語(yǔ)文作文(熱)
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文作文 篇1
她，一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的女孩。她有一張瓜子臉，齊肩的短發(fā)，一雙炯炯有神、清秀的眼睛。愛(ài)美的她總喜歡天天把自己打扮得漂漂亮亮的，但不是濃妝艷抹，而是給人一種耳目一新的感受。她，就是我的語(yǔ)文老師。
因?yàn)橄矚g她，所以我特別喜歡聽(tīng)語(yǔ)文課。她講課很特別，不像其他老師一樣上課古板，讓課堂充滿(mǎn)了死氣沉沉的氣息。而是讓班上的同學(xué)們精神抖擻，時(shí)不時(shí)哄堂大笑，讓課堂里充滿(mǎn)了活躍的氣氛。上課時(shí)，她會(huì)時(shí)不時(shí)拋出幾個(gè)問(wèn)題讓我們四個(gè)人為一組討論，而且經(jīng)常給我們講一些課外知識(shí)，讓我們知道很多東西，還會(huì)把課文的每一個(gè)部分詳細(xì)的講一遍，連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不放過(guò)。所以別的老師一節(jié)課可以講完的內(nèi)容，她卻要兩節(jié)課才能講完。學(xué)完課文后，又要評(píng)講練習(xí)冊(cè)，她總是一字不漏地為我們講解每一道題，使我們都受益匪淺�？荚嚂r(shí)，有一道題其他班都沒(méi)有多少個(gè)同學(xué)答對(duì)的題，我們班的人大多數(shù)都答對(duì)了，你們肯定會(huì)問(wèn)：“為什么呢？”當(dāng)然是與來(lái)給你老師認(rèn)真仔細(xì)的講課分不開(kāi)啦！哈哈！
她不但溫柔，待人親切，而且也是一位很?chē)?yán)厲的老師。有一次，打上課鈴了，同學(xué)們還是亂哄哄的一片，那時(shí)候簡(jiǎn)直就是孫悟空大鬧天空，連班干部都無(wú)可奈何。可是，當(dāng)她來(lái)了之后，前腳剛跨進(jìn)教室，后腳我們都鴉雀無(wú)聲了。就連剛才還手舞足蹈的搗蛋大王，也乖乖回到座位上安守本分。不過(guò)，也少不了一頓罵。只見(jiàn)纖纖細(xì)手啪的一聲拍在桌子上，嚇得同學(xué)們膽戰(zhàn)心驚的.，在盛怒之下的她告訴我們?cè)S許多多的大道理，還告訴我們錯(cuò)在哪里。假如個(gè)別同學(xué)犯的錯(cuò)誤實(shí)在太嚴(yán)重、太過(guò)分，這時(shí)候老師就會(huì)嚴(yán)厲的懲罰他們，毫不留情。有幾回，我們犯了很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤，讓她大動(dòng)肝火，而且還使她生了病。她休息了幾天，病稍微好了一點(diǎn)又繼續(xù)回來(lái)給我們上課，問(wèn)她為什么不多休息幾天，她說(shuō)怕我們進(jìn)度比別的班慢，跟不上別人。她是多么有責(zé)任心，多么值得讓我們敬佩�。�
在學(xué)校，她不僅是我們的語(yǔ)文老師，還是我們的朋友。課間，同學(xué)們一窩蜂地跑去她那給她講笑話(huà)，猜謎語(yǔ)。時(shí)常逗得老師哈哈大笑，或者令老師皺眉思索，猜對(duì)了的話(huà)，她會(huì)莞爾一笑；猜錯(cuò)了，找到答案后就會(huì)綻放出一個(gè)甜蜜的微笑。當(dāng)我們考到好成績(jī)時(shí)，她會(huì)很欣慰，當(dāng)我們沾沾自喜時(shí)，她會(huì)把臉一繃，很?chē)?yán)肅地說(shuō)：“不要驕傲，要知道虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后……”說(shuō)完，她水汪汪的眼睛里又添多了許多欣喜，我想她的心中一定樂(lè)不可支。
她，給我們?cè)S多關(guān)懷和愛(ài)，帶領(lǐng)著我們一起暢游那知識(shí)的海洋；有帶我們?nèi)チ送甑耐鯂?guó)，讓我們?cè)诶锩姹M情的玩耍，讓我們?cè)谛腋：蜏嘏逶∠驴鞓?lè)成長(zhǎng)。讓我們幸福和溫暖快樂(lè)成長(zhǎng)。這就是我們的語(yǔ)文老師，她還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字——梁秀云。
語(yǔ)文作文 篇2
在人生的漫漫長(zhǎng)路上，我們難免會(huì)被一些定向思維所囚禁，而在此時(shí)此刻，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)及時(shí)讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，那么我們將收獲另一番風(fēng)景�！}記
花開(kāi)花落，云卷云舒。讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，你會(huì)收獲一種達(dá)觀。
一場(chǎng)莫須有的“烏臺(tái)詩(shī)案”是我們的大文豪幾近陷于滅頂之災(zāi)，吐納珠璣的玉口在嚴(yán)刑烤供種凄慘哀嚎??面對(duì)如此失意的人生，蘇軾沒(méi)有通常人一樣，而是及時(shí)的讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎！而恰是那個(gè)轉(zhuǎn)彎，才是我們得以看到蘇軾那“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生“的達(dá)觀，還有那”九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生“的超然！
風(fēng)雨欲來(lái)，春花凋殘。讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎。你會(huì)收獲一種力量。
在一個(gè)人人埋怨的時(shí)代，歲月給予了他傷痛、屈辱、苦難，生命已是繁華盡落，不染塵埃。沈從文目睹了現(xiàn)實(shí)的殘酷，卻沒(méi)有讓現(xiàn)實(shí)麻木了思維。相反，他轉(zhuǎn)換了自己的思維，換一種方式思考，用一份最原始的情感和一顆赤子之心來(lái)看待社會(huì)，看待自己的人生。倘若沈從文不懂得讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，他的心又何以如同沱江的碧波一般，照山是山，照水是水？他又何以將江南小城寫(xiě)成一個(gè)山美、水美、人美的世外桃源？
大海茫茫，百舸爭(zhēng)流。讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，你會(huì)收獲一種勇氣。
當(dāng)命運(yùn)的繩索緊緊的縛住雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀，劉偉敢于打破常人的思維，沒(méi)有被眼前的困難所嚇倒，而是讓自己的思維轉(zhuǎn)了個(gè)彎。因?yàn)槿绱耍麨樽约旱膲?mèng)想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上飛舞。那變幻的`旋律，正是他轉(zhuǎn)換思維后展翅飛翔的軌跡！在這蹉跎的歲月里，何方讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，去過(guò)那驚情燃燒的生活？讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，它會(huì)帶你穿山越海，即使身處磨難重重的地獄，也能開(kāi)墾出一片陽(yáng)光明媚的伊甸園。讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，飛過(guò)那洗不盡鉛華的世界，去尋找那依舊惹人注目的天堂
何方讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎
超人脫下他的袍子后也只是個(gè)會(huì)從馬背上摔下導(dǎo)致癱瘓的普通人，然而演員克里斯托�！だ锓蚨迷谙恋暮诎灯谥凶屗季S轉(zhuǎn)彎，“‘禁止通行’的路牌不是要你停下，而是在提醒你該轉(zhuǎn)彎了”。
有些事單憑一腔熱血和一份堅(jiān)執(zhí)是無(wú)法完成的，正如格林兄弟永遠(yuǎn)無(wú)法找出那些傳說(shuō)和人類(lèi)發(fā)展史的關(guān)系，因?yàn)樗鼈儽旧砭褪沁m合兒童閱讀的童話(huà)。這種時(shí)候，讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，也許你能（看）得見(jiàn)成功的彼岸草豐水美，風(fēng)細(xì)柳斜。
困厄接踵，無(wú)所建樹(shù)，何妨讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎。
前路荊刺棘藜、亂石粗礪，何必囿于傳統(tǒng)，不肯轉(zhuǎn)圈？你無(wú)法知道你是否是在第666次實(shí)驗(yàn)中僥幸成功的歐立希，是否是嘗試了五百多次而成果寥寥的普利斯特利。恩格斯在《自然辯證法》中直言索勒“在真理撞上鼻尖時(shí)還是沒(méi)有找到真理”，也許正是由于后者和格林兄弟相同，不愿在原有假設(shè)上讓步，讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，終究把“氯氣的發(fā)現(xiàn)者”這一稱(chēng)號(hào)拱手讓人。人生極長(zhǎng)又極短，歲月不會(huì)容許你做那個(gè)徒勞地把巨石重復(fù)推到山頂復(fù)又使其滾回谷底的薛西弗斯。讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，無(wú)用功只會(huì)降低生命機(jī)械的輸出功率。郁悒幽囚，悲天憫人，何防讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎。
當(dāng)人人都在“恨不能掛長(zhǎng)繩于西天，系此西飛之白日”時(shí)，麥克阿瑟一句“幸運(yùn)的是我們只會(huì)失去一次生命”有如木鋒醒世。當(dāng)世人皆嘆“風(fēng)住塵香花已盡”，怨“幽窗冷雨一身孤”之時(shí)，偏有人朗聲道“肯信來(lái)年別有春”，“明年春色倍還人”如清夜鳴鐘。事物往往有其好的一面，人生短暫到讓人不舍得用郁郁寡歡來(lái)把它填滿(mǎn)。讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，在消逝中找尋美麗，在失去中找尋收獲。
于是當(dāng)?shù)肋吜跬掳�，上下紛舞，不妨放下心中�?zhí)念的“草木也知愁，韶華竟白頭”，讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，相信“韶華休笑本無(wú)根，好風(fēng)頻（憑）借力，送我上青云”。
于是當(dāng)名韁利鎖桎梏了周?chē)娜�，不妨放下心中�?jiān)信的“知其不可而為之”，讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，莊周的“知其不可而安之若命亦不失為一種人性的率真與可愛(ài)，意氣的豁達(dá)與豪邁�！�
須知道，當(dāng)把金球獎(jiǎng)的“最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)”和世界暢銷(xiāo)書(shū)排行榜冠軍雙雙攬入懷中之后，“超人”克里斯托�！だ锓�，最慶幸（不再是演員的）的就是在那場(chǎng)不幸發(fā)生之后，讓自己的思維轉(zhuǎn)了個(gè)彎。
何妨讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎。
點(diǎn)評(píng)：
什么叫“轉(zhuǎn)個(gè)彎”？怎樣“轉(zhuǎn)個(gè)彎”？為什么“轉(zhuǎn)個(gè)彎”？議論文講究論述、思辨，在這一點(diǎn)上本文顯得高人一籌。
本文不是從材料寫(xiě)起，而是在第2段中把“格林兄弟”的故事當(dāng)作事例加以轉(zhuǎn)述。這亦體現(xiàn)了作者避免走進(jìn)套路的高明、智慧。兩個(gè)分論點(diǎn)“困厄接踵，無(wú)所建樹(shù)，何妨讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎。”“郁悒幽囚，悲天憫人，何防讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎�！备鲉为�(dú)成段，工整、醒目、概括。
引證、例證運(yùn)用自然、恰當(dāng)。表達(dá)上夾敘夾議，多用長(zhǎng)句，增強(qiáng)感染力與說(shuō)服力。
語(yǔ)文作文 篇3
本次試卷就從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作方面分對(duì)三年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。本次考試我班應(yīng)考31人,實(shí)考31人。a等13人,b等8人，c等4人，d等6人，優(yōu)秀率約40，及格率約78 。
本套試卷知識(shí)覆蓋面廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，基礎(chǔ)知識(shí)考察全面，題量不大，覆蓋面較廣。設(shè)計(jì)的每一個(gè)題目都實(shí)實(shí)在在，面向全體學(xué)生，面向不同層次的學(xué)生，貼進(jìn)生活。試卷著重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累和知識(shí)運(yùn)用能力的考核，體現(xiàn)了學(xué)以致用，注重積累，題型合理、豐富特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生讀寫(xiě)、理解等語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，也為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。下面我就本班學(xué)生答卷情況做個(gè)簡(jiǎn)單的分析:
一、答卷情況分析:
1．學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得相當(dāng)扎實(shí)，如看聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞，大多數(shù)學(xué)生能做好，這些題型的得分率達(dá)到92以上。
2．積累方面學(xué)生也做得較好，課內(nèi)的古詩(shī)、優(yōu)美句子、名人名言基本都能正確作答，失分較少，但也有一部分學(xué)生背誦不夠準(zhǔn)確，填空時(shí)有些字不會(huì)寫(xiě)或?qū)戝e(cuò)，導(dǎo)致失分。 3．理解能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力還有待提高。閱讀題考察的是學(xué)生的知識(shí)實(shí)際掌握和運(yùn)用程度，且過(guò)于靈活，而作文的要求過(guò)泛，致使中、差生答題時(shí)不懂得如何確立中心，因而得分率較低。
二、出現(xiàn)的問(wèn)題:
1、學(xué)生對(duì)已經(jīng)積累的語(yǔ)言、詞匯不能靈活運(yùn)用。還有一部分同學(xué)背的滾瓜爛熟，就是錯(cuò)字連篇。
2、很多學(xué)生對(duì)閱讀的理解不正確，做題不仔細(xì)，沒(méi)有良好的審題習(xí)慣，出錯(cuò)較多，概括能力也較弱，有待于加強(qiáng)。
3、不少學(xué)生的作文內(nèi)容太空洞，不能寫(xiě)出自己的真實(shí)想法或感受，缺乏有說(shuō)服力的材料，因此文章也就做不到具體、生動(dòng)。
三、改進(jìn)措施:
1、做好平時(shí)的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握雙基，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。
2、采取有效措施組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。
3、閱讀課的'教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，體會(huì)重視詞句含義的能力，體會(huì)課文的表達(dá)方法。 4、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對(duì)性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。
5、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。 總之，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把握好雙基，依據(jù)新課標(biāo)，應(yīng)用新理論，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
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