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[經(jīng)典]三年級語文作文8篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對作文都不陌生吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫好作文呢?以下是小編收集整理的三年級語文作文8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
三年級語文作文 篇1
我們的語文老師姓王,大家都叫她王老師,她同時也是我們班的班主任。
每次,王老師的服裝都不一樣,有時穿一條靛藍色牛仔褲和黑漆漆的馬甲,有時穿有幾個破洞的時髦褲子和雪白的襯衫,還有時穿輕松、方便的休閑褲和溫暖的毛衣。
當然,王老師的發(fā)型也是變幻莫測,有的時候是把兩邊的頭發(fā)扎在一起,有的時候是扎了一個小辮子,還有的時候是長發(fā)飄飄,非常淑女。
王老師的外貌可是漂亮極了,她有著粉紅粉紅的櫻桃小嘴、一雙炯炯有神的火眼金睛的明眸大眼、挺直的鼻子、還有一雙在課堂上能聽清楚哪位同學(xué)在講話的“順風(fēng)耳”。
王老師同時也是一位心地善良的老師,每當同學(xué)打架、打傷,王老師都會以公平、公正去面對。比如有一天,我被某個人打傷了,我去告訴王老師,她見我走進來嘴唇出血了,眼皮也被抓破了,就靜下心來,溫柔地對我說:“告訴我是誰打傷了你,我去找她算賬去!”說完,王老師就往教室里氣沖沖地走。頓時,我心里舒服多了……
每次兩分鐘預(yù)備鈴一響,教室里的'同學(xué)們還是像下課一樣吵吵鬧鬧,但是只要見到王老師都會瞬間鴉雀無聲。她一走進教室,就會先用火眼金睛視察一遍。然后,她在講課時都能隨時隨刻、清清楚楚地聽見下面誰在講話,她就會把握時機,在短短的十分鐘內(nèi)批評這些調(diào)皮搗蛋的人。在這,我偷偷告訴大家一個秘密,王老師上課時不批評在課上講話、搗亂課堂紀律的同學(xué)的原因是為了不打擾其他專心致志聽講的同學(xué)。
這就是我們班上人見人愛、全班尊敬的語文老師——王老師。
三年級語文作文 篇2
花叢中,一只只小蝴蝶在跳著美麗動人的舞蹈,擺著優(yōu)美的舞姿快樂的玩耍著。我來到開滿奇花異草的花叢中捉蝴蝶。我反復(fù)躡手躡腳終于成功在一朵美麗的花朵上捉到了,我輕輕地捏著蝴蝶的.翅膀,嘿,一只漂亮的花蝴蝶就這樣被我捉住了!它的身體左右搖擺,我想:我不會讓你跑掉的,我小心翼翼打開預(yù)先帶好的盒子把它放進去。這時,我的手上粘滿了蝴蝶翅膀上的花粉。咦,那邊一個小伙伴被一只小蜜蜂吸引了,他不出聲,伸手抓去,可是沒有抓住。蜜蜂回過頭來在小伙伴的頭上蟄了一個大包,小伙伴痛的“哇哇”直哭。這時,一只小蜻蜓在我面前飛過,當它停留在樹枝上時,我用手輕輕地抓它,可是,刮來了一陣大風(fēng)把蜻蜓嚇跑了,我正對著老天埋怨,風(fēng)又停了,老天好像很懂我話似的,我又去追趕已經(jīng)飛遠的蜻蜓。蜻蜓又落在了一朵美麗的鮮花上,我伸過手去捏住了它那細長的腰,他竟然用自己的翅膀拍打著我的手指,我覺得手指癢癢的禁不住就把它放飛到大自然。
三年級語文作文 篇3
背景介紹:
1、《我們的課余生活》是三年級學(xué)生的第一次習(xí)作,它是學(xué)生今后一生寫作的起點,第一節(jié)課應(yīng)當把興趣的培養(yǎng)放在首要位置。
2、生活是寫作的源泉。正好是新的學(xué)期開始,我就以愉快的暑假生活作為話題,讓學(xué)生暢所欲言談感受,為習(xí)作奠定良好的基礎(chǔ)。
思考的問題:
1、如何培養(yǎng)學(xué)生的表達興趣?
2、如何引導(dǎo)學(xué)生敢說會說?
案例描述:
一、解題“課余生活”
1、書上告訴了哪些課余生活?講一講上課以外的事。板書:課余
2、解說“課余生活”:課余指下課后,在學(xué)校里或在家里、校外的學(xué)習(xí)、生活、工作;今天不講學(xué)習(xí),不講工作,只講生活。什么叫生活?生活也就是不只是一次,經(jīng)常這樣做的活動。
3、第一組課文里告訴了我們哪些課余生活?
第一組導(dǎo)讀提示告訴了在操場上做游戲;去科技館參觀,去少年宮演出,到小河邊釣魚摸蝦,到樹林里采集標本……;《我們的民族小學(xué)》寫了“跳孔雀舞”、“摔跤”,《金色的草地》寫了在蒲公英的草地上玩耍,《爬天都峰》寫爬山,《槐鄉(xiāng)的孩子》寫爬樹勾槐米。綜合性學(xué)習(xí)還記錄了整理房間、煮面條,和小朋友捉迷藏;展示臺講到讀課外書、搜集郵票、小組辦圖片展。
概括起來:第一組4篇課文都講到課余生活,只是有的寫得詳細,有的寫得簡單。
二、說生活
說一說“我們”的課余生活:在同桌或小組內(nèi)說課余活動的項目,按照老師提供的提綱練說:
1、該活動的名稱;2、材料準備;3、活動要求(人員組成)、規(guī)則;4、活動過程(步驟)5、活動收獲(樂趣、感受)。如:踩繩子、踢毽子、滾珠子、拍豆腐、比腳力……(該簡要提綱便于學(xué)生有順序地說話,從“我們”過渡到“我”)
看看我們的課余生活
2、播放學(xué)生課余里的`生活片斷:捉迷藏、學(xué)書法、帶小狗散步、學(xué)畫畫、玩沙子 (出示圖片,幫助學(xué)們回憶自己的暑假課余生活)
師:夏天的天氣可真熱呀!我最喜歡到泗溪游泳了。瞧,小溪里的人真多,他們有的在劃竹排,有的在玩水槍,還有的在曬太陽。我穿上心愛的游泳衣投進小溪的懷抱,像一條快樂的小魚兒自由地游來游去。我學(xué)會游泳了,你呢?(出示學(xué)游泳的生活圖片。)
設(shè)計意圖:寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于運筆,樂于表達;應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感。在學(xué)生暑假生活中找尋習(xí)作素材,為學(xué)生的樂說愿寫提供了條件和搜索生活的空間。因此本部分設(shè)計了出示圖片回憶課余生活,老師描述課余生活,目的是讓學(xué)生身臨其境,回憶自己的課余生活,為下一步“說”自己的課余生活埋下伏筆。
3、說說課余有趣的事
1、師:你能像老師這樣子說說自己在課余里做過的事情嗎?
2、指名說自己的暑假生活,及時進行評價與指導(dǎo)。
生:課余我和表哥他們玩捉迷藏。
(有的學(xué)生說自己也玩了游戲)
師:你能把捉迷藏這件事說得多一點,讓同學(xué)了解得多一些嗎?
生:一天,表哥和他兩個同學(xué)來我家玩。不知道玩什么。我們想了半天,沒想出來。還是表哥注意多,說我們一起玩捉迷藏。
師:還想對他玩游戲這件事知道得更多一些嗎?你想知道什么?哪位同學(xué)想知道,就來問他吧。
生1:你們是怎么玩的?
生2:你們都藏到哪里了?
生3:你都是怎么找的?
師:當你們玩游戲的時候,你們說了些什么? 哪點讓你覺得最有意思?
生:輪到我來找人了,因為在我家里,我很熟悉。我找了半天沒找到,突然發(fā)現(xiàn)床上的被子在動,我走近一看,發(fā)現(xiàn)了一雙腳。我裝作沒看見,走到床邊,說:“找了半天沒找到,要不去床上休息下,蹦幾下自己玩。”被子里的人連忙把頭伸出來說:“別,我在里面!蔽乙豢,原來是表哥。
設(shè)計意圖:如何引導(dǎo)學(xué)生把自己的暑假生活說得更具體呢?我采用了讓學(xué)生自由采訪的形式,一問一答,不露痕跡地把事情敘述得更詳細。讓同學(xué)們由想到說,由少說到多說,由少寫到多寫的過程,給學(xué)生一種示范,一種方向。
4、自由選擇好朋友,對好朋友說自己的暑假生活及課余中的趣事。(要求:盡量說得多一些,說得清楚一些,說得讓好朋友滿意。)
5、老師根據(jù)學(xué)生的評價請出學(xué)生在班上進行交流,并進行相應(yīng)指導(dǎo)。
6、指導(dǎo)學(xué)生給所說的話加上題目。
設(shè)計意圖:這節(jié)課的習(xí)作目標放在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣上,要讓學(xué)生“易于動筆,樂于動筆”。只要學(xué)生有了表達和交流的興趣與信心,口語交際成功了,也為學(xué)生的寫作成功做好材料準備,解決了“言之有物”的問題。
三、把我的故事記下來
1、習(xí)作導(dǎo)入。
師:寫作文很簡單,只要把自己說的話記下來,再加個題目,就成了一篇小作文了。趕快拿起筆來,把剛才對好朋友說的話記下來,再加個題目。如:《暑假趣事》、《我的課余生活---- 》。
2、開始習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
設(shè)計意圖:沒有經(jīng)過寫法指導(dǎo)、只憑自己的興趣和悟性寫出來的習(xí)作,天真而充滿童趣,這是一種真正的自由表達,是兒童抒寫生活的真情流露,體現(xiàn)了表達的自主性、創(chuàng)造性。因此本部分的設(shè)計鼓勵學(xué)生說什么就寫什么,表達真情實感,最終寫出自己的真實生活。
四、瞧,我的作文發(fā)表了
1、自讀習(xí)作。
師:請同學(xué)們寫好后自己讀一讀,看看是否出現(xiàn)添字漏字。
2、小組里互讀習(xí)作。
3、集體分享習(xí)作。
范讀幾個學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評議,重在點出寫得好的詞句,及時鼓勵。
4、小結(jié)。
設(shè)計意圖:學(xué)生寫作文,除了要表達內(nèi)心的感受之外,很重要的一點動機是獲得別人的贊同。滿足了學(xué)生展示自我和享受成功的需要,自然能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的就是重在讓學(xué)生感受成功,喜歡上習(xí)作。
教學(xué)反思:
課堂上我利用多媒體再現(xiàn)學(xué)生的暑假生活,引發(fā)學(xué)生回憶自己的暑假生活,學(xué)生便覺得“有事可說”。我又以一段描述自己生活的獨白構(gòu)建了一個與學(xué)生平等交流的平臺,使學(xué)生覺得“有話敢說”。接著讓學(xué)生自由找好朋友說,這種情境放松了緊張情緒,學(xué)生便覺得“有話樂說”。之后我告訴學(xué)生“怎么說就怎么寫”,在充分說的基礎(chǔ)上,學(xué)生便覺得“有話可寫”。最后展示學(xué)生的習(xí)作,我點出學(xué)生寫得好的詞句、富有個性的表達,及時給予肯定和鼓勵,讓他們享受到成功,使得學(xué)生在整個課堂流程中自然地感受到寫作文并不難,寫作文就是把想說的話記下來,進而對寫作文產(chǎn)生興趣。
三年級上冊作文《我熟悉的人的一件事》教案
【設(shè)計說明】
“作文難,難作文”,一提起作文,很多學(xué)生就仿佛老鼠遇見貓。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀,我將游戲式教學(xué)方法引入作文教學(xué)之中,旨在創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍,讓“老鼠”在不知不覺中愛上“貓”。下面我以人教版小學(xué)語文第五冊第二組習(xí)作《我熟悉的人的一件事》為例進行此類教學(xué)設(shè)計嘗試。
【教學(xué)目標】
一、知識與能力目標
1、學(xué)會寫清楚一件事。
2、學(xué)習(xí)并掌握描寫方法。
二、過程與方法目標
1、引導(dǎo)學(xué)生追憶生活,鍛煉口頭表達能力。
2、通過交流習(xí)作,達到自改和互改的目標。
三、情感、態(tài)度目標
1、通過游戲式教學(xué),使學(xué)生樂于習(xí)作。
2、滲透優(yōu)良道德品質(zhì)教育。
【教學(xué)重點、難點】
把重點內(nèi)容寫具體。
【教學(xué)準備】
。1)設(shè)計闖關(guān)尋寶圖(按第一關(guān)→第二關(guān)······→第五關(guān)的程序進行設(shè)計,每打開一個程序,即顯示本次闖關(guān)要求?捎枚嗝襟w課件制作,亦可用小黑板寫好,用紙條蒙住。)
。2)獎品(小紅花、小貼紙均可)
【教學(xué)過程】
一、 談話導(dǎo)入
小朋友,我們一起來玩一個作文大闖關(guān)的游戲,好嗎?要連闖五關(guān)才可以找到寶藏啊!
〔設(shè)計意圖:玩游戲,學(xué)作文,將環(huán)環(huán)相扣的闖關(guān)游戲鏈接成一堂作文指導(dǎo)課,有利于學(xué)生體驗作文的快樂!
二、過關(guān)奪寶
。ㄒ唬┫汝J第一關(guān):審題
1.了解習(xí)作要求:
我們身邊有許多熟悉的人,他們身上有許多值得寫的事。這次習(xí)作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰,寫他的哪件事,把這件事想清楚,再動筆寫。寫完以后,可以讀給你寫的那個人聽,請他評評寫得怎么樣。
2.明確寫作范圍(學(xué)生回答,教師相機板書):
第一,一個熟悉的人。 第二,寫清楚一件事。 第三,值得寫的事,能反映出人物的精神風(fēng)貌和品質(zhì)特征。
〔設(shè)計意圖:審題是寫好作文的第一項基本功,要培養(yǎng)學(xué)生先審題后作文的習(xí)慣。]
(二)再闖第二關(guān):選材
小朋友,第一關(guān)只是熱身運動,我們已順利過關(guān),F(xiàn)在,我們進入第二關(guān):小游戲——選材練習(xí)。
1.游戲要求:
教師報詞,學(xué)生說出第一時間想到的人。
2.游戲過程:
。1)教師依次報出“同學(xué)、老師、家人、朋友”等詞,學(xué)生依次快速作答。
(2)你為什么會想到他?(引導(dǎo)學(xué)生概括出人物的品質(zhì))
(3)你能舉出一個具體事例嗎?
。4)口述事例
要求講清楚時間、地點以及事情的來龍去脈,教師相機進行引導(dǎo)。
〔設(shè)計意圖:從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手,幫助學(xué)生迅速捕捉素材,以說促寫。〕
。ㄈ﹣黻J第三關(guān):刻畫(寫具體)
小朋友,在快樂的游戲中,我們闖過了第二關(guān)。接下來,我們要睜大火眼金睛,尋找本組課文將人物形象刻畫得栩栩如生的.秘笈,智闖第三關(guān)。(板書:寫具體)
1.掌握刻畫方法
出示兩段話:
。1)高爾基側(cè)過臉,對著他微笑。突然,小男孩往地上一坐,哭了起來!澳阍趺戳?”高爾基不知出了什么事。(節(jié)選自《小攝影師》)
(2)高爾基讓小男孩拍照。突然,小男孩哭了,高爾基不知出了什么事。(對比段)
通過比較,可以看出兩段話的意思基本相同,但段(1)中的語言描寫“你怎么了?”、動作描寫“側(cè)過臉”、神態(tài)描寫“微笑”,更能反映出高爾基對孩子的關(guān)心和愛護。所以,要將人物寫具體,就要從語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行刻畫。(板書:語言、動作、神態(tài)描寫)
[設(shè)計意圖:聯(lián)系舊知,深化了描寫作用的認識,減緩了學(xué)習(xí)坡度,分散了教學(xué)難點,為將重點內(nèi)容寫具體作好了知識儲備!
2.應(yīng)用刻畫方法(交流熟悉的人的一件事)
(1)小組交流
按作文能力分等級將學(xué)生搭配成四人一小組進行交流,要求各小組重點選擇一個人的材料,進行加工。應(yīng)用刻畫方法,將重點內(nèi)容說具體。
。2)全班交流
小組推選代表上臺口頭作文。
針對學(xué)生的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫欠缺之處,教師點撥、學(xué)生補充。
〔設(shè)計意圖:厚積而薄發(fā),大量的口頭交流為書面寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。〕
。ㄋ模╆J闖第四關(guān):起稿
小朋友,我們一路過關(guān)斬將,連闖三關(guān),好厲害喲!讓我們給自已一點鼓勵,好嗎?(掌聲)有沒有信心闖過第四關(guān)?
1.重申寫作要點。
2.學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
[設(shè)計意圖:通過前三關(guān)直觀的范例,深入的思考,豐富的交流,學(xué)生有了深厚的積累,動筆作文便會得心應(yīng)手。〕
。ㄎ澹┳詈箨J一關(guān):評改
小朋友,寶藏在向我們招手,讓我們向第五關(guān)進軍!
1.把作文讀給你寫的那個人聽,請他評評寫得怎么樣。。
3.學(xué)生修改后謄抄。
〔設(shè)計意圖:“化腐朽為神奇”,好文章是改出來的。養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣,能有效地提高寫作水平!
三、課堂總結(jié)
根據(jù)學(xué)生的習(xí)作評出可以奪寶的學(xué)生,予以獎勵。
【板書設(shè)計】
熟悉的一個人的一件事
1、 一個人 2、 一件事 3、 寫清楚、寫具體(語言、動作、神態(tài)描寫)
【特色提示】
在整個教學(xué)過程中,教師的語言都要充滿童真童趣,以創(chuàng)設(shè)出游戲的氛圍,讓學(xué)生沉浸其中。但是, 教師也應(yīng)認識到:游戲只是一種形式, 注意力應(yīng)該更多地關(guān)注到知識點上, 落實到教學(xué)目標上
三年級語文作文 篇4
我的課余生活有很多,比如:打羽毛球,溜冰,釣魚等等,但我還是最喜歡釣魚。一個星期天,爸爸對我說:“今天我們?nèi)メ烎~吧!”我聽到這句話,高興的像一只小兔子活蹦亂跳,因為每次和爸爸去釣魚都是在旁邊看著,今天終于有機會自己釣魚了。俗話說“不打無準備之仗”,我們先到漁具店去購買必備的物品。接著我們來到了一條小溪邊,準備開始釣魚了,爸爸先給我做示范,先撐開魚竿,系好魚線,然后把誘餌掛在魚鉤上,最后把釣餌拋到水里。照著爸爸的樣子,我也很快的把這些準備做好了,于是就開始等待魚兒上鉤了。
我目不轉(zhuǎn)睛的盯著漂在水上的浮漂,真希望它動起來,可是過了好久都不見動靜,再看看旁邊的.爸爸,正專心的盯著浮漂呢。突然,我看到浮漂向下沉了一點,興奮地拉起來一看,結(jié)果什么都沒有。爸爸這時:“浮漂開始動的時候不要著急,要再耐心的等待,不然魚兒就會被驚嚇跑掉!迸,原來是這樣的!那這次我一定耐心點,不一會浮漂又開始動起來,我沉住氣,耐心的等魚兒吃著魚兒,眼看浮漂就要被拖走了,這時我才使勁的往上提竿,哈哈,果然釣上了一條小鯽魚。爸爸看到我的收獲,高興的笑了。
這次的釣魚經(jīng)歷讓我知道了:做事不能著急,一定要沉著冷靜,這樣才會成功。
三年級語文作文 篇5
星期六晚上,我吃過飯就下樓玩去了。我們玩捉迷藏,我們石頭剪刀布來決定,我出得是布,很多人都出剪刀,只有我和貝貝出得是布,我和貝貝在石頭剪刀布比賽一次,這次我出得是剪刀,他出得是石頭,啊,我徹底輸了。
有趣的課余生活我先到大門口前,沒有人,我又去了一個黑漆漆的'樓洞,沒有燈,應(yīng)該沒有人?我找了一大會兒還是沒有找到一個,這些朋友真會躲。我口渴了,我到辦公室喝口水,呀!發(fā)現(xiàn)了一個人,我趕緊跑過去,連水都忘喝了。我大聲喊:“抓到你了!
該他抓了,我正在想躲哪兒?他已經(jīng)數(shù)到10了,我趕緊跑到那個黑漆漆的樓洞,我在里面也看見了一個人,原來他也躲這。5。4。3。2。1開始抓了,他走到我這個樓洞旁邊,他看不到我們,因為沒有燈。我們兩個松了口氣,他又把頭伸到我們這兒,我們嚇了一大跳,怕他看到我們,他還是沒看見,我們總算可以松口氣。我們玩了一大會兒,累得滿頭大汗,但是大家都很高興!
三年級語文作文 篇6
“喵——喵——”,晨練路上,我聽到了一聲又一聲細細的,弱弱的聲音!笆裁丛诮?”我趕緊四下張望:“哇,是只小貓呀,好小好小,身長也就有個二十厘米!一身白色的皮毛,長而又細的尾巴,加上一個漂亮的小臉,可愛極了!”看它東張張,西望望,再看它那六神無主的樣子,身邊沒有一個人。我不由地嘆道:“可憐啊,又是一個流浪貓!”媽媽似乎看出了我的心意,笑著說:“喜歡就抱走養(yǎng)吧。”我高興得跳起來高呼道:“謝謝媽媽!”
回到家中,就立刻給小貓弄個飯碗,盛了點湯加點饅頭,這可是我可愛貓貓的早餐,看它那狼吞虎咽的樣子,我開心的笑了。
幾天相處下來,我和小貓就彼此熟悉了。
我的小貓其實是很挑食的。它非常餓的時候才喝湯,才吃菜;不太餓的時候就吃好的,肉啊,雞蛋啊!如果飯菜不和它的胃口,它就在你的腳邊兒滾來滾去,還不時地揚起小臉兒朝著你喵喵地叫,好像在求你似的',很可愛。那時我就會忍不住給他它好吃的,它的目的達到了就跑到一邊兒玩去了。當它餓了但還沒有開飯時,它就跑到廚房,“喵喵——”吵的奶奶想把它扔了。呵呵,當然我是堅決不同意的。它真是煩人又可愛呀。
我的小貓還很淘氣。啊,今天的天氣不錯呀,該帶我的小貓去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了。抱著我的心肝寶貝,走出家門,一陣微風(fēng)拂過我的臉頰,我放下小貓,正在享受這美好時刻。一轉(zhuǎn)臉兒,我就找不到它了!岸?我的小貓呢?呀,不好了!”小家伙兒跑到車堆里去了。它要和我玩兒捉迷藏啊。我伸手去夠它,可又夠不著,怎么辦?唉,只得挪動自行車了。啊!我的貓貓又跑出來了!我剛挪動一輛自行車,怎么辦?無奈我只好先不管我那淘氣的貓把自行車放回原位,終于擺好了;仡^再去找它時,又不見了,我著急的抓耳撓腮。好不容易瞥見它在滑滑梯旁邊,我趕緊跑到那里,悲劇又發(fā)生了!啊—,我的貓又鉆到了車底下,我左戳戳右撈撈,就是撈不出這個淘氣鬼,最后我使出了殺手锏,脫了我的鞋,用鞋子撈,哼,終于出來了!我的老天呀!折騰死我了,我再也不帶我的貓貓出去轉(zhuǎn)了!
這就是我可愛、挑食、淘氣的小貓貓。
三年級語文作文 篇7
秋天到了,校園換上了金黃色的新裝。唯一最沒有變化的是那棵大樹——松樹,還是一身綠裝。秋天,后花園很美麗,下午上課前我們?nèi)ヌK時,刮一點風(fēng),落葉像雨一樣落了下來,就像舞女悠悠飄下,哇真美!
更有趣的是金黃色的中花園,那里一片金黃,還有一間“金黃小屋”呢!其實,那是一棵又矮又胖的樹。但它的葉子向四周垂下來,就像一間房子。大家要是在中花園覺得不漂亮的話,再走向后花園,那里更美。
后花園的樹很多,一到深秋,那樹葉落下真像是在下“葉雨”。秋天的后花園地上有許多落下的樹葉,踩上去綿綿的,可是有些調(diào)皮的男生用它們來打架。學(xué)校阿姨不得不掃走樹葉。當我們正抱怨的時候,'嘩啦啦“新一輪的雨又下來了。我們忘掉生氣,又開心了起來,但時間不允許"叮鈴鈴---”又的去上課了。
秋天的后花園是不是很美麗呢?秋天的.操場也很美!
秋天,操場后的讀書廊也變成了金黃一片。當同學(xué)們閱讀著優(yōu)美文章時,仿佛走人了另一個世界。從中花園門口看,國旗輝映著金黃的一片,更加美麗了!
秋風(fēng)吹起,天涼了。冬天的腳步聲在短時間就要到來了。想起秋天美好的景色,怎舍得?但四季輪回秋天又會來的。但是秋天的校園美景深深印在我的記憶中。
秋天的校園真美!真讓我流連忘返。
三年級語文作文 篇8
今天上了一堂語文課,非常有趣。一個穿著黃綠相間的裙子的姑娘,來到了我們的班級,你們猜猜它是誰?它就是楊桃。我們學(xué)了一篇課文,叫《畫楊桃》,這篇課文講的是,圖畫課上,老師擺了兩個楊桃在講臺上,讓同學(xué)們畫。作者的圖畫很像一個五角星。有幾個同學(xué)看見后嘲笑他,老師就解釋,楊桃從不同角度看起來都是不同的,有時候,看到的是正常楊桃的形狀;有時候,看起來卻很像五角星。這篇課文讓我懂得了很多道理,做人要站在別人的角度看問題,也要做個實事求是的人。
今天,老師給我們布置了一個作業(yè),那就是要集體畫楊桃。開始了,我們興奮地拿出自己的楊桃,老師說先要畫講臺桌上的楊桃。講臺桌上的楊桃側(cè)著看是長長的`,而正面看是五角星形的,我看了其他同學(xué)的畫,發(fā)現(xiàn)和我的完全不同,這讓我知道每個人的角度不同,畫得就不同。
我們不僅要畫楊桃,還要吃楊桃呢!我聞了聞楊桃的氣味,淡淡的清香味兒讓我們垂涎三尺。終于要吃楊桃了,別看它的味道清香好聞,吃著可是酸中帶甜,而且還有一種苦味呢!
楊桃在我們?nèi)A南地區(qū)均有栽培,果質(zhì)生食或制成各種加工品,也供藥用,還能生津止渴呢。你們喜歡楊桃嗎?
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