語文作文5篇【實用】
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編為大家整理的語文作文5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文作文 篇1
我的語文老師是個女老師,她的個字不是很高,臉蛋胖乎乎的。后面有一簇辮子,辮子小小的,還有一點卷,臉蛋上有一雙炯炯有神的眼睛,還有一個振振有辭的`嘴巴,還有一雙辛勤工作的手。
她的性格屬于急噪這一類,在同學(xué)心中的印象不是很好,有大部份的同學(xué)不喜歡她。
我非常敬佩老師的寫作能力,每周一老師都會在升旗儀式后舉行一次教育講話,每一次都會使我們深受教育,每一次講話都非常的精彩,表達(dá)內(nèi)容豐富,表達(dá)方法新穎。
老師對工作兢兢業(yè)業(yè)。有一次,我去泉州參加乒乓球比賽,拉下了一整星期的課,回來的時候,老師耐心的為我補課,把我這單元不懂的知識補過來。
參加補考后,我只考了88.5分,這對我來說是一個很差的成績,但老師還安慰我說不要灰心,一個星期沒上課已經(jīng)很不錯了。
雖然我也有討厭過我的語文老師,但是我還是很喜歡她;雖然她有點急噪但她并沒有惡意,只是想讓我們能更豐富更多的知識!
語文作文 篇2
心之所安,一路風(fēng)景
孫中山說:“吾心信其可行,則移山填海之難,終有成功之日!睂⑿撵`安放于所向之事,傾注全身力量執(zhí)著向前,才能成就一路綺麗而我滿的風(fēng)景。
“心在哪里,風(fēng)景就在哪里!备S心的指引,為此心而用心,以此身來安放心靈,風(fēng)景便在遠(yuǎn)處迎接著你。復(fù)旦大學(xué)陸谷孫教授潛心于學(xué)術(shù),將一顆沉靜執(zhí)著的赤子之心安放于漢語言學(xué)的研究,以十三年的探索研究成就了最為權(quán)威的《英漢大辭典》;無腿青年馬陸殘缺的身軀中卻有顆堅定熾熱的心,他將心安放于登遍五岳的冀盼之上,先后征服了泰山、嵩山等名山大岳,成就了生命中搏擊長空的奇妙風(fēng)景;梭羅將心靈安放于對自然的追求,對“物我合一”境界的崇尚,他棲居于瓦爾登湖畔,用心生活,與自然毗鄰,在天地遼闊自由的.地平線上觀賞他獨有的人生閃亮的曙光,那是用心追求的最美風(fēng)景。安放心靈,則一路花香鳥語,一路綺麗風(fēng)景,而這,無一不是用心的結(jié)晶。
正如“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”安放心靈于為人民謀福祉,我們也應(yīng)安放心靈于更崇高的境界。左拉說過:“一個人只有獻(xiàn)身于社會,才能找到那短暫而有風(fēng)險的人生的意義!边@正如曼德拉在種族歧視嚴(yán)重的南非安放心靈于黑人權(quán)益保護(hù),以一己之力奔走呼號,全心帶領(lǐng)黑人與不公正的命運戰(zhàn)斗著。他最終成就了“彩虹國”的絢麗風(fēng)景;正如鄧稼先、錢學(xué)森等一批科學(xué)界元老,安放心于國家振興與民族崛起,使“兩彈一星”的風(fēng)景燦爛了整個中華大地。將執(zhí)著奮斗的心靈與榮光滿溢的出發(fā)點融合為一,安放心靈,用心才能成就別樣而博大的景致!
然而,正如香港傳媒人梁文道所說“浮躁是這個時代的集體病癥!碑(dāng)淺嘗輒止成為思維定式,急功近利成為文化景象,喧囂膚淺成為喜聞樂見的行動方式,人們勢必會消解了用心而行,安放心靈的執(zhí)著、理性、深刻。許多青年人好高騖遠(yuǎn),不能安放心靈于當(dāng)下,相反對工作對學(xué)習(xí)百般挑剔;學(xué)者們無法安心于研究,不能全心于探求學(xué)術(shù)真諦,于是,紛紛提著裙邊蹬著锃亮的皮鞋穿梭于燈紅酒綠的晚會;官員們不能安放心靈于為人民服務(wù),xxxx,在盲目追求政績的道路上迷失,用心于本職成了遙遠(yuǎn)的絕響。當(dāng)心靈被物質(zhì)的瑣屑蒙翳,用心的行為在文明的浮華下委頓不堪,也就失去了成就一路風(fēng)景的所有根基。
“亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔。”安放心靈,用畢生精力傾注于它的實現(xiàn),那么無論是于春風(fēng)得意中跑馬,或是在艱難困頓中蹣跚,亦是一道奪目的風(fēng)景,人只因安放心靈而使生命得以豐盛而充實。
心之所安,一路風(fēng)景。
語文作文 篇3
1、生命是一枝鉛筆,那木質(zhì)的筆桿,更像一棵苗條的小樹,派生出清清溪澗、幽幽鳥鳴。從鉛筆刀的刀口吐出的小小刨花,多像落葉,輕舒漫卷;又像波浪,給生命鑲上美麗的花邊……生命如一枝鉛筆,總是給你許多優(yōu)美而又深刻的遐想。生命是一枝鉛筆,還意味著在人生這篇文章里,如果因為某種原因而寫出了錯字、別字甚至病句,你就可以用醒悟的橡皮輕輕地擦去,再在擦拭一新的空白處,重新斟酌,重新運筆,寫下自己新生后的火熱心跡。生命是一枝鉛筆,你可以用它為自己的未來設(shè)計充滿喜悅與渴望的藍(lán)圖,也可以用燈下苦讀的身影做細(xì)線條,勾勒出一幅充滿活力的圖畫。生命是一枝鉛筆,它還給予我們這樣一個有力的啟示--做人,要像它一樣,時時刻刻把腰桿挺直!
2、你是否羨慕過東坡的人生?是啊,他樂游赤壁,醉飲山林,寫下光照千秋的激昂文字。然而,你是否看到他內(nèi)心的累累傷痕?作為一個人,他肩負(fù)著出將入相,封妻蔭子的期許,卻接連慘遭貶謫。他的不平,他的郁悶,他的痛苦,他的無奈,你看到了嗎?
3、今天陽光很好,坐在窗前,看窗外如此晴朗的天感覺特別舒心,雨過天晴后的世界總給人一種明媚,仿佛陽光照耀在“心田”上空,讓前些天被風(fēng)雨踐踏的花朵重新得到愛的關(guān)懷,重現(xiàn)生命的活力!
4、不管你是何等渺小、卑微。你同樣可以在屬于你的天地里,譜寫生活的童話,創(chuàng)造生命的奇跡。也許。正是因為有了你,世界才增添了一份色彩,你要勇敢地時自己說:“我很重要,我就是一道風(fēng)景。”
5、機智和美好的語言有時只不過是一種瞬時的智慧和淋漓的表達(dá)。但智慧和表達(dá)的本身并不證明結(jié)果,樸素的行動才是開在成功路上的鮮花。
6、如果背叛是一種勇氣,那么接受背叛則需要一種更大的勇氣。前者只需要有足夠的勇敢就可以,又或許只是一時沖動,而后者考驗的卻是寬容的程度,絕非沖動那么簡單,需要的唯有時間。
7、微笑著。去唱生活的歌謠。眼淚,要為別人的悲傷而流;仁慈,要為善良的心靈而發(fā);同情,給予窮人的貧苦;關(guān)懷,溫暖鰥寡孤獨的凄涼。
8、貧困的歲月里,人也能感受到某些深刻的幸福,像我常記得添一碗熱騰騰的白飯。澆一匙豬油、一匙醬油,坐在“戶定”(廳門的'石階)前細(xì)細(xì)品味豬油拌飯的芳香,那每一粒米都充滿了幸福的香氣。
9、用一朵花開的時間去詮釋生命,去體味一種刻骨銘心的輝煌。就像是虔誠的學(xué)生站在耶路撒冷的圣地之上,毫無雜念地享受人生,拼搏人生。側(cè)耳聆聽,誰的青春又在低吟淺唱?
10、鷹擊長空的壯闊令我們羨慕不已;大廈高聳的巍峨讓我們感嘆不已;成功者的光環(huán)讓我們驚羨不已。我們在感嘆這些時,是否想到鷹的一次又一次苦練,是否想到大廈的堅強柱石,是否想到成功者背后的腳踏實地的奮斗?朋友,振翅飛翔需要腳踏實地。
11、當(dāng)浮華給予了我們過多欺騙,現(xiàn)實中的虛假幾乎讓我們忘卻了真的存在,是真情換回了迷離的心,是真情帶給了我們最純、最真的感覺,它流露的是美的誓言,滲透的是永恒執(zhí)著的真愛。
12、古往今來,人類生生世世在編織著夢想與希冀。遙望蒼穹,星空閃爍著訴說著先人祈福的呢喃和虔誠的禱告;那夢想是如此真實,又如此遙遠(yuǎn),因為那是心中不滅的追求,是浮于現(xiàn)實的繁華與幻想。
13、跌跌宕宕,起起伏伏,這猶如人生。只有低音與高音的糅合才得以譜寫出震撼人心的樂曲;只有光明和陰影的輝映,才看得見最美麗的風(fēng)景;只有悲苦和歡喜的交織,生命才會有更絢麗的色彩。
14、微笑著、去唱生活的歌謠。眼淚,要為別人的悲傷而流;仁慈,要為善良的心靈而發(fā);同情,給予窮人的貧苦;關(guān)懷,溫暖鰥寡孤獨的凄涼。
15、生活的完善離不開發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。除去前面提到的各色發(fā)明人、科學(xué)冢。所有的俄科技發(fā)明人都是在生活中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,用他們的創(chuàng)新思路在實現(xiàn)自我價值的同時,推動了社會的進(jìn)步,使生活更加充實而美好。紡織工人在工作買踐中發(fā)明了珍妮紡紗機,拉開了工業(yè)革命的序幕;愛迪生的電燈點亮了世界。汽車、電腦、手機無數(shù)的發(fā)明讓生活更便捷,而正是不斷地發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新造就了這一切。
16、當(dāng)燭光點燃時,賓客紛紛入場,他們一個比一個艷麗多彩,一切都那么富麗堂皇,豪華壯觀。
17、有些冷,有些涼,心中有些無奈,我一個人走在黑夜中,有些顫抖,身體瑟縮著,新也在抖動著,我看不清前方的路,何去何從,感覺迷茫,胸口有些悶,我環(huán)視了一下周圍,無人的街頭顯得冷清,感到整個世界都要將我放棄。腳步彷徨之間,淚早已滴下……
語文作文 篇4
“眾里尋他千百度,暮然回首,那人卻在燈火闌珊處!薄}記
語文,仿佛是一個觸摸不到的高度,殊不知,語文就在身邊的每一個角落。
夜晚,借著皎潔的月色,坐在了丁冬作響的清泉石邊,誰能不醉?“明月松間照,清泉石上流!碑(dāng)年的王維也醉倒了吧。正遐想著,空寂的山林里竟傳來了誦讀聲,我循聲而去,只見李白身著素衣,對那明月舉起酒杯,無奈的誦著“舉杯邀明月,對影成三人!边@種悲涼,用言語表達(dá)的恰到好處,這一首詩正是語文獨具的風(fēng)韻,無與倫比。
游歷草原,我感受到了天地的博大,更覺草原的無限綠意。一陣舒暢的草原風(fēng)吹來,草原翻起了綠浪,遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的`牛羊,此時也露出了真面目?芍^“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草地見牛羊!卑!“秋天快要到了……”導(dǎo)游突然發(fā)話,這使我思緒萬千。“離離原上草,一歲一枯榮”秋天,本是收獲的季節(jié),但對草原來說卻意味著走向衰亡?墒沁@又如何呢?“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!泵髂甏禾,那綠意盎然的景象便會卷土重來!
原來,語文一直在我身邊。
語文是春天的鳥語花香,“泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。”
語文是夏日的蜻蜓小荷,“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!
語文是秋季的累累果實,“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時!
語文是冬日的傲雪紅梅,“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開。”
語文是生活中的一點一滴,是藍(lán)天,是大地,是碧海,是星辰……當(dāng)我們在尋找高深的學(xué)問時,語文卻在我們身邊隱現(xiàn)。
“眾里尋他千百度,暮然回首,那人卻在燈火闌珊處!闭Z文何嘗不是如此呢?
語文作文 篇5
她,從四年級就是我們的語文老師,平時露出一副和藹可親的面孔,平易近人;她,在上課時講起課來滔滔不絕,時而領(lǐng)讀一段小詩,一篇作文,時而在她的領(lǐng)地——黑板上寫上一段,時而讓我們討論書本上的知識與短文。她,就是我們的語文老師——侯老師。
侯老師看起來三十多歲了,一頭棕色的卷發(fā)顯現(xiàn)在同學(xué)們的面前,一雙炯炯有神的眼睛,在上課時有時候看看班里否有說話的同學(xué),如果有,時而嚴(yán)肅的批評一下,時而搞笑的的批評一下;有時看看舉手的同學(xué),不只讓誰回答是好;有時看到舉手積極的同學(xué),時而夸獎一下,讓舉手回答問題的同學(xué)更多,問題的答案也多了。
侯老師很關(guān)心我們的學(xué)習(xí),特別作文上。四年級的時候,侯老師有時還抽出一節(jié)或半節(jié)課來,讓我們修改作文,抄寫作文時,她總是讓我們邊寫作文邊修改,而且每當(dāng)我們在抄寫作文時又不會寫的字,只要一舉手,老師馬上就“速舉速到”,如果問的字老師也不會的話,她就會從同學(xué)中借來字典,如果查的是個好詞,老師就會把這個詞寫到黑板上,供大家在作文中使用。侯老師還讓我們多看書,積累好詞好句,寫到作文里。一學(xué)期下來,我們班的`作文字?jǐn)?shù)多了,好詞好句多了,我們班的作文水平也“更上一層樓了”!這樣大的進(jìn)步,離不開侯老師的辛勤勞動。
老師,您是雨傘,為我們遮風(fēng)擋雨;老師,您是扇子,為我們在炎炎夏日送來陣陣清涼;老師,您是棉衣,在冬天為我們遮擋風(fēng)寒;老師,您是人類靈魂的工程師,在教室里教書育人。老師,我永遠(yuǎn)忘不了您對我的關(guān)心與教育!