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(薦)語文課作文10篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編為大家整理的語文課作文10篇,希望對大家有所幫助。
語文課作文 篇1
開學(xué)第一天,我們迎來了人生中第一節(jié)語文課。
“羊羊羊……”從我們班的教室里不斷傳出。
你猜猜發(fā)生了什么?
想你也猜不到,那我就公布答案啦!
我們的`語文老師——李老師,正在為我們“念緊箍咒”。
“這個字念‘羊’!來我們一起讀,羊羊羊羊羊……"
你瞧,她又在念了,哎呀,李老師看向我了!
“這位小朋友,請你告訴老師,這個字怎么讀?”
“……”
教室突然鴉雀無聲了,同學(xué)們都緊張兮兮的望著我,生怕下一秒老師就爆發(fā)了連累他們。
“羊!”我十分自信地答道。
“嗯,好,這位同學(xué)請把這個字抄寫100遍,明天交給我檢查!
這都是些什么嘛!我欲哭無淚了都。
不過,或許很久以后,我才會知道那是一個多么好的主意。
語文課作文 篇2
語文世界是個琳瑯滿目的美的世界。我們能感受到美的溫馨,尋覓到美的倩影。語文本身蘊含著豐富的美的因素,閃現(xiàn)著無窮的魅力,語文學(xué)習(xí)更是追求美的歷程。《義務(wù)教育語文課程標準》指出:“語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣,使學(xué)生形成美的情感、美的情操、美的人性,讓學(xué)生學(xué)會感受美、欣賞美和創(chuàng)造美,這樣學(xué)生才能真正享受學(xué)習(xí)語文的樂趣,語文課才能上出語文味!蹦敲,如何讓“美”閃動在語文課堂的每個環(huán)節(jié)之中呢?我也一直在努力追尋著。最近,剛執(zhí)教完《美麗的小興安 嶺》,這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。選編本課的意圖是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季的美麗景色,感受大自然的美好,在感受小興安嶺美麗富饒的同時,學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。下面就以這篇課文為例,談?wù)勎业慕虒W(xué)。
一、情境激趣,發(fā)現(xiàn)美
好的導(dǎo)入是教師精心打造的一把鑰匙,它能帶領(lǐng)學(xué)生打開閱讀的大門。這節(jié)課我是這樣引入的:“同學(xué)們,我們的祖國地大物博,山河壯美,我們曾隨著課文的.學(xué)習(xí)游覽過風(fēng)景優(yōu)美的黃山,美麗富饒的西沙群島,今天,就讓我們一起去游覽祖國的另一處美景,讓我們走進那美麗的小興安嶺,去欣賞它的美景,去感受大自然那美的點點滴滴,好嗎?首先,誰愿意用美的聲音和美的感情來讀一讀這篇課文?老師這里有一首優(yōu)美的音樂配合!蓖ㄟ^如此情境創(chuàng)設(shè),把學(xué)生的注意力一下子集中到語文課堂之中了,樂曲具有很強的感染力,隨著音樂的跌宕起伏,能夠引領(lǐng)我們的心靈徜徉在作品特定的意境中。學(xué)生在優(yōu)美而緩慢的音樂中初步了解和發(fā)現(xiàn)課文中的美,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探尋美的欲望,使學(xué)生的思維迅速地融入文本之中。
二、初讀課文,感受美
學(xué)生自由朗讀初識課文,整體感知課文內(nèi)容,邊讀邊圈出生字詞,同桌合作自學(xué)生字、新詞。交流識字方法,引導(dǎo)學(xué)生采用靈活多樣的方法識字。接下來讓學(xué)生“開火車”練讀生字詞,積累好詞佳句,讀一讀,并用四字詞語造句。這一環(huán)節(jié),學(xué)生通過初讀課文,結(jié)合教材中的插圖及交流課前搜集的資料、圖片,了解小興安嶺的美麗,并且,使學(xué)生感知了語言美和文字美。
三、品讀詞句,理解美
理解美,就應(yīng)該深刻理解語言文字,就應(yīng)該推敲作者遣詞的獨特匠心。這個環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生小組內(nèi)自由朗讀2~5自然段,邊讀課文邊畫出喜歡的句子和詞語,與小組成員說一說喜歡的理由,分享一下通過讀課文,你心中的小興安
嶺美在哪里,然后,集體交流,討論小興安嶺的春、夏、秋、冬分別是什么樣子的。
學(xué)生在品讀時,通過換詞訓(xùn)練,讓學(xué)生理解作者用詞的準確。特別是關(guān)于“霧”的一句,通過播放霧的畫面,讓學(xué)生談自己在霧中的感覺,來讓學(xué)生體會置身其中的美妙與神奇。
四、總結(jié)升華,創(chuàng)造美
通過學(xué)習(xí),學(xué)生感悟到小興安嶺的美,心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。此時,我引導(dǎo)學(xué)生:“同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,你想說些什么嗎?”有的學(xué)生說:“老師,我知道了小興安嶺的一年四季都是什么樣子的,真美呀!”有的學(xué)生說:“老師,現(xiàn)在,我真想畫一畫美麗的小興安嶺!”還有的學(xué)生說:“看到小興安嶺美麗的景色后,我的心情真好,真想唱一支歌贊揚一下她的美麗!”在這里,我及時總結(jié)課文后,讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段,學(xué)生的感情得到升華。
羅丹說:“對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!币箤W(xué)生從教材中獲得深切的美感體驗,從審美的角度去研究教材,潛心挖掘教材中美的因素。教師首先要為教材中所蘊涵的美所感動,并細心品味,反復(fù)推敲,調(diào)動自己的審美經(jīng)驗,將教材中美的因素融化到教案中去,再到課堂上去引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去分享這種美,使學(xué)生受到感染和熏陶,從而提高審美能力。讓課堂“美”起來,讓學(xué)生動起來,力求把語文學(xué)習(xí)變成美的享受。
語文課作文 篇3
前幾天,我們的語文老師送兒子到重慶去上大學(xué),往返大約得用一周的時間。哎!我們一周的語文課就要泡湯了,都會變成枯燥乏味的數(shù)學(xué)課了。正當(dāng)我正陷入苦惱的那一刻,朱老師走進教室,朱老師的旁邊,卻站著一位年輕的`老師。沒想到這位老師竟然與朱老師同一個名字,只不過姓不一樣。讓我來給大家揭開謎底:她的姓名——王亞坤。原來學(xué)校知道李老師要去送孩子,就把教六年一班的語文老師調(diào)來,給李老師代課,一直代到李老師回來。
朱老師把王老師介紹給大家,同學(xué)們靜靜地看著這位王老師,而王老師面帶笑容,顯得很溫和。下課了,王老師和朱老師都回辦公室了,同學(xué)便紛紛議論起來,有的說:“這位老師一定很善良,應(yīng)該不會很厲害吧!
王老師來上課了,這才讓我們感受到她恰恰和同學(xué)們想象的相反,她嚴厲極了,每天都留很多作業(yè),同學(xué)有一點錯誤都不放過,十分嚴厲地進行批評。為此,我們一個個都愣住了,沒想到這位老師相貌看似溫柔,性格卻是這樣嚴肅。我心里想這么厲害的老師,六年一班的學(xué)生是怎么忍受的呢?
一周過去了,李老師回來了,我們高興得大笑,因為大家一直思念李老師快點回來。學(xué)習(xí)不好的學(xué)生說:“以后,我一定會好好學(xué)習(xí),這位老師太狠了!
可當(dāng)王老師離開我們時,我的心還是有些留戀,因為王老師畢竟在這段時間教了我們,并且對我們的學(xué)習(xí)很負責(zé),想的也很周到。在這一周的時間,因為王老師的厲害,學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都怕她,也知道認真學(xué)習(xí)了。
我感謝老師對我們的教誨,對教過我們的每一位老師,我都一直不會忘記,永遠銘記在心,對王老師也是如此。
語文課作文 篇4
在上小學(xué)的時候,語文老師總是對我們說:同學(xué)們,你們也要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛!難道語文就僅僅局限在學(xué)校里的課堂上嗎?語文是我們的母語,我們所說的話、所寫的`字都屬于語文,所以,生活中到處都是語文!其實我也知道老師說這句話的含義,但是你如果問我:你能從你在生活中發(fā)現(xiàn)的語文中舉一例子嗎?這是我回答不上來的。我只是理解這句話的含義,卻不曾真正的在生活中尋找一些例子,直到今天,我在生活中發(fā)現(xiàn)了語文。
我在那尋找到了語文,可是那個東西跟語文是一點關(guān)系都沒有啊。它就是——電子產(chǎn)品!其實,電子產(chǎn)品使用得當(dāng)?shù)脑,也是對人民有益的東西。假如沒有電子產(chǎn)品,那我們現(xiàn)在從哪兒學(xué)習(xí)知識呢?在哪兒能接收到老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)呢?語文是我們的母語。我們的母語就是漢字,而我們手機上的字不也是漢字嗎?在打開手機的同時,我們也復(fù)習(xí)了一遍漢字,這也是語文!
而且,老師會在第一時間給我們分享教學(xué)視頻和教學(xué)ppt,電視上也有老師在進行直播。這樣不僅學(xué)到了知識,還能有一種上課的感覺,學(xué)習(xí)起來就已經(jīng)事半功倍啦!
語文,無處不在。書上、食品包裝袋上語文即漢字,這么一說,這也有漢字,那也有漢字,生活中處處是語文。課本也好電子產(chǎn)品也好,在我們的衣食住行中總有語文的身影。既然這樣,我們更應(yīng)該學(xué)好語文,因為,語文,無處不在。
語文課作文 篇5
又到語文課了,我的思緒又不知飛向了哪里。教室內(nèi)靜極了。但越是安靜,心就越是浮想聯(lián)翩。也許這就是作家筆下所謂的“以動襯靜”吧!
這節(jié)課是自習(xí),自習(xí)課的內(nèi)容就是作語文卷子。呵呵,誰讓這節(jié)課是語文呢!慘了慘了,是現(xiàn)代文閱讀――我一向不擅長于表達的,這可如何是好。
本來就沒有心情去寫題,也不是沒有心情,而是心中無法平靜,總是處于一種興奮的精神狀態(tài)之中。我想,我可能患有極度嚴重的臆想癥。今天的心情總體上說還不錯,陽光暖洋洋的。而昨天卻恰恰相反,下起了小雪。同學(xué)們?nèi)轮叫M馊哐e誤會,我們真正的意圖是出去買那么幾個冰糖葫蘆。
一個紅色的身影被我看見。慘了,老師來了。我用平生最快的速度從自己的幻想空間逃出來,回到現(xiàn)實的環(huán)境中。唉,寫題吧!老師說要講的。第一題,一看就沒思路,怎么寫嘛。從第二題開始吧,哦,答案就在這一頁卷子的最上面。好,寫上。“生命正是要在困扼的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)自己,認識自己,使自己的精神境界得到升華……”
我不得不佩服作者的文采,我一向很喜歡這種優(yōu)美的散文的`。唉!怪自己沒有那份天賦啊!甚是可悲。我想,如果能夠在文學(xué)的海洋內(nèi)遨游是多么幸福的事啊……
唉!我又想哪去了?寫題吧,再不寫就下課了。
前桌寫給后桌的紙條又非到了我的桌上。我停下筆,做了第n次“郵遞員”,將紙條傳給了后桌,F(xiàn)代的溝通方式都趨向文字了,再這樣下去語言功能恐怕會喪失。這是為什么呢?不知道。也許n年后會編寫到“十萬個為什么”中去……
my god!這么快就下課了!
語文課作文 篇6
“鄉(xiāng)愁是什么?想念又是什么?”每逢我聽到這一句話,我便又想起了那一堂獨具匠心地語文課。
“王安石的鄉(xiāng)愁是那春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還的慨嘆,張籍的鄉(xiāng)愁是那復(fù)恐倉促說不盡,行人臨發(fā)又開封的家書,納蘭性德的鄉(xiāng)愁是那邊塞苦旅的寒風(fēng)暴雪……”高適曾說過:“故土今夜思千里,霜鬢明朝又一年!痹谠(jīng),有不少人被迫離開了家園,所以只能用那一首詩篇,有那一封家書來表達他們那一份份濃濃的`鄉(xiāng)愁,而現(xiàn)在的咱們,又能怎樣表達咱們那一份份濃濃的鄉(xiāng)愁呢?這一堂語文課就給了咱們表達的機會。先是小丁和小康用那一份鄉(xiāng)愁的心講演的故土。再是小牟和小焦、小鄭扮演的拉丁舞。她們的舞姿不只好, 音樂也深深的刻入了咱們的內(nèi)心。之后晨宇的說明更是讓咱們領(lǐng)會到了她那一份濃濃的鄉(xiāng)愁。小鐘說明的是他那小時候的小路,小中的話系可不是一般的好,再加上他那美好的聲音,讓那本就足夠的內(nèi)容變得更加全面。之后玉玉的畫,小孫的手抄報也讓我們心頭一震。最終,小吳和小陳也紛繁上場說明他們的那一首誘人的詩。就在這時,亞軒和俞童也上場了,他們用那美好的歌聲來通知我們他們的鄉(xiāng)愁。
就在我們還沉溺在那一堂獨具匠心的語文課時,下課鈴卻早已打響。 假如你們問我的鄉(xiāng)愁、想念是什么的話,我會堅決果斷的通知你們:我的鄉(xiāng)愁、想念,就是那一堂美好、風(fēng)趣、獨具匠心地語文課!
語文課作文 篇7
一節(jié)語文課帶給我的歡樂 那是六年級一次上語文課發(fā)生的事,至今我還記憶猶新,那堂語文課帶給我許多歡樂。
“叮鈴”、“叮鈴”,上課時間到了,同學(xué)們陸續(xù)回到教室,這節(jié)課是語文老師王老師的課,同學(xué)們將語文有關(guān)的'東西全都拿了出來。不一會兒,王老師邁著輕快的步伐朝講臺走去,走到了講臺面帶微笑著說:“上課!蓖瑢W(xué)們迅速站起來,大聲地說:“老師好!薄巴瑢W(xué)們好,請坐。”同學(xué)們立即坐下,坐正上課。王老師說:“這一堂課,我們要學(xué)習(xí)一篇話劇,這個話劇的名字叫《負荊請罪》,因為是話劇所以我們需要互動,同學(xué)們要踴躍舉手啊!”同學(xué)們一下欣喜萬分,沒想到還有互動。首先,老師將這個話劇的時間、地點、人物都介紹了一下,然后點同學(xué)上來演話劇。
王老師點了四個人,分別是班長王鑫,語文課代表翟曉,我們組的組長王巖和我的朋友徐建。班長王鑫演藺相如,翟曉演廉頗,王巖演韓勃,徐建讀旁白。
一天,韓勃來到藺相如附上作客,早就聽聞廉頗故意刁難藺相如,韓勃說:“藺相,廉頗趾高氣昂完全不把您放在眼里,您乃趙國上卿,他不過一個將軍,地位還不如您呢!況且,您連秦王都不怕,為何處處禮讓廉頗呢?”藺相如說:“對啊,秦王我都不怕,我還會怕廉將軍?但如果我跟廉將軍鬧了矛盾給皇上帶來麻煩,影響朝綱大事,后果不堪設(shè)想啊!”韓勃也無話可說了。后來,廉頗得知了此事深感慚愧,便背著荊條向藺相如請罪,廉頗說:“藺相,我有罪,我不該故意刁難你,我心過意不去,您就用這鋒利的荊條鞭打我吧,我絕無半點怨言!碧A相如忙服廉頗起來,道:“廉將軍,您不必如此,既然我們都為趙國大臣,那我們以后就共為趙國效力吧。”從那以后,藺相如跟廉頗和好了,一齊為趙國效力。
幕落,一陣熱烈的掌聲。王老師也面帶微笑著說:“四位同學(xué)演的真不錯,大家看的那么入迷的,那大家也來評價評價劇中人物的性格吧。”隨后教室炸開了鍋,“藺相如寬容大度、深明大義!薄傲H知錯就改,值得贊揚!
就在這嘈雜聲中下課了。
這一節(jié)語文課使我非常的歡樂,我會永遠記住的!
語文課作文 篇8
雪,紛紛揚揚地下了,覆蓋上了大地。
這時我想起了幾天前,柳與我們的約定——只要下雪,就帶我們到操場上感受,她有可能食言么?
當(dāng)然不可能!柳老師一進班,就把我們“轟”了出去——走,我們玩雪去。
一下樓,個個都像脫韁的野馬,到處亂竄,當(dāng)然,還是有幾個“隨從”跟在柳老師身邊,寸步不離。
見老師向我們揮手,我們又回到了老師身邊。柳老師帶著我們在內(nèi)繞了一大圈,我這才發(fā)現(xiàn)——雪后的校園真美!高大的已穿上了一件雪白的,葉子全部凋零,反而使它更美,美得滄桑,花壇里,草兒、花兒都蓋上了雪白的棉被,這又是一種美,美得安詳。
在不同的地方,們在雪上寫下了自己的,記錄下了自己的一份。
漫步的校園,還要提防飛來飛去的雪球——有人已經(jīng)打起雪仗了。這些打成一片,還經(jīng)!把昙啊睙o辜的人中,定然少不了我。矯健的身手使我躲過一場又一場“浩劫”,并時常反戈一擊,擊中對手。
漸漸的,大家把火力集中到了我身上,有句話說得好“好狗頂不上賴狗多”,任憑我左躲右閃,還是抵不住酷似“槍林彈雨”的猛烈攻勢,隨著吳蔚然的第一顆“子彈”命中,我就好像成了活動靶,被一個個高手頻頻打出10分。
我宣布停戰(zhàn),理由是手凍得動不了,實際上是再也凌駕不了大家的猛烈攻勢。隨著我的休戰(zhàn),大家又解散成了一個個“小分隊”,互相進攻。我的'心癢癢的,抓起一塊雪團,正準備擲出,猛地想到了剛才挨打的一幕,抬起的手就不由自主地放了下去,安慰自己:算了,饒他們一命吧!正是此時,一枚雪球在我頭上開了花,一抬頭,吳蔚然在旁邊詭異地笑,我的怒火逐漸燃燒,把引起眾怒的后果拋在了腦后,拿起一團雪球就扔了過去,然后,由一枚雪球引發(fā)的戰(zhàn)爭就上演了……
正是不亦樂乎之時,下課了,多希望這樣的多一些。
語文課作文 篇9
這也是一堂語文課,但這卻是我小學(xué)生涯的最后一堂語文課。
那天,我們是來告別這所學(xué)校的,領(lǐng)完畢業(yè)證書,誰都不想離開。于是錢老師帶著我們來到不遠處幼兒園的草坪上!坝變簣@、小學(xué)時留下了不少回憶吧!卞X老師看了看我們,又繼續(xù)說:“那么,現(xiàn)在每人發(fā)一張紙,把你想對我說的話寫下來。”
剛開始大家議論紛紛,有的說老師是不是特矯情,有的說怎樣才寫的優(yōu)美,有的在想寫幾行才合適。
當(dāng)我們提筆寫時,四周都安靜了。大家全神貫注,哪怕是姚明出現(xiàn)我們眼前,我們也感覺不到。我寫了好多,筆根本停不下來。哪怕只想出了一年時間,那些美好的往事卻歷歷在目。哪怕只相處了一年時間,面臨分手還是心潮奔涌。我覺得鼻子酸酸的,似乎稍一動情,就會大哭起來。我覺得,自己從沒有那么認真過,從沒有那么文思泉涌過。這個地方的每一株草、每一棵樹,好像都成了我小學(xué)生活的印記。
“好,同學(xué)們,交上來吧!卞X老師站在前面柔柔地和我們說。我慢慢抬起頭,夕陽斜射在我們的臉龐上,微風(fēng)吹拂,黑發(fā)飄動。我望了望老師,消瘦的.臉龐,苗條的身材,幾綹頭發(fā)貼在臉上,眼圈微紅。老師舍不得我們。
一張張寫滿祝福、回憶的紙承載著數(shù)不清的不舍、留戀。
老師坐在草坪上一張一張仔仔細細地讀著。過了一會兒,錢老師把我們召集在一起:“這是我看到的最好的片段了,老師要告訴你們作文要領(lǐng),那就是只有真情流露才能寫出好文章!
這不是一堂平常的語文課,沒有黑板,沒有講臺,沒有課本,沒有桌椅。這是一堂特別的語文課,里頭除了語文,還有情感和記憶。
語文課作文 篇10
記得,初入初中的我,被那沉重的學(xué)習(xí)負擔(dān)壓得喘不過氣來,而這時的我總會想快快長大,生活在一個沒有壓力,沒有學(xué)習(xí)的大人世界里,那樣的生活是多么輕松啊!可是,時間是有規(guī)律走過的,你是不能控制它的,所以,這一切對我們來說只是空想。
一次,我承受不住學(xué)習(xí)的壓力便跟爸爸說我不想讀書了,爸爸聽了,眉頭緊鎖,無語。一會兒,爸爸對我說:“帶你去一個地方。”于是充滿疑惑的我跟爸爸慢慢地走著。
許久,我才知道爸爸原來是想帶我去爬山。因為越來越靠近山了,果然不出我所料。不久,我們便到達了山腳。爸爸問我:“能爬上去嗎?”看著那高達巍峨的刪你,我只能說:“應(yīng)該不能吧!”看著我那不自信的樣子,爸爸鼓勵道:“不試怎么知道不行呢?做人應(yīng)要自信點吧!”聽爸爸這樣說,我懷著嘗試的`心理去爬山了。
山路坡度大,而且又彎曲,還沒爬到一半的我便體力不濟。支撐不住了,便跟爸爸說不想爬了,爸爸為了鼓勵我爬山,說我要是比他先到達,便給我20元作為獎勵,但我要是輸了,必須打消不想讀書的念頭。這么好的事,誰不干呢?但我對爸爸提出一個要求:休息20分鐘才開始比。
20分鐘過后,我以最好的精神狀態(tài)準備攀登,但情況并不如我想象那么難。因為我心里有一個信念:“一定要登上山!”就這樣,為了這個信念,即使累了,我也會堅持,一步步、一腳腳,我終于爬上了山峰,此刻的我是多么開心!俯首望去,眾山是多么渺小,景色是多么美麗,這時的我才知道自己爬了多遠!爸爸問我明白了嗎?我驚喜的回答“嗯!”
這次登山,對我來說,不只是一次娛樂,更是一次挑戰(zhàn),一堂超越困難的語文課!
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