語文作文（匯總7篇）
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的語文作文7篇，歡迎大家分享。
語文作文 篇1
我看過這樣一則漫畫：在一個大森林里，一個人嘴里叼著 一根煙，他拿著一把鋒利的斧頭，“唰唰”地砍了起來，斧頭在大樹身上留下了一條條刻痕。突然，飛來了一只啄木鳥停到了那個人的肩膀上�？戳丝茨莻�人的腦袋，說：“這段木頭里一定有蟲�！�
“這段木頭里一定有蟲�！� 這句話引起了我的深思，人的腦袋里難道會有蟲嗎？不，此蟲非彼蟲 ，這個“蟲”指的是一種思想上的蟲，是破壞生態(tài)平衡的心蟲；是貪婪蟲、無知蟲、自私蟲……金錢創(chuàng)造了貪婪，磨滅了人們心中珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的良知；對財(cái)富的過度迷戀同樣也萌發(fā)了自私的幼芽。
在我們平時的生活中、世界上，這類“腦袋有蟲”的人數(shù)不勝數(shù)，平時，不少同學(xué)的草稿紙只劃了幾筆就扔進(jìn)了垃圾桶，要知道，這些紙可是 棵棵樹木啊一；洗手時，水開得挺大，這還不說，洗完手，也不關(guān)水就走了，任 憑水嘩嘩的流淌，要知道在干旱地區(qū)水是多么寶貴啊......
要知道，如今我們這個地球已經(jīng)受到了極大的 破壞，可是那些“腦袋有蟲”的人卻絲毫沒有醒悟，他們?yōu)榱俗约旱睦嫫茐沫h(huán) 境：濫砍濫伐、毀壞植被；為了圖方便將污水排入江河，不知有多少河流因此無 法飲用，我們的母親河——黃河已經(jīng)便得渾濁不堪；昔日的.天府之國——成都的美好風(fēng)景已無復(fù)存在，土地正向沙漠化進(jìn)軍；大氣污染也越來越嚴(yán)重，幾乎處處 是酸雨......在如此觸目驚心的事情前，人類似乎沒有覺醒，而人們腦袋里那條 貪婪的蟲子越來越大，人們已經(jīng)被欲望迷住了雙眼。自從涉及了人類的足跡，動物們便再也無安寧之日，昔日溫順自在的藏羚羊 為了躲避人類的追捕已經(jīng)疲憊不堪了；昔日稱霸海洋的鯨以瀕臨滅絕，不知有多少生物在人類腦子那貪婪的蟲子手下滅絕，從此在歷史的長河上消亡。
這僅僅是一幅漫畫嗎？不，它在警告我們：人類在破壞環(huán)境的同時，也在不知不覺地傷害自己！如今我們必須保護(hù)我們這個美麗的地球，因?yàn)檎鹊厍蚓褪钦任磥�，而�?們首先應(yīng)該做的就是滅掉我們腦子里那條貪婪的蟲子，同學(xué)們，請你們照亮你們 內(nèi)心的明鏡，：“你的腦子還有蟲嗎？”
語文作文 篇2
1.注重積累。
作文和其他語文知識一樣，同樣需要長期積累一些優(yōu)美的辭藻、豐富和精彩的句子和段落。為此，應(yīng)從以下兩個方面入手：
1結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行積累。
新課標(biāo)倡導(dǎo)：注重文本作用。教材內(nèi)容中設(shè)計(jì)很多背誦和摘抄自己喜愛的詞匯或者段落的板塊訓(xùn)練，促使學(xué)生在背誦中體會語言文字的美妙，在摘錄中積累一些寫作素材。比如：假如學(xué)生積累一些良好的句子和段落，一旦寫作，他們不會不知所措和無話可說。
2.經(jīng)過寫筆記積累。
寫筆記是積累材料的一大有效途徑，也是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，筆記的內(nèi)容不僅局限于課堂之中和教材之中，筆記內(nèi)容可以設(shè)計(jì)學(xué)生所看、所聞、所想。學(xué)生可以用筆記記錄自己現(xiàn)實(shí)生活的酸甜苦辣，拓展學(xué)生語言思維和自由表達(dá)的深度和廣度，記錄自己真情實(shí)感。
3.在理論聯(lián)系實(shí)際中悉心指導(dǎo)。
小學(xué)生受到年齡、認(rèn)知、知識等諸多限制，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)結(jié)合教材和學(xué)生客觀實(shí)際進(jìn)行及時有效的指導(dǎo)。比如：在學(xué)完課文后，舉辦類似的班會，要求學(xué)生街進(jìn)行簡單和扼要陳述，在親身體驗(yàn)中，情感得以描述和流露，促使學(xué)生敢說真話，敢說實(shí)話。
4.注重評價。
當(dāng)學(xué)生寫作完成后。小學(xué)語文教師應(yīng)該進(jìn)行及時有效的評價。評價如何恰當(dāng)合理，有助于學(xué)生消除寫作畏懼心理和增強(qiáng)寫作積極性。另外，對于學(xué)生作文評價不能運(yùn)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和一樣的評語和表情，應(yīng)該結(jié)合不同層次學(xué)生的客觀實(shí)際進(jìn)行不同的要求和評價，對于那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和成績優(yōu)異的學(xué)生要求可以高一點(diǎn)，對于那些學(xué)習(xí)能力弱和成績中下等的學(xué)生要求可以適當(dāng)降低一些，針對那些后進(jìn)生要格外關(guān)注，當(dāng)他們?nèi)サ倪M(jìn)步，那怕是點(diǎn)滴進(jìn)步時，也要早課堂上公開贊賞，促使他們在成功感中樹立自信心和看到希望。
5.積極構(gòu)建一種學(xué)生樂于表達(dá)和主動寫的氛圍。
很多師生認(rèn)為：作文很難，作者認(rèn)為：產(chǎn)生這樣的想法首先是學(xué)生缺乏想寫的欲望和興趣。
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其次學(xué)生缺乏必要的素材，因此，感覺無從下筆。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)想方設(shè)法促使學(xué)生樂于表達(dá)，調(diào)動學(xué)生樂于表達(dá)的方式五花八門，現(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：好玩是學(xué)生的天性。當(dāng)他們順應(yīng)天性學(xué)習(xí)時，一些簡單困苦便不復(fù)純在。因此，作文應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，將一些趣味性話題融于作文教學(xué)中，促使學(xué)生在生活中感受生活，在積極實(shí)踐和勇于探索中性情高昂，產(chǎn)生獨(dú)特感受，只有素材完備，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)要我寫為我要寫。寫作便會水到渠成。因此，小學(xué)語文教師在布置作文之前，應(yīng)細(xì)致和耐心指導(dǎo)，忌諱將作文布置給學(xué)生后，便不聞不問，當(dāng)學(xué)生無從下筆時才指導(dǎo)中心思想。寫作技巧。和素材選擇。作文命題的選擇應(yīng)有利于學(xué)生個性發(fā)揮，學(xué)生是鮮活個性的個體，不同個體對作文寫作有不同的想法和不同的寫作方式，他們會依據(jù)自身認(rèn)知習(xí)慣和所見所感去闡述外部世界。因此，學(xué)生心目中的世界是精彩和豐富的。作文作為一種主觀創(chuàng)造性活動，框框條條不應(yīng)太多，以便束縛學(xué)生思維，造成思維僵化，語言乏味。因此，作文教學(xué)應(yīng)充分顧及學(xué)生個體差異性。遵循他們心理特點(diǎn)和認(rèn)知習(xí)慣，優(yōu)化作文形式，促使不同層次的學(xué)生都可以自由表達(dá)內(nèi)心所想和所感。在踴躍發(fā)言中體驗(yàn)作文寫作的樂趣。貼近學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生寫作積極性和主動性，學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活是一個取之不盡用之不竭的資源寶庫，將寫作和豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，那么學(xué)生的積極性和主動性會被最大程度激發(fā)，因此，只有寫作內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生才會結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和樂趣，才能增強(qiáng)寫作積極性和主動性。
6.在真情實(shí)感中解決學(xué)生寫作內(nèi)容。
生活和大自然是最好的寫作源泉和最好的教師。作文就是生活。為此，我們小學(xué)語文教師應(yīng)貼近他們真是的生活，促使他們真情實(shí)感得以流露，以便促使他們有話說，有事做。為此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找和提煉寫作材料，充分發(fā)揮生活中情感事件，促使學(xué)生善于用筆描繪真實(shí)生活，另外，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和探究，真情實(shí)感不僅最能動人心扉而且是寫作最好的素材。以此豐富學(xué)生內(nèi)心感受，發(fā)展他們認(rèn)識習(xí)慣，最大程度激發(fā)他們的.想象力和創(chuàng)造力。比如：在寫作之前，作者精準(zhǔn)把握內(nèi)容精髓，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與之相關(guān)的生活體驗(yàn)，然后在呈現(xiàn)寫作主題，學(xué)生會講生活體驗(yàn)中的所見，所想和所悟描繪的真實(shí)，生動和感人，一些學(xué)生將生活體驗(yàn)描述的形象和具體，一些學(xué)生跳出自身局限，拓展生活的內(nèi)涵和外延，假如不是學(xué)生親身體驗(yàn)，這些真情實(shí)感是不會流露的，即使勉強(qiáng)模仿也是脫離主題，因此，強(qiáng)化寫作和生活關(guān)聯(lián)性，可以有效避免胡編亂造和虛情假意。另外，小學(xué)語文教師應(yīng)用欣賞和尊重學(xué)生寫作。促使他們勇于說真話，即使這些真話的內(nèi)容脫離寫作主題，語言文字欠佳，小學(xué)語文教師都應(yīng)在課堂上公開稱贊，在真情實(shí)感中有針對性的解決問題。
言而總之：以上觀點(diǎn)只是作者的點(diǎn)滴體會，然而它們又并非一成不變，需要我們針對不同的教材、不同的學(xué)生基礎(chǔ)和不同的學(xué)生靈活應(yīng)用，效果才能最大化發(fā)揮，然而小學(xué)語文作文教學(xué)是一項(xiàng)艱巨性事業(yè)，具有復(fù)雜性和多變性，但我們有理由相信：只要我們小學(xué)語文教師在教育理念和教育方式上勇于開拓創(chuàng)新，在實(shí)踐中反思，在反思中實(shí)踐，屆時我們學(xué)生的寫作水平一定能取得一個質(zhì)的飛躍。
語文作文 篇3
隨著語文中考作文比重的加大，作文教學(xué)在語文教學(xué)中的地位日顯重要，但目前的作文教學(xué)恰恰是整個語文教學(xué)的一大薄弱環(huán)節(jié)，我認(rèn)為提倡自由作文，根據(jù)個人特長和興趣寫作，力求有個性、有創(chuàng)意地表達(dá)，才是使學(xué)生真正成為寫作的主人，才能把更大的自由讓給學(xué)生。才不至于讓學(xué)生談“文“色變。因此，改進(jìn)作文教學(xué)，提高作文質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，也就成了語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急了。我在此談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的看法：
首先要使學(xué)生真正認(rèn)識到寫作與生活的關(guān)系。
只有把握住這一點(diǎn)，才有可能使學(xué)生樂意寫作，提高寫作興趣。葉圣陶先生說過：“作文離不開生活，生活充實(shí)到了什么程度，才會做成什么文字。”由此可見，生活是最好的寫作素材，脫離了生活寫作就成了無源之水，教師在傳授寫作技巧和基本功之后，要組織或引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，感知感悟生活，并讓學(xué)生在習(xí)作中提煉生活，寫出自己的真情實(shí)感。只有生活的真實(shí)、感情的真摯，再配以過硬的寫作技能，才能寫出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、章法到位，情真意切的美文來。
其次、注意指導(dǎo)學(xué)生以課文為寫作典范。
課本是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的直接來源，那么如何使學(xué)生從有限的范文材料中獲取寫作的技能技巧呢？我覺得教師要挖掘材料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，喚起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。教學(xué)時我就一些語言樸實(shí)的課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，扣人心弦的文章可以產(chǎn)生于質(zhì)樸無華之中，并非華麗辭藻的堆砌，從而使那些頭腦中詞匯信息量較少的同學(xué)增強(qiáng)寫作自信心，鼓起寫作的.勇氣。
第三、注意培養(yǎng)學(xué)生做寫作的有心人。
認(rèn)真觀察是學(xué)生獲取寫作素材的關(guān)鍵，對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)注意滲透于課堂教學(xué)中，在潛移默化中使學(xué)生認(rèn)識到觀察的重要性。在學(xué)《一面》的課文時，讓學(xué)生仔細(xì)觀察作者把魯迅先生的外貌特征怎樣清晰地留給了讀者，試想作者如果沒有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，就不可能再現(xiàn)魯迅先生的精神風(fēng)貌，也不可能產(chǎn)生這樣膾炙人口的文章，這樣引導(dǎo)學(xué)生在課文的閱讀中進(jìn)一步認(rèn)識到觀察與寫作的關(guān)系，從而調(diào)動他們?nèi)ビ^察，寫觀察日記，有的同學(xué)觀察樹木的生長，有的觀察自己喜歡的小動物，有的注意記載花草樹木的生長過程……這時，教師并不放松，還要給他們必要的指導(dǎo)和幫助，同時注意為他們提供實(shí)踐的機(jī)會，記得有一次正在上課時，外面突然下起了小雨，我就指導(dǎo)學(xué)生以《春雨》為題寫篇小作文，讓他們走進(jìn)操場注意通過視覺、嗅覺、觸覺、聽覺來感受春雨的特點(diǎn)，他們不僅按規(guī)定寫完作文，而且質(zhì)量也非常好。有些同學(xué)感慨說，只要做寫作上的有心人，認(rèn)真觀察，也能寫出好文章來。
第四、注意上好作文講評課。
評講的好，可以使學(xué)生從中受益，激發(fā)興趣培養(yǎng)熱情，反之則會撲滅學(xué)生以燃起的火焰。有一次，有幾位學(xué)生未完成作文，失望加焦急使我談了一節(jié)課作文中存在的問題，說得學(xué)生抬不起頭，整整一天情緒不佳，耷拉著腦袋，看著他們精神狀態(tài)，我意識到，要求太高，心太急，也太苛刻了。第二次，習(xí)作盡管還不盡人意，可我一改上次的做法，評講時，我首先與學(xué)生共同回顧這次作文要求，訓(xùn)練重點(diǎn)，找出這次學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，并請較好同學(xué)朗讀習(xí)作，課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲。沒有登臺的同學(xué)紛紛表示，一定盡力寫好下一篇作文。對比兩節(jié)課，使我感覺到：教師是一位導(dǎo)演，導(dǎo)得好才能使演出生動活潑、吸引觀眾。
第五、注意調(diào)動一切積極因素，創(chuàng)造提高寫作水平水準(zhǔn)的條件。
我深深感受到僅憑一學(xué)期，一學(xué)年的幾篇、十幾篇作文訓(xùn)練，想提高學(xué)生的寫作水準(zhǔn)是紙上談兵。還要注意開動腦筋，調(diào)動其他因素，某篇段落寫的好，學(xué)生喜歡，我就指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，讓他們把令人興奮的場面記錄下來。我還指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，起初日記寫的像流水帳，有些同學(xué)甚至覺得無事可寫，我就指導(dǎo)他們寫印象最深的一節(jié)課；耐人尋味的一句話；談自己的收獲和認(rèn)識。天長日久，學(xué)生嘗到甜頭，愿意寫，也有東西可寫了。除此之外，我還指導(dǎo)學(xué)生辦手抄報(bào)，學(xué)生對這一活動興趣濃厚，參與意識很強(qiáng)，他們多方面收集材料，積累資料，并學(xué)會了注意學(xué)習(xí)選擇材料，精心設(shè)計(jì)每期小報(bào)，使自己辦的小報(bào)主題鮮明，排版新穎，他們的小報(bào)不斷獲獎，這對提高學(xué)生協(xié)作興趣又起到了一定的作用，教學(xué)時每天還利用課前的三分鐘，讓學(xué)生介紹自己所摘錄的或自己寫的最精彩的語段給大家讀，讓全班同學(xué)共同受益，這活動從未間斷過，日復(fù)一日，學(xué)生從中獲得的知識和熏陶是不可估量的。通過幾年的教學(xué)，我深信，只要我們堅(jiān)持不懈，做作文教學(xué)的有心人，那么，學(xué)生一定會受益無窮。
第六、作文教育中的情感教育也起著重要作用。
作文是一種極具個性化的學(xué)習(xí)活動，作文又是和學(xué)生的情感、思想血肉相連的一項(xiàng)心靈活動。但是實(shí)際情形卻是學(xué)生寫作經(jīng)常千人一面，無情感、無思想、無個性，假話、套話連篇。雖然教導(dǎo)學(xué)生要多觀察、多體驗(yàn)生活，只有真情才能打動人心，但是學(xué)生在寫作時儼然成了一口枯井，感情之水很難流淌。這種情況顯然不是僅靠兩周一次的作文課就能改變的，也不是教師口頭上要求就能解決的，它是長期以來語文教學(xué)忽視學(xué)生情感、脫離學(xué)生生活所致。治病要治源，我覺得要想學(xué)生作文中有情感、有思想，必須從語文教學(xué)的日常活動——閱讀教學(xué)入手。而隨著教改的深入，這一想法越來越有了實(shí)施的現(xiàn)實(shí)性�？v觀中學(xué)語文教材，收錄的全是文質(zhì)兼美的名篇，這些文章無論從情感的真摯、思想的豐沛、文辭的華美、作者的品格修養(yǎng)上都堪稱楷模。充分利用這些資源，還語文其“人學(xué)”的本來面目，盡可能在使學(xué)生掌握一定的語文基礎(chǔ)知識的前提下，更多的走進(jìn)作品中的人物和作者本身，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在日日進(jìn)行的語文學(xué)習(xí)活動中，有所感、有所思、有所得。我認(rèn)為，中學(xué)語文作業(yè)不在多而在于有效果。
總之，在課程改革的新形勢下，教師要盡快解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調(diào)動學(xué)生作文的積極性，培養(yǎng)習(xí)慣，視作文為樂事。一個人的寫作能力，主要是在中學(xué)階段打下基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生擺正心態(tài)，張揚(yáng)個性，放飛心靈，自由寫作，他們就會筆下生風(fēng)，寫出富有創(chuàng)意的文章來�？梢�，中學(xué)作文教學(xué)對于一個人的未來及人生是多么重要！
語文作文 篇4
有人說：“每當(dāng)有一顆星星隕落，就會有另一顆星誕生�！蔽以谂ふ�，外公，你在哪里？----題記
十八年來，我從未經(jīng)歷過生離死別。年底，外公——那個最惦念我的人永遠(yuǎn)離我而去了。雖然之前也得知過一些外公患重病的消息，但噩耗傳來，仍是晴天霹靂，撕心裂肺的心痛。我不敢相信這是真的，不！這不是我想要的！
寒假前一個月，外公在家里打點(diǎn)滴。身體削瘦，意識還很清醒，見我進(jìn)門，外公不顧病體，掙扎著要坐起來。我連忙撲到外公懷中，哽咽著說不出話來。外公撫摸著我的頭，輕輕說：“乖孩子，別怕，外公沒事的。”我緊緊地抓住外公的.手，任淚水在眶眶里打轉(zhuǎn)。
后來，外公的身體每況愈下，住院了，老是說胡話，吃不下任何東西…..
好不容易捱到了放假，我直奔外公家。躺在床上的外公被疾病折磨到干癟，只剩皮包骨。蒼白的臉色，像白紙一樣。眼睛微閉著，看不到一絲生息。
我大聲呼喊著：“外公！”外公好像是有感知的，聽到我叫他的第一時間，極力地想睜開眼睛看看外孫，但僅僅是翻動眼皮的勁頭似乎就已經(jīng)耗費(fèi)了他全部的體力。很快又閉上了眼睛，嘴唇微張，喉嚨里發(fā)出輕微的聲響，干枯的手開始不停地抖動。
冥冥中外公還記著我！我緊握住外公的手，“外公，奇兒來看你了！”眼淚再也止不住，恣意橫流。
無論我們怎樣挽留，三天之后，外公還是走了，永遠(yuǎn)地。
那一天我感覺世界一片黑暗，這是我第一次與骨肉至親告別，卻讓我深深體會到了斷腸之痛。如果能換回我的外公，我愿用我的所有去交換。
外公走了，讓這個春節(jié)格外清冷，炕頭一直鋪著外公生前鋪過的床單。母親和外婆說那上面有外公的氣息，留個念想不忍換掉。是啊，外公走了，可帶不走我們對他的思念。
父親節(jié)快到了，媽媽很想你，外公，你在那里還好嗎？
《朗讀者》第三期，徐靜蕾為去世多年的奶奶朗誦史鐵生的《奶奶的星星》，聽得我，幾度哽咽。奶奶說地上死一個人，天上就又多了一顆星。
我不確信，是不是每個人死了都可以變成星星，都能給活著的人把路照亮。
但我相信，每一個活過的人，都能給后人的路上添一絲光亮，照亮心隅，像永遠(yuǎn)活在我心中的外公一樣！
語文作文 篇5
這次，我讀了于漪老師的《我和語文教學(xué)》，我深有感觸。
于漪老師說：“生活就像是一本大的百科全書，無論是自然界的景物還是社會中的人和事，只要你能夠仔細(xì)觀察，做一個生活的有心人，那么你就會發(fā)現(xiàn)生活中可以作為寫作的材料到處都是�！彼^“生活是作文之本”。那么我想她就是要告訴我們作為學(xué)生寫作的引導(dǎo)者首要任務(wù)就是要先幫助他們學(xué)會觀察生活，感受生活。有目的地設(shè)置觀察目標(biāo)，把觀察目標(biāo)和寫作需要結(jié)合起來，使學(xué)生能夠變被動為主動，自覺地去觀察身邊的人和事。學(xué)生有了觀察目標(biāo)，又即刻派上了用場，寫作的興趣自然而然也就提高了。同時又獲得了寫作的成功，更激發(fā)了他們創(chuàng)作的靈感和熱情，從而也會因此逐步養(yǎng)成觀察生活的`習(xí)慣。
于漪老師說：“人的感情是在一定的情境中產(chǎn)生的。世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。情不是無本之木，無緣之水，是在一定的情境中產(chǎn)生的。”我的體會是對于接觸世界的范圍還比較狹窄的學(xué)生來講，只有有了親身體驗(yàn)，他們的情感才有可能會一觸即發(fā)，情絲泉涌。學(xué)生如果缺少親身體會那就只會空發(fā)感慨、大唱高調(diào)或者直接抄作文書，根本沒有真情實(shí)感，這樣的文章將會毫無美感可言，學(xué)生痛苦，批作文的老師會更痛苦。所以在生活中教會學(xué)會多觀察、多積累；寫作時融入自己的切身感受，這樣的文章才能以情動人。
讀了于漪老師的《我和語文教學(xué)》，我知道了自己存在的許多不足，更讓我明白在語文教學(xué)尤其是寫作這塊領(lǐng)域我要進(jìn)一步地好好學(xué)習(xí)，才能更好地為學(xué)生展現(xiàn)一片廣闊的天地。
語文作文 篇6
星期天，風(fēng)和日麗天空漂浮著朵朵白云。小紅跟媽媽到公園去散步。一到小紅被公園的景色吸引住了。公園里的樹木枝繁葉茂，綠樹成蔭。突然小紅看到了栽在花壇里的十幾朵月季花，五顏六色美麗極了。小紅想月季花真漂亮。如果摘幾朵月季花放在家里，那我們家不是更漂亮了嗎？于是，小紅毫不猶豫地馬上過去摘花。媽媽看到了說：“小紅不要摘花，公園里的.花是給游人看的。如果你摘一朵他摘一朵，那樣就會破壞公園里美麗的風(fēng)景。你說對不對小紅？”小紅低著頭紅著臉說：“媽媽我錯了，我以后不這樣做了�！眿寢屝χf：“知錯就改就是好孩子�！�
語文作文 篇7
家鄉(xiāng)的雪
下雪了，下雪了。長著白胡子的冬爺爺來了，帶著許多小精靈來做客。這些小精靈是誰呢？是雪姑娘們。這些雪姑娘是來幫冬爺爺裝扮冬天的。這些小精靈就是冬爺爺帶來的禮物。冬爺爺把禮物打開，天上就下起了雪。
紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花像蒲公英那帶絨毛的種子，我向外望去，雪花像魔術(shù)師，把大地弄的不見于原樣，雪花像小畫家，它一來就把大地變成了銀白的世界。我看到外面的景色，便情不自禁的跑了出去。我把手伸出去，雪花落到了我的手上，我剛要仔細(xì)看一下，雪花便和我玩上了捉迷藏。這小姑娘只給我一滴小水珠當(dāng)禮物，自我卻不見了影子。這小水珠真調(diào)皮。它好像是我多年重逢的朋友一樣，和我貼臉，握手。雪花落到我的衣服上我定睛一看，雪花各種各樣，可又不都是六個瓣。
雪后，太陽公公出來了，天變亮了。地面鋪上了一層“雪毯”。太陽照到雪地上，映出一道道七彩的光。顯得十分耀眼。小雪后，我走在雪地上，發(fā)出了“吱吱”的聲音，仿佛在和我說悄悄話。
孩子們都出來了。他們在一齊打雪仗，你不讓我，我不讓你的'。有時他們把雪打到人的衣服里，好快活。有的孩子們還堆雪人，他們帶上手套工作了起來。先做身子，再做腦袋，最后做了鼻子、眼睛。有的小孩還把帽子呆在雪人頭上。有的小孩還把別的小孩里推到雪堆里。
家鄉(xiāng)的雪多么美麗、迷人。我最喜愛家鄉(xiāng)的雪了，因?yàn)樗呀谴虬绲酶友龐啤?/p>
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