語(yǔ)文作文【精華9篇】
在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的語(yǔ)文作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文作文 篇1
何為語(yǔ)文素養(yǎng)，在我看來(lái)，是知識(shí)語(yǔ)言的積累，是情感的接收與表達(dá)，是思維的方式與品質(zhì)，是一種品德，一種審美，一種個(gè)性。我們每個(gè)人，從牙牙學(xué)語(yǔ)，到朗讀課文，到醉心圖書(shū)館，再到在講臺(tái)上發(fā)表演講，我們?cè)谝簧�，不斷進(jìn)行著語(yǔ)文素養(yǎng)的積累提升。
王國(guó)維先生曾將做學(xué)問(wèn)分為三境，其構(gòu)思之巧妙，意蘊(yùn)之深遠(yuǎn)令人嘆服。如今，我想將語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也分為三境，淺談我對(duì)提升語(yǔ)文素養(yǎng)的理解。
“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！贝说谝痪骋病Ｕn內(nèi)有限閱讀是語(yǔ)文素養(yǎng)的基石。一篇篇字字珠璣的課文是江浪淘盡后留下的珍寶。課本中有文化的縮影，是千錘百煉的精華。我們以一個(gè)純白的形象走入學(xué)堂，在心上寫(xiě)下拼音，寫(xiě)下漢字，再刻下自己連詞成句的小小句子，再刻下唐詩(shī)中的明月光與宋詞中的春華秋水。在有限的課內(nèi)閱讀中，我們逐漸培養(yǎng)起對(duì)語(yǔ)文的最初感知之興趣，通過(guò)自主或非自主的背誦為語(yǔ)文素養(yǎng)鋪上最基礎(chǔ)的基石。若不知“床前明月光”，又怎懂故鄉(xiāng)愁呢?
“明月如霜，好風(fēng)如水，清景無(wú)限�！贝说诙骋�。課外大量閱讀是語(yǔ)文素養(yǎng)的積累。相比濃縮有限的課內(nèi)閱讀，課外閱讀是更廣闊的世界，是更博遠(yuǎn)的清景無(wú)限。偶爾學(xué)習(xí)遇到不懂之處，老師會(huì)說(shuō)：“先記下，之后會(huì)慢慢理解�！蔽蚁耄瑥V博的課外閱讀，便是幫助慢慢理解的過(guò)程。當(dāng)在課本中看到孔子的“仁”和“禮”，我們或許需要讀完整部《論語(yǔ)》來(lái)找一個(gè)答案，當(dāng)讀過(guò)王國(guó)維先生的《人間詞話》，唐詩(shī)、宋詞典籍便會(huì)成為不離手的寶物。此外，在街邊的舊書(shū)店里，在高大靜肅的圖書(shū)館里，我們認(rèn)識(shí)更多的人，了解更多角度的觀點(diǎn)，以此填補(bǔ)、完善自己的思想。
“我欲穿花尋路，直入白云深處，浩氣展紅霓�！贝说谌骋�。社會(huì)實(shí)踐是語(yǔ)文素養(yǎng)的積淀。它讓你在積累的花海中終于尋覓到自己的那一條路，筆直地通向自己的心境。當(dāng)你在閱讀完一則新聞后有了自己堅(jiān)持的`觀點(diǎn)看法，你就有了自己的思維。當(dāng)你站在講演臺(tái)上引經(jīng)據(jù)典，神態(tài)自如地講述自己的觀點(diǎn)，你就有了自己的風(fēng)格與表達(dá)。社會(huì)實(shí)踐，是將眾多積累的知識(shí)文字沉淀下來(lái)，在反復(fù)地揣摩與思索，在切實(shí)的理解與運(yùn)用中，呈現(xiàn)自己的精神�？滓壹簩W(xué)問(wèn)雖多卻終不成器，舊時(shí)代那么多飽讀詩(shī)書(shū)的書(shū)生卻“百無(wú)一用”，他們是閉門鎖窗、不理世事的學(xué)習(xí)，因此沒(méi)了融會(huì)貫通，沒(méi)有自己的思想與精神，也就沒(méi)有真正語(yǔ)文素養(yǎng)的最終升華，更上高格。
此三境，步步相生，步步相扣，缺一不可，只有鋪就基石，逐步積累，漸漸沉淀，才能一步步提高語(yǔ)文素養(yǎng)，不為功利，不為名采。惟愿詩(shī)酒趁年華，浩氣當(dāng)空，一展虹霓。
語(yǔ)文老師龔小菊點(diǎn)評(píng)：本文有三大亮點(diǎn)：一是思路清晰，層層深入。開(kāi)頭對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行了闡釋，即語(yǔ)言知識(shí)的積累，情感的接收與表達(dá)，思維方式及品質(zhì)，全文也基于此展開(kāi)論述，結(jié)尾道出三者關(guān)系。二是巧妙借鑒王國(guó)維治學(xué)三境界來(lái)構(gòu)思，引用古詩(shī)來(lái)喻三條途徑、三種境界。既完成了作文“任務(wù)”，又使得說(shuō)理形象。三是每一部分論述時(shí)都能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，充分體現(xiàn)了作者眼中有“任務(wù)”。
語(yǔ)文作文 篇2
上海同濟(jì)大學(xué)校長(zhǎng)、力學(xué)、橋梁專家李國(guó)豪教授，住在“隔離室”時(shí)，沒(méi)有紙張，沒(méi)有料，報(bào)紙的邊角、中縫，就是他演算的“廣闊”天地。放他回家后，實(shí)驗(yàn)室是不敢去的。于是，妻子的發(fā)夾，孩子的乒乓網(wǎng)架，縫紉機(jī)的.梭心就成了他的實(shí)驗(yàn)工具。他終于寫(xiě)成了10多萬(wàn)字的專著橋梁扭轉(zhuǎn)理論――《橋梁的扭轉(zhuǎn)，穩(wěn)定的振動(dòng)》，填補(bǔ)了世界橋梁理論的空白。
語(yǔ)文作文 篇3
周五的語(yǔ)文課往往一上就兩節(jié)，在語(yǔ)文課上，老師布置了關(guān)于寫(xiě)“人”為話題的作文。那時(shí)一心直想快點(diǎn)回家，也顧不上想太多，下課鈴一響也就急急忙忙隨著人流走出教室，坐在公車回家去了。
坐在公車上，沒(méi)事做，想想語(yǔ)文課上老師出的以“人”為話題的作文，也許是坐在車上的原因吧，我覺(jué)得人生就像坐車。
在上車之前需要一個(gè)漫長(zhǎng)的等待，就好像是等待人生中的機(jī)遇一樣，也許我們等的有些漫長(zhǎng)，甚至讓人等的有些不耐煩，但沒(méi)辦法不管是何種心態(tài)還是要等，不等你就將失去，誰(shuí)讓乘的只能只是那一輛車。
上車了，就好像開(kāi)始了人生的旅途，我們知道它有起點(diǎn)和終點(diǎn)，卻無(wú)法預(yù)知沿途的經(jīng)歷。也許你很從容，可以欣賞窗外的景色；也許你很窘迫，總處于推搡和擁擠之中，然而與懸掛在車門上、隨時(shí)可能掉下去的人相比，似乎又感欣慰。不知你是何種心態(tài)。
也許你像我現(xiàn)在一樣是幸運(yùn)的，一上車就有了位子，但這個(gè)位子你不一定能坐得安心，上來(lái)一個(gè)孕婦呢？老人呢？一個(gè)抱著嬰兒的年輕媽媽呢？你忍心看著他們站著嗎？也許你是很倒霉，即使全車的人都坐下了，你還站著，也許別處的座位不斷空出來(lái)，唯獨(dú)身邊這個(gè)毫無(wú)動(dòng)靜，而當(dāng)你下定決心走向別處，剛才那個(gè)座位的人卻正好離開(kāi)。讓你苦笑不得。
不管是哪種情況，為了坐上或保住座位，你是漠視良心，甚至傷害他人呢？還是因?yàn)檫@樣那樣的原因，不得不將到手的座位讓給他人？我想值得深思。
哦，又到了一站了，原來(lái)已經(jīng)19站了。是哦，我也已經(jīng)19歲了，在我已寫(xiě)入史冊(cè)的18站中我學(xué)到了多少？懂得了多少？感悟了多少？可能只有18站的路程吧。要是能像數(shù)學(xué)中一樣能平方一下那該多好啊�？上松皇菙�(shù)學(xué)中的`式子，但愿我的生命線能平方。
車子再次開(kāi)動(dòng)，下一站應(yīng)該是第20站了，第20站又會(huì)遇到什么樣的情景？在駛?cè)氲?0站中的途中會(huì)不會(huì)遇到紅燈？想的更恐怖點(diǎn)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)意外？我想誰(shuí)都無(wú)法預(yù)料。只有安全到達(dá)了，你才能說(shuō)我到達(dá)了。愿我的人生是一輛擁有“紅燈”，擁有“讓位”，擁有“塞車”的長(zhǎng)途公交，我覺(jué)得只有擁有這些才能快樂(lè)長(zhǎng)久，幸福長(zhǎng)久，生命長(zhǎng)久！希望您也如此！
語(yǔ)文作文 篇4
語(yǔ)文，我想悄悄告訴你。在你的懷抱中，我讀懂了萬(wàn)里長(zhǎng)征的艱辛，我領(lǐng)悟了我國(guó)大好山河的風(fēng)光。萬(wàn)里雪飄，聽(tīng)雨的傾訴，領(lǐng)悟名人演說(shuō)的風(fēng)采，體味家書(shū)中的殷殷父子情。還有那讀起來(lái)津津有味的.古詩(shī)文。
在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，老師帶領(lǐng)著我們漫步書(shū)林，去領(lǐng)略萬(wàn)紫千紅的世界�！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千數(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，岑參的詩(shī)句，讓我常常沉浸在銀裝素裹，玉樹(shù)瓊花的冰雪世界�！袄象K伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。曹操的詩(shī)句，讓我沉浸在一種自強(qiáng)不息的豪邁氣概之中。
在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，讓我滋生了“先天下之憂，后天下之樂(lè)”的價(jià)值觀。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，讓我樹(shù)立了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的生死觀。
語(yǔ)文，我想悄悄告訴你，是你讓我欣賞到了大千世界的萬(wàn)物之美，是你讓我穿越了時(shí)間的隧道，一天有“四季”，是你讓我跨越了空間的阻隔。
語(yǔ)文，我悄悄告訴你，謝謝你語(yǔ)文。
語(yǔ)文作文 篇5
王語(yǔ)雷： “語(yǔ)文老大”是那么好當(dāng)?shù)膯幔?/p>
說(shuō)誰(shuí)愚蠢，誰(shuí)恐怕都不樂(lè)意��？----但是，事實(shí)是它客觀存在。
話從何來(lái)呢？有的兄弟姐妹爭(zhēng)著搶著當(dāng)老大，... ...。
先講一個(gè)故事吧！當(dāng)然是一個(gè)虛構(gòu)的故事。一家國(guó)營(yíng)企業(yè)，生產(chǎn)的產(chǎn)品是語(yǔ)文，假設(shè)語(yǔ)文這個(gè)產(chǎn)品存在某些問(wèn)題，從來(lái)沒(méi)有完全被市場(chǎng)和顧客認(rèn)可，那么，技術(shù)方面的問(wèn)題，應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)責(zé)任呢？----是不是語(yǔ)文工廠的總工程師，應(yīng)該承擔(dān)最大的責(zé)任呢？！
因此，我的溫馨提示是：想當(dāng)語(yǔ)文工廠的老大，或許，是一種不怎么聰明的選擇。當(dāng)然，凡事各有利弊。思維的妙趣是，當(dāng)老大自有當(dāng)老大的好處！這一點(diǎn)，相信很多兄弟姐妹心知肚明。我所說(shuō)的愚蠢，指的是：語(yǔ)文產(chǎn)品的好處是“老大”的；語(yǔ)文產(chǎn)品的不足，“老大（總工程師）”從來(lái)沒(méi)有當(dāng)眾承認(rèn)過(guò)是自己的.責(zé)任，顧客是否同意俺是真不知道！但是，誰(shuí)能說(shuō)這是聰明的為人處世之道呢？
天下之大，無(wú)奇不有。林子大了什么鳥(niǎo)兒都來(lái)?xiàng)�，這是自然規(guī)律。而，邏輯或許是研究這些規(guī)律的、好的武器----存在美好，當(dāng)然存在丑陋；存在聰明，當(dāng)然存在愚蠢；... ...。
老大既然享受著老大的紅利，當(dāng)然也應(yīng)該承擔(dān)老大的責(zé)任----對(duì)于，中國(guó)語(yǔ)文今天的困境，恭請(qǐng)老大帶頭道歉！
----20xx年10月26日長(zhǎng)春成長(zhǎng)作文國(guó)學(xué)堂----
語(yǔ)文作文 篇6
本人一直從事初中語(yǔ)文教學(xué)多年來(lái)，十分重視作文教學(xué)，眾所周知作文分?jǐn)?shù)在中考語(yǔ)文總分中占百分之四十，學(xué)生能否構(gòu)思好一篇作文，能否寫(xiě)好一篇作文，直接決定著語(yǔ)文成績(jī)能否突破，也是衡量一個(gè)語(yǔ)文老師教學(xué)水平的重要標(biāo)志。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)在來(lái)談?wù)勅绾翁岣叱踔凶魑慕虒W(xué)效率，歡迎同仁和領(lǐng)導(dǎo)多多指導(dǎo)。
首先：創(chuàng)造條件想方設(shè)法，幫助學(xué)生積累素材。俗話說(shuō)得好—“巧婦難為無(wú)米之炊”，作為語(yǔ)文老師要指導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注自然，遇事多觀察，善于聯(lián)想和想像，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，學(xué)會(huì)從生活中取“米”；學(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，整天在校園里，面對(duì)四角的天空，和社會(huì)接觸的時(shí)間少，空間小，所以我們還要指導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中間接取“米”，來(lái)開(kāi)拓自己的眼界和擴(kuò)大自己的知識(shí)面。這就要求我們語(yǔ)文老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些名著，多讀一些優(yōu)秀的作文選等有益的課外書(shū)，比如在每堂語(yǔ)文課上，開(kāi)頭用五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生讀一篇中考滿分作文，然后再花五分鐘，師生互動(dòng)共賞“亮點(diǎn)”；早讀課上先指導(dǎo)學(xué)生朗讀一篇佳作，然后再進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的背誦；作文還要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，寫(xiě)出富有時(shí)代感的文章，也可以吸引閱卷老師，打動(dòng)閱卷老師，博得閱卷老師的歡心，從而獲得高分，這就要求我們語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生多收聽(tīng)新聞，多收看新聞聯(lián)播，讓源源不斷的活水注入學(xué)生的心田。
其次：要巧妙地把作文教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰。我們?cè)谥v到一些在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法上有特色的一類文章時(shí)，老師就要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行往寫(xiě)作方面去引導(dǎo)，詢問(wèn)學(xué)生這樣的開(kāi)頭好不好，這樣的標(biāo)題妙不妙，這樣的情節(jié)動(dòng)不動(dòng)人，這樣的語(yǔ)言好不好，這樣的結(jié)尾好不好……，學(xué)生說(shuō)好，那我們就說(shuō)，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候能不能往這方面努力。比如：我在講到八年級(jí)一篇課外閱讀理解《父親》這篇文章時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這篇文章寫(xiě)得有很多亮點(diǎn)，可以作為我們作文的模板，我就在講解題目時(shí)滲透了作文教學(xué)，我就問(wèn)學(xué)生，這篇文章用了哪些寫(xiě)作手法，學(xué)生通過(guò)探究交流回答，運(yùn)用了“欲揚(yáng)先抑”和“對(duì)比”的寫(xiě)作手法，我就繼續(xù)追問(wèn)，好不好？學(xué)生齊聲回答說(shuō)：“好！”，那我們寫(xiě)作時(shí)可不可以學(xué)習(xí)用，學(xué)生回答說(shuō)“可以！”。我再追問(wèn)，文中用了哪些人物描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)父親這個(gè)人物形象的？學(xué)生回答：“語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、景物描寫(xiě)”。我繼續(xù)追問(wèn)，數(shù)一數(shù)文中語(yǔ)言描寫(xiě)共幾句，學(xué)生回答“五句”。我就說(shuō)：“我們有的同學(xué)寫(xiě)的作文中語(yǔ)言描寫(xiě)占主體，好像除了語(yǔ)言描寫(xiě)，就無(wú)其它人物描寫(xiě)方法了，現(xiàn)在我們知道該如何多角度描寫(xiě)人物了吧？……。。在情節(jié)方面，我和學(xué)生共同交流，得出了“不理解父親——恨父親——理解父愛(ài)——對(duì)父親的愧疚、感激”情節(jié)一波三折，跌宕起伏，我最后問(wèn)，“文章結(jié)尾有《父親》歌詞結(jié)尾有什么好處？”學(xué)生回答……。總之，我認(rèn)為拳不離手，曲不離口，長(zhǎng)時(shí)間在學(xué)生耳邊灌輸寫(xiě)作知識(shí)，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)自然就會(huì)想到運(yùn)用了。對(duì)有特色的閱讀理解，引導(dǎo)完之后，要放時(shí)間反復(fù)朗讀，以致會(huì)背才好。
然后：作為語(yǔ)文老師還要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)寫(xiě)作理論，充分利用好作文課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)法指導(dǎo)。我認(rèn)為中考作文應(yīng)主要從以下方面加強(qiáng)指導(dǎo)（中考我們提倡寫(xiě)記敘文）：①、審題技巧，剖題能力培養(yǎng)；②、寫(xiě)作規(guī)范（從書(shū)寫(xiě)、結(jié)構(gòu)、段數(shù)、形式等方面要求）；③、記敘文“六要素”——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)地[ （發(fā)生、發(fā)展、高潮）、結(jié)果；④、以記敘為主，兼以適量議論和抒情；⑤、詳略得當(dāng)；⑥、寫(xiě)法、立意、選材、構(gòu)思，如何寫(xiě)好鳳頭和豹尾；⑦、情節(jié)曲折跌宕起伏；⑧、語(yǔ)言生動(dòng)性、可感性、趣味性、感染力。我為考場(chǎng)作文編口決讓學(xué)生記憶：立意高遠(yuǎn)，選材新穎；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過(guò)渡自然；化用詩(shī)句，巧用修辭；寫(xiě)作有法，多樣描寫(xiě)；體裁記敘文，語(yǔ)言散文化；人在景中游，情在景中發(fā)。
再次：學(xué)生的寫(xiě)作素材有了，寫(xiě)法也掌握了，接著就要關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐，平時(shí)利用語(yǔ)文課鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)讀后感，讀書(shū)時(shí)做好批注。平時(shí)在生活有感就寫(xiě)，多寫(xiě)日記、周記，生活感悟。作為練筆的主陣地，應(yīng)該是作文課了，作文課一般為兩節(jié)連上，我一般用十五分鐘對(duì)上次習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，選出寫(xiě)最好的一篇來(lái)共同賞析，選出有代表性寫(xiě)作缺陷的作文一篇，在課堂上師生互動(dòng)修改。用二十五分鐘時(shí)間對(duì)本次要寫(xiě)的作文進(jìn)行作前指導(dǎo)。指導(dǎo)完以后，我會(huì)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽，決不拖到課后，在習(xí)作時(shí)，要求獨(dú)立完成，考試化訓(xùn)練，打消一切想抄襲的念頭，做到訓(xùn)練的實(shí)效性和實(shí)戰(zhàn)性，這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生遇到作文，下筆就很自然了。
最后，注重講評(píng)，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。學(xué)生作文寫(xiě)好以后，作文教學(xué)應(yīng)該授之以“魚(yú)”，還是授之以“漁”呢？我想還是授之以“漁”要更好些吧！我們應(yīng)傳授給學(xué)生“中考作文批改標(biāo)準(zhǔn)”，讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互批，通過(guò)討論交流，小組推薦出佳作，班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流展示。學(xué)生都知道什么樣的作文是好作文，作文什么地方有待改進(jìn)，都一清二楚，還愁寫(xiě)不出稱心如意的.作文嗎？學(xué)生批改以后，我們老師還是要進(jìn)行二次批改的，主要對(duì)學(xué)生的批改進(jìn)行鑒定，對(duì)班級(jí)作文情況總體把握，篩選出本班寫(xiě)的好的作文，在課上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、賞析，然后打印好，附上老師的評(píng)語(yǔ)，在教室展示，被展示的同學(xué)，一定會(huì)心里美滋滋，對(duì)自己下次寫(xiě)作自然就會(huì)更加嚴(yán)格，興趣產(chǎn)生了，能力提高了，寫(xiě)作高手就誕生了。我們學(xué)生的佳作不可能一次在作文課上就展示完，也可以每節(jié)語(yǔ)文課上帶上一篇，在課前欣賞，表?yè)P(yáng)，激趣。
我想，只要我們持之以恒地堅(jiān)持做好以上工作，學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì)漸漸提高的，學(xué)生將會(huì)從被動(dòng)作文走向主動(dòng)作文，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)也會(huì)是一流的。
語(yǔ)文作文 篇7
今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)”這個(gè)優(yōu)美的聲音是從哪兒來(lái)？原來(lái)是六七班的同學(xué)在朗讀課文《草蟲(chóng)的'村落》。
在我上一年級(jí)時(shí)，老師就告訴我們，我們學(xué)習(xí)的是中華民族的語(yǔ)言漢語(yǔ)，她歷史久遠(yuǎn)，內(nèi)涵博大精深。就像有人說(shuō)：語(yǔ)文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽；語(yǔ)文是神態(tài)悠閑的白云，讓人浮想聯(lián)翩；語(yǔ)文是飛濺的大河，讓人心潮澎湃
生活中處處都有語(yǔ)文：大街小巷中的宣傳廣告，廣播電視里的聲音，報(bào)紙上的文字，還有老師讓我們讀的古典名著和豐富多彩的課外書(shū)，都是語(yǔ)文知識(shí)，她滲透在我們生活中的各個(gè)方面。
平常，溫老師讓我們每天最少堅(jiān)持讀半小時(shí)課外書(shū)，以增長(zhǎng)我們的知識(shí)，開(kāi)拓我們的視野。假期，溫老師讓我們讀著名作家馮驥才的《俗世奇人》，讓我知道了老天津衛(wèi)那么多的能工巧匠，真是三百六十行，行行出狀元”。溫老師還讓我們讀羅貫中寫(xiě)的《三國(guó)演義》，讓我知道了許多經(jīng)典故事：桃園三結(jié)義，火燒赤壁，空城計(jì)我最近自己又買了一本書(shū)加拿大作者西頓寫(xiě)的《西頓動(dòng)物記》，讓我知道了：每一種動(dòng)物都有自己的思想和想法，你對(duì)它好，它也對(duì)你好。生物的多樣性維持著人類的生存環(huán)境，人類要與動(dòng)物為友，和諧相處，才能共生共存。
語(yǔ)文，就在我們身邊。學(xué)好語(yǔ)文，我們就擁有了世界！
語(yǔ)文作文 篇8
在我的心中，有一泓清泉，她在不經(jīng)意間打動(dòng)了我，用無(wú)比的清澈來(lái)洗滌我的心靈，她就是語(yǔ)文。每當(dāng)把心融入其間，輕輕嗅著那些來(lái)自遙遠(yuǎn)時(shí)空的文字在白紙上散發(fā)的墨香，總有什么能夠打動(dòng)我們的靈魂。
感受語(yǔ)文，我看到了大唐盛世繁華如夢(mèng)的長(zhǎng)空�；氐搅算筱蟠筇�，在那個(gè)激昂奮進(jìn)的時(shí)代，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，那是李青蓮的豪放不羈；“王郎酒酣拔劍斫地歌莫哀，我能拔爾抑塞磊落奇材”，那是杜少陵的崢嶸壯志；“料知短兵不敢接，車師西門佇獻(xiàn)捷”，那是岑參的壯士情懷。文人寬廣的胸懷在語(yǔ)文中展現(xiàn)的淋漓盡致。
感受語(yǔ)文，我聽(tīng)到了來(lái)自兩宋之際的悲歌。回到了動(dòng)蕩的年代，那豪放的鐵板銅琶彈出的是大江東去的壯歌；溫婉的紅裳翠襖，唱出的.是柳岸曉風(fēng)的婉曲；是“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”的黃粱一夢(mèng)；是“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的冷清心事；是“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)”的多情傷別。宋代的詞客們凄清、悲涼�！安急磺锵鼔�(mèng)覺(jué)，眼前萬(wàn)里江山怎料得”，竟是浮生一夢(mèng)。他們偷得浮生半日涼意，文人的悲哀情緒在語(yǔ)文中展現(xiàn)的淋漓盡致。
感受語(yǔ)文，我進(jìn)入文人的世界，看到了他們孜孜不倦的追求。青燈黃卷，宵衣旰食，或許有些寂寞；懸梁刺股，囊螢映雪，或許有些艱苦；金榜題名，走馬長(zhǎng)安，或許有些功利。但是，他們的追求都是不安于安守一隅，不甘于平庸一生，他們渴望的是治國(guó)平天下，將天下的治亂黎民的希望擔(dān)在肩上。雖則多是處江湖之遠(yuǎn)則憂其君，但更過(guò)的胸懷是居廟堂之高則憂其民。鴻鵠之志在語(yǔ)文中流傳千古。
感受語(yǔ)文，我走進(jìn)智者的世界，感受到了他們超絕高標(biāo)的境界。那是“倚樓聽(tīng)風(fēng)雨，淡看江湖路”的灑脫；是“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！钡淖孕牛皇恰澳�(tīng)穿林打葉聲，何何妨吟嘯且徐行”的從容；是“對(duì)酒不覺(jué)眠，落花盈我衣”的自然；是“不以物喜，不以己悲”的豁達(dá)。思想之光在語(yǔ)文中光芒萬(wàn)丈。
感受語(yǔ)文，感受真善美；感受語(yǔ)文，感受那些不可自由的自由期望。我只愿閑看朝日夕月，遙觀落崖驚風(fēng)，在語(yǔ)文這泓清泉之畔，做一場(chǎng)不愿醒來(lái)的文字清夢(mèng)。
語(yǔ)文作文 篇9
昂起頭來(lái)真美別看它是一條黑母牛，牛奶一樣是白的。
珍妮是個(gè)總愛(ài)低著頭的.小女孩，她一直覺(jué)得自己長(zhǎng)得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下都沒(méi)在意。
珍妮走進(jìn)教室，迎面碰上了她的老師，“珍妮，你昂起頭來(lái)真美!”老師愛(ài)撫地拍拍她的肩說(shuō)。
那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結(jié)的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒(méi)有蝴蝶結(jié)，一定是出飾物店時(shí)與人一碰弄丟了。
自信原本就是一種美麗，而很多人卻因?yàn)樘谝馔獗矶ズ芏嗫鞓?lè)。
溫馨提示：無(wú)論是貧窮還是富有，無(wú)論是貌若天仙，還是相貌平平，只要你昂起頭來(lái)，快樂(lè)會(huì)使你變得可愛(ài)——人人都喜歡的那種可愛(ài)。