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        • 語(yǔ)文作文

          時(shí)間:2023-09-21 13:05:10 語(yǔ)文作文 我要投稿

          (合集)語(yǔ)文作文10篇

            在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么,怎么去寫(xiě)作文呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文作文10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

          (合集)語(yǔ)文作文10篇

          語(yǔ)文作文 篇1

            教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和研究的過(guò)程.作為語(yǔ)文教師,反思的一個(gè)重要任務(wù)是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行反思,開(kāi)展反思性教學(xué)。

            一、以學(xué)生為主把學(xué)生看作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。比如,在教學(xué)課文之前,我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生,然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),作業(yè)也可自主確定。這樣,就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程,還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置,從而,不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),可以在自學(xué)階段有本可依,有章可循,并取得成就感。

            二、師生互動(dòng)

            從新課程的角度來(lái)看,教師和學(xué)生都是課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者,而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者。因此,教師、學(xué)生都是語(yǔ)文課程實(shí)施過(guò)程中的主體,也只有在這個(gè)意義上,教學(xué)相長(zhǎng)才真正成為可能。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者,成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。學(xué)生通過(guò)提出疑問(wèn)、自行釋疑,會(huì)深入理解課文,豐富了課外知識(shí)的。由此,我就啟發(fā)學(xué)生:文選內(nèi)容固然重要,但也有其局限性,需要大量的課外閱讀來(lái)充實(shí)、完善,健全中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)是課內(nèi)課外等綜合因素建構(gòu)而成的。

            三、語(yǔ)文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn),營(yíng)造亮點(diǎn)。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移,最后再歸結(jié)到整體上來(lái),深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問(wèn)的聚焦點(diǎn),思維的交匯點(diǎn),教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。學(xué)生的興奮點(diǎn)如果被激活了,那么他們對(duì)課文會(huì)進(jìn)行再創(chuàng)造的。如果每天都是輕松愉悅的上課,那么學(xué)生的靈感和情感會(huì)得到激發(fā)的。此外還會(huì)幫助學(xué)生更好地理解了文章的主旨,又挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

            四、變教學(xué)思路

            由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路,由文章學(xué)的思路轉(zhuǎn)向閱讀學(xué)的思路。教師應(yīng)注意重視學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議,尊重學(xué)生的.認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)。只有遵循學(xué)生學(xué)的思路和閱讀學(xué)的思路,才能真正激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造性。

            五、培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫(xiě)作能力提高的關(guān)鍵

            “向閱讀要寫(xiě)作能力。”學(xué)生涉獵廣泛的課外知識(shí)領(lǐng)域,需要教師的正確引導(dǎo)和適時(shí)關(guān)心。我參考新課標(biāo)課外讀物,指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃,學(xué)會(huì)自主積累,幫助他們建立寫(xiě)作素材庫(kù),引導(dǎo)他們從中汲取精華,“博眾人之長(zhǎng)于已身”。

            六、重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。情感是教學(xué)藝術(shù)之魂,沒(méi)有情感的融入,教學(xué)藝術(shù)之花就不能開(kāi)放。而語(yǔ)文教學(xué)就是要曉之以理、動(dòng)之以情,以情來(lái)溝通與學(xué)生的聯(lián)系,以情來(lái)陶冶學(xué)生。在語(yǔ)文教學(xué)中,情感既是教學(xué)的目標(biāo),又是教學(xué)的手段。

            在課改過(guò)程中,我不斷地對(duì)自己提出新的要求,轉(zhuǎn)變觀(guān)念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變行為,豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì),在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中,也實(shí)現(xiàn)了自己在專(zhuān)業(yè)上發(fā)展和人生的成長(zhǎng)。

          語(yǔ)文作文 篇2

            葉圣陶爺爺《荷花》之番外篇——桃花

            清晨,我到樓下散步,突然聞到一股花香,我追隨著花香來(lái)到了一棵桃樹(shù)旁。

            桃花已經(jīng)開(kāi)了不少了,不安分的樹(shù)枝飛張開(kāi)來(lái),停在了一戶(hù)人家的屋頂上,像一件精美的工藝品。粉紅的桃花從那工藝品中鉆了出來(lái),有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒,如同害羞的'少女遮住了臉龐;而有的花瓣兒則全部展開(kāi)了,露出了細(xì)細(xì)的嫩黃的花蕊,散發(fā)出陣陣清香;有的還是花骨朵兒,正等著其他已經(jīng)綻開(kāi)的“老師”教它們?nèi)绾尉`放呢!

            滿(mǎn)樹(shù)的桃花,一朵比一朵漂亮?纯催@一朵,正在給自己梳妝打扮;看看那一朵,正在和旁邊的花骨朵兒低聲細(xì)語(yǔ)……大自然造物主媽媽可真了不起!

            我突然覺(jué)得自己也如同這桃花中的一朵,穿著亮閃閃的粉紅色的連衣裙,戴著嫩黃色的皇冠,坐在樹(shù)枝上。我和旁邊的桃花聊得正起勁,風(fēng)哥哥也加入進(jìn)來(lái),我們一邊跳舞,一邊唱歌,好不自在。風(fēng)哥哥剛走,蜜蜂就飛了過(guò)來(lái),告訴我蜜的香甜。小鳥(niǎo)也飛過(guò)來(lái),告訴我筑巢的樂(lè)趣……

            雨姐姐的突然到來(lái),讓我從樹(shù)枝上落了下來(lái)。。≡瓉(lái)我不是桃花,我只是在看桃花呢!

          語(yǔ)文作文 篇3

            那剛燒開(kāi)的沸水澆在她的大腿上,如同千萬(wàn)根鋼針插進(jìn)去一般——題記

            陽(yáng)光透過(guò)白色的窗簾溢了進(jìn)來(lái),在房間里灑下滿(mǎn)滿(mǎn)的暖意。床上吊著的藥瓶仍緩慢地冒著小泡泡,藥水一滴滴地流淌進(jìn)床上睡著的女孩的身體里。女孩的右腿用紗布包扎著,高高地被吊起在床欄上!斑邸,門(mén)被推開(kāi)了,進(jìn)來(lái)了兩名年輕的護(hù)士,其中一個(gè)輕手輕腳地幫小女孩換上新的藥水瓶,另一個(gè)則小聲地問(wèn):“這女孩怎么了?腳被包扎成這樣,還用紗布吊掛在床尾的床欄上?”換藥水瓶的護(hù)士瞪了她一眼,“小聲點(diǎn),這小孩是被燙傷的,送來(lái)的'時(shí)候腿上的皮膚都沒(méi)了,跟剝兔子似的,怪可憐的,更可憐的是,這一個(gè)星期以來(lái),她的父母就只是每餐給她送頓飯來(lái),其余時(shí)間來(lái)都沒(méi)來(lái)過(guò)。”說(shuō)完,便端著換下的藥水瓶往外走。

            不知過(guò)了多少時(shí)候,女孩揉揉被陽(yáng)光刺痛的眼睛,掙扎著想從床上坐起來(lái),但腿上的劇痛卻告訴她這個(gè)想法是多么地不切實(shí)際。她終于在多次嘗試后躺下,眼角淌下一滴淚水。她叫莫漠,是一個(gè)七歲的女孩。此時(shí)的她是一個(gè)重度燙傷患者。一個(gè)星期前莫漠在廚房里玩,媽媽在做飯,煤爐上燒著一壺滾燙的開(kāi)水。莫漠其實(shí)是在逗才半歲的弟弟玩,可不知怎的,小弟弟忽然便哭了,媽媽奔過(guò)來(lái),一把推開(kāi)莫漠,抱起弟弟,莫漠差點(diǎn)摔倒,但她碰倒了身后的熱水壺,一壺?zé)崴闳乖谒拇笸壬,如同千萬(wàn)根鋼針插進(jìn)去一般……

            媽媽不愛(ài)我,莫漠心想。不然她就不會(huì)就每天給我送飯其余時(shí)間都不來(lái)看我。

            兩個(gè)月后,莫漠康復(fù)出院了。家還是那個(gè)老樣子,弟弟似乎又白胖些了。莫漠是被爸爸接回家的,剛進(jìn)家門(mén),媽媽就抱著弟弟跑出來(lái),對(duì)莫漠說(shuō):“漠,你弟弟會(huì)說(shuō)話(huà)了,快,快喊姐姐!蹦闪怂谎郏苯幼哌M(jìn)了臥室。從那天后,莫漠便沒(méi)再搭理過(guò)媽媽一句話(huà),她無(wú)法忘記那次的刺骨疼痛和腿上因此留下的觸目驚心的疤痕。直到有一天,莫漠在抽屜里翻出一張病癥單,上面署著媽媽的名字,癥狀也是燙傷,日期竟與自己住院那天的一樣。莫漠似乎明白了什么,在她的追問(wèn)下,爸爸說(shuō)出了真相;在莫漠住院的第二天,媽媽做飯給莫漠吃時(shí)也把腿燙傷了,她的病房就在莫漠隔壁。她為了不讓莫漠擔(dān)心,每天都讓爸爸做好飯,然后自己再穿戴正常忍受著巨大疼痛去端給莫漠吃。

            莫漠心里的怨念忽然之間土崩瓦解了,原來(lái)自己一直都誤會(huì)了媽媽?zhuān)亲约阂恢痹诮o自己的心筑上一道墻,拒絕陽(yáng)光、溫暖,而今那道墻已不復(fù)存在了,融化它的正是:愛(ài),媽媽無(wú)私的愛(ài)。

          語(yǔ)文作文 篇4

            今天這一節(jié)語(yǔ)文課不是簡(jiǎn)單的一節(jié)語(yǔ)文課而是一節(jié)難忘的課。

            剛上課,老師就挑了幾個(gè)人讀課文,可是讀的不怎么樣。老師說(shuō)從你們讀的.課文就知道你們晚上預(yù)習(xí)了沒(méi),有沒(méi)有認(rèn)真的預(yù)習(xí),老師又讓同學(xué)們發(fā)表自己的意見(jiàn),張瑾說(shuō):“她覺(jué)的喬霖鶴和何家豪 讀的好。”但是老師說(shuō):“喬霖鶴和李伊凡讀的最好!蔽乙灿X(jué)的是這樣。

            老師說(shuō):“昨天是誰(shuí)好好預(yù)習(xí)認(rèn)認(rèn)預(yù)習(xí)的舉手。”全班只有兩個(gè)人舉手,老師非常失望。

            我也沒(méi)好好預(yù)習(xí),我一定會(huì)加倍的努力的。讓老師不在失望。

          語(yǔ)文作文 篇5

            愛(ài)上語(yǔ)文,可能就在一瞬間。

            暑假我去了長(zhǎng)陽(yáng)清江方山,光聽(tīng)這個(gè)名字就讓我浮想聯(lián)翩。清逸,雅然。

            很快我們就到了山腳,只見(jiàn)潺潺流水傾瀉于石縫之間。讓我不禁想起了“明月松間照,清泉石上流”。這種意境我似乎懂了一點(diǎn),而且在這里我的心很平靜。滿(mǎn)心都是周?chē)@些可愛(ài)的景色。這也讓我似乎明白為什么詩(shī)人大都喜愛(ài)游山玩水了。因?yàn)樵谶@里,人們的心和自然連接在了一起,使人返璞歸真。這時(shí),人們?nèi)粝胍憩F(xiàn)出這種情感,就可能會(huì)寫(xiě)寫(xiě)詩(shī),斟酌詞句。而這都要借助語(yǔ)文的力量。

            大約走了幾十分鐘,快到山腰了。我瞥見(jiàn)了一泉瀑布,“七疊瀑”是它的名字。我放眼望去,數(shù)了數(shù),是有七疊,我突然覺(jué)得“疊”字用得挺好。既不會(huì)俗,也不讓人感到突兀。實(shí)實(shí)在在挺好。我走到瀑布旁,頓覺(jué)精神抖擻,清涼的水洗刷心靈的.塵土!帮w流直下三千尺,疑是銀河落九天”。創(chuàng)作這首詩(shī),寫(xiě)下這膾炙人口的詩(shī)句的李白詩(shī)仙,是否和我有同樣感受呢?他也曾在瀑布下反省思過(guò)嗎?我突然意識(shí)到:語(yǔ)文可連接過(guò)去與未來(lái)。

            不知不覺(jué)間我又走了一段距離。往下看,已經(jīng)很高了。剛才還高高聳立的峰轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)被我超越了,而且從我這個(gè)角度看它似乎又變了模樣!皺M看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”大概說(shuō)的就是這?

            越繼續(xù)走,越領(lǐng)悟一分。

            懵懂之間,我已攀上了山頂。雖然說(shuō)來(lái)這的目的是過(guò)玻璃棧道尋求刺激,可實(shí)際經(jīng)過(guò)了倒覺(jué)得太乏味,也沒(méi)什么特別難忘的東西。忽然我眼光一掃山下,各種山峰,巖石,流水,綠色,盡收眼底。感到突如其來(lái)的壯闊是怎么回事?哦,“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”就是這樣的感覺(jué)?我忽然很佩服那些將景色與感受結(jié)合起來(lái)的詩(shī)人,愛(ài)屋及烏嘛。

            愛(ài)上語(yǔ)文,也許就在一瞬間。

          語(yǔ)文作文 篇6

            那天是我第一次收作業(yè),我給他們的印象不是很好,可他們給我的印象也不是很ok。第一次交作業(yè)就有6個(gè)人沒(méi)交,我還以為是我做的不夠好呢?后來(lái)才知道其實(shí)他們不喜歡語(yǔ)文,也不怕這個(gè)語(yǔ)文老師?赡苁且?yàn)樗麄冇X(jué)得老師太和藹可親了吧!不過(guò)我這個(gè)課代表做的也不是很好,但我有相信做好它,加油吧。

            第二次就好多了。大部分的同學(xué)都交了,只有極少數(shù)的沒(méi)交。不過(guò)我有碰到麻煩了,這次雖然只有3個(gè)沒(méi)交可著其中有一個(gè)我的好朋友(像哥哥一樣的朋友),他由于參加學(xué);@球隊(duì),每天都很累才回家,回家也很晚了,所以有的作業(yè)也忘寫(xiě)了。于是,我就把他的名字記在了我的《語(yǔ)文》記錄本上。老師打了他,說(shuō)了他;我以為他不理我了?沙龊跷业念A(yù)料之中,他還是理我了,他有沖我笑。我很開(kāi)心,也感謝他,如果是他人,肯定不會(huì)理我。

            第三次交作業(yè)只有一個(gè)人沒(méi)交,后來(lái)慢慢的都要叫作業(yè)了。

            日子循環(huán)回來(lái)了,這次的作業(yè)有17個(gè)人沒(méi)交,我也不知道是為什么,是他們忘了寫(xiě)呢?還是我忘了說(shuō)?我想不明白。這17個(gè)人里面有一個(gè)他,明明寫(xiě)了,卻故意為難我,實(shí)在是沒(méi)辦法,將他的名字就載入了“史冊(cè)”我知道他們對(duì)我有很多不滿(mǎn),有的是當(dāng)時(shí)補(bǔ)的,有的是一兩句就結(jié)束的。我沒(méi)讓他們交,再說(shuō)這也是老師叮囑我的。

            明明有信心做好這個(gè)任務(wù),可我一次又一次的失去信心。我知道他們?cè)谡n后有說(shuō)我,不就是個(gè)課代表拽什么拽之類(lèi)的.話(huà)……我想了,如果這個(gè)任務(wù)在繼續(xù)做下去,我會(huì)傷害同學(xué)、朋友之間的友情,會(huì)失去好朋友。好想跟老師說(shuō),我不想當(dāng)了。就以為著職位我有哭過(guò),以為那些人真的……

            我做的不好的地方,我跟你們說(shuō);sorry!真的有很多無(wú)賴(lài),我也很想做好它。

          語(yǔ)文作文 篇7

            她如同古代的大美人,黑黑的頭發(fā)如瀑布一樣的頭發(fā)灑落在肩上可這美麗的外表卻隱藏不了她的眼睛總是“精神抖擻”,每時(shí)每刻都“監(jiān)視”著我們。眼睛和嘴巴都是她的利器,用來(lái)跟我們學(xué)習(xí)上作斗爭(zhēng)!

            常言道:“嚴(yán)師出高徒!闭Z(yǔ)文老師就是這么一位嚴(yán)師。

            課堂中,如有同學(xué)在打小差時(shí),語(yǔ)文老師的火眼金睛模式必然開(kāi)啟。“刷”不到三秒就找出了罪魁禍?zhǔn),一下,一束光芒照射到了那位同學(xué)的臉上。那位同學(xué)如果毫無(wú)反應(yīng),語(yǔ)文老師就即將瞪起眼睛,隨之說(shuō)出一聲:“請(qǐng)這位同學(xué)回答xx問(wèn)題!”那位同學(xué)瞬間被這句話(huà)打得一擊不堪,臉上冒起冷汗,抖抖腳地站了起來(lái),嘴巴結(jié)結(jié)巴巴的冒不出幾個(gè)字來(lái)語(yǔ)文老的眼睛里似乎有怒火在燃燒,但說(shuō)出的幾句話(huà)卻是:“我再請(qǐng)人回答!聽(tīng)清楚了!”那位同學(xué)拍拍胸,吐口氣,認(rèn)真豎起耳朵聽(tīng)講了。語(yǔ)文老師展現(xiàn)了眼睛的“魅力”是不少同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講了。

            記得跟別班同學(xué)交流時(shí),不知不覺(jué)的談到了“老師”這個(gè)話(huà)題,同學(xué)首先冒出來(lái)一句:“你們語(yǔ)文老師太溫柔了!長(zhǎng)得也很漂亮,而且你們學(xué)習(xí)成績(jī)那么好,真是羨慕。 

            對(duì)啊,老師上課時(shí)雖然嚴(yán)厲了一點(diǎn),但平常對(duì)我們的關(guān)心與照顧一點(diǎn)也不亞于嚴(yán)厲。

            在平常的時(shí)候,語(yǔ)文老師的眼睛就卸下了嚴(yán)厲模式,啟動(dòng)了溫柔如水的模式。運(yùn)動(dòng)會(huì)上,她總是為同學(xué)們加油鼓勵(lì),她就如媽媽一樣貼心;喝奶時(shí),她也是強(qiáng)裝一副嚴(yán)厲的'模樣,讓同學(xué)們身體健康,臉上洋溢著快樂(lè)的笑容;語(yǔ)文老師也為我們推薦了一系列的好書(shū),讓我們收獲與成長(zhǎng)

            語(yǔ)文老師的眼睛有時(shí)嚴(yán)厲,讓人變得認(rèn)真;有時(shí)溫柔如水,讓人覺(jué)得溫暖貼心也許,眼睛并不是她的武器。

          語(yǔ)文作文 篇8

          尊敬的石老師:

            您好!

            回想當(dāng)年我離開(kāi)媽媽的懷抱來(lái)到您的身邊的時(shí)候,我的心情是又高興又緊張。高興的是我是一名真正的小學(xué)生了;為什么緊張呢?因?yàn)槔蠋熯@個(gè)名詞在我幼小的心靈里就和“厲害”聯(lián)系著,此時(shí)要在您的身邊生活,怎能叫我不緊張呢?事實(shí)和我想的截然不同。您熱情地吧我領(lǐng)到教室?吹侥呛吞@可親的面容,聽(tīng)您那不厭其煩的.教誨,“厲害”二字立即飛到九霄云外去了。

            石老師您在我們身上花費(fèi)了多少心血。

            石老師您為了我們?nèi)找共賱,您那誠(chéng)摯感人的言行啟迪了我們?nèi)ふ抑R(shí)海洋的奧秘,人生征程的真諦……

          語(yǔ)文作文 篇9

            小學(xué)語(yǔ)文期末考試的最后一道大題一般都是作文,小學(xué)生要想在考試中取得不錯(cuò)的成績(jī)就需要寫(xiě)好小學(xué)語(yǔ)文作文,寫(xiě)好小學(xué)語(yǔ)文作文需要采用一些技巧和方法。接下來(lái)的文章就講述一下寫(xiě)好小學(xué)語(yǔ)文作文的一些比較好的方法。

            第一,一個(gè)精彩的題目,”題好一半文”。

            其實(shí)要想寫(xiě)好小學(xué)語(yǔ)文作文最重要的就是題目角度寧小勿大,語(yǔ)言努力做到凝練、含蓄優(yōu)美,力求讓閱卷者“一見(jiàn)鐘情”?捎眯揶o手法擬題,移用詩(shī)詞句入題,或反彈琵琶,題目體現(xiàn)創(chuàng)新;或設(shè)置懸念,讓題目引人入勝等等。

            第二,一個(gè)清爽的文面,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,文面整潔,本身就是對(duì)閱卷老師的尊重。

            為此,小學(xué)生要想寫(xiě)好小學(xué)語(yǔ)文作文,小學(xué)生既要寫(xiě)快,又要寫(xiě)好。即使字體不美觀(guān),也要盡最大努力。切記字體要?jiǎng)蚍Q(chēng),字不能太小,也不能占滿(mǎn)格,更不能出格。

            第三,一個(gè)明確的中心,”文以載道”。

            小學(xué)生應(yīng)從所給材料中,小學(xué)生要想寫(xiě)好小學(xué)語(yǔ)文作文,提煉出正確、新穎、深刻的觀(guān)點(diǎn),讓此觀(guān)點(diǎn)統(tǒng)攝全文。不少小學(xué)生文體不分,只是簡(jiǎn)單的拼湊字?jǐn)?shù),廢話(huà)過(guò)多,中心不突出,就會(huì)被閱卷老師判為”四不象”文章。

            小學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練應(yīng)營(yíng)造輕松的寫(xiě)作氛圍

            在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,為了讓小學(xué)生能寫(xiě)好小學(xué)語(yǔ)文作文,很多的老師都會(huì)特別空出一段時(shí)間進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作訓(xùn)練,老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)要采用一些好的方法。今天的文章就講述一下小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作訓(xùn)練可以使用的方法。

            第一,創(chuàng)設(shè)情景寫(xiě)作文,現(xiàn)在面對(duì)題目要小學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)甚至一篇文章,小學(xué)生自然感到無(wú)從下筆。鑒于這種情況,小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作訓(xùn)練中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,讓小學(xué)學(xué)生寫(xiě)出自己看到的、聽(tīng)到的和想到的.,從具體到抽象,從易到難,減輕作文的難度。

            第二,復(fù)述故事寫(xiě)作文,小學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事,為了讓他們興趣盎然地進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài),小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作訓(xùn)練中形成輕松的寫(xiě)作氛圍,作文就是把聽(tīng)到的主要內(nèi)容記錄下來(lái),讓別人看了清楚明白。小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作訓(xùn)練中給學(xué)生講一個(gè)故事,學(xué)生聽(tīng)得聚精會(huì)神。之后,請(qǐng)兩名小學(xué)生上臺(tái)復(fù)述,臺(tái)下同學(xué)可以提示補(bǔ)充,最后讓學(xué)生把故事寫(xiě)下來(lái)。同學(xué)們都滿(mǎn)懷信心地完成了本次作文,文章大都通順流暢、具體,小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作訓(xùn)練中不失時(shí)機(jī)地給予他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣的訓(xùn)練使小學(xué)生心情愉快,既有了成功的體驗(yàn),又減輕了對(duì)作文的畏懼心理,也提高了語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。

            從上面的文章中大家可以知道小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作訓(xùn)練可以使用的方法。希望本文所講的內(nèi)容對(duì)各位小學(xué)語(yǔ)文老師更高效的進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作訓(xùn)練能有一定程度上的幫助作用。也希望各位小學(xué)生能寫(xiě)好小學(xué)語(yǔ)文作文。

          語(yǔ)文作文 篇10

            中等的個(gè)子,瘦瘦的身材,長(zhǎng)長(zhǎng)的'頭發(fā)發(fā),大大的眼睛,鼻梁上架著一個(gè)眼鏡,這就是我的語(yǔ)文老師——郭老師。我特別喜歡我們的郭老師。

            三年級(jí)時(shí),我因?yàn)榈昧酥卸,所以在?jì)南河口之間來(lái)回奔波,誤了一個(gè)多月的課。

            有一個(gè)周末,我的家中來(lái)了一位“不速之客”——郭老師,原來(lái)她是來(lái)給我補(bǔ)課的,我們?nèi)叶即蟪砸惑@。過(guò)了一會(huì),郭老師便開(kāi)始給我補(bǔ)課了,郭老師講得娓娓動(dòng)聽(tīng),我聽(tīng)得也很認(rèn)真。因?yàn)槲颐靼祝?這是老師從周末的工作中擠出來(lái)的時(shí)間,實(shí)在太珍貴了。

            教師節(jié)來(lái)臨之際,我想對(duì)郭老師說(shuō):“老師,您辛苦了!謝謝您!”老師不希望我們對(duì)她表示什么,只需要我們用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答她。

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