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        • 語文課作文

          時間:2023-12-30 15:50:39 語文作文 我要投稿

          (精華)語文課作文3篇

            在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編為大家整理的語文課作文3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

          (精華)語文課作文3篇

          語文課作文 篇1

            今天上午第三節(jié)是語文課,“叮鈴鈴——”清脆的上課鈴聲打斷了教室的喧鬧。郭老師像往常一樣輕輕地走進(jìn)了教室,面容親切而又嚴(yán)厲。

            首先老師對上單元的內(nèi)容進(jìn)行檢查聽寫,然后又讓同學(xué)領(lǐng)讀了一下22課的生字,正在老師提問我們“懸”怎么組詞的時候,突然聽見“卟”的一聲,不知誰放了個響屁,我一邊捂著鼻子一邊小聲地問王 梅嶺:“這屁誰放的`?”王梅嶺輕聲地對我說:“是鄭寓文放的!边@時老師瞟了我們?nèi)齻一眼,我看到老師的眼睛像把鋒利的刀子,我猛然間意識到自己的錯誤,不知將要面臨的是狂風(fēng)還是暴雨?我 的心怦怦直跳!巴炅送炅,老師生氣了!”這時老師嚴(yán)肅地說:“給徐佳伶、王梅嶺、鄭寓文各扣30分,今天晚上回家寫一篇日記,明天早上交給我。”頓時我的臉火辣辣的,好像幾十雙眼睛在盯著 我,我真想找個地洞鉆進(jìn)去。心想:我不應(yīng)該讓一點(diǎn)小動靜吸引了我的注意力,上課時間應(yīng)該專心致志,不應(yīng)該交頭接耳,這樣不僅對自己沒好處,還影響全班同學(xué)聽課,是對老師的不尊重。

            時間在一分一秒的過去,這堂課終于在我的愧疚和自責(zé)中結(jié)束了,它令我難忘,讓我感觸很深。

          語文課作文 篇2

            上課的鈴聲打響了愉快的十分鐘過去了,同學(xué)們匆匆忙忙地你擠我碰、吵吵鬧鬧地走時寬闊明亮的教室。

            我看到了尚老師,可是今天的尚老師神情不大一樣,她的.臉蒼白,眼圈黑黑的,眉頭緊鎖一副難受的表情,我猜想老師是不是生病了?沒等我問,老師拿起粉筆,在黑板上寫起字來。原來,老師右邊 的牙腫了,打了麻藥沒有知覺不能說話。頓時,教室里鴉雀無聲,同學(xué)們都認(rèn)真的看著老師的手示和黑板上的字。老師在黑板上寫,背誦課本1頁、2頁的第三段,同學(xué)們沒有一個說話,都認(rèn)認(rèn)真真地背 誦起來。

            就這樣老師給我們上了一節(jié)課,老師忍著疼痛為我們上課,我們深深的感受到了老師的辛苦,感受到了老師對我們的愛,這真是一節(jié)難忘的語文課。

          語文課作文 篇3

            摘要:作文作為初中語文教學(xué)中的重要組成部分,是學(xué)生遣詞造句、謀篇布局、運(yùn)用文字傳遞訊息、表達(dá)感情的重要途徑,同時也是學(xué)生成長、成才不可或缺的一部分?梢姡魑慕虒W(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力、寫作能力、道德情操以及審美觀與愛國主義精神的重任。因此,作文教學(xué)在整個初中語文課堂教學(xué)中占據(jù)著重要作用。而作文教學(xué)作為中學(xué)語文教學(xué)中重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié),同時也是長期以來亟待教師解決的一大難題;诖,本文下面將結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),簡要探討新課程改革下如何有效提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量,讓其走向精彩,以此營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。

            關(guān)鍵詞:作文教學(xué);初中語文;課堂教學(xué);走向精彩

            作文教學(xué)是一個長期、反復(fù)的綜合訓(xùn)練活動。在具體的寫作過程中,學(xué)生不僅需要識字與寫字,還需要運(yùn)用這些字進(jìn)行遣詞造句,并針對文章的具體框架進(jìn)行謀篇布局?梢,作文教學(xué)是提升學(xué)生語言運(yùn)用與表達(dá)能力的重要手段。而提升作文教學(xué)質(zhì)量既是順應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)思想,同時也是事實(shí)新課程改革要求的一項(xiàng)重要指標(biāo)。新課程改革背景下,要求作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循以生為本的教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與個性特征。而如何順應(yīng)時代與新課程改革的要求,提高學(xué)生寫作水平,成為了目前廣大語文教師亟待解決的難題;诖耍疚膶⑨槍π抡n程改革下的初中語文作文教學(xué)進(jìn)行簡要探討,以期幫助廣大教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

            一、貼近學(xué)生生活,加強(qiáng)素材積累

            作文作為一種實(shí)踐性的活動,不僅需要生活歷練,更需要技藝磨煉,可以說,作文題材來源于生活,又歸于生活。因此,新課程改革背景下,教師想要讓作文教學(xué)走向精彩,就需要鼓勵學(xué)生主動走進(jìn)生活,做生活的參與者與實(shí)踐者。因?yàn)樯畈攀亲魑乃夭牡脑慈攀且黄Y(jié)構(gòu)完整、布局巧妙作文的成功之處。然而由于受到各種原因的限制,不可能人人都能做到“行萬里路”,但在具體教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)努力讓學(xué)生盡可能地多讀書,爭取“讀萬卷書”。我們的世界、我們的生活是多姿多彩,變化萬千的,學(xué)生是最容易被感染與打動的,而學(xué)生也能在這種美好生活的熏陶中寫出精彩的文章。所以,在初中語文作文教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生多用心去感受、去接近自然與生活,不要讓其再將思想與目光集中在課堂上,而是要學(xué)會在生活中尋找寫作的'熱情與興趣,在全身心地參與中感受到大自然與生活的美好,加強(qiáng)與自然的心靈交流。大部分喜歡閱讀課外書籍的學(xué)生都能寫出一篇優(yōu)秀的文章,就在于課外知識能夠豐富學(xué)生的視野,彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足,并能做到信手拈來,下筆成文。為了讓學(xué)生主動走進(jìn)生活,教師就不能當(dāng)旁觀者,而應(yīng)當(dāng)主動引導(dǎo)學(xué)生走入生活,對其多留意、多分析、多總結(jié)、多反思、多思考,讓學(xué)生感受到生活從不缺少美,只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,教會學(xué)生唯有用心觀察、用心發(fā)現(xiàn)與用心思考才能寫出一篇好的文章。

            二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,滿足學(xué)生需求

            素質(zhì)教育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有差異性的個體,是發(fā)展中的人,每一位學(xué)生都有其各自的閃光點(diǎn)。不同學(xué)生對語文寫作學(xué)習(xí)有著不同追求,如何滿足不同層次與不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),是新課程改革語文教學(xué)的一個教學(xué)要求。作文最忌諱千篇一律,而是強(qiáng)調(diào)個性與新意,因?yàn)榍宦傻淖魑臅䥽?yán)重影響學(xué)生想象力、創(chuàng)造力以及思維力的發(fā)展,更會影響學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力、寫作能力的提升。在目前初中語文作文教學(xué)中,教師需著重關(guān)注學(xué)生個性化的教學(xué)追求。

            首先,需鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,根據(jù)自己的性格特征,自由發(fā)言與表達(dá)。在現(xiàn)今的初中語文作文教學(xué)中,常常會看到“假、大、空”文章的出現(xiàn),學(xué)生未能對生活進(jìn)行推敲與實(shí)際考量就進(jìn)行胡編亂造,使得整個文章沒有任何閱讀性與欣賞性,還會出現(xiàn)作文構(gòu)思不完整的現(xiàn)象,嚴(yán)重影響學(xué)生的寫作水平。因此,在作文教學(xué)中,教師需要時刻警醒與鼓勵學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),寫自己想寫、感興趣的內(nèi)容充實(shí)豐富的作文。

            其次,需滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,發(fā)揮其個性化思想。由于每位學(xué)生的成長環(huán)境、性格特點(diǎn)都有所不同,所以,就會造成不同的學(xué)生有著不同的人生觀與世界觀。這種思想感情會在學(xué)生的作文中體現(xiàn)出來,但大部分學(xué)生卻不敢將自己的真實(shí)想法與感受書寫下來,而比較偏向于取悅老師。針對這種情況,教師就需要鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)真實(shí)的自己,說自己想說的、寫自己想寫的。唯有這樣,學(xué)生才能將自己的個性化思想體現(xiàn)在作文中,促進(jìn)其作文水平的提升。

            三、注重教學(xué)技巧,傳授寫作方法

            “授人以魚不如授人以漁”,在作文教學(xué)過程中,即使教師的教學(xué)非常好,可如果教師未能將具體的寫作手法傳授于學(xué)生,無異于“授人魚”。而這種教學(xué)方式的缺點(diǎn)在于當(dāng)沒有教師在場的時候,或者教師不對其進(jìn)行引導(dǎo)時,學(xué)生就如無水之木,根本不知從何說起,也不知從何寫起。因此,這就告訴我們廣大語文教師,在作文教學(xué)過程中,不要只注重傳授學(xué)生理論知識,還要傳授學(xué)生具體的寫作手法,讓其拿到一篇作文題目過后,能夠有針對性、有目的性、有組織性地進(jìn)行寫作,而不是毫無根據(jù)地瞎寫。提高寫作水平是一個長期、反復(fù)、循序漸進(jìn)的過程,所以,這就要求我們廣大語文教師在寫作過程中,需要從閱讀教學(xué)入手,在平時教學(xué)中注重通過對課文的分析,向?qū)W生傳授這種寫作技巧,讓其在潛移默化中形成自己的寫作技巧,以此豐富學(xué)生的認(rèn)知,讓其能有更多的選擇,并在具體的練習(xí)實(shí)踐中,找到屬于自己的寫作風(fēng)格,從而提高其寫作速度與寫作質(zhì)量。

            四、結(jié)語

            總而言之,作文教學(xué)是一個長期、反復(fù)、循序漸進(jìn)的過程,而非一朝一夕就能達(dá)到效果。所以,新課程改革下,初中語文教師要善于結(jié)合時代背景、學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué),并將課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際,豐富其閱讀素材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,同時還要善于注重教學(xué)方法,傳授學(xué)生寫作技巧。

            參考文獻(xiàn):

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            [3]季曼麗.小學(xué)生活作文教學(xué)策略的研究[D].河南師范大學(xué),20xx.

            [4]劉曉光.作文教學(xué)的生命化策略[D].華中師范大學(xué),20xx.

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