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[經(jīng)典]語(yǔ)文課作文3篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢?下面是小編整理的語(yǔ)文課作文3篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文課作文 篇1
在一年級(jí)的某個(gè)星期五,我們的徐老師給我們上了一堂記憶深刻的語(yǔ)文課--去觀察校園中動(dòng)植物。那天的課,至今我仍記憶新猶!
老師叫我們按照升國(guó)旗的隊(duì)伍走到操場(chǎng)中央。走下來(lái),我們馬上分散開(kāi)來(lái)。
我那雙眼睛迅速尋找著校園中的小昆蟲(chóng)之家!鞍!”我一聲大叫便急忙跑過(guò)去了。一看,一只披著圓點(diǎn)點(diǎn)大衣的小蝴蝶,躺在花壇里的玫瑰花中,正掙扎地扇動(dòng)著那對(duì)翅膀?吹竭@兒,我急忙叫來(lái)了一位同學(xué),叫她來(lái)看看是不是受了傷,因?yàn)樗摹按笠隆币寻盐腋愕妙^上都有星星了!
“徐婉尹,你看,它的一只翅膀上破了個(gè)洞!” 同學(xué)說(shuō)道。我隨著同學(xué)說(shuō)的.話,看了看,果然如此。我想:一定是被花壇中的鐵樹(shù)的葉子尖給扎破的。蝴蝶在玫瑰花中使勁扇動(dòng)著翅膀。終于,它飛起來(lái)啦,飛著是多么的愜意與美麗呀!蝴蝶飛起來(lái)還不過(guò)一分鐘的時(shí)間又從天而降,再一次落到芬芳撲鼻的玫瑰花中。這次的它落下來(lái)卻再也不掙扎不動(dòng)了,我見(jiàn)了眼淚便情不自禁地流下來(lái)。蝴蝶躺在玫瑰花中安靜地睡著,就好比睡美人躺在長(zhǎng)滿青藤蔓生的房間中一樣美麗、動(dòng)人!
這時(shí),老師叫了我一聲,原來(lái)是要集合了。可我還是一動(dòng)不動(dòng)地站在花壇旁。這時(shí),老師走到我的旁邊,看了看正掉著眼淚的我和“睡美人” 就知道這是怎么一回事了,便對(duì)我說(shuō):“徐婉尹,你別哭!這只小蝴蝶要去另一個(gè)世界去飛翔!” “另一個(gè)世界?” 我疑惑不解地問(wèn)。“對(duì)呀!去了一個(gè)美麗卻沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)的世界!”老師向我解釋道。說(shuō)著,我便去集合了……這是一節(jié)令我的記住憶深刻的語(yǔ)文課,我看到了蝴蝶的堅(jiān)強(qiáng)與堅(jiān)持不懈……
語(yǔ)文課作文 篇2
[教學(xué)目的]
1、使學(xué)生了解話題作文的概念和特點(diǎn)。
2、使學(xué)生明確并初步學(xué)會(huì)話題作文的幾種擬題方法。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,提高寫(xiě)作能力是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要目的之一。而在寫(xiě)作中,話題作文是近年來(lái)出現(xiàn)的一種新題型,因?yàn)樗痪幸桓,形式多樣,很能體現(xiàn)學(xué)生思維和個(gè)性特點(diǎn),為此,倍受青睞。那么,什么是話題作文,話題作文擬題有哪些簡(jiǎn)易的方法呢?這正是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
。ò鍟(shū):“話題作文”的擬題)
二、研習(xí)新知
、耪f(shuō)明事理,感悟新知
1、破題解疑:話題作文是用一段揭示語(yǔ)啟發(fā)思考,激發(fā)想象,限制范圍的一種作文命題形式!霸掝}作文的”話題是談話的中心,它要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的話題情境和內(nèi)容范圍,寫(xiě)一篇與其相關(guān)的文章,或記敘,或議論,或說(shuō)明,或其它形式都可。
2、舉例說(shuō)明了(出示投影片):有人說(shuō)“有兩種東西,一旦失去后才知道可貴:一是青春,二是健康!逼鋵(shí),失去后才知道可貴的何止于此。請(qǐng)以“失去后才知道可貴”為話題,寫(xiě)一篇不少于600字的文章,題目自擬,文體不限。
3、揭示特點(diǎn):由此我們可以看出,話題作文最明顯的特點(diǎn)就是內(nèi)容熟、范圍廣、形式活。
、平處熃獭胺ā,學(xué)生學(xué)“用”
目的:教師給學(xué)生具體介紹各種擬題法的要領(lǐng),并引導(dǎo)學(xué)生依此說(shuō)出具體的題目。通過(guò)師生共同參與,使學(xué)生體會(huì)各種方法的操作過(guò)程,并為自己以后的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。
引語(yǔ):那么,“話題作文”擬題有哪些簡(jiǎn)單易行的方法呢?下面我們將逐一學(xué)習(xí)。
板書(shū):
1、擴(kuò)展法
教師教“法”:擴(kuò)展法即在所給話題的前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),從而擬出比話題更加具體的題目。如以“路”為話題,可擬為《風(fēng)雪路上》、《回家之路》等。
學(xué)生學(xué)“用”:學(xué)生依據(jù)對(duì)擴(kuò)展法的理解和教師提供的范例,自選角度擬題目。如:《鄉(xiāng)間小路》、《路途遙遙》、《小路彎彎》等等。
。ㄗⅲ阂韵聨追N方法,都是以“路”為主題,設(shè)計(jì)步驟與“擴(kuò)展法”相同,故略去)
2、想象法
即由所給的話題想象開(kāi)去,從而給予獨(dú)到的題目。如:《如果沒(méi)有了路》、《假如村村都有高速路》……
3、擬人法
即將所給的話題擬人化,從而擬出人性化的題目。如:《路的自述》、《我是柏油路》、《路與汽車的`對(duì)話》……
4、引用法
即用與所給話題有關(guān)的名言、詩(shī)詞、歌詞對(duì)他們加以變通作題目。如:《我們走在大路上》、《條條大路通羅馬》、《書(shū)山有路勤為徑》……
5、引伸
即在所給的話題原意基礎(chǔ)上,分析它的引伸義,由引伸義來(lái)確定文章的題目。如“路”可進(jìn)一步引伸為“門(mén)路”,由此便可產(chǎn)生以下題目。如:《致富路》、《光明路》、《幸福路》……
6、懸念法
即巧設(shè)懸念,擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目。如:《這條路由哪里來(lái)?》、《這條路將伴他……》
三、能力拓展
拓展(一)
1、教師引題:閱讀下面材料,根據(jù)要求擬題:(展示投影片)有人認(rèn)為,幸福意味著擁有財(cái)富;有人認(rèn)為,幸福意味著獲得地位;有人認(rèn)為,幸福意味著享有聲譽(yù)……也有人認(rèn)為,擁有財(cái)富,并不意味著幸!
請(qǐng)以“幸福”為話題寫(xiě)一篇文章。
要求:題目自擬,文體不限。
2、自我解讀:學(xué)生自己閱讀、分析材料,感悟其中道理,思考文章題目。
3、交流共享:學(xué)生自由發(fā)言,共同分離彼此思考成果,開(kāi)拓思維,受到啟迪。
擬題估計(jì):《感受幸福》、《什么是幸福》、《幸福的回憶》、《有錢就是幸福嗎?》、《幸福就在你身邊》……
開(kāi)拓(二):
1、教師引題:閱讀下面材料,根據(jù)要求擬題。
一個(gè)和尚挑水喝,
兩個(gè)和尚抬水喝,
三個(gè)和尚沒(méi)水喝。
一只螞蟻來(lái)搬米,搬來(lái)搬去搬不起;
兩只螞蟻來(lái)搬米,身體晃來(lái)又晃去;
三只螞蟻來(lái)搬米,輕輕抬著進(jìn)洞里。
兩首童謠,敘述了兩種截然不同的結(jié)果!叭齻(gè)和尚”之所以“沒(méi)水喝”,是因?yàn)椴回?fù)責(zé)任,互相推諉;“三只螞蟻來(lái)搬米”之所以“輕輕抬著進(jìn)洞里”是團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。從這“人不如蟻”中你得到什么啟示呢?
請(qǐng)以“協(xié)作”為話題,寫(xiě)一篇文章。
要求:①要多角度地分析問(wèn)題,只要與話題相關(guān)即為符合題意。②文體不限,題目自擬。
2、讀題感悟:學(xué)生自己閱讀、體會(huì)、思考并構(gòu)思題目。
3、溝通合作:學(xué)生前后桌四人分成一組相互交流看法,推敲題目。
4、共享共進(jìn):聽(tīng)取個(gè)別小組擬題情況,通過(guò)師生對(duì)話交流,在分享彼此成果的同時(shí),互相啟迪,激活思維,產(chǎn)生靈感,從而擬出更好的題目來(lái)。諸如:《談?wù)剠f(xié)作》、《協(xié)作的力量》、《三個(gè)和尚新說(shuō)》、《分工協(xié)作》、《如果沒(méi)有協(xié)作,那么……》、《三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮》等等。
四、小結(jié)升華
課堂結(jié)語(yǔ):同學(xué)們,話題作文命題的方法靈活多樣,不拘一格。今天我們只學(xué)習(xí)了其中的六種,望各位認(rèn)真領(lǐng)會(huì),學(xué)以致用,并在以后的學(xué)習(xí)中勇于探討,不斷開(kāi)拓,相信會(huì)有更多更好的法子不斷涌現(xiàn)。
語(yǔ)文課作文 篇3
仔細(xì)回味,昨天真是有趣的一天,因?yàn)樯狭艘还?jié)有趣的語(yǔ)文課,這節(jié)有趣的語(yǔ)文課上,我又學(xué)到了很多,學(xué)到的不僅僅是知識(shí),更是一種比知識(shí)更好的東西。
我們學(xué)習(xí)了一篇課文,是海倫·凱勒的《偉大的日子》,這篇課文選自她的《假如給我三天光明》。是呀,對(duì)于海倫·凱勒來(lái)說(shuō),那天的確是一個(gè)偉大的日子,因?yàn)樗龅搅怂睦蠋煛材。莎莉文。海倫·凱勒,是一個(gè)聾啞人,也是一個(gè)盲人,她的世界,在遇到她的老師之前,是跟我們是不一樣的,是黑暗,寂寞,空虛的,沒(méi)有美妙的聲音,也沒(méi)有鮮亮的色彩。但是,她的老師莎麗文,用執(zhí)著的耐心與溫柔,讓海倫·凱勒再次擁有了光明。海倫凱勒不再自暴自棄,她用堅(jiān)強(qiáng)的意志看到了這個(gè)世界的美好,仿佛有一盞燈,照亮了她的心靈。
學(xué)完這篇課文,老師讓我們自己在后面寫(xiě)感受與啟發(fā),寫(xiě)好了之后同學(xué)互換批閱,老師一發(fā)口令,我就下座位尋找我要批閱的同學(xué),心情有點(diǎn)興奮,我同學(xué)們也開(kāi)始尋找。
張春瑩,突然坐到了我的座位上,說(shuō)實(shí)話,我并沒(méi)有感到有人糾正我的錯(cuò)誤而緊張和害怕,反而有點(diǎn)自豪,因?yàn)榻K于有人可以糾正我的缺點(diǎn)與不足啦!
我選擇了王春梅的,她的字很工整,看著的第一眼就讓人感到舒暢。她寫(xiě)道:“即使我們看不到聽(tīng)不見(jiàn),只要用心去感受世界,任何一個(gè)人都會(huì)快樂(lè)。生命給予了我們一切,我們不能放棄生命!彼](méi)有準(zhǔn)確的寫(xiě)到這篇課文到底告訴了我們什么,我在她的課本上寫(xiě)到:我們不能放棄生命的前提是什么?我們用心感受這個(gè)世界的前提又是什么?用心感受也有用心感受的方法,仔細(xì)想一想,海倫·凱勒為什么在遇到老師莎麗文之后,變得自信陽(yáng)光,是什么支撐了她原本就要渙散的心靈。原來(lái) 是堅(jiān)強(qiáng),一個(gè)聾啞人和盲人,承受的不僅僅是聽(tīng)不見(jiàn),看不見(jiàn),還有生活上的不便,以及一些別人的輕蔑與嘲笑,許多事對(duì)她的淘汰。如果沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng),她怎么可以挺過(guò)這些重重困難?她又怎樣獲得精彩的世界?
點(diǎn)評(píng)完之后,我回到了我的座位上,我看到張春瑩的點(diǎn)評(píng),她并沒(méi)有給我寫(xiě)建議,而糾出了我的`錯(cuò)別字和遺漏的字,我真是太馬虎大意了,明明可以寫(xiě)對(duì)的字卻寫(xiě)錯(cuò)了,明明是不可以漏掉的卻漏掉了。很多時(shí)候,我因?yàn)榇中拇笠夥赶铝撕芏噱e(cuò)誤,但是改正并不難,需要的是堅(jiān)持與自律。
這節(jié)課真的很有趣,我?guī)椭粋(gè)同學(xué)糾正了她的錯(cuò)誤,另一同學(xué)也糾正了我的錯(cuò)誤,讓同學(xué)們之間學(xué)會(huì)了互相謙容與理解,也認(rèn)識(shí)到了各自的優(yōu)點(diǎn)與不足,更好地理解對(duì)方,懂得欣賞別人。
列夫。托爾斯泰說(shuō)過(guò):愉悅并不在于外在的原因,而是以咱們對(duì)外界原因的態(tài)度為轉(zhuǎn)移,一個(gè)吃苦耐勞慣了的人就不可能不幸。
我們要像海倫·凱勒學(xué)習(xí):即使上天沒(méi)有給我們一個(gè)健康的身體,即使命運(yùn)如何對(duì)我們不公,不過(guò)不要緊,這一切都是磨練,只有磨練,才會(huì)明白堅(jiān)強(qiáng),只有堅(jiān)強(qiáng)才會(huì)擁有幸福。
我學(xué)到的不僅僅是知識(shí),還有比知識(shí)更重要的東西……
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