(huì)寫(xiě)的字也不告訴我們,說(shuō)是打斷思路,讓我們先寫(xiě)上拼音。作文不寫(xiě)完就不讓走,有時(shí)我們一直寫(xiě)到天黑才回家。

            我很喜歡玲玲老師,因?yàn)樗矚g講鬼故事,給我們買(mǎi)吃的,而且很?chē)?yán)格,教學(xué)方法也很獨(dú)特。

          語(yǔ)文老師作文 篇7

            我的語(yǔ)文老師跟所有老師一樣,就像勤勞的園丁在照顧我們這些幼小的花朵,就像一只春蠶,在默默無(wú)聞地吐絲,卻永遠(yuǎn)不求回報(bào)。我的老師所不同的是她會(huì)七十二變:

            每當(dāng)上課時(shí),老師的神情嚴(yán)肅的;每當(dāng)同學(xué)不會(huì)改錯(cuò)時(shí),她的深情是溫柔的;每當(dāng)同學(xué)不舒服時(shí),她的神情是關(guān)心的;每當(dāng)同學(xué)們考試考好了,老師就會(huì)露出欣慰的表情。每當(dāng)中午我們?cè)谒缬X(jué)的時(shí)候,老師卻拖著疲憊的身體在給我們批改作業(yè)……老師,您辛苦了。

            老師長(zhǎng)著一張秀氣的瓜子兒臉,臉上總是掛著慈祥的微笑。一雙炯炯有神的帶著一副紅色鏡框的眼睛又顯得格外嚴(yán)肅。高高的鼻梁下有一張小巧玲瓏的嘴巴,交我們無(wú)盡的知識(shí),叫我們做人的道理。

            如果同學(xué)生病了,第二天老師會(huì)把同學(xué)落下的課程都給補(bǔ)上,不會(huì)的地方講了又講,直到明白了為止。

            記得我們班第一次得到流動(dòng)紅旗的時(shí)候,老師很高興。對(duì)我們以后的表現(xiàn)也很期待,可是我們總是讓老師失望。

            課堂上,老師的.情緒猶如高興的小孩;又像平靜的湖面;也像那快要爆發(fā)的火山;高興的是同學(xué)們都能積極完成老師布置的作業(yè),平靜的是大部分同學(xué)們都在安靜的思考老師提出的問(wèn)題,也總有個(gè)別同學(xué)在搞小動(dòng)作,這時(shí)的老師就像要爆發(fā)的火山。

            老師的情緒是七十二變的,但是老師對(duì)我們學(xué)習(xí)態(tài)度、要求是一成不變的。為了老師無(wú)私的奉獻(xiàn),我要用好的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)回報(bào)我最敬愛(ài)的老師——閻曉。

          語(yǔ)文老師作文 篇8

            我有一個(gè)和藹可親的語(yǔ)文老師,她把知識(shí)傳給了我們這些天真可愛(ài)的孩子們,F(xiàn)在,我給你們說(shuō)說(shuō)我的“二代媽媽”吧!

            我的語(yǔ)文老師有兩條彎彎的眉毛,眉毛下面有一雙大大的眼睛,老師視力不好,帶著一副眼鏡,眼鏡把小小的鼻子壓得塌塌的,鼻子下面有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴,我感到老師老師長(zhǎng)得很美!

            語(yǔ)文老師把知識(shí)傳給了我們,把安全傳給了我們,把生命重要傳給了我們,我感到老師很美!是表里如一的美,因?yàn)樗坏獗砻,而且心靈美,在學(xué)習(xí)上她對(duì)我們嘔心瀝血,認(rèn)真負(fù)責(zé);在生活中她無(wú)微不至的.關(guān)心我們。

            我覺(jué)的語(yǔ)文老師是個(gè)值得信賴(lài)的好老師。

          語(yǔ)文老師作文 篇9

            我的語(yǔ)文老師很漂亮,她有一雙大大的眼睛,小小的鼻子,小巧玲瓏的嘴巴。我的老師平時(shí)都穿一件黑色的風(fēng)衣,淺藍(lán)色的牛仔褲和一雙黑黑的.高跟鞋。

            我的老師十分嚴(yán)厲,每次我們讀書(shū)只要我們讀的拖聲拖氣的,老師就會(huì)大發(fā)雷霆,嚴(yán)厲的批評(píng)我們一通,最后在細(xì)心的指導(dǎo)我們讀好。記得有一次早讀,我們一直讀不好,所以,老師讓我們一整天都不能下課。我的老師也很溫柔,只要我們上課安靜,老師有可能一天對(duì)我們都很溫柔。有一次,我們?cè)诒荣愔蝎@了獎(jiǎng),老師就一整天夸獎(jiǎng)我們。我的老師真是個(gè)雙面人。

            我們老師教學(xué)很認(rèn)真,每次我們有不會(huì)的地方,我們老師就會(huì)細(xì)心的為我們講解。有一次上課,我有一道題不會(huì),老師看到了,細(xì)心的為我講解。老師,您真是一位勤勞的園丁。

          語(yǔ)文老師作文 篇10

            作文教學(xué),是語(yǔ)文老師深感頭疼的事,常常是事倍功半,甚至適得其反,與教師的辛勤付出不相稱(chēng)。就目前作文教學(xué)的狀況來(lái)說(shuō),我感悟到在作文教學(xué)中步入了誤區(qū)。

            一是指導(dǎo)過(guò)細(xì),束縛了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。上作文指導(dǎo)課,旨在圍繞寫(xiě)作目標(biāo),訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。但是,我平時(shí)認(rèn)為指導(dǎo)的越細(xì)越好,從立意到選材,從內(nèi)容到方法,無(wú)不細(xì)細(xì)道來(lái),甚至對(duì)中間內(nèi)容的層次都要加以詳細(xì)要求。這樣,學(xué)生只好跟著老師定好的模式寫(xiě)作,寫(xiě)出的作文就會(huì)死板,雷同化,很少出現(xiàn)內(nèi)容、形式各異的精彩作文。這種指導(dǎo)方法,教師頗費(fèi)心思,但是并沒(méi)有起到訓(xùn)練學(xué)生靈活思維的作用,相反,卻僵化了學(xué)生的認(rèn)識(shí),束縛了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

            二是批改過(guò)詳,影響了學(xué)生自改能力的提高。批改,是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我在批改學(xué)生的作文中,要找出共性的優(yōu)點(diǎn)和不足,引導(dǎo)學(xué)生自改作文的正確方法。這一環(huán)節(jié),是訓(xùn)練學(xué)生自改能力的。因此,批語(yǔ)在精不在多。批語(yǔ)精當(dāng),學(xué)生會(huì)在老師的簡(jiǎn)明導(dǎo)語(yǔ)下,充分展開(kāi)思維,進(jìn)行自改訓(xùn)練。我卻圈圈點(diǎn)點(diǎn),勾勾畫(huà)畫(huà),補(bǔ)充刪改,總批眉批,應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)筆的地方,老師都包辦代替了。如此批改,指明學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足有余,而引導(dǎo)學(xué)生自改作文的方法不足。學(xué)生的自改能力不會(huì)提高的。

            三是講評(píng)過(guò)繁,影響了學(xué)生寫(xiě)作的升華。講評(píng)課,是作文教學(xué)的升華環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié),學(xué)生在老師的導(dǎo)引下,根據(jù)老師的講評(píng)和自己作文的得失,進(jìn)行再認(rèn)識(shí),使自己對(duì)此類(lèi)作文寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)得到升華?墒俏以谥v評(píng)課時(shí)滔滔不絕,幾乎擠掉了學(xué)生自我認(rèn)識(shí)作文的'時(shí)間。這樣,教師講評(píng)的時(shí)間與學(xué)生對(duì)自己作文再認(rèn)識(shí)的時(shí)間、比例失調(diào),致使學(xué)生對(duì)此類(lèi)作文的認(rèn)識(shí)模糊,達(dá)不到升華的目的。

            相反,有些名師看似不下功夫,但學(xué)生的作文水平不斷提高。我想可能是他們的教學(xué)方法恰當(dāng)。語(yǔ)文教學(xué),或許是越下力的教師,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲缓茫幌鹿Ψ虻睦蠋,以學(xué)生為主體,大膽放權(quán),學(xué)生的能力就會(huì)慢慢提高,作文水平也會(huì)提高?

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