語文優(yōu)秀作文(匯總10篇)
無論在學習、工作或是生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,根據(jù)寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編收集整理的語文優(yōu)秀作文10篇,歡迎大家分享。
語文優(yōu)秀作文 篇1
今天早上,我不急不忙地吃完早飯,轉(zhuǎn)過身看了看頭頂上的掛鐘,不看不知道,一看嚇一跳:怎么都七點半啦?趕緊,要遲到了,別壞事兒。我手忙腳亂地背上書包,和外公、外婆說了聲“再見”,便飛奔下樓,朝學校奔去。
我氣喘吁吁地跑到校門口,一眼瞧見檢查“紅領巾”的大哥哥、大姐姐,心里“咯噔”一下,“哎呀,我的紅領巾是不是忘戴了?”我低頭一看:糟糕,真沒戴呀,怎么辦?被檢查的同學查到是很難看的,而且還要登記、扣班級分,影響班級榮譽……一著急,我汗都快流下來了,心想,最好能碰到熟人借一條,我趕忙鉆到不引人注目的`“死角”,眼巴巴地看著匆匆走進校門的同學們。嘿,奇了怪了,這么多人里面偏偏沒一個我認識的,眼看著早讀時間就要到了,我更是著急,心里像小貓抓著一樣。我琢磨著,既然借紅領巾無門,那就只好混水摸魚,趁兩位檢查的同學不注意的時候,溜進學校得了。
于是,我偷偷摸摸,東瞧瞧,西看看,等到一位老師從旁邊經(jīng)過時,“嗖”的一步跨到老師身后,把老師當成“擋箭牌”,低著頭,貼著老師,快速溜進校園,接著一路小跑到樓梯口,才敢回頭看一看,發(fā)現(xiàn)沒人注意我,然后長吁一口氣,暗自竊喜,真是有驚無險啊!
到了教室坐定后,我放松了不少,可是心里總覺得有點糾結(jié):粗心大意忘戴紅領巾已經(jīng)犯了錯誤,還挖空心思逃避檢查,下次怎么有資格參加大隊活動教小弟弟、小妹妹們戴紅領巾、唱隊歌呢?
放學回家后,一眼看見被我遺忘在沙發(fā)上的紅領巾,趕緊向外公、外婆坦白了今晨的“紅領巾事件”,雖然被他們批評了一番,可是心里總算踏實了。
語文優(yōu)秀作文 篇2
我的語文老師徐敏,是位三十多歲初為人母的女老師,她中等身材,不胖不瘦,看上去挺精神。她長有一張標準美女的鴨蛋臉,一對大眼睛烔烔有神,,眼睫毛又長又密,撲閃撲閃的,似乎在說話。她是一位很有修養(yǎng)的美女老師。
徐老師講課幽默風趣,深入簡出,同學們都愛聽她的課。記得四年級上半學期,那是徐老師的公開課。上課鈴聲響了,只見徐老師大步流星地走進教室,先向同學們問候了一下,然后抬起頭來,用那雙會說話的'眼睛朝我們的座位掃視了一遍,教室里的氣氛立即不同了。上課了,徐老師先進行范讀,然后又正字、解詞,繼而分析課文。徐老師講的栩栩如生,讓我們恍如身如其境,同學們都聽得入了神,有的歪著腦袋,有的微張著嘴……千姿百態(tài)。講著講著,徐老師突然停了下來,來到我身邊,讓我回答一個問題。我心里不由地緊張起來,但我從徐老師鼓勵的眼神里讀出了自信,終于鼓起勇氣站了起來,圓滿地回答了徐老師的提問。徐老師接著往下講……正當大家聽得如癡如醉時,下課鈴聲響了,聽課的老師和同學們都依依不舍地離開的座位。
這就是我的語文老師,一位幽默風趣的好老師。
語文優(yōu)秀作文 篇3
一陣清脆的鈴聲,我們快步走進教室。因為這節(jié)課是我們盼望已久的《走進秋天》語文綜合性學習的展示課。
《走進秋天》語文綜合性學習活動一共有八個組,分為秋景美文、田間勞作美文、秋天的葉、秋天的花、秋天的果實、秋天的山水、樹葉采集、秋景寫生。我們通過近一個月的活動,各組都做好了充分的準備。
展示開始了。首先上場的是秋景美文組,他們帶來了《美麗的秋天》和《秋姐姐》的美文,還向我們展示了他們制作的美文集。田間勞作美文組上臺了,胡海浪給我們朗讀他的美文《挖紅薯》,當他讀到“我一挖紅薯,紅薯就成了兩半。奶奶說我比她會挖,可以把一個紅薯挖成兩個紅薯”時,我覺得很有意思。
一組又一組,都展示得很精彩。輪到我們這一組了,我們上臺先敬了禮,然后開始播放《秋天的花》的幻燈,每播放一張,我都進行介紹,有時同學們看著圖片噓唏不已,有時為我的介紹而鼓掌。
下課了,我們的.交流還在繼續(xù),同學們說我們拍攝的照片又多又漂亮,解說得也很精彩。聽到同學們的贊揚,我心里美滋滋的。
《走進秋天》語文綜合性學習,真正讓我感受了秋天的美!
語文優(yōu)秀作文 篇4
遠遠站在山頂任面前的瀑布一頃而下,多少人駐足停留去贊嘆水的雄偉,卻沒有發(fā)現(xiàn)那角落中的傲骨。眼簾中本只有那一抹淡雅的黃色,但當雙腳踏在嫩綠色前行幾步時,才看清在那直沖而下的水柱旁,是一朵朵野菊默然綻放。水流的更急、更洶涌了,不時濺出幾朵水花。
來與干涸的土地為伴。其中騰空而起的水珠飛躍著,蹦跳著,在天空中留下自己的百種姿態(tài),不經(jīng)意間在那柔弱的野菊。本以為迎來的將是一個生命的夭折。那黃色的頭顱終是低下了,它也彎腰了,隨之而來的又是一次水的洗禮,那深綠色的葉片與莖一遍一遍地搖晃著,擺弄著。
可當那一切都靜止時,只剩微風與它共舞,那夕陽下的斜影一點一點悄悄挺立,不屈服的毅力使它重新堅強起來。我才明白,原來暫時的屈服是為了更好地站起來!
一朵朵野菊,看似柔弱無骨,可它們由內(nèi)到外都有著一股傲氣,一抹不屈服的'勇氣,縱然風再狂水再猛,也不會輕易放棄。然而,正是這風平浪靜的一刻,我向它走去。赤著腳從鵝卵石上淌過小溪。終于觸到了那柔弱的身軀。微風拂過面頰,不知多少人從我身旁走過一睹那高山瀑布。
而我,則不然,只是輕輕蹲下,用手指輕觸花瓣,只見夕陽的余暉在我的指間跳動,形成一個個極小的光斑。忽地一抹若有若無的暗香摻雜著泥土的清香闖入我的鼻腔。一個個手指大小的花瓣在我的節(jié)奏下有力地舞動,挺立。它,從不躲在花間柳下,只愿輕輕綻放,自賞孤芳……
幾年了,當那些高山流水已成虛幻泡影,當那些蒼松勁柏已成了遠夢記憶,卻仍有一抹傲骨在我腦海中揮之不去……
從此,愛上那抹傲霜之菊。
語文優(yōu)秀作文 篇5
中國人民大學把大學漢語從必修課改為選修課,刺激到了一些人的神經(jīng),覺得英語都還是必修課,漢語作為我們的母語,怎么就成了選修課?說難聽點,這不是數(shù)典忘宗嗎?從必修到選修,大學語文教育退步了?
我們對于語文的敏感,是骨子里帶的。每年的高考作文,是全民話題;高考分值提高到180分,家長樂不可支,潛意識里覺得語文比英語好考多了。語文所承載的思想與文化,從小學到初高中再到大學,別的沒怎么顯現(xiàn)出來,功利心倒是看到不少。
按照人大的回應,漢語雖退出該校的必修課,但這并不等于學生想學就學、不想學就不學。人大將單一的漢語教學,分解成了五大課程群,包括通識教育大講堂、原著原典選讀、公共藝術(shù)教育、包括文學、國學在內(nèi)的全校課程開放,以及技能強化類課程,如閱讀與寫作技能的強化。
人大要求,在這五類課程所開設的門數(shù)中,學生可以任意選修,但要求每個門類都必須選擇。例如,原有的大學語文歸入“通識教育大講堂課程群”,成為該課程群37門課程中的一門,學生可以不選擇“大學語文”,但必須選擇其他的通識課程,修滿4學分。這哪里是怠慢語文教學?明明是擴大了語文教學的范圍,更有助于提升學生對母語的熱愛。
漢語博大精深,一個人窮盡一生精力,也未必能把整個領域吃透。幾年大學,能了解漢語魅力,能把為我所用的部分掌握好,就已經(jīng)足夠。人大把漢語課程分門別類,表面看是把對大一統(tǒng)的單一課程進行“肢解”,實際上為學生深造漢語,提供了更豐富的選擇余地。比如某學生喜歡寫作,那么該生完全可以以提升寫作水平為目的,來選擇寫作周邊的課程,至于那些需要死記硬背的課程,丟到一邊也沒什么大不了。
現(xiàn)代社會分工細化,對專業(yè)人才的需求居高不下,全能型人才已經(jīng)無法發(fā)揮特別耀眼的作用了。大學為培養(yǎng)專業(yè)人才而對課程進行修改,早已是院校轉(zhuǎn)變教學理念的通常做法。幾年前,東南大學、河海大學、南京航空航天大學等學校,就將大學語文從必修課改為選修課,也沒聽見強烈反對的聲音,這次人大的動作激起反響,還是和人大屬國字頭院校有一定關系,激起了社會意識形態(tài)中固化、保守觀念的波瀾。
把大學語文教學比喻為“高四語文”并沒什么不對。應對一般的'工作和生活應用,高中語文水平就已經(jīng)足夠,如果大學語文只是高中語文的復習,真沒多大意義。相反,對漢語課程進行細化,更容易培養(yǎng)出小領域內(nèi)的語文專家,對瀕臨消失的古漢語進行搶救,讓現(xiàn)代漢語迸發(fā)更大的活力。
退一萬步說,就算成為選修課后,有的學生一門課程也不學又有多大關系?“語數(shù)英全面發(fā)展”的口號不應該繼續(xù)再喊下去,培養(yǎng)“全才”的說法更是值得商榷,別把一門學科的改革上升到“文化淪喪”高度,讓語文真實而自然地存在于我們的思想與生活之間,她才會保持魅力,不會老化。
語文優(yōu)秀作文 篇6
我的語文老師姓何,我們都親切的稱呼語文老師為“何老師”。何老師很喜歡在課堂上弄一些有趣的活動,可好玩了呢!
何老師戴著一副紅白相間的大眼鏡,一張大嘴巴,一頭烏黑亮麗的頭發(fā),非常漂亮。
何老師上課時非常幽默,就說有一次吧。上課要回答問題時,何老師說:“一、二、三!”我們立馬把手舉起來,何老師叫了那一邊的一個同學,我們這邊就不開心了,大吵大鬧,說:“何老師,您只看了他們那一邊,沒有看我們這一邊!”這時,何老師便幽默地說:“我看了,我有四只‘眼睛’。我眼睛外面有眼鏡,眼鏡里面有眼睛,加起來就有四只‘眼睛’了!边@一句話惹得我們哈哈大笑?珊卫蠋熅筒婚_心了,用她獅子吼大喊到:“安靜!”我們頓時嚇得安靜下來。唉,何老師真是翻臉比翻書還快呀!何老師生氣時,臉上的肉緊成一團,臉上布滿陰云。而開心時,便笑起來,笑的時候,兩顆大門牙便露了出來,臉上流光溢彩。何老師還有一個習慣,就是愛拿粉筆在講臺上面點。就說有一次吧:那一次老師給我們講解作業(yè),講到“垂頭喪氣”這個成語時,老師便說:“同學們啊,千萬要記住,這個‘垂頭喪氣’的`‘喪’字那里加一撇呀!這個字不是這樣子的,我說過多少遍了......!”何老師一邊嘮叨的沒完沒了,一邊用粉筆點著講臺,下課的時候我看見講臺的一個角落有許多粉筆灰。哈哈,何老師真有趣!
這就是我的語文老師,哦!忘了告訴你了,何老師有一個很好聽的名字——何詩娟!
語文優(yōu)秀作文 篇7
她,從四年級就是我們的語文老師,平時露出一副和藹可親的面孔,平易近人;她,在上課時講起課來滔滔不絕,時而領讀一段小詩,一篇作文,時而在她的領地——黑板上寫上一段,時而讓我們討論書本上的知識與短文。她,就是我們的語文老師——侯老師。
侯老師看起來三十多歲了,一頭棕色的卷發(fā)顯現(xiàn)在同學們的面前,一雙炯炯有神的眼睛,在上課時有時候看看班里否有說話的同學,如果有,時而嚴肅的批評一下,時而搞笑的的.批評一下;有時看看舉手的同學,不只讓誰回答是好;有時看到舉手積極的同學,時而夸獎一下,讓舉手回答問題的同學更多,問題的答案也多了。
侯老師很關心我們的學習,特別作文上。四年級的時候,侯老師有時還抽出一節(jié)或半節(jié)課來,讓我們修改作文,抄寫作文時,她總是讓我們邊寫作文邊修改,而且每當我們在抄寫作文時又不會寫的字,只要一舉手,老師馬上就“速舉速到”,如果問的字老師也不會的話,她就會從同學中借來字典,如果查的是個好詞,老師就會把這個詞寫到黑板上,供大家在作文中使用。侯老師還讓我們多看書,積累好詞好句,寫到作文里。一學期下來,我們班的作文字數(shù)多了,好詞好句多了,我們班的作文水平也“更上一層樓了”!這樣大的進步,離不開侯老師的辛勤勞動。
老師,您是雨傘,為我們遮風擋雨;老師,您是扇子,為我們在炎炎夏日送來陣陣清涼;老師,您是棉衣,在冬天為我們遮擋風寒;老師,您是人類靈魂的工程師,在教室里教書育人。老師,我永遠忘不了您對我的關心與教育!
語文優(yōu)秀作文 篇8
今天說說我的語文老師。她是我三年來的班主任,也是我又愛又怕的一個人——倪老師。
倪老師小巧玲瓏的身材,每天都把披肩的長發(fā)梳得整整齊齊,潔白的皮膚像雪一樣無暇,一雙炯炯有神的眼睛深邃而犀利,就像透視的x光,洞察我們的一切小行為。櫻桃般的小嘴妙語連珠,筆直的鼻梁顯出她堅韌不拔的個性,我們稱她更多的是“倪總”,因為在我們心里,她又威嚴又可愛。
記得二年級的時候,我的成績一落千丈,每天我最怕的是就是倪總上課讓我回答問題!発ing,說下《望廬山瀑布》這首詩作者寫了什么?”倪總威嚴的`嗓門炸在我耳邊,我頓時一片空白,傻傻地站了起來,因為不知道答案,所以我目瞪口呆!澳泐A習了嗎?”倪總說話的分貝不覺得提高了。我低著頭,臉漲得通紅:“沒有!蔽夷俏米影愕穆曇纛D時給我?guī)硪粓鰹碾y!胺艑W后留堂,抄寫課文十遍!”完了完了!我心里一陣陣地想:今天肯定要留堂到老晚!我不禁為自己感到悲哀。
放學后,我真的被留堂了,倪老師端正地坐在講臺旁批改作業(yè),我一看老師鐵了心要罰我,我無可奈何,只好含著眼淚乖乖地抄寫起課文來,心里真的后悔為什么自己就不能預習一下呢?抄完課文,倪老師抬著頭,嚴肅地看著我,認真地說:“知道為什么罰你嗎?要知道一個人的知識不是一蹴而就的,需要積累,需要認真對待,那是一個態(tài)度的問題,你在家認真預習了,你還會怕我提問嗎?”我慚愧地低下頭,咬著嘴唇,小聲地說:“對不起,倪老師,我以后一定不會再犯這樣的錯誤了!”倪老師聽了我的保證,嘴角微微泛起了笑容。
從那以后,我再也沒有忽視過預習語文這一塊,每次倪總要教下一課文,我總會提前預習字詞,課文分段,句子理解等內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)倪老師有時也挺可愛。好多次上課的時候,倪總提問,我積極地舉手,有時怕她看不見我,我會努力地把手舉得很高,這下倪老師就點到我了,當我認真地全面地回答完問題,倪老師居然會拖著長長的“嗯”這個字的語調(diào)來表示對我的贊許,并且還會很夸張地點著頭。我心里樂開了花,原來倪老師也有如此可愛的一面。如今的我,已經(jīng)是連任幾期的語文課代表了,而這些都是因為倪總地嚴格要求養(yǎng)成的習慣造就的。
倪老師每天都很辛苦,清晨,我們在寬闊的操場上跑步,總有她的身影跟隨;課堂上,不但要維持紀律,更要鞏固知識;放學時,她依舊維持著絮絮叨叨的說話聲告誡大家認真對待作業(yè)……而真正屬于她自己的時間也許不多。
她很普通,站在講臺上年復一年,日復一日。雖然她有時很兇,很嚴厲,但是我依舊愛她,因為她威嚴的背后也有如同孩子般可愛的一面。
這就是我的語文老師——倪總。一個讓我又怕又愛的人,也是我知識道路上的一盞明燈!
語文優(yōu)秀作文 篇9
生活中的傳統(tǒng)文化,讓我感動的一件事,誦讀經(jīng)典,感悟成長,感恩,那是小生活中的傳統(tǒng)文化燦爛的陽光穿過樹葉間的空隙,透過早霧,一縷縷地灑滿了校園。生活中的傳統(tǒng)文化暗藍色的高空中閃耀著一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。
青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點,白白的大肚子像是充過了氣,一鼓一鼓的。春雨不停地下著,細細的雨絲織成了一張碩大無比的網(wǎng),從云層里一直垂到地面上,遠處黛色的`群山,近處粉紅的桃花,嫩綠的楊樹,柔軟的柳枝,都被籠罩在這張無邊的大網(wǎng)里,這張網(wǎng)是春姑娘巧手織成的紗巾,蓋在天地間,技在群山上。表姐剛來的時候,身穿一件方格襯衣,補了幾塊補丁,腳穿一雙沾著泥土的白涼鞋,走路說話都不敢大聲,我們都說她土里土氣。
可是現(xiàn)在,我們不敢說表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣,一條緊身牛倉褲,一雙锃亮的高跟鞋,脖子上戴著閃光的金項鏈,肩上披著長長的黑發(fā),顯得神氣大方;氐郊依镉终f又笑,像生活在蜜糖中一樣。人物,再見了,母校,家鄉(xiāng)的變盛夏,天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛,好像怕陽s光傷了自己的翅膀。他雖然只四十剛出頭,卻早已兩鬢飛霜,瘦削而蠟黃的臉上皺紋密布,青筋暴露的雙手長滿了硬生生的繭皮。呂可頌嚴冬的夜晚,幾顆赤裸的星星可憐巴巴地挨著凍,瑟瑟發(fā)抖幾乎聽得見它們的牙齒冷得捉對兒廝打的聲音。
語文優(yōu)秀作文 篇10
我最喜歡的老師,莫過于語文老師了。
他文采飛揚,總能說出一些十分有韻味的話。我們的作文經(jīng)過他的修改后,個個都是好文章。
他很有藝術(shù)氣息,在講解古詩詞的時候,有時還能情不自禁地哼上一段,讓我們這些做學生的也享受到了音樂和古詩結(jié)合的藝術(shù)之美。
他也很嚴肅認真,對待一些同學的拖拉非常嚴厲,有時候甚至會嚴厲批評。記得剛開始學習文言文的時候,我們在翻譯時都不怎么嚴謹,這讓他大為惱火。
我們有點害怕他,但是因為他講課幽默風趣,所以經(jīng)常被他逗得哈哈大笑?荚嚽爸v古詩易錯處的時候,講到“勸君更盡一杯酒”,他“突發(fā)奇想”似的跟我們講起了故事:“詩句中的`‘盡’,有的同學總是寫錯,就憑你寫的那些詩句,就看出來你這個人不怎么樣!
我們都被朱老師的話逗樂了,不就是默寫古詩嗎?怎么還能看出“人不怎么樣”呢?這時只聽朱老師說道:“有的同學把‘盡’寫成‘近’,”他邊說邊做動作,“來,來,再湊‘近’點兒!”我們被逗樂了,捂著嘴竊竊地笑!澳阕屓思译x酒杯‘近’點兒,卻不讓人喝——你這人可真不怎么樣……”他向外一攤手,一臉無奈的樣子。
“還有一類人更差勁了,寫成這個‘進’字。”說著他轉(zhuǎn)身在黑板上寫了一個“進”字。然后他回過頭,略微皺眉:“來,給我鉆‘進’酒杯里去!”這下我們就忍不住哈哈大笑起來。“你這讓人家‘進’酒杯里去,這不是很差勁嗎?”
那次課上得很愉快,不僅很開心,我們也都記住了這個“盡”的寫法,有那么一兩次,我不小心寫成了“進”或“近”,忽然想起這神奇的笑話,于是在心中一笑,便將它趕快改過來。
除了這些,我還很喜歡他的另一個特點:他能發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點。還記得第1學段后的家長約見,我們班的很多學生都忐忑不安,生怕老師會說一些對自己“不利”的話。然而事實卻正好相反,成績好的學生他都沒說什么話,而我媽在和他交流時,他居然告訴我媽:“。!您不用來啊!”而那些內(nèi)心七上八下的同學也都松了口氣。老師沒有嚴厲地批評他們,而是用很和藹的語氣對他們提出了一些建議,并且向家長夸贊了他們的優(yōu)點,有的學生自己都不知道自己有這個優(yōu)點。他也跟我們說過,他從來不在家長面前罵學生,除非你實在是太差勁了。因為從不在家長面前說我們的“壞話”,所以我們就更喜歡他了。
語文老師很關心我們,不僅關心我們的語文學習成績,有時還會問起其他科目的學習情況。有時候覺得他就是我們在學校里的另一個家長,時而嚴肅,時而慈愛,無微不至。
我已在他的班級里學習了一年,從心底感謝這樣一個可愛的老師。我相信,不管換成誰,都會喜歡他的,對吧?
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