實(shí)用的語(yǔ)文作文(優(yōu))
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編精心整理的語(yǔ)文作文10篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文作文 篇1
哈勃特曾言:“對(duì)于所有盲行的船,所有的風(fēng)都是逆風(fēng)!闭\(chéng)如斯言,帆與風(fēng)的妥協(xié),方能抵達(dá)希望的彼岸。適宜的妥協(xié)不是懦弱避讓,而是在短暫的屈從中蓄力待發(fā)。
水流彎彎,是與大地的妥協(xié),但這并不影響它奔流到海的步伐,妥協(xié)并非是無(wú)原則的退讓屈服,而是為了心中的桃花源選擇的退一步進(jìn)兩步的方式。倘若人人不屈服于現(xiàn)狀,以反抗一切證明自己的不馴與特立獨(dú)行,等待我們的將是充滿戾氣、理性荒蕪的社會(huì)。廈門(mén)市高一上語(yǔ)文作文。
因此,心懷夢(mèng)想,適度地妥協(xié)于不如意的現(xiàn)狀,在妥協(xié)中拓展生命的寬度,提升生命的`高度,增加生命的溫度,方能更好地抵達(dá)人生臻美之境,抵達(dá)靈魂的高地。
適時(shí)的妥協(xié),讓我們放下匆忙的步伐,體驗(yàn)生而為人的悲壯與美麗。倘若生命僅是在一味的橫沖直撞中消磨殆盡,其本質(zhì)也是無(wú)益無(wú)成的。西西弗斯妥協(xié)于搬運(yùn)巨石的枯燥重復(fù)勞作,但這并非徒勞。于妥協(xié)之中,他窺見(jiàn)了自己靈魂的純粹,將單調(diào)的痛苦升華為生命的快樂(lè),將枯燥的勞作化為幸福的踏板。適度的妥協(xié)讓人心靜致遠(yuǎn),在妥協(xié)中積蓄著前行的勇氣
和力量。妥協(xié)于現(xiàn)狀,重整靈魂,才能到達(dá)更遙遠(yuǎn)的未來(lái)。真正的智者總能在合適的地方妥協(xié),既是對(duì)自己的精神保護(hù),亦是以此證明自己的重劍無(wú)鋒。
學(xué)會(huì)適時(shí)的妥協(xié),需要有洞察世相的銳利雙眼,亦需擁有屈服的勇氣。林徽因圍困李莊時(shí)選擇提瓶上街買(mǎi)醋,待時(shí)局運(yùn)轉(zhuǎn)又書(shū)寫(xiě)著中國(guó)建筑史上的傳奇。與之相反,川端康成缺乏屈服于悲壯現(xiàn)實(shí)的勇氣,選擇含煤氣自殺,讓無(wú)數(shù)人扼腕嘆息。學(xué)會(huì)妥協(xié),是向完美理性追求的要義和必需。妥協(xié)并不意味著對(duì)理想的背離,也許它往往會(huì)成為人生之路上邁向成功的墊腳石和助推器。適時(shí)的妥協(xié)體現(xiàn)了一個(gè)人的智慧和收斂,是大智所在。
令人遺憾的是,生活中有太多的人標(biāo)榜著“叛逆”,不屈服現(xiàn)實(shí)而是熱衷于另辟門(mén)道,由此滋生了許多惡果。生如逆旅,要想一葦杭之,就當(dāng)學(xué)會(huì)在狂風(fēng)面前低頭,如此方能劈波斬浪抵達(dá)生之彼岸。而如果一味搏斗,力量的懸殊僅會(huì)讓我們遍體鱗傷,隱匿于歷史中。因此,我們面對(duì)困境,應(yīng)當(dāng)適度妥協(xié),多一些蓄力,少一些魯莽,如此方能更好地歷盡人生中無(wú)知的風(fēng)雨。
妥協(xié)不是懦弱,蠻干直沖則是一種悲哀。人是一棵會(huì)思考的葦草,學(xué)會(huì)適度妥協(xié),豐滿滄海之一粟的生命!
語(yǔ)文作文 篇2
今天下午,我們進(jìn)行了三年級(jí)的語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽,這個(gè)競(jìng)賽非常精彩!
我們進(jìn)了五樓報(bào)告廳,坐在自己的位置上,準(zhǔn)備看精彩的語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽。我們班有三名同學(xué)代替我們班回答問(wèn)題,我的心非常緊張,因?yàn)槲遗挛覀儼啻疱e(cuò)問(wèn)題。
突然,五樓報(bào)告廳響起了歌聲,唱了一遍又唱了一遍。在比賽之前,趙老師先選出兩名同學(xué)幫助被選上的那三名選手答題。比賽終于開(kāi)始了,臺(tái)上走來(lái)兩位主持人,他們穿得衣服實(shí)在是太漂亮了。她們說(shuō)完,整個(gè)屋驟然響起了掌聲。先要比的是讀五年級(jí)的課文,一班讀的通順,一班讀完了。該我們二班了,我們都很期待,二班讀的又有感情,有非常通順。往后讀的一個(gè)比一個(gè)好。
第二關(guān)是三名同學(xué)說(shuō)成語(yǔ),一個(gè)班要說(shuō)十個(gè)成語(yǔ)。輪到我們班了,我們班一個(gè)字不差的`說(shuō)了十個(gè),加了十分。
最后一關(guān)是,搶答題。我們都爭(zhēng)著答題,終于我們答對(duì)了一個(gè),加了一分,我們都很高興。在往后我們又搶到了,可惜的是我們班打錯(cuò)了。
精彩的語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽結(jié)束了,唉!我們不但沒(méi)有扣分,也沒(méi)有加分。我們要在下次努力。
語(yǔ)文作文 篇3
尊敬的莫泊桑先生
您好!
我是您的一位忠實(shí)讀者,冒昧寫(xiě)信給您,是想與您交流一下對(duì)您作品的感想。
認(rèn)識(shí)您是在學(xué)習(xí)課文《我的叔叔于勒》的時(shí)候。在文中,您塑造了于勒這樣一個(gè)改邪歸正的“花花公子”和菲利普這個(gè)貪慕虛榮的偽君子,以及虛偽貪婪的菲利普夫人等人物形象,通過(guò)一對(duì)親兄弟之間的恩怨情仇,揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間的冷酷無(wú)情。
從您的作品中,我感到您是一個(gè)充滿正義感、愛(ài)憎分明又富有同情心的人。您的作品,不少是對(duì)上流社會(huì)達(dá)官貴人們糜爛生活的諷刺,對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)道德風(fēng)尚丑惡的無(wú)情揭露。我想這大概與您特殊的生活經(jīng)歷有關(guān)吧。您參加過(guò)普法戰(zhàn)爭(zhēng),體驗(yàn)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷給勞動(dòng)人民帶來(lái)的深重災(zāi)難;您曾長(zhǎng)期在政府小科員圈子中生活,對(duì)他們的為人有很深的了解。同時(shí),您對(duì)社會(huì)底層的勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)給予了深刻的同情。對(duì)追求虛榮和享樂(lè)的`惡劣風(fēng)氣的憎恨,對(duì)世態(tài)炎涼的嘲諷,對(duì)勞苦大眾的同情,自然而又鮮明地融人您的作品中。
在《我的叔叔于勒》中,當(dāng)菲利普夫婦發(fā)現(xiàn)于勒沉淪到如此境地時(shí),不是幫他而是驚恐不安。從這一副丑惡嘴臉可以看出您對(duì)他們無(wú)比的蔑視和諷刺。然而對(duì)于于勒,從“滿是皺痕”“衣服襤褸”“狼狽不堪”等詞語(yǔ)中又可以看出您的同情。作品中似乎句句都沒(méi)有涉及社會(huì),卻在字里行間無(wú)不透露著社會(huì)的冷漠。
從您的文章中,我還能看出您還是一個(gè)不失理性的人。您不會(huì)感情用事,您的眼光獨(dú)到而全面!俄(xiàng)鏈》中,您諷刺了瑪?shù)贍柕逻@樣一個(gè)愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)的人,但您并沒(méi)有否定她為人的閃光點(diǎn),您仍對(duì)她誠(chéng)實(shí)的品格和奮斗的精神作了肯定。這樣的人物更有真實(shí)感,更能拉近您與讀者的距離,使您的作品更具有現(xiàn)實(shí)感,更具有人情味。
此外,我發(fā)現(xiàn)您很善于用心理分析和細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)人物內(nèi)心世界。這也是我喜歡您作品的原因之一。我沒(méi)有耐心讀長(zhǎng)篇大論,相反,我更喜歡您的短篇。雖然篇幅不長(zhǎng),但每一篇都塑造了一個(gè)全新的主人公形象。形形色色的人物在您的筆下活靈活現(xiàn),栩栩如生,通過(guò)他們的言行舉止,我似乎立即就能叫出他們的名字。只通過(guò)似乎不在意的幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě),一個(gè)鮮活的人便躍然紙上。您不愧是文學(xué)大師,令我不得不折服。
以上是我讀了您的作品而不自覺(jué)產(chǎn)生的一些想法。很高興能與您交流,不知道您是否同意我的看法。
再次向您致以崇高的敬意!
您的學(xué)生:朱翠婷
語(yǔ)文作文 篇4
親愛(ài)的小學(xué)生朋友,
你們好!
我是你們的大朋友,教初中語(yǔ)文的趙老師。非常高興能通過(guò)博客帶去我對(duì)你們的祝福,也希望用自己的拙筆寫(xiě)一些對(duì)你們有用的文字。我沒(méi)有教過(guò)小學(xué),但作為一名小學(xué)生的爸爸,我也間接地了解了小學(xué)語(yǔ)文的一些情況。我想對(duì)你們說(shuō)的第一句話就是,無(wú)論小學(xué)還是中學(xué),祖國(guó)語(yǔ)言透過(guò)薄薄的課本向我們傳遞的是濃郁的詩(shī)情,雋永的哲理。因?yàn)樗敲疵,樸素地站在一隅,等著我們(nèi)フJ(rèn)識(shí)它,擁抱它。學(xué)語(yǔ)文真的是天下最美的事啊!
學(xué)習(xí)語(yǔ)文最要緊的就是讀書(shū)了,大家一定都有過(guò)這樣的體驗(yàn):新學(xué)期伊始,帶著油墨香的語(yǔ)文課本一發(fā)到同學(xué)們手中,同學(xué)們便會(huì)迫不及待地打開(kāi)它,充滿好奇地閱讀它。是啊,這便是求知欲萌生于我們心中的一大明證。美國(guó)詩(shī)人狄金森在她的詩(shī)里深情地吟詠:“沒(méi)有一條船能像一本書(shū),使我們遠(yuǎn)離家園,也沒(méi)有任何駿馬,抵得上歡騰的詩(shī)篇!眾W地利作家卡夫卡描繪他最向往的天堂是滿屋的書(shū)、一疊稿紙和一支筆。在小學(xué)的每一天,我希望你們都有閱讀的快樂(lè)。當(dāng)然,閱讀也不僅僅是局限在狹小的書(shū)房和課桌前,它還應(yīng)該有更加廣闊的天空,那就是和書(shū)中描繪的一樣美的自然,一樣豐富的社會(huì)生活。帶著你的純樸的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,走到哪里你都會(huì)得到書(shū)中知識(shí)的印證。當(dāng)一件事在書(shū)中和生活中同時(shí)出現(xiàn),這便有了一個(gè)學(xué)習(xí)與思考的連接點(diǎn)。春秋時(shí)期的大思想家、大教育家孔子說(shuō):“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,就是為了告訴我們學(xué)習(xí)與生活不分家,學(xué)習(xí)與思考緊相連。
每個(gè)字,每個(gè)詞,每個(gè)句子都是語(yǔ)文,無(wú)論它出現(xiàn)在書(shū)中,還是電視廣告上,還是鄰居大嬸的嘴里。語(yǔ)文是海洋,語(yǔ)文是天空,語(yǔ)文是人的心懷!從這些字,這些詞,這些句子出發(fā),你一路走去,“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄!薄吧街厮畯(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村!痹较蚯白,語(yǔ)文就越是展開(kāi)她美麗的姿容。沒(méi)有窮盡,語(yǔ)文是鋪滿天空的彩霞,語(yǔ)文是綴飾夜幕的群星……
成長(zhǎng)的每一天便是語(yǔ)文的每一頁(yè),德國(guó)大詩(shī)人歌德說(shuō):“理論是灰色的,生命之樹(shù)常青!蹦銈兊幕顫姷纳日Z(yǔ)文更美麗。但也許你會(huì)說(shuō),你現(xiàn)在正處于苦惱之中,你遇到了很大的不幸,沒(méi)有人理解你,怎么辦?那我還要對(duì)你說(shuō),學(xué)習(xí)語(yǔ)文、讀書(shū)可以醫(yī)治你心靈的傷痛。你也知道的,每本書(shū),每篇文章里都有現(xiàn)實(shí)生活的影子。契訶夫筆下那個(gè)可憐的小人兒萬(wàn)卡可曾引起你的`共鳴?曹文軒老師寫(xiě)的《草房子》和你們學(xué)校一樣嗎?《吹小號(hào)的天鵝》里那只最終發(fā)現(xiàn)了“自我”的天鵝是不是讓你很感動(dòng)?帶著生活走進(jìn)語(yǔ)文,帶著語(yǔ)文走進(jìn)生活,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己變得越來(lái)越自信,越來(lái)越可愛(ài),是啊,“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”嘛!
以上談到的是讀書(shū),也就是培育語(yǔ)文素養(yǎng)的問(wèn)題。當(dāng)然,語(yǔ)文也不僅僅就是讀讀書(shū)便可以包打天下了,學(xué)習(xí)語(yǔ)文還需要得到一副強(qiáng)有力的抓手。我們大家一定都見(jiàn)過(guò)攀巖,說(shuō)不定有些同學(xué)還親自試過(guò)呢,那么攀巖的時(shí)候最需要依靠的是什么呢?對(duì)了,是一個(gè)個(gè)凸起的抓手,因?yàn)橛辛怂鼈,我們才得以手足有措,攀上巖頂。同樣的道理,我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文也需要像這樣的“抓手”,以利于我們得到更高的素養(yǎng),更好地表達(dá)自己。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我覺(jué)得字典、詞典是一個(gè)抓手,很多我們不熟悉,沒(méi)見(jiàn)過(guò)的字詞,甚至老師也不知道的,我們都可以通過(guò)字典、詞典獲得,所以他真是一個(gè)十足的能人啊。有了這個(gè)伙伴,我們還愁語(yǔ)文基礎(chǔ)不扎實(shí),水平不提升嗎?學(xué)習(xí)語(yǔ)文的抓手還有記日記,寫(xiě)隨筆,作旁批,尋關(guān)鍵詞等等,這些辦法,小學(xué)老師可能也教過(guò)你們,可不要小瞧這些手段,它們都是引領(lǐng)你們步入語(yǔ)文殿堂的好心的幫手。
另外我們當(dāng)中有不少同學(xué)常常會(huì)有這種感受,就是我們明明懂得某個(gè)道理,卻怎么也向別人說(shuō)不明白。有時(shí)候,因?yàn)楸磉_(dá)不清還可能跟同學(xué)、老師,甚至自己的父母鬧誤會(huì),這多不好呀!其實(shí)我們說(shuō)話也是有言語(yǔ)“抓手”的,關(guān)于這些,語(yǔ)法小冊(cè)子會(huì)告訴我們。我所知道的一本很棒的小冊(cè)子是呂叔湘先生寫(xiě)的《語(yǔ)文常談》,雜志里面《演講與口才》也很實(shí)用的。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能心急,飯是一口一口吃的,所以書(shū)也要一字一字去讀。道聽(tīng)途說(shuō),望文生義不好,讀完一篇文章要合上書(shū)想一想,理一理自己的思路,問(wèn)一問(wèn)自己的想法。有了一個(gè)獨(dú)立的理解,這書(shū)才算沒(méi)白讀。
今天趙老師上了四節(jié)課,又開(kāi)了兩個(gè)會(huì),抽空坐在電腦前拉拉雜雜地給你們寫(xiě)了這些,自己也不知說(shuō)明白了沒(méi)有。只是希望你們更愛(ài)語(yǔ)文,把語(yǔ)文學(xué)得更棒!
祝:學(xué)習(xí)進(jìn)步,成長(zhǎng)快樂(lè)!
你們的大朋友:xx
20xx年4月15日
語(yǔ)文作文 篇5
我從小到大已經(jīng)學(xué)了十二本語(yǔ)文書(shū),語(yǔ)文在我身邊,我從語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文,從語(yǔ)文學(xué)生活,從生活學(xué)語(yǔ)文。
曾記得我還是不懂事的孩子,是她,語(yǔ)文,引著我去感悟,去成長(zhǎng),去憧憬一切。
我從語(yǔ)文中學(xué)到了“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”的母愛(ài),“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情的'友情”,“生當(dāng)為人杰,死亦為鬼雄”的愛(ài)國(guó)情……
走進(jìn)生活,語(yǔ)文與我是如影相隨形,在老家,我的姑媽沒(méi)上過(guò)學(xué),也不識(shí)字,我與姑媽走在一起,看見(jiàn)柳樹(shù)發(fā)新芽了,便說(shuō):“你看,姑媽柳樹(shù)吐新芽了,”說(shuō)完,得意的看著姑媽,“是。”嗔恕惫脣屨f(shuō)。呀!爆青比吐芽好多了,我真是驚奇,姑媽沒(méi)上過(guò)學(xué),怎么……!姑媽見(jiàn)我這樣驚奇,就告訴我,其實(shí)在生活中也可以學(xué)語(yǔ)文。春天的早晨,“曉看紅濕處,花重錦官城”。夏天的六月,“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。”秋日山行,“停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”。冬天的梅花,“遙知不是雪,唯有暗香來(lái)”……
語(yǔ)文作文 篇6
只到過(guò)騰龍山一次,卻再也難忘。
剛到山腳,眼前已是滿目蒼翠,綠色絲絲如云,團(tuán)團(tuán)如霧,凝實(shí)厚重而又愜意輕盈,像一件綿軟的綠袍輕擱于彎山秀水之上,讓人感覺(jué)這不像是一座山,而是一尊綠云縈繞的臥佛。披綠蔭,沿石徑,涉足而上,刺目的陽(yáng)光已被纏枝錯(cuò)葉篩成了斑斑點(diǎn)點(diǎn),暑氣頓消,清涼驟至,腳旁一彎泉水呤呤咚咚,或依地勢(shì)滯留成一湖一灘,或隨山巖扯掛成淺流細(xì)線,暢懷坦然時(shí)盡情鋪展于山石之上,成一掛瀑布;婉約含蓄時(shí)悄悄隱身到草叢之下,余潺潺之音。沿徑兩側(cè),各樣樹(shù)木藤蘿或高或低,或橫或豎,隨意自然地罩住行人腳步。它們有的滿掛紅色玲瓏的細(xì)果,有的滿綴深淺異樣的鮮花,撐起濃蔭,與人相隨而上。直至登頂,一天澄藍(lán),雖說(shuō)炙日當(dāng)頭,卻絲毫感覺(jué)不到它的威力,天愈高愈遠(yuǎn),云越來(lái)越淡,星羅棋布的村莊,高高低低的'峰嶺,平整如鏡的農(nóng)田,一切盡收眼底。身體也一下子變得輕盈了許多,滌凈了許多,頗有點(diǎn)兒霞舉飛升的感覺(jué)。
與黃山相比,騰龍山少了一點(diǎn)兒秀美,多了幾分樸實(shí);與華山相比,騰龍山少了幾分險(xiǎn)峻,多了幾分墩實(shí);它沒(méi)有奇松,只有滿滿的藤蘿雜樹(shù);沒(méi)有云霧,卻有細(xì)如珠大如斗的山石。
騰龍山,只不過(guò)是原生態(tài)的一樹(shù)山,只不過(guò)是純自然的一山樹(shù),還有一谷潺涓流水,一路濃蔭鳥(niǎo)翠。雖說(shuō)只去過(guò)一次,卻真的再也難忘。
評(píng)語(yǔ):本文運(yùn)用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言和靈活多變的描寫(xiě)手法描繪了騰龍山的美麗風(fēng)景,然后在與黃山、華山的比較中更突顯出騰龍山的整體特點(diǎn)!膀v龍山,只不過(guò)是原生態(tài)的一樹(shù)山,只不過(guò)是純自然的一山樹(shù),還有一谷潺涓流水,一路濃蔭鳥(niǎo)翠”,道出了騰龍山的獨(dú)特。
語(yǔ)文作文 篇7
在我七年級(jí)的老師中,我印象最深的是語(yǔ)文老師。
我的語(yǔ)文老師姓梁,是一位四十開(kāi)外的的男老師。梁老師中等身材,頭頂上的頭發(fā)有些稀疏,甚至可以看到一小塊的禿斑。他的臉上總是掛著一絲慈祥的微笑。最有意思的`是梁老師的眼睛特別小,一笑起來(lái),兩眼就會(huì)瞇成一條線。我想“笑瞇瞇”這個(gè)詞是梁老師最真實(shí)的寫(xiě)照!
梁老師是一位既慈祥又嚴(yán)厲的老師。記得第一次上語(yǔ)文課,他說(shuō)要做我們的“服務(wù)員”!我當(dāng)時(shí)想:老師怎么能做服務(wù)員呢?我以為他只是隨便說(shuō)說(shuō)而已。誰(shuí)知他說(shuō)完后便在黑板上寫(xiě)出他的宿舍房號(hào)和辦公地點(diǎn),并公布了他的手機(jī)號(hào)碼,還說(shuō)無(wú)論哪位同學(xué),如果遇上任何困難與不解都可以隨時(shí)去找他!這讓我非常感動(dòng),因?yàn)槲覀冇辛艘粋(gè)值得信賴的老師。這讓我第一次在校園里感覺(jué)到到了溫馨。但接著梁老師又給我們講上語(yǔ)文課所需要遵守的紀(jì)律與基本要求,我們都覺(jué)得老師的要求非常嚴(yán)格。
梁老師還是一位可敬可親的老師。他在我們的第一節(jié)課里寫(xiě)了一首詩(shī)印發(fā)給全班同學(xué),讓大家明白在踏進(jìn)校園的《這一刻》要有什么樣的改變、決心和志向。我非常敬佩老師的文采,那么多的寄語(yǔ)在他的筆下都能妙筆生花。在詩(shī)中,我讀到了老師對(duì)我們的殷殷希望。梁老師還堅(jiān)持在每天的晨跑中加入我們的隊(duì)伍,帶領(lǐng)我們鍛煉身體。我感覺(jué)到老師的身影是如此的親切和偉岸!
老師,謝謝您!
語(yǔ)文作文 篇8
從“呀呀”學(xué)語(yǔ)開(kāi)始甚至更早,就結(jié)識(shí)了一位叫做“語(yǔ)文”的朋友。語(yǔ)文,伴隨著每個(gè)人的成長(zhǎng)并成為生活中密不可分的一部份。
語(yǔ)文,一個(gè)深沉而有內(nèi)涵的友人,你儒雅、大氣、儒智。你的儒雅表現(xiàn)為不俗、內(nèi)涵、深度。每一本著作都出自于一位具有深度語(yǔ)文功底的大師,每次的品讀都仿佛與一個(gè)智者的對(duì)話,凈化心靈。你的大氣表現(xiàn)為你包羅萬(wàn)象,自古而今,打從文字的發(fā)明開(kāi)始,人們就記載了歷史,人們就寫(xiě)下了無(wú)數(shù)精美的文學(xué)著作,所有的真、善、美,所有的假、惡、丑都被你囊括其中。你的儒智是與你結(jié)交至今一直以來(lái)給我最深的體會(huì),認(rèn)識(shí)你就如同認(rèn)識(shí)了一位良師益友,每一行文字,每一張扉頁(yè),都是智慧的結(jié)晶。
生活中處處有你的身影,處處充滿著你的氣息。當(dāng)看到瀑布傾瀉而下時(shí),我領(lǐng)悟到李白“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的奇妙;當(dāng)?shù)巧细吒叩念?/p>
峰時(shí),我體會(huì)到杜甫“蕩胸生層云,決眥入歸鳥(niǎo)”的巍峨;當(dāng)跋涉于荒蕪人煙的沙漠時(shí),便更能感受王維“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的雄渾。語(yǔ)文,是你教會(huì)我享受生活,感受生命的每一份喜悅,每一次感動(dòng)。讀過(guò)“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”,于是更珍惜夕陽(yáng)的美麗;讀過(guò)“日出江花紅似火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”,于是更欣賞湖光的秀麗;讀過(guò)“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑”,于是更理解青春的惘然。語(yǔ)文,你教會(huì)人們用筆記錄美麗奇跡的一瞬,用墨潑灑詩(shī)情畫(huà)意的一幕,用硯研磨動(dòng)人溫馨的生活
海倫凱勒的一本《假如給我三天光明》給予我面對(duì)生活中困難的勇氣;
幾米的一本《藍(lán)石頭》讓我看清了生活中人們分分和和的旅程;楊志軍的一本《藏獒》教會(huì)我在抗擊生活中邪惡勢(shì)力時(shí)要不屈不撓,堅(jiān)持不懈。語(yǔ)文,是你告訴我如何生活,如何探索生命的真諦。生活中處處有你,處處少不了你。因?yàn)槟愕拇嬖冢畈庞辛松。你像五彩的煙火,絢爛了整個(gè)夜空,照亮了生活;你像七色的陽(yáng)光,撒滿大地,放晴了生活;你像繽紛的花朵,盛情開(kāi)放,芬芳了生活。都說(shuō)文學(xué)源于生活,如果沒(méi)有生活,你也不會(huì)獨(dú)存,就像兩個(gè)親密無(wú)間的友人,如影隨形,緊緊相連
書(shū)本中淡淡的油墨清香是你奇特的味道,那一行行躍于紙上的文字是你美麗的身影。你將一個(gè)世紀(jì)的歷史壓縮成幾頁(yè)文字來(lái)記錄,你將世間所有美與丑展現(xiàn)世人面前,你將愛(ài)麗絲夢(mèng)游記描寫(xiě)得生動(dòng)傳奇,你將灰姑娘的故事,小美人魚(yú)的`經(jīng)歷讀給人們聽(tīng)你存在于生活的角角落落,生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
語(yǔ)文,你是永恒的友人,是神圣的智者,更是開(kāi)在生活的一朵永不凋零的花!
指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng):這篇文章的題目很美,把語(yǔ)文比作開(kāi)在生活中的一朵永不凋零的花,形象生動(dòng)。讓我不由想起布萊克的《天真的預(yù)言》:“一顆沙里出一個(gè)世界,一朵花里出一個(gè)天堂!笔前。Z(yǔ)文和生活,就像花朵和土壤一樣密切。整篇文章思路開(kāi)闊,文筆活潑,靈巧的文筆,順暢的筆鋒,顯示了作者較扎實(shí)的語(yǔ)言功底和文筆修養(yǎng),這得益于她對(duì)生活與語(yǔ)文間關(guān)系的深切體悟和潛心孵化。
語(yǔ)文作文 篇9
我的語(yǔ)文老師山東省濟(jì)寧市兗礦集團(tuán)濟(jì)東新村小學(xué)三年級(jí)一班郭一鑠我是濟(jì)東小學(xué)三年級(jí)一班的一名學(xué)生,相信同學(xué)們一聽(tīng)到三年級(jí)一班就知道我的語(yǔ)文老師—————孫文霖。
我覺(jué)得她是一位好老師,她教人的方法與眾不同,我很喜歡上語(yǔ)文課,上她的課比較開(kāi)心。上課時(shí),孫老師歡快地給我們講課,當(dāng)我們遇到難題的時(shí)候,她總是鼓勵(lì)我們自己想辦法解決,并給我們適當(dāng)?shù)奶崾,讓我們嘗到成功的快樂(lè)。下課的時(shí)候,她是我們的好朋友,她和我們一起游戲,那投入的樣子好像回到了她的'童年。
這就是我們喜歡的那位幽默風(fēng)趣、平易近人而又教學(xué)有方的好老師———————我最喜歡的老師。
語(yǔ)文作文 篇10
人生是一條曲線,坑坑洼洼,曲曲折折。但只要星星還在天空閃爍,我們就不必害怕生活中的坎坷。
還記得,剛開(kāi)學(xué)的那段日子是快樂(lè)的,那時(shí)認(rèn)為自己就是天之驕子,懷揣一個(gè)美麗繽紛的夢(mèng)想,攜帶著父母的款款叮嚀和殷切的希望,充滿信心的走進(jìn)這個(gè)醞釀夢(mèng)想的新環(huán)境。這里的每一件事都是那樣的新鮮和好奇,可美好的夢(mèng)太容易被驚醒,寧?kù)o而甜蜜的日子又太容易被打碎。
現(xiàn)實(shí)中,一次又一次的周練,月考,不記其數(shù)的檢測(cè),血淋淋的分?jǐn)?shù),徹底驚醒了我"平步青云"的美夢(mèng),讓我對(duì)自己的實(shí)力感到懷疑,讓我產(chǎn)生了放棄的念頭,讓我在現(xiàn)實(shí)中舉步維艱......
那個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,我沒(méi)精打采地走進(jìn)那個(gè)讓我一進(jìn)去就感到苦悶壓抑的教室,蜷縮在自己的位置上,打開(kāi)《余秋雨散文》,就在這時(shí),一張卡片出現(xiàn)在我的眼前,"人生是一條曲線,坑坑洼洼,曲曲折折。但只要星星還在天空閃爍,我們就不必害怕生活中的坎坷。"根據(jù)筆跡,我知道這是好友飛寫(xiě)的,透過(guò)卡片,我仿佛看到他友好的目光向我投來(lái)。那一刻,我釋然。
的確,既然人生是一條曲線,我們便不能把人生設(shè)想得陽(yáng)光燦爛,風(fēng)平浪靜,更不能因?yàn)橐恍┬⌒〉拇煺鄱艞。沒(méi)有奮斗的艱辛,又怎會(huì)有勝利的前程?那些能正確看待人生,能經(jīng)受得住生活的遭遇和挫折的人,往往會(huì)取得成功。仲尼厄而作《春秋》,屈原放逐而作《離騷》,司馬遷宮刑而作《史記》,曲嘯蒙冤而作《犯罪心理學(xué)》......古今中外無(wú)數(shù)杰出之人,為我們做出了榜樣,我們又怎能對(duì)人生抱有僥幸的幻想?
人生之途是曲折的,人類歷史是曲折的,可這決不能說(shuō)明人生前途的黯淡,歷史潮流的倒退。人生之路雖然是曲折的,但前景卻風(fēng)光無(wú)限;人類歷史雖然曲折,但時(shí)代總在飛躍。無(wú)論人生,無(wú)論歷史,總是在曲折中前進(jìn)。挫折,低谷,只是前進(jìn)中"小插曲"而已。因而,事業(yè)上的巨人們,在受挫時(shí)是決不會(huì)消沉的,因?yàn)樗麄兺高^(guò)暫時(shí)的風(fēng)雨能窺探到未來(lái)的.陽(yáng)光。
而我們,立身創(chuàng)業(yè)的時(shí)代,處于創(chuàng)業(yè)的年段,對(duì)理想,有美好的追求;對(duì)未來(lái),有瑰麗的憧憬。因此,對(duì)遇到的挫折和失敗,應(yīng)用良好的心態(tài)去面對(duì),君不聞"天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為......"么?
教室里的燈還亮著,有飛蛾不斷地?fù)湎蛉展鉄,不惜被撞的遍體鱗傷,也許那就是它們的希望和最終的歸宿。那么我們,我們的前途我們的命運(yùn)也是燈是火嗎?站在獨(dú)木橋的這端,雖然我看不到河的對(duì)岸,但我知道那里一定是草木皆兵,平靜下有暗流涌動(dòng)。為了心中的那個(gè)懷揣已久的夢(mèng),我們沒(méi)有理由不努力。我一直一刻不停到走在路上,雖然我不知道我的未來(lái)究竟在何方。我甚至有時(shí)也會(huì)看到上帝牽引著我的那根線,盡管我不知道他要將我?guī)蚝畏,但是那?人生是一條曲線,坑坑洼洼,曲曲折折。但只要星星還在天空閃爍,我們就不必害怕生活中的坎坷。"已成為我前進(jìn)的不竭動(dòng)力。是的,我愿意,在路上走好我的每一步。
生活中有七彩的陽(yáng)光,我已不再沉淪于往日失敗的痛苦中,微笑著面對(duì)每一道題,每一個(gè)困難。我相信,風(fēng)雨后會(huì)有彩虹,在挫折中,我一定會(huì)邂逅陽(yáng)光。
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