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語(yǔ)文課作文4篇(薦)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,下面是小編為大家整理的語(yǔ)文課作文4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文課作文 篇1
秋風(fēng)送爽,金桂飄香。一睜眼,六年小學(xué)生活在不知不覺(jué)間過(guò)去了。在今天,我將翻開人生的嶄新一頁(yè),步入初中的學(xué)習(xí)生活。
今天,我迎來(lái)了我初中的.第一節(jié)語(yǔ)文課。
隨著上課鈴的打響,我們坐在座位上,靜靜地等候著老師的到來(lái)。片刻后,一位約莫25歲左右,穿著一身旗袍,戴著眼鏡的女老師向教室走來(lái)。
她走到講臺(tái)上,簡(jiǎn)單的自我介紹后,開啟了ppt,與我們開始了談話。
ppt打開后,屏幕上幾個(gè)大字引起了我們的注意——今天,我們因什么相遇?這時(shí),老師走過(guò)來(lái),對(duì)我們說(shuō):“同學(xué)們,大家想一想,今天我們因什么相遇?”沉默了片刻后,一位同學(xué)率先舉起了手,征得老師同意后說(shuō):“今天,我們因緣分相遇!苯又乙才e起手,說(shuō):“今天,我們因?qū)W習(xí)相遇!彪S后,同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地舉起了手,回答老師的問(wèn)題。
第二張ppt是一排未加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子,我們邊看邊讀了出來(lái):“。∥业某踔械谝还(jié)語(yǔ)文課!崩蠋熢僖淮翁岢隽藛(wèn)題,我們“知之為知之,不知為不知”的回答了這個(gè)問(wèn)題…
四十分鐘是如此短暫,一瞬間就流失過(guò)去了,鈴聲也打破了我們想問(wèn)題的思緒。這真是一節(jié)令人難以忘懷的語(yǔ)文課!
語(yǔ)文課作文 篇2
美文佳句千千萬(wàn)萬(wàn),返璞歸真終是文。這一句話,告訴我們上下五千年的文化流傳,它同樣是文。而我們初次的體驗(yàn)語(yǔ)文,六年十二本語(yǔ)文書。其中,不單單是知識(shí)同樣也是滿載回憶,就如那即將到來(lái)的四月春風(fēng),撲面而來(lái)。
鏡頭一:各抒己見。
甲方:我認(rèn)為學(xué),絕大部分是在讀書,書本上的知識(shí)。
乙方:我覺(jué)得學(xué)是在學(xué)校上課,在學(xué)校學(xué)到的東西和老師講的內(nèi)容。
丙方:我的意見是學(xué)無(wú)處不在,不局限于某一個(gè)地方某一個(gè)人說(shuō)的話。
這是我們班在一次老師給出的視頻中,其中關(guān)于學(xué)的視頻。老師讓我們都各抒已見,大家都勇于發(fā)表自己的見解,其他的同學(xué)會(huì)提出自己的見解來(lái)補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。然而,在我們激烈的發(fā)言中,時(shí)間卻在悄然間溜走了,短暫而美好。大家最后總結(jié)出來(lái):學(xué)無(wú)處不在,永無(wú)止境,終身在學(xué)。就這樣,這一節(jié)無(wú)疑精彩絕倫的'語(yǔ)文課結(jié)束了。
鏡頭二:興師動(dòng)眾。
有蟑螂!在語(yǔ)文課上,突然傳來(lái)一聲尖叫,大家不約而同的向那望去。只見,那位膽小的女生躲在桌子下面。然而,一只身材小巧,靈活不已的黑點(diǎn)跳了出來(lái)。它飛快地的在墻壁、桌子、椅子和地面之間來(lái)回跳躍。仿佛,那觸手可得的美食就眼前。它迅速的向前突進(jìn),而周圍卻仿佛有一個(gè)無(wú)形的立場(chǎng),把人們都推開了,大家都被嚇得嗷嗷大叫。
此時(shí)只見那班上那幾個(gè)調(diào)皮的身影一躍而出,沖向掃把柜,拿起掃把就走向蟑螂。五個(gè)人,頗有幾分狼牙山五壯士的樣子。剩下的同學(xué)也甘示弱,拿起書本就也跟著走了上去,幾個(gè)力氣大的男生更是直接扛起椅子,走了過(guò)去。誓要將蟑螂掃除的樣子。全班雞飛狗跳,混亂不堪。此時(shí),一個(gè)怒吼的聲音傳來(lái)都給我停下!只見老師大步走向蟑螂,用腳狠狠踩了幾下。轉(zhuǎn)頭對(duì)我們說(shuō):就一只蟑螂而已,都給我回去。
我們回到座位上,老師說(shuō):現(xiàn)在把剛剛大家的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作寫下來(lái),做一個(gè)小練筆。我們聽到后,馬上回想剛才的情景。把片段變成文字寫下來(lái)。
仔細(xì)觀察身邊的事物這就是語(yǔ)文課的精彩之處。
鏡頭三:不負(fù)年華。
鈴當(dāng)上課的鐘聲緩緩響起。今天,同學(xué)們都坐的端正無(wú)比。老師走上講臺(tái),看著我們。許久,今天是最后一節(jié)語(yǔ)文課了,六年最后一節(jié)了。老師緩緩說(shuō)道,F(xiàn)在,默寫全班同學(xué)的名字。我們聽完,低下頭寫起來(lái)。滴答一滴液體,滴到了紙上。時(shí)間很快,一節(jié)課太短了。我們站起來(lái),不知何時(shí)淚已布滿臉龐,目光堅(jiān)定老師我們不下課!夕陽(yáng)的光,照在老師的臉上,不知又蒼老了幾分。
這節(jié)課學(xué)到的很多,我們的語(yǔ)文課還有很多,但是老師變了,同學(xué)變了。時(shí)間飛逝。
現(xiàn)在,我每一次踏進(jìn)教室都能回憶起這一堂深刻無(wú)比的語(yǔ)文課,仿佛看到了老師那熟悉的面孔,告訴我前進(jìn)的方向。語(yǔ)文課我學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了總結(jié),學(xué)會(huì)了要不負(fù)當(dāng)初。
語(yǔ)文課作文 篇3
語(yǔ)文,顧名思義就是語(yǔ)言文字,生活中無(wú)處不存在著語(yǔ)言文字,因?yàn)樯畋緛?lái)就是一個(gè)大課堂。
我,已經(jīng)是一個(gè)初一的學(xué)生了,媽媽,也只有初中文化,爸爸,也差不多;所以,我是這個(gè)加“最有文化”的人了,(我自己這么認(rèn)為的)。
“媽媽,簽名,已讀三遍!”我將書遞給媽媽。
媽媽結(jié)果書,認(rèn)真地看起我要讀的內(nèi)容,半晌,“讀一讀,給我聽聽看!”
“讀就讀!”我不以為然的說(shuō),可心里卻在打鼓:我對(duì)這篇文章一點(diǎn)印象都沒(méi)有,一遍也沒(méi)有讀過(guò),如果不會(huì)讀的就糊弄過(guò)去吧!反正媽媽一定也不會(huì)發(fā)現(xiàn)吧。于是,我放心大膽的讀了出來(lái)。而媽媽在一旁認(rèn)真指導(dǎo),像一個(gè)語(yǔ)文老師一般,一會(huì)指出這個(gè)語(yǔ)氣不對(duì),一會(huì)又說(shuō)語(yǔ)速不能太快。直到,我讀到;“小鴨子含情……”遲疑了一會(huì),人脈(mai)對(duì),于是接上“含情脈脈(maimai)的'看著她……”
停,讀錯(cuò)了!“媽媽打斷了我。
我不悅的皺起了眉,前面媽媽的指導(dǎo)讓我很不服氣,現(xiàn)在又打斷我,還說(shuō)讀錯(cuò)了!不滿地說(shuō):“那里有?”
媽媽好心糾錯(cuò)道:“應(yīng)該是含情脈脈(mo)!”
“切!”我不屑道“怎么可能!”
“不信就查字典!”
查就查,我在心里說(shuō)道?焖侔醽(lái)了字典,過(guò)不一會(huì),我終于找到了“脈”,m-a-i,哼!沒(méi)錯(cuò)!于是我拿起字典,炫耀似的遞給媽媽。
媽媽沒(méi)有說(shuō)話,臉上也沒(méi)有多余的表情。只是將字典那給我,指了指下端。我疑惑,一看,頓時(shí)就如一盆冷水從頭上澆下:只見下端寫著“脈的多音字請(qǐng)見下一頁(yè)!”
“不就是字音嗎?沒(méi)有什么大不了。”我厚著臉說(shuō)。
“哎!”嘆息一聲:“還”讀hai也讀huan,如果說(shuō)還給你,讀錯(cuò)了,意思就不一樣了!
聽聞后,我不由低下了頭,媽媽見我知錯(cuò),拉了拉我。語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō):“孩子,生活中多音字很多,而這些很重要,知識(shí)定律也是由文字組成,文字沒(méi)掌握好,你的學(xué)習(xí)怎么會(huì)好?學(xué)習(xí)要仔細(xì)認(rèn)真,也要謙虛,懂嗎?”
今天,文化比我低的媽媽糾錯(cuò)了我一個(gè)語(yǔ)音上的錯(cuò)誤,卻教會(huì)了我學(xué)習(xí)語(yǔ)言字音的重要性。
有一句話說(shuō)的好:家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。今天媽媽便給我好好的上了一課,她不僅僅教會(huì)了我一個(gè)字音,也教會(huì)了我學(xué)習(xí)時(shí)要細(xì)心,學(xué)習(xí)語(yǔ)言字音要認(rèn)真,所以,這次朗讀不也是一堂語(yǔ)文課嗎?
語(yǔ)文課作文 篇4
上語(yǔ)文課時(shí),吳老師讓我們抄寫一句話。吳老師火眼金睛看到了一個(gè)同學(xué)在玩橡皮。吳老師讓我們?nèi)慷寄贸鱿鹌,然后說(shuō):“開始玩橡皮!眳抢蠋煹拿钭屛覀冇煮@又喜,從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這樣的語(yǔ)文課!吳老師就這樣讓我們玩了整整五分鐘,還說(shuō)以后讓我們每節(jié)語(yǔ)文課開始前都玩五分鐘橡皮。我們一聽可高興了。
又上了一會(huì)課,吳老師的火眼金睛又發(fā)現(xiàn)了目標(biāo),說(shuō):“拿起鉛筆、尺子、橡皮……!蔽耶(dāng)時(shí)心里猜測(cè),這會(huì)不會(huì)是要寫什么了呢?吳老師再次下了一個(gè)命令:“繼續(xù)玩!”這讓我們更加驚訝了,我覺(jué)得吳老師讓我們玩肯定有原因的。我想著想著,吳老師大喊一聲“停,時(shí)間到!边@大聲一喊的,都快把我嚇?biāo)懒耍?/p>
我把筆、橡皮、尺子放回鉛筆盒里后,吳老師又接著上課了。突然又叫了一聲“!,我們連忙坐端正,就聽到吳老師說(shuō):“我們來(lái)吃手指頭吧!”我們?nèi)喽脊笮ζ饋?lái),吳老師大聲喊道“5、1!蔽覀凂R上安靜下來(lái),就聽到吳老師命令道:“開始吃手指。”大家左看看右看看,好像都沒(méi)吃,都盯著我們班的'“吃手指大王”看!八诔允种!”一個(gè)同學(xué)大叫道。我們看著“吃手指大王”在吃手指,他吃呀吃,唉,好惡心,真的要吐了。我懷疑今天是不是要加作業(yè)了?不,吳老師不僅沒(méi)讓我們加作業(yè),而且還一直微笑地看著。
今天上的語(yǔ)文課真奇怪,希望下次還能上,但不要讓我們?cè)僮龀允种高@樣惡心的動(dòng)作了。