語文課作文3篇【精華】

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的語文課作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文課作文 篇1

　　如果你是一盞明燈，你會照亮黑暗中的一切嗎?如果你是一個太陽，你會給小草大樹給予陽光嗎?如果你是一顆螺絲釘，你是否會堅守在自己的崗位上?如果你是一滴水，你會滋養(yǎng)萬物大地上的小草嗎?

　　理想是人生導(dǎo)航的燈塔，是指南針，我們每個人都應(yīng)該有自己的理想，我悄悄地告訴你，我的理想是相當(dāng)一名醫(yī)生，專門為別人做手術(shù)的。

　　我身穿一件白色大褂，衣服左上角有一個小口袋，掛著證件和圓珠筆，鼻子底下戴著一副口罩，手上套著橡膠手套，頭戴一頂手術(shù)專用帽，堅定地走進手術(shù)室。四周是一臺臺機器和手術(shù)時所用的器械。一位病人正躺在病床上，我看了看他的資料，得知他性別：男，才三十三，腦部腫瘤，因為平時的工作強度太大，超負(fù)荷的工作量把他給累垮了，我和助手醫(yī)生們根據(jù)他的`腦CT，認(rèn)真仔細(xì)地做好了手術(shù)前的準(zhǔn)備工作。

　　手術(shù)開始了，麻醉師準(zhǔn)備麻醉，因為腦部手術(shù)花費時間較長，必須麻醉全身。半個小時后，病人進入深睡眠狀態(tài)，我把病人的頭蓋骨完全打開，望著大腦上密密麻麻的微小神經(jīng)，我鎮(zhèn)定地告訴自己，必須要仔細(xì)中的仔細(xì)，不能因為我的失誤，使這位年輕的生命永遠(yuǎn)地離開我們。那個夢魘般的腫瘤就藏在神經(jīng)下面，好像一個魔鬼似的青面獠牙地瞪著我，我額頭上的汗珠越來越多，但是我沒有一絲的慌亂，我知道我的手上緊緊地攥著一位活生生的生命。

　　時間就這樣一分一秒地過去了，“滴答、滴答”，五個小時過去了，這個腫瘤也被我完完全全地、一絲不留地從他的大腦上切除下來。

　　一旁的護士不斷地稱贊我，異口同聲地說：“張醫(yī)生，你可真了不起啊”!我望著成功的手術(shù)，腦海中浮現(xiàn)出母親慈愛的面容，她總是對我說：“孩子，不管你以后做什么事，只要你有信心，有一份責(zé)任心，相信你一定能做好�！边@使我想起了一句古詩：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”我希望有一天我長大后，我能成為一名技藝高超的醫(yī)生。

語文課作文 篇2

　　暑假里，又是一個上語文課的日子。和往常一樣的六位同學(xué)、一樣熟悉的教室，眾人團坐。課程的內(nèi)容是現(xiàn)代文閱讀，不過這次閱讀的內(nèi)容可和以前大不一樣。那是經(jīng)歷了一個漫長的學(xué)期剛剛返回來上課的一個幽默的女同學(xué)，寫給在座的另一個男同學(xué)的紀(jì)念性質(zhì)的文章，被袁老師改編成了現(xiàn)代文閱讀題。搞笑的地方就在于，那個男同學(xué)被蒙在鼓里，根本不知道這篇文章是寫自己的。

　　閱讀文本發(fā)下來，觸目的標(biāo)題是《你》，作者“遲子建”。我們不僅暗暗佩服袁老師，遲子建的閱讀我們做得最多，這個名字往這兒一擺，太有權(quán)威性了！袁老師說：“下面請一位同學(xué)讀一下……”

　　讀的任務(wù)，自然是交給我了。沒辦法，誰讓我是大家公認(rèn)的“淡定哥”呢！

　　我讀得那是聲情并茂，但臉上絕對讓人看不出一點笑容。其余同學(xué)可就沒有這么好的定力了，除了個別不知情的，都鼓著嘴，忍著不笑出聲來。當(dāng)讀到“你的筆記本曾經(jīng)被你的美女同桌畫上一個大大的‘LOVE’”的時候，他驚奇地掏出自己的語文筆記本，我們第一眼就看見了那個大大的“LOVE”，于是都紛紛說：“巧合，真巧合哎！”（“LOVE”這個事情起初只有袁老師知道，是她事先透露給那個女同學(xué)做素材的。）他急了，剛想問，袁老師威嚴(yán)地說：“別說話！正讀著呢！”他不好意思再問下去了，就挨個兒盯著在場的每個人看，好像想從我們臉上看出些什么。可這時大家都止住了笑，一本正經(jīng)地聽我讀，他也只好猶猶豫豫地把筆記本塞了起來。

　　結(jié)尾一句“不得了哇”正是他的口頭禪。我剛讀到那兒，就聽他嘴里蹦出一句：“不得了哇，這也太巧了吧！這篇閱讀它……”袁老師掃了他一眼，再次威嚴(yán)地說：“這是遲子建懷念小時玩伴的一篇文章，與我們現(xiàn)在的生活有很多相同點，大家要細(xì)細(xì)體會！現(xiàn)在開始看一下題……”大家馬上動手做題。他動了動嘴唇，看大家這么安靜，便又把話咽回了肚子里。

　　題目按中考考點，仍然是概括題、賞析題、作用題和含義題四個，大家做得輕車熟路。只是斜眼瞥一瞥，看見他在那兒認(rèn)認(rèn)真真地在原文上勾畫，找他自己的“性格特點”，賞析他自己的'“動作神態(tài)描寫”，還要體會作者“遲子建”蘊含在里面的思想感情，我們都想笑。

　　講評時，袁老師不僅講解了參考答案，還詳細(xì)分析了這篇文章的結(jié)構(gòu)、修辭、細(xì)節(jié)等寫作知識要大家學(xué)習(xí)，實在天衣無縫，那個同學(xué)的疑慮漸漸打消。下課了，他背著書包如往常一樣走出教室。

　　袁老師這時才釋放了憋了一節(jié)課的大笑，拉住他的書包帶大聲告訴了他真相。他一臉驚訝：“不是‘遲子建’寫的嗎？”那個女同學(xué)跳起來：“你傻呀！人名兒不就隨便安一個嗎？”

　　看著他欲哭無淚的表情，我們都笑了。他用復(fù)雜又矛盾的眼神狠狠盯著我們每個人，然后撓撓頭，也笑了。

　　哈哈，這節(jié)語文課果然是“不得了”吧！

語文課作文 篇3

　　廣播里傳出優(yōu)美悅耳的上課提示音：“上課時間到了，同學(xué)們請迅速回到教室�！崩蠋焸冊缭绲卣驹谥v臺上等候，同學(xué)們像一只只小泥鰍一樣溜進教室，快速站好，大聲誦讀古詩。那響亮的聲音飛出教室，飄滿整個校園。

　　“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第三課《不懂就要問》，請大家翻開課本第七頁�！崩蠋熋抗�(jié)課都是這樣開頭。“‘默讀’是什么意思？”課文要求同學(xué)們默讀，老師假裝不懂，問同學(xué)們。大家想了想，紛紛舉起手來：“‘默讀’就是不出聲地讀�！薄啊�默讀’就是默默地讀，不影響別人，又有利于思考�！薄皩�啦！”老師開心地笑起來，“那我們一起來默讀吧，記住要思考一個問題哦！”“知道啦！要思考‘課文講了一件什么事？’”同學(xué)們早就知道老師的“套路”了。

　　默讀完畢，老師請每組一位同學(xué)來講一講自己的`思考結(jié)果�！皩O中山小時候讀書，背得很快，可是不理解。別的同學(xué)不敢提問，他卻敢提問，因為他認(rèn)為‘不懂就要問，為了弄清楚道理，就是挨打也值得�！�

　　“回答正確！”老師豎起大拇指。

　　這時，廣播里傳出下課鈴聲：“下課時間到了，老師，你們辛苦了！”老師一聲“下課！”同學(xué)們?nèi)缤�小鳥一樣飛出教室。

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