語文作文通用【10篇】
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的語文作文10篇，歡迎大家分享。
語文作文 篇1
時間的蝸牛，在青春的石板上艱辛地爬，很慢很慢。爬過了我的17年之旅。分外寧靜的17，沒有重負的17年。
一場大雨淹沒了我17年的痕跡，滂沱的與雨洗去了身上泥，順著青苔的溝壑從石板上流下。一滴，一滴。
此時，我才發(fā)現(xiàn)自己已行至終點，沐浴的飄飄然，與對岸相隔的懸崖讓我有些眩暈。轉(zhuǎn)身，廣闊的蒼茫中早已沒有了我的痕跡，尾隨的只剩下殘留的絲絲縷縷，催促著我繼續(xù)前行。
我無路可退。
這是六月的雨。
每次打高三的門前走過，就會覺得自己很空虛。他們深邃的眼神里盡是沉重，我不敢去注視。只有在別人故事里才能聽到的，我想這離我還很遠，還有很大一把時間攥在我手里讓我清逸。所以總想避開哪怕是一點高三的影子，雖然偶而心里會有微微惶惑。全然不覺淡淡的灰色也變得越來越濃。
一切都在無聲中醞釀。
六月只有雨?
一模，二模。100天，30天。歲月的殤河在一點點向汪洋踽步。漠視著從學長身邊走過，我沒有太多感言。身后，他們歡快的笑聲在空氣里彌漫，暫時的沒有了分數(shù)，沒有了大學，青春的面容上又多了一絲舒心的快意。
“一…二…三…茄…子…”閃光燈瞬間抹去了臉上的滄桑，沒有失意，沒有別離，隨著快門的摁下留住了他們永遠的年輕。
六月，沒有人哭泣。
我開始去留意他們的一點一滴。那一個個冗長深夜苦讀后的酣睡，一次次清早花亭樹蔭下的朗朗書聲。幾句爭論，幾點戲語。漸漸的，我才知道高三，是泡在塞滿單詞習題的瓶子里，加加上牛奶雞蛋金維他的催化，在整整一個夏季里努力發(fā)酵，分解掉機體幾點能量，以此來消除瓶裝上刺眼紅叉的封印，掙脫束縛獲得希冀的涅磐，散發(fā)永遠的'醇香。
六月，高考如期而至。
看著免費的公交和的士為高考學子開綠燈，心里不禁有一絲妒忌。坐在尾座�？荚嚱Y(jié)束�？粗麄儫o力地執(zhí)著準考證上車，沒有一點功利，汗涔涔的手里攥著的是備考的用具。揀一個座位坐下。三三兩兩，不約而同的或低思或望著窗外，眼中一種迷�；蚴钱悩拥膽n愁。一站，一站，陸續(xù)有考生上下，只是，當開始走向他們最終的站點時，臉上好像都少一些抑郁。
這陌生的六月!
記得考前有位高三的姐姐讓我寫臨別贈言，她說了一句：“原來，我的世界一直是灰色掩蓋著的潔白，只是我始終沒有去掀開那層薄薄的紗。”看著一片空白，我不知道如何落筆，籠罩著她們的，是因離別而黯然的夕陽，灰壓壓襲來的烏云遮住了僅有的光，只有灰色。我不忍涂鴉，以免再加上一層創(chuàng)傷，只能違心得撇去惜別堆成幾句勵語。
6月19，我們的高三，我們的六月。
翻不完的高考總復(fù)習，一頁一頁堆起高高的山。這一刻，真正的成了我們的高三。搬到學校為高三特設(shè)的教室，體驗著只有高三才享受的特權(quán)，不禁有絲優(yōu)越。突然感到自己很可悲，有種被人賣了還幫人數(shù)錢的卑賤。旁若無睹得高考生估分報志愿的身影在校園里穿梭，亦憂亦喜，不過較之前卻總多了點釋然。迎上他們的目光，淡淡一笑，意味深長。而我不懂，也不敢懂，這六月過于神秘。
期末與會考接踵而至，頻繁的翻書聲動筆的沙沙聲在整個六月輕吟著和弦的柔樂�？紙錾系奈覀�，為著成績而奔忙勞碌，不管是為書桌上的小抄還是腦海里更深的記憶。而已背著行囊遠去的他們，也正在忙碌著尋找金榜上是否有自己躋身在某一行列，來抉擇是不是再經(jīng)歷一次六月。
時間隨著汗水一點一滴流逝。漸行模糊的視線與漸彎的脊背承載著我們心酸的歷史，告訴我們已行了很遠。運行在周轉(zhuǎn)不休的輪回里，十八歲的我們已不再有理由再去幻想青澀的紅豆與夢幻的樂園，只能在炎熱的硝煙里爬完一階又一階的理化生，承載著與語數(shù)外一起在峰頂放飛。
打馬走過的日子，十八歲，如此而已。明年六月，我希冀著遠行。
作文解析：
20xx年高考全國卷III的作文題是一道給出材料的半命題作文。題目的材料首先從高考恢復(fù)40周年這點出發(fā)，講高考的意義和40年來所取得成就，講高考對全國幾代青年和無數(shù)家庭的影響，然后用一句“想當年，1977的高考標志著一個時代的拐點;看今天，你正與全國千萬考生一起，奮戰(zhàn)在20xx的高考考場上”作結(jié)，激起考生的寫作沖動，并且給出對作文命題的限制條件。
應(yīng)該說，這道題符合新課標對高中生寫作能力的要求，緊貼考生生活和思想實際，難度適中，并且可以從作文中發(fā)現(xiàn)“立德樹人”的高考作文指導(dǎo)思想在考生思想實際中的體現(xiàn)程度，也能考查考生思考的嚴謹與思維的深度，因而是一道不錯的作文題。
在高考考場的實際狀況中，考生看到這道作文題，應(yīng)該不會被嚇到，而是會發(fā)出一種放心的微笑。但是，容易被部分粗心的考生忽略的是題目對作文標題的限制，可能會有不少考生在閱讀試題時將“請以‘我看高考’或‘我的高考’為副標題寫一篇文章”中的“副”字漏掉，這就犯了審題的大忌。
殊不知，今年全國卷III的這道作文題，貌似容易，實則錯就容易錯在這里。這個“半命題”是就是所謂的“任務(wù)”，構(gòu)思時必須先確定好副標題：是寫“我看高考”呢，還是寫“我的高考”?一字之差，差別大矣!
如果確定寫“我看高考”，重點就在“看”，要談對高考的看法，最適宜寫議論文;如果確定寫“我的高考”，重點就在“高考”，要寫出我和高考的關(guān)系，可寫議論文，也可寫記敘文，還可寫抒情散文。只有先在思想中確定了這一點，才能接下來進一步思考文體問題和選材問題。
寫議論文，要先確定論點：你對高考的看法是什么或你和高考的關(guān)系是一種什么關(guān)系，然后再選擇論據(jù)和確立論證方法;寫記敘文和抒情散文，都必須確定文章所反映的觀點或中心思想，然后或記敘幾件事，或編擬一個或幾個小故事，或抒發(fā)你對高考的復(fù)雜感情，等等。但是，不管寫何種文體，最好都應(yīng)該先根據(jù)作文題中所提供的。
語文作文 篇2
在一個冬天的早上，車站里寫有“母子上車處”五個字指示牌的上車通道處，站在那里的卻是四位衣冠楚楚、身強體健的男士，而把一個抱著嬰兒的婦女擠在了通道外，那對母子正用詫異的眼光看著他們：他們既不是殘疾人，也不抱著小孩，可為什么他們卻站在母子上車處?難道他們是文盲嗎?不，他們有的穿著漂亮的大衣，皮鞋擦得锃亮，有的甚至還戴著眼鏡，都像是有文化的人。
他們只是為了自己能得到一點小小的利益，在眾人詫異的眼光下，仍擺出一副對指示牌視而不見的態(tài)度，若無其事地站在那里，絲毫沒有想給這對母子讓位的意思。
從圖上四位男士的衣著得知，他們都是認識指示牌上的每一個字的，但是卻沒有付諸行動，把方便讓給最需要的人，還刻意地假裝文盲來逃避正確的公共秩序。
在 看來，他們的的確確是“文盲”，不過在這里 所指的“文盲”并不是“文化”的“文”，而是“文明”的“文”。
一個泱泱大國，最需要的就是全民族的團結(jié)，最基本的就是文明、道德。
可是在圖上的四個男青年卻連最起碼的遵守秩序也做不到，談何文明、談何道德?類似這樣的事情在生活中發(fā)生的并不罕見，有多少人為貪圖自己的方便或者利益，讓真正需要給予幫助的人得不到原有的支援。
在現(xiàn)實生活中， 曾多次看見過這樣的情景：在人滿為患的公共汽車上，不少年青力壯的青年人穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈谖蛔由�，而他們的身旁，卻站著白發(fā)蒼蒼的老人，但是他們卻沒有一絲讓座的'表現(xiàn)，在他們的座位上“老弱病殘專座”的提示清清楚楚，他們卻熟視無睹;公園里，“不許攀摘花木”的牌子十分醒目，然而被攀摘的花木卻隨處可見;廣場上漂亮的垃圾果皮箱上的字格外耀眼，卻仍有人隨處亂扔果皮紙屑……這些“假文盲”只顧自己的利益，不管大家的感受，充分昭示出他們不道德的品行。
他們不是學識上的文盲，而是道德上的文盲。
如果整個社會都變成這樣，那將會是多么可悲!這種不良的行為、思想已經(jīng)漸漸在人們身上蔓延，如果不及時控制，那后果簡直不堪設(shè)想。
中國，是一個禮儀之邦，一個中國人，在公共場所應(yīng)該多替他人著想，要時時想到自己不影響別人，多為別人提供幫助，希望人人都能遵守社會公德，讓文明之花遍地開放。
這一幅漫畫，讓想起一句簡單而又賦有含義的話：“有一種財富叫精神，有一種高貴叫文明�！本妥屵@些不良的社會風氣永遠消失在人們的觀念中吧。
難忘的第一次
我的生活中有許許多多的“第一次”。
而令我最難忘的就是第一次在校園講臺上演講的事。
在我讀五年級時。
上半學期競選各種校干部。
抱著試一試的心情，我報名參加了“勞動委員”的校干部競選。
我滿心歡喜的開始準備起演講稿來。
再把自己的演講稿拿給爸爸修改。
爸爸該好后馬上就拿給我了(他十分支持我這次競選)，我便興奮的背起了演講稿……
好不容易熬到了演講的那一天，我喜滋滋的背著書包來到學校。
一看名單，我是第27個上臺演講。
一想。
我還早呢。
于是，就在心里背起了演講稿……轉(zhuǎn)眼間。
到了我，當我站在早就熟悉不已的講臺上時，心里莫名地多出了幾分緊張，就像懷里抱著一只小兔子一樣，心怦怦亂跳。
原本早就背得滾瓜爛熟的演講稿，這時卻說不出來。
我往爸爸媽媽站的方向看去，爸爸媽媽向我揮手，給我加油!于是，我暗暗的對自己說：“加油!”，演講稿便脫口而出，仿佛我正在家里，正面對爸爸媽媽一樣。
講完后，我深深的鞠了一躬，松了口氣似的走下臺。
我激動，緊張的等待著的無疑是老師公布結(jié)果。
幾分鐘后，老師走了出來，一項一項的公布。
終于，到了“勞動委員”。
我集中注意力，屏住呼吸，想不到老師卻念出了“高羽忛”的名字。
失落像一塊巨石，重重的壓在我的心上，壓得我喘不過氣來。
當時，我真想找一個沒有人的角落好好的大哭一場。
在回家的路上，爸爸媽媽一直安慰我，為了不讓爸爸媽媽著急，我試著努力把眼淚縮回去……
那事過后，每每想起，總是會有些心痛與失落，但是我又想：人生總是會遇到困難、挫折與失敗的嘛!我不能生活在失敗的陰影里啊!這樣的機會，我還有很多很多的，不要難過。
通過這件事，我也有收獲，就是交了高羽忛這個好朋友。
這真是我難忘的第一次。
語文作文 篇3
語文，顧名思義就是語言文字，生活中無處不存在著語言文字，因為生活本來就是一個大課堂。
我，已經(jīng)是一個初一的學生了，媽媽，也只有初中文化，爸爸，也差不多；所以，我是這個加“最有文化”的人了，（我自己這么認為的）。
“媽媽，簽名，已讀三遍！”我將書遞給媽媽。
媽媽結(jié)果書，認真地看起我要讀的內(nèi)容，半晌，“讀一讀，給我聽聽看！”
“讀就讀！”我不以為然的說，可心里卻在打鼓：我對這篇文章一點印象都沒有，一遍也沒有讀過，如果不會讀的就糊弄過去吧！反正媽媽一定也不會發(fā)現(xiàn)吧。于是，我放心大膽的讀了出來。而媽媽在一旁認真指導(dǎo)，像一個語文老師一般，一會指出這個語氣不對，一會又說語速不能太快。直到，我讀到；“小鴨子含情……”遲疑了一會，人脈（mai）對，于是接上“含情脈脈（maimai）的看著她……”
停，讀錯了！“媽媽打斷了我。
我不悅的皺起了眉，前面媽媽的'指導(dǎo)讓我很不服氣，現(xiàn)在又打斷我，還說讀錯了！不滿地說：“那里有？”
媽媽好心糾錯道：“應(yīng)該是含情脈脈（mo）！”
“切！”我不屑道“怎么可能！”
“不信就查字典！”
查就查，我在心里說道。快速搬來了字典，過不一會，我終于找到了“脈”，m-a-i，哼！沒錯！于是我拿起字典，炫耀似的遞給媽媽。
媽媽沒有說話，臉上也沒有多余的表情。只是將字典那給我，指了指下端。我疑惑，一看，頓時就如一盆冷水從頭上澆下：只見下端寫著“脈的多音字請見下一頁！”
“不就是字音嗎？沒有什么大不了�！蔽液裰樥f。
“哎！”嘆息一聲：“還”讀hai也讀huan，如果說還給你，讀錯了，意思就不一樣了！
聽聞后，我不由低下了頭，媽媽見我知錯，拉了拉我。語重心長的說：“孩子，生活中多音字很多，而這些很重要，知識定律也是由文字組成，文字沒掌握好，你的學習怎么會好？學習要仔細認真，也要謙虛，懂嗎？”
今天，文化比我低的媽媽糾錯了我一個語音上的錯誤，卻教會了我學習語言字音的重要性。
有一句話說的好：家長是孩子的第一任老師。今天媽媽便給我好好的上了一課，她不僅僅教會了我一個字音，也教會了我學習時要細心，學習語言字音要認真，所以，這次朗讀不也是一堂語文課嗎？
語文作文 篇4
四年級時，我的語文考得不好，導(dǎo)致我總分嚴重下降，總分排名一下掉了三名。到五年級時，我調(diào)整學習語文的方法，終于又坐回了第一名的寶座。
顯然，較之四年級，我五年級學習語文的方法更勝一籌。
我學語文主要有三大方法：梳理文章結(jié)構(gòu)、寫日記、讀名著，尤其是古典名著。
五年級一開始，我就先把兩個薄弱的部分補上，那就是閱讀理解和作文。為了加強閱讀理解和作文，我把一到四年級花在字詞的時間花在了閱讀課外書上，告別了卡通類讀物，靜下來讀名著，豐富詞語積累，學習文章寫法。
讀古典名著，比如《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》等。我是為了讓自己更加了解文言文，古時的文字最是字斟句酌的'。有些書雖說并不是完全的文言文，但在用字方面是很講究。班級針對名著閱讀后的問答活動，促使我在閱讀時更加細致。我覺得讀古典名著對以后的學習將會有很大幫助，因為初中高中會有很多古文。
在吳老師口中，我聽到過一句話：“在文章中找答案”。但是文章有時會很復(fù)雜，這時，吳老師教我們捋清文章的結(jié)構(gòu)。我就在心中默默地畫起了圖表，像數(shù)學解方程一樣，把問題代入文章結(jié)構(gòu)中，問題自然就解開了。
梳理文章結(jié)構(gòu)有助于理解文章。一張文章結(jié)構(gòu)圖包括要概括各自然段的內(nèi)容，提煉文章中重要的句子和文章的主旨。在考試中，出卷者常常會把重要句子拿來問問題，那么這道題的答案一般就是文章所想表達的內(nèi)容和情感；出卷人還會在一些自然段中挑出詞語、句子，問我們這些詞句表達了什么，這個問題的答案其實還是這篇文章的主要內(nèi)容以及作者想表達的情感。一張文章結(jié)構(gòu)圖，十分有助于我們理解文章。
寫日記，一天一則，從不間斷地寫下去，可以使自己擁有快速地寫作能力。特別是敘事類文章，先用寫日記的水準寫好敘事部分，再在合適的地方加上多一些描寫，在恰當?shù)牡胤蕉嘁恍┦惆l(fā)情感的句子，好作文不在話下。我在寫五下期末考試寫作文時，敘事敘著敘著，腦子熱了起來，筆越來越快，投入了我最真實的感情，竟忘了在結(jié)尾抒情，但是，一篇間接抒情的文章誕生了。
歸根結(jié)底，語文學習還是靠日積月累。每天學一點知識，讀一篇文章，寫一則日記，雖然看起來只有一點點，但從學期開始積累到期末，知識越多，腹中書越多，習作筆法越快，閱讀思路越多，考高分就越容易。就如日記每天堅持下去，到了初中，我就可以積累七八百則，最后必然聚沙成塔，水到渠成。
語文作文 篇5
一、高中語文個性化作文要符合學生心理特點
和初中生相比，高中生在個性心理方面趨于向穩(wěn)定、成熟方面發(fā)展的同時也出現(xiàn)了新的特點，高中生在求知欲方面更加旺盛，考慮問題謹慎，凡事經(jīng)過深思熟慮后，在有一定把握的基礎(chǔ)上才表露自己的想法。他們經(jīng)常喜歡模仿成年人思考、處理問題時的立場、觀點和方法，好懷疑、愛爭論，對現(xiàn)有的書本知識不滿足，喜歡對新事物的探究，希望別人對自己以成人的標準來要求，喜歡標新立異、與眾不同，希望擺脫大人的束縛，發(fā)揮自己的個性，并得到別人的尊重和理解，獨立生活。但其本身克服苦難的毅力不夠，容易出現(xiàn)困惑、焦慮等現(xiàn)象。他們有著自己的廣闊思維空間，自由地抒發(fā)個性體驗�，F(xiàn)代的教育工作中一直注重以學生為主體，倡導(dǎo)學生寫作的個性化發(fā)展，語文教師在教學工作中將個性化作文寫作堅持下去，讓學生在作文寫作中能夠用文字自由地表達自己內(nèi)心思想。平時鼓勵學生寫周記、隨筆，鍛煉他們通過文字寫作來吐露內(nèi)心情感，消除對新的學習生活中持有的擔憂和恐懼心理，熱情鼓勵他們向更高的目標邁進。及時了解學生的心理特點并加以引導(dǎo)，使學生在充滿信心的成長過程中學會思考，發(fā)展健康獨特的個性，了解學生的特長，高中語文個性化作文教學探微江蘇省常州市第五中學杭琳有目的性的.培養(yǎng)學生的寫作興趣，使學生的興趣愛好發(fā)展成一種獨一無二的寫作風格。學生個性心理素質(zhì)的提高有利于學生視野開闊、增長見識、開闊思維，鼓勵學生的個性寫作，努力展現(xiàn)出最出色的一面。
二、高中語文個性化作文應(yīng)提高教師自身素質(zhì)
高中作文教學是語文教學的重點和難點，對于學生現(xiàn)代語文寫作能力和書面交際能力的提高有著重要性的影響。作文教學在前輩的教學工作中相對積累一些可借鑒性的經(jīng)驗，但時代發(fā)展的不同，也存在著一定的弊端，因此需要教師在教學的同時對自身素質(zhì)的提升也要同步進行。教師個人素質(zhì)的高低，人格修養(yǎng)的優(yōu)劣，對于教學質(zhì)量的提高有著決定性的作用，教師在高中作文教學工作中，其本身的意識、知識、觀念、能力對于作文教學效果有著直接的影響，如何讓自己的教學有一定的個性化風格是一個值得思考的問題。自身必備知識的加強是必然，對于國內(nèi)外的一些先進教育理念和創(chuàng)痛教學中的精髓要合理吸收、運用并傳承下去，通過多種方式來提升自身的知識素養(yǎng)和自身素質(zhì)。在教學工作中時刻保持精益求精的態(tài)度，在自身的教學方法中不斷探索，不斷改進，加強自身學習，積累豐富的教學經(jīng)驗。一個有魅力的教師自然教出的學生也會個性鮮明、靈動，因此，教師必須在文化、思想、情感等方面具有足夠的品味、活力和能力，敢于向過去挑戰(zhàn)，發(fā)表自己獨到的見解，除了有本體性知識以外還要具有廣博的文化知識，在帶領(lǐng)學生走向未來的人生道路上擴展學生的精神世界，激發(fā)他們強烈的求知欲與創(chuàng)新精神。一個成功的教師是在不斷自我創(chuàng)新、自我學習的過程中積累的，只有在汲取最新教育科研成果的基礎(chǔ)之上，才能立于不敗之地，帶領(lǐng)學生實現(xiàn)個性化教學。
三、高中語文個性化作文要注重體驗社會實踐
傳統(tǒng)的作文寫作過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生的作文內(nèi)容空白，缺乏真情實感，對于某件事情的敘述似乎用很平淡的詞語直接敘述完，沒有一點感情色彩，甚至出現(xiàn)一些虛假性的編造現(xiàn)象，嚴重者甚至還有抄襲模仿、作文雷同的現(xiàn)象，每次教師布置的作文任務(wù)總是應(yīng)付性的完成，久而久之面對作文寫作，學生們開始出現(xiàn)厭倦、害怕等現(xiàn)象。其本質(zhì)原因與傳統(tǒng)的封閉式的作文教學環(huán)境有一定關(guān)聯(lián)，學生對于自己一無所知的事物當然無話可說。文學創(chuàng)作的源泉來自于社會生活，因此鼓勵學生積極參加一些社會實踐活動也不失為一個辦法，例如：可以組織學生參加一些課外實踐活動然后鼓勵學生記錄接觸過的某些事物或建筑，加上自己內(nèi)心的感慨，用文字敘述出來就是一篇好的文章。高中語文作文教學提倡學生在平時生活中自由發(fā)現(xiàn)、感受、體驗并尊重學生對自然、社會的真實感受、活動體驗、人生思考。在引導(dǎo)學生對實踐活動進行觀察和感受生活的同時，要讓學生認識到自然和自我，對于自身存在的價值和意義要真正懂得，鼓勵發(fā)展自身特長，著重對學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，讓學生在生活實踐中對自己的獨特解讀自然和社會的能力形成一定的培養(yǎng)，進而培養(yǎng)參與作文寫作的積極性，提高語文寫作能力。作文寫作能力的提高不僅僅出現(xiàn)在美文佳作上面，更重要的是對活動體驗的認知能力的提高，沒有情感的文章，即使再華麗的語言也無法震撼讀者的心靈，高中語文的個性化作文寫作主要是將社會實踐、個人情感、教師的自我提升和學生的個性創(chuàng)新結(jié)合起來，在對傳統(tǒng)文化精髓有一定傳承的基礎(chǔ)上加進時代所特有的氣息，才能更好地展現(xiàn)個性化作文的獨特之處。
語文作文 篇6
“鈴……”鈴聲響了，同學們都紛紛走進教室。這時張老師進門來，她在黑板上畫了個圓圓的圈，間我們說:“同學們，你們知道這個是什么嗎?”這時，全班都靜了下來。我想:“咦，張老師怎么回事?這明明是個‘0'，一年級的同學都知道，為什么要拿到三年級來問我們呢?”頓時，全班都舉起了手，張老師先請了朱奇同學。朱奇同學說:“這是一個用粉筆畫的國圈�！睆埨蠋熚⑽⒌囊恍�，點點頭，接著，張老師又請了些同學回答，那些同學都說是畫，張老師也是微微的笑，點點頭。教室里靜下來了，張老師用一種期待的`目光著著我們。我想�！�0”就是零。還會是什么呢?突然，汪沽舉了手，他說:“這是一個沒眼、投嘴、沒眉毛、沒頭發(fā)、沒耳朵的頭的輪廓�！睆埨蠋燅R上笑了，示意我們用掌聲歡迎汪潔。這時，我才恍然大悟，這個“0”像好多東西呢。其他同學也明白了老師的憊思。大部分同學又都舉起了手，教室里熱鬧起來了。由“0”產(chǎn)生的想象太多了，同學們的思維好像擂上了翅膀，飛得好高好遠。
“是車輪�！�
“是乒乓球�！�
“是眼珠�！�
“是碗口。
我暗暗夸獎張老師的教法巧妙，新鮮，我更佩服張老師了。這是一堂多么使人難忘的語文課呀!
語文作文 篇7
晚上做完作業(yè)，我終于有時間啃一下我最愛的這本課外書啦!這不，我正啃得津津有味呢，只聽見媽媽一聲“獅吼”把我從書中拉回了現(xiàn)實。
“快點，‘小書蟲’，該睡覺了!”
我不滿地說了一句：“才看一會兒就要睡覺，就不能再看一會兒?”
媽媽生氣地回了一句：“你知道嗎，你已經(jīng)看了快一個小時了!現(xiàn)在已經(jīng)十點了!”
我大吃一驚，連忙躺下，假裝已經(jīng)睡起了覺。
過了一小會兒后，我悄悄地爬了起來因為我還惦記著那本書。我十分希望能啃完那本書。所以，我決定，實行我的“竊讀計劃”!
我看向了爸爸媽媽的臥室，燈關(guān)了，他們都已經(jīng)睡了。我心中竊喜。輕輕地，輕輕地，我走到了書柜旁。
我的書在哪呢?第二排的第十本，不錯……
摸索到了這本書，我偷偷從自己的.抽屜里找到了那個小小的手電筒。坐到床上，打開手電，我像一匹餓狼，狼吞虎咽地吞讀了起來，一篇篇小故事都十分迷人，我很快就走進了這本書。
“嘿!‘小書蟲’!你在干嗎呢?”我猛然發(fā)現(xiàn)，爸爸正在我的身邊。我趕緊把書和手電放進被窩，支吾著說：“沒……沒什么。爸爸，你在干……干嘛呀!”
“哦，我胃有點難受，起來吃點藥!”
哎，我還沒看完這本書呢!“竊讀計劃”以失敗告終!
語文作文 篇8
也許從每個人的第一聲啼哭開始，也許從每個人第一次睜開眼看世界時，你便會驚嘆于大自然的鬼斧神工，驚嘆于人類的智慧。語文也是如此，擁有無窮的韻味，每品味一下它，你就會有一份的感受。語文在生活中無處不在，因此當你漫步在生活的大道中時，你何不多細心觀察，留意語文的魅力呢？
說到“腦白金”也許大家都不陌生吧！“今年過節(jié)不收禮呀，收禮只收腦白金。”也許一則簡短的廣告日久天長也留給了人們一定的印象。可這看似簡單的.一則廣告每一個字眼都會成為人們關(guān)注的對象。這個“只”字就引起了其他廠商的不滿，認為“只”字太過于肯定，而就否定了其他廠商。因此他們便改了這則廣告，改為“今年過節(jié)不收禮，收禮就收腦白金�！庇纱丝芍恳粋�字眼都會影響廠家的聲譽，也可知語文的趣味是存在于世間每一個微妙的地方。
走在大街上，每一個小小的招牌都會引起我的關(guān)注。不過我的眼角總會停留在一個招牌上細細品味。那是一個很大的招牌：足下風情�！白恪贝媪恕澳_”字，使整個句子優(yōu)雅。足下風情優(yōu)雅又不失風度，告訴了我們它的本意，一家鞋店�！帮L情”二字體現(xiàn)了奔放的熱情，同時也體現(xiàn)了家的溫暖。從整個招牌來說，它又體現(xiàn)了熱情豪邁與溫暖。這就是和生活融為一體的招牌吧！
從每個人的第一次啼哭，到每個人最后一次呼吸世界的氣息，你會發(fā)現(xiàn)其實生活的每一處細節(jié)無不透露著語文的氣息，無不透露著語文的深奧。只要你仔細觀察，也許在生活中下一個發(fā)現(xiàn)語文的就是你。
語文作文 篇9
1、文章開頭簡而得當，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。
2、開頭簡明扼要
3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。
4、文章開頭引人入勝，吸引讀者�！c面結(jié)合，使文章生動，具體，詳略得當。
5、文章語言生動豐富，可讀性強。
6、開頭出手不凡，吸引讀者
7、開頭打動人心，具有真情實感。
8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
10、重點突出，詳略得當，內(nèi)容具體。
11、比喻貼切，用詞生動。
12、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
13、以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
14、敘述自然生動結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
15、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
16、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
17、文章邊敘事邊抒情。
18、充分運用動靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻擬人等手法
19、小作者觀察仔細，敘述時井然有序
20、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
21、文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣
22、文章想象合情合理，
23、通過生動形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
24、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。
25、細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
26、對人物的語言神態(tài)動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
27、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
28、，語言準確，鮮明生動，內(nèi)容極其豐富具體，
29、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
30、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理
31、文章將…寫得細致入微
32、語言活潑明快，富有情趣。
33、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
34、結(jié)尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
35、以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強。
36、結(jié)尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
37、文章含蓄的結(jié)尾，既點題，又耐人尋味。
38、結(jié)尾處集中表達情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
39、對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。
40、文章以…為結(jié)尾，言簡意賅，其味無窮。
41、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
42、結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
43、文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀愛讀，不忍釋手。
44、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的'點晴之筆，較好地突()現(xiàn)了文章主題。
45、故事雖平凡，感情卻真摯充沛感人。
46、文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
47、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
48、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點 …作了細膩而傳神的刻畫。
49、切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
50、這篇文章充滿了激-情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
51、事例敘述生動具體趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對…的情感，令人感動。
52、文章前后連貫，形成完整的形象。
53、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
54、本文內(nèi)容生動豐富，語言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨特合理。
55、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動具體，不失為一篇佳作。
56、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
57、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
58、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內(nèi)容更豐富更生動。
59、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
60、全文語言生動準確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
語文作文 篇10
看到這樣一段話：“一塊木頭是什么？就是一塊木頭。這個回答并沒有什么錯，但它還是什么？這就要看具體情況了。拿它來給老師用就是工具；拿它來燒火就是燃料；拿它來做家具就是原料；拿它來和壞人斗爭就是武器，拿它到法庭就是證據(jù)。但還是那塊木頭，這就是質(zhì)的多樣性。”
由此我聯(lián)想到一團面。
一團面是什么？就是一團面。這個回答并沒有什么錯，但它還是什么？這就要看具體情況了。它可以捏成“貓耳朵”，可以包成餃子，可以搟成面條，可以切成各種各樣的形狀，可以揉成面團；它也可能是毒販販賣的毒品。但最終它還是這塊面，這不也是質(zhì)的多樣性嗎？
有人也會想到，一個人是什么？就是一個人。這個回答并沒有什么錯，但它還是什么？這就要看具體情況了。他坐在教室里，就是一個學生；給病人看病就是一名醫(yī)生；給同學講課會是一名教師；他在莊稼地里忙碌，他就是一個農(nóng)民，如果他象焦裕碌，牛玉儒，任常霞那樣為人民辦事，他就是一個優(yōu)秀的人民公仆。
如果你是一塊木頭，就要做一塊對人類有用的'木頭，如果你是一團面，就要做一團對人類有用的面，如果你是一個人，就要作一個對人民有用的人！
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