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        • 語文老師作文

          時間:2024-01-03 12:35:54 語文作文 我要投稿

          語文老師作文

            在生活、工作和學習中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你有了解過作文嗎?下面是小編收集整理的語文老師作文4篇,歡迎大家分享。

          語文老師作文

          語文老師作文 篇1

            我一小的語文老師雖然相貌平平,但是才華出眾。

            只要一上課,她的眼睛就像插了電源,即刻亮起來了!再淘氣的學生也要趕快坐好,她能隨手在黑板上面準確的畫出各個省份的地圖、輪廓,并在上面準確的標出山脈和河流的位置、走向。

            若是上課有人說話,或做小動作,楊老師閃電般的粉筆讓那些調皮的學生防不勝防,打他們個措手不及,所以楊老師上課就像百獸王在“咆哮”,讓“森林”中發(fā)的“動物”瑟瑟發(fā)抖。

            老師嚴肅時,眼睛比二郎神的.天眼還厲害,只要“定海神針”一扔,我們班的各大“龍王”呢,只好舉起手乖乖投降。下課了楊老師腳踩“筋斗云”,回“花果山”去了,一上課還沒眨眼過去,楊老師就到了教室。他知識淵博,說話風趣,經常把我們比喻成孫悟空、唐僧呀,還有武松,諸葛亮什么發(fā)的,等等。

            興致一來,說話十分風趣,常常讓隔壁班的學生和老師聽得津津有味,讓隔壁班的老師經常讓她不要說的太搞笑其實她自己都在笑,可過了會兒,那些話早就被沖到云霄外了,真是右耳進左耳出,誰也拿她沒辦法。

            這就是我的楊老師!

          語文老師作文 篇2

            一個人被感動不需要山盟海誓、信誓旦旦的華麗詞語,其實一兩句樸實的語言就足以讓人感動一生一世。在我布置《我的班主任》《我的語文老師》這兩個作文題目時,我有點擔心他們對我的評價,但萬萬沒想到我的學生可以用這些貼心的詞語,可以用這些讓我感動的淚水盈眶的詞語來形容我。所以今天,我把同學們讓我最感動的詞句摘抄了下來,希望讓我一生都無法忘懷;讓我一生都記得這些讓我驕傲的學生。

            他,是個離鄉(xiāng)就業(yè)的浪子;他是個有規(guī)有矩的人兒;他是個追求完美的老師;他就是我的語文老師——諸xx。

            他長得挺秀氣——一雙明亮的眼睛,雖然不算大,但非常有神,仿佛天上的星星。他有著挺翹的鼻梁,給人有點白面秀才的感覺。記得開學第一天就穿著一條中褲,短袖衫,有點阿牛風格,他的光輝形象給人幾乎為零。而給我們印象最深的要數老師那張能說會道的嘴了,大家都知道嘴是用來吃飯、喝水的,但諸老師的'嘴好象有魔力似的,能讓人分清黑與白、好與壞、對與錯。其實,諸老師有時候和藹可親;有時候又氣勢凌人;他的性情時而激情澎湃;時而又冷靜如山。他是個喜憂無常,笑掛臉旁的年輕小伙子。我們時常隨著他臉上的表情,時而凝神深思;時而神采飛揚;時而頻頻點頭;時而低首微笑。

            雖然諸老師的外表看起來很樸素,其實他有著身藏不露的內在,是個知識很淵博的人。

            諸老師講得課是那么生動有趣,每一章都仿佛在我們面前打開一扇窗戶,讓我們看到一個個斑斕的世界。他上課的時候就像是跳舞一樣,當老師說到一些重點的地方時,就會不由自主地拿出一根小指頭,就像指揮家一樣,在空中畫出一道知識的弧線,動作就像跳舞一樣。現(xiàn)在,我們每天都盼星星、盼月亮地盼著語文課。

            你還記得第一次看見諸xx老師嗎?我那時覺得他一點都不像老師。

            不像老師?那像什么?

            像人!以前我們的班主任都是一些中老年婦女,她們的情緒好象都是為老師這個身份而觸發(fā)的,她們不象人,更象老師。

            其實,看似堅強的老師也有脆弱的一面。聽說,諸老師的網名叫城埃,就像一顆沙塵一樣,漂浮在城市的中央,找不到自己的位置。他多年都回不到家一次。在他的空間里寫了許多悲傷的文章。我們知道諸老師太辛苦了,他太累了。有天,我們發(fā)現(xiàn)諸老師的眼睛是紅紅的,好象哭過。其實,老師你不要傷心,金山中學就是您的家,初一(1、2)班就是您的家,我們便是您的家人。一年365天,你都不要怕沒有家庭的溫暖。

            從諸老師身上,我們不僅學到了知識,還學到了許多人生哲理——

            1、不能拿第一,也要拿第二;

            2、認真做好每一件事情;

            3、付出的一定要比別人多;

            4、別人能拿到的,我也能拿到。

            !諸老師不但是位言傳身教的好老師,也是教我們怎樣做人的父親。如果,你見到一個像學生又不像學生的人,與其他同學打成一片,臉上露出親切但又嚴肅的神情的人,那肯定是諸老師——我們的語文老師。人就是這樣,愧疚的心是有的,而對著我們的班主任,并不是用那語言來加以修飾襯托的,而是用行動來證明,我深深地明白:老師最大的成功不是教會人知識,而是讓自己的學生懂得去尊敬他。我們的諸老師,他在我們心中是最好的!在同學們心中也是最好的!我們永遠愛他。

            這,就是我們集智慧和幽默與一身的小伙子——班主任——語文老師——諸xx!

          語文老師作文 篇3

            作文教學,是語文老師深感頭疼的事,常常是事倍功半,甚至適得其反,與教師的辛勤付出不相稱。就目前作文教學的狀況來說,我感悟到在作文教學中步入了誤區(qū)。

            一是指導過細,束縛了學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。上作文指導課,旨在圍繞寫作目標,訓練學生的發(fā)散思維。但是,我平時認為指導的越細越好,從立意到選材,從內容到方法,無不細細道來,甚至對中間內容的層次都要加以詳細要求。這樣,學生只好跟著老師定好的模式寫作,寫出的作文就會死板,雷同化,很少出現(xiàn)內容、形式各異的精彩作文。這種指導方法,教師頗費心思,但是并沒有起到訓練學生靈活思維的作用,相反,卻僵化了學生的認識,束縛了學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

            二是批改過詳,影響了學生自改能力的提高。批改,是作文教學的重要環(huán)節(jié)。我在批改學生的作文中,要找出共性的優(yōu)點和不足,引導學生自改作文的正確方法。這一環(huán)節(jié),是訓練學生自改能力的。因此,批語在精不在多。批語精當,學生會在老師的簡明導語下,充分展開思維,進行自改訓練。我卻圈圈點點,勾勾畫畫,補充刪改,總批眉批,應該讓學生動筆的地方,老師都包辦代替了。如此批改,指明學生的優(yōu)點和不足有余,而引導學生自改作文的方法不足。學生的自改能力不會提高的。

            三是講評過繁,影響了學生寫作的升華。講評課,是作文教學的升華環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié),學生在老師的導引下,根據老師的講評和自己作文的得失,進行再認識,使自己對此類作文寫法的'認識得到升華?墒俏以谥v評課時滔滔不絕,幾乎擠掉了學生自我認識作文的時間。這樣,教師講評的時間與學生對自己作文再認識的時間、比例失調,致使學生對此類作文的認識模糊,達不到升華的目的。

            相反,有些名師看似不下功夫,但學生的作文水平不斷提高。我想可能是他們的教學方法恰當。語文教學,或許是越下力的教師,學生學習成績越不好,而不下功夫的老師,以學生為主體,大膽放權,學生的能力就會慢慢提高,作文水平也會提高?

          語文老師作文 篇4

            說起我的老師,那可是數不勝數。但我最喜歡的老師,就數我的語文老師了。

            她——————一雙濃眉大眼,顯得炯炯有神,別看她已經是位老師了,但她還有一個玲瓏小巧的小嘴,能說會道。

            上課時,只要鈴聲一響,我們就會乖乖坐在座位上,迎接語文老師的到來。講課時,她講的課文那可謂是繪聲繪色了,我聽得津津有味,就好似一位母親正教育她那不懂事的孩子一樣。上課時,她總是面帶微笑給我們講課,每一課文她都會細細解讀,直到我們聽懂為止。

            她無論面對一切,臉上總是掛著洋溢著幸福的微笑。嘴角總也擦不去那淡淡的微笑。因此,我很喜歡我的語文老師。

            她也很熱情,熱情幫助身邊的每一個人;熱情幫助身邊人身上發(fā)生的每一件困難;熱情教育我們每一個人……

            她就像一位辛勤的'園丁,培育著祖國的花朵;就像一位母親,教育著我們快樂成長;就像一縷陽光,在我灰心喪氣時,托起我的希望;就像身邊的每一支花兒,帶給了我們芬芳!

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