語文作文【集合8篇】
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都嘗試過寫作文吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,以下是小編整理的語文作文8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文作文 篇1
永恒的紀(jì)念
我喜歡回憶,因為回憶可以讓我的心情變好;因為回憶可以讓我記起那些令我終身難忘的人;因為回憶可以讓我把那些人和事牢牢的記在心里,不做那些不該做的事,因為回憶可以讓我活的坦坦蕩蕩。于是今天我又回憶起那件事,那個人……
在小時候,我很調(diào)皮,也很貪玩。在二年級時,帶我的張老師對我很不好,因為學(xué)習(xí)嗎?當(dāng)然不是,當(dāng)然是因為調(diào)皮,把同桌的文具盒放在講臺里,把女孩的小辮子栓在椅子上,導(dǎo)致她一站起來就被扯斷好幾根頭發(fā),疼的'她哇哇直哭,當(dāng)然我也經(jīng)常被請進(jìn)辦公室,這就是老師不喜歡我的原因,我也很狠她,她總是把我罵的狗血噴頭,無地自容,而我也很叛逆,她不讓我干什么,我偏干什么。
記得有一次,外面下著傾盆大雨,同學(xué)們不能出去玩,只能呆在教室里,我又不是能坐的下的人,我想:老師肯定不讓我們出去玩,我就偏出去玩,氣氣她,當(dāng)我真的站在操場上玩耍,才覺得很后悔,回去吧,我的計劃就泡湯了,不回去吧,又不能在這里淋雨,最后還是在外面淋了雨,等到上課才回教室,當(dāng)張老師看見我“落湯雞”的模樣時,目瞪口呆,第一句話就是:“你怎么跑出去了?你不怕感冒啊?來,快過來,老師弄弄!庇谑俏腋蠋熥哌M(jìn)那個幾乎每天去一次的辦公室,去了以后,張老師從柜子里找出一件衣服(她兒子的)讓我脫下衣服后,老師用毛巾吧我擦的干干的,還自言自語道:如果不擦干的話,會感冒的。等從我走進(jìn)辦公室到走出辦公室這么一會兒的功夫,我就象兩個人一樣,在換衣服的過程中,我一動也不動,都是老師幫我弄的,我心在想,她不是很討厭我嗎?怎么會……在這時,我才看見老師的白發(fā),老師的皺紋,老師手上的老繭子,和那雙天天判作業(yè)的眼睛,我好象看見她的眼為我而操的心,為我而氣的怒火,不知什么時候,淚無聲的劃過了我的臉,直到眼淚滲進(jìn)我的嘴我才知道我哭了,我終于理解張老師為什么要那樣對我,那是為我好啊,往事一幕又一幕浮現(xiàn)在眼前,直到淚充填滿整雙眼,才覺得老師是那么偉大,那么無私,對我又是那么好,而我……
現(xiàn)在,我長大了,我懂得了付出是需要回報的,現(xiàn)在回報她是晚了,但我會把那天的事,哪天的傾盆大雨,還有她那棵外冷內(nèi)熱的心化作我永久的回憶永久的回憶。
語文作文 篇2
今天,同學(xué)們到我家看我養(yǎng)的蝸牛。我也可以在她們面前露一手——訓(xùn)練蝸牛,準(zhǔn)備自然課比賽。
首先我用牙簽去輕輕地噴碰它的屁股,它慢慢地伸出頭來了。悄悄地伸出兩根觸角,發(fā)現(xiàn)安全時,就輕輕舒展著腰肢,慢吞吞地向上爬。過了一會兒,蝸?赡芾哿,就停在原地喘氣兒。同學(xué)們就使勁逗它、推它,可它就是不走。最后,它被嚇怕了,把頭縮回殼里,再也不出來了。同學(xué)們只好把它放進(jìn)瓶子里,讓它休息,啃點菜葉兒。
又過了一會兒,我又把蝸牛放在起跑線上,這次我用牙簽在后面托著它的殼,使它感覺很輕,反而爬得很快,爬著,爬著…….突然,我的`同學(xué)“哎喲”大叫一聲,原來是蝸牛拉屎。逗得我們哈哈大笑。
今天的蝸牛訓(xùn)練不僅給我們帶來歡樂,還帶給我們知識。
語文作文 篇3
從一生下來,我們就要接觸語文。上小學(xué)時,也沒人會去注意語文,我一直以為:語文是最容易學(xué)的學(xué)科,也是最無聊的學(xué)科!直到我進(jìn)了南外的初一。
一開學(xué),語文柳就給我們約法三章,比如說:一周之內(nèi)要完成3篇閱讀,每周寫隨筆,課前中要提供每日一字每日一句每日一篇等等,于是在一周里我們忙語文忙得樂此不疲。
課前活動——:笑聲、、知識
課前演講基本上是每一門學(xué)科都要的,但我認(rèn)為語文的課前活動最有趣,也是最增長我的見識,最能提高我寫作水平,增強我的解析能力的。
記得周三,小悅走上講臺,寫出古文中的“嘉”字讀音時,大家頓時哄堂大笑,小悅有些不知所措,瞪著眼睛望著講臺下的同學(xué)們。原來,在古代“嘉”讀“ga”,同學(xué)們在底下大叫:“嘎,嘎,嘎,哈哈哈……”,還有的在一旁不言不語,咧著嘴裝大小姐一副很秀氣的'的樣子,實際上心里早就笑癱了。我不管三七二十一,笑得從椅子上滑了下去,兩肩一抽一抽的,倒像在哭,瞇起小眼睛露出大板牙一副皮笑肉不笑的樣子,我后面的男生笑得將頭仰到了后面與他后面人的頭撞了個正著,說也奇怪,那男生也不生氣,撲到前面繼續(xù)狂笑……此時的小悅呆呆地望著狂笑的我們,要不是柳老師適時地阻止了我們,恐怕我今天會笑到斷氣,心里想:原來語文也能學(xué)得這么快樂啊。語文的是多么絢麗啊!
課后——關(guān)鍵詞:體會、人情味
上完總要布置語文作業(yè),柳老師布置的作業(yè)可不平常,作業(yè)本的也比它的本身內(nèi)容吸引人得多,這提高了我做語文作業(yè)的興趣。當(dāng)然,還有一個原因,那就是柳老師很能理解我們。記得我前面說過,一開學(xué),語文柳老師就給我們約法三章,每星期都要寫三篇閱讀。有時候,數(shù)學(xué)英語的作業(yè)多了,我們總要抱怨一番,我的好也時常皺著眉頭找我訴苦,要么就埋頭苦干。有天中午,我與柳老師原來的學(xué)生交談了起來,那位姐姐一提柳老師就興奮,眉飛色舞地告訴我和同學(xué):“柳老師的作業(yè)實際上是年級里所有語文老師中布置得最少的!”“啊!”我同學(xué)瞪大雙眼,張大嘴,看起來驚訝極了,我則埋頭吃,沒把學(xué)姐的話當(dāng)回事。后來的家長會后,很感動的對我說:“你知道嗎?其實,你們的作業(yè)算少的了,老師都沒讓你把美文抄下來,因為1.你們作業(yè)本來就多,柳老師不想再給你們添負(fù)擔(dān)了;2.柳老師認(rèn)為抄了也沒用,不如真正去體會,有更多感悟。”我回想起那天學(xué)姐的話,也大大地感動了一番:柳老師是個多有人情味的老師!柳老師萬歲!
這星期,我漸漸習(xí)慣了學(xué)習(xí)語文的新方法,也有了學(xué)習(xí)語文的新感受,那就是:我們學(xué)語文是為了自己將來精彩的,能對、對身邊的人和事多一份體會感悟和理解。其實認(rèn)真對待它,它也沒那么可怕,所以好好學(xué)吧,加油,語文;加油,大家!
語文作文 篇4
在我的心中,有一泓清泉,她在不經(jīng)意間打動了我,用無比的清澈來洗滌我的心靈,她就是語文。每當(dāng)把心融入其間,輕輕嗅著那些來自遙遠(yuǎn)時空的文字在白紙上散發(fā)的墨香,總有什么能夠打動我們的靈魂。
感受語文,我看到了大唐盛世繁華如夢的長空。回到了泱泱大唐,在那個激昂奮進(jìn)的時代,“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”,那是李青蓮的豪放不羈;“王郎酒酣拔劍斫地歌莫哀,我能拔爾抑塞磊落奇材”,那是杜少陵的崢嶸壯志;“料知短兵不敢接,車師西門佇獻(xiàn)捷”,那是岑參的壯士情懷。文人寬廣的胸懷在語文中展現(xiàn)的淋漓盡致。
感受語文,我聽到了來自兩宋之際的悲歌。回到了動蕩的年代,那豪放的鐵板銅琶彈出的是大江東去的壯歌;溫婉的紅裳翠襖,唱出的是柳岸曉風(fēng)的婉曲;是“金戈鐵馬,氣吞萬里如虎”的黃粱一夢;是“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏點點滴滴”的冷清心事;是“便縱有千種風(fēng)情,更與何人說”的多情傷別。宋代的詞客們凄清、悲涼!安急磺锵鼔粲X,眼前萬里江山怎料得”,竟是浮生一夢。他們偷得浮生半日涼意,文人的悲哀情緒在語文中展現(xiàn)的淋漓盡致。
感受語文,我進(jìn)入文人的世界,看到了他們孜孜不倦的追求。青燈黃卷,宵衣旰食,或許有些寂寞;懸梁刺股,囊螢映雪,或許有些艱苦;金榜題名,走馬長安,或許有些功利。但是,他們的追求都是不安于安守一隅,不甘于平庸一生,他們渴望的是治國平天下,將天下的治亂黎民的希望擔(dān)在肩上。雖則多是處江湖之遠(yuǎn)則憂其君,但更過的胸懷是居廟堂之高則憂其民。鴻鵠之志在語文中流傳千古。
感受語文,我走進(jìn)智者的'世界,感受到了他們超絕高標(biāo)的境界。那是“倚樓聽風(fēng)雨,淡看江湖路”的灑脫;是“乘風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄!钡淖孕;是“莫聽穿林打葉聲,何何妨吟嘯且徐行”的從容;是“對酒不覺眠,落花盈我衣”的自然;是“不以物喜,不以己悲”的豁達(dá)。思想之光在語文中光芒萬丈。
感受語文,感受真善美;感受語文,感受那些不可自由的自由期望。我只愿閑看朝日夕月,遙觀落崖驚風(fēng),在語文這泓清泉之畔,做一場不愿醒來的文字清夢。
語文作文 篇5
“認(rèn)真只能把事情做對,但不一定能把事情最好!痹缤诉@句話是誰說的,但話卻記在心里。
從小受的教育就是“認(rèn)真”二字。母親對我的要求是不容許任何點滴錯誤的發(fā)生,否則便高聲訓(xùn)斥,深怕全村人聽不到。于是,無論做什么事兒,都不敢落后,不是為榮譽,而是為不被母親罵。當(dāng)時就認(rèn)為:假如母親是我的語文老師,我一定不喜歡她。
一年級時深受語文老師的喜愛,只因勤學(xué)好問。二年級時換了老師,一位剛從部隊轉(zhuǎn)業(yè)的“兵”,他的教學(xué)我不習(xí)慣。某一次上臺前默字,自認(rèn)為不會默,便動了一個歪腦——裝病。老師便讓我自己回家,就在我溜達(dá)了一圈之后,趁放學(xué)的時間回家了。后來想想挺對不住老師的,老師和我父親都知道這件事,但他們從沒在我面前再提過。他們的寬容讓我為撒的謊而自責(zé)。以后的學(xué)習(xí)中不再敢對這位語文老師有絲毫的懈怠,從心理上還是不能接受這位年輕的`“兵老師”。
一年時光也過得挺快的,三年級的時候換了一位喜歡燙頭的女老師。感受這位老師的嚴(yán)厲還是從一天早讀課我偷看連環(huán)畫開始的。
那是一個冬天的早晨,我到校很早。老師要求背誦的課文我早已熟背于胸了,眼睛已經(jīng)不再緊盯著書本、心也游離于課文之外。老師沒在教室,把小人書藏在語文書的下面,看得津津有味。我的座位就在窗戶底下,等我發(fā)現(xiàn)窗外有人影晃動時已經(jīng)晚了,小人書被收了去,老師狠狠地目光與我的目光對接時,我的心里不是擔(dān)心挨訓(xùn),而是擔(dān)心這本書是借別人的,我沒法還。我不擔(dān)心這件事能否被嚴(yán)厲的母親知道,父親是從來不會把我在學(xué)校的劣跡學(xué)給母親聽的。于是,以后的三年里,我怕極了這位成天燙著短發(fā)的語文老師。
后來的求學(xué)中,對我影響最大的語文老師便有兩個:一個是大學(xué)剛剛畢業(yè)的,一位是退休后又被返聘回來的。他們都有一個共同的特點,那就是認(rèn)真。比如這位返聘的老師,他不僅認(rèn)真批改著我們每周上交的周記和日記,而且在學(xué)期末向家里寄成績時甚至把平時的成績都加了上去。高中的第一個學(xué)期末,父親的學(xué)校收到了我所在學(xué)校寄來的信,語文滿分是100分,我的成績竟然是110分,這讓父親懷疑我成績的真實性。開學(xué)后才知道,我們班所有的學(xué)生家長都很贊譽這位老師的認(rèn)真態(tài)度。還有一位便是我實習(xí)時的語文指導(dǎo)老師,她對我的要求簡直苛刻到極點,對每一短話的處理,甚至對每一個詞的處理,都必須在課前有著嚴(yán)格的預(yù)設(shè),否則,這節(jié)課不要走進(jìn)課堂。這兩位老師的態(tài)度在我的工作中直接產(chǎn)生著影響。
如今,面對教學(xué)接近二十年的我來說,“認(rèn)真”二字也在進(jìn)行著演變。但無論怎樣演變,也走不出那種循規(guī)蹈矩的圈子。很想當(dāng)一名合格而又有激情和創(chuàng)意的語文老師,但經(jīng)歷了數(shù)年數(shù)學(xué)教育之后,已經(jīng)不敢再與語文教學(xué)有著親情地牽手。無奈,只得一次又一次念起小學(xué)一年級時的語文老師、念起實習(xí)時的語文輔導(dǎo)老師。
語文作文 篇6
。摘要]小學(xué)語文教師必須引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀,以彌補小學(xué)語文課堂教學(xué)的內(nèi)容局限性所帶來的弊端,通過閱讀幫助學(xué)生完成知識的拓展、語言的積累、語用能力的提升,以至于形成較強的作文能力。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文課外閱讀;作文教學(xué)
在小學(xué)時期,由于小學(xué)生的語言、文字儲備有限,同時生活經(jīng)驗、閱歷等方面的積累也不豐富,因此對于小學(xué)生的寫作教學(xué)一直是個難點。而通過閱讀可以幫助學(xué)生完成知識的拓展、語言的積累、語用能力的提升,以至形成較強的作文能力。本文針對課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用及意義進(jìn)行研究與探討,并提出了幾點建議。
一、課外閱讀對提高小學(xué)生語文作文能力的作用
1.幫助學(xué)生完成語言的積累,為作文打下語言基礎(chǔ)小學(xué)生在寫作文時,往往因為詞語句子等積累得少,語言單調(diào),詞匯匱乏,而不能寫出好的作文。通過適當(dāng)?shù)恼n外閱讀,能夠幫助學(xué)生在潛移默化中完成語言詞匯的積累。學(xué)生如能堅持記讀書筆記,把讀到的好詞好句記錄下來,天長日久,就會形成學(xué)生自己基礎(chǔ)的語用能力,把這些語言自覺地應(yīng)用于語文的寫作過程之中,為自己的文章添彩。2.幫助學(xué)生完成知識的拓展,豐富見聞、閱歷許多小學(xué)生作文寫不好,除了語言積累不夠之外,另一個主要原因還是生活閱歷不足,缺乏對生活實際的深刻認(rèn)識,而教材提供的信息量又是有限的!扒蓩D難為無米之炊”。更何況正處于小學(xué)階段,對生活中的各類事物等缺乏足夠的認(rèn)識的小學(xué)生呢。小學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗,對自己的生活經(jīng)歷,日常涉獵范圍的事物認(rèn)識不清,難以在寫作時恰當(dāng)?shù)亟M織起足夠的寫作素材,造成其作文內(nèi)容偏于簡單,枯燥。這些其實都是其日常生活經(jīng)驗單一導(dǎo)致的結(jié)果。因此,可以通過課外閱讀對此進(jìn)行彌補,幫助學(xué)生完成知識的拓展,生活見聞的豐富積累,增加生活經(jīng)驗,為寫作積累生活素材,開闊眼界。3.課外閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的審美能力,提高鑒賞力,激發(fā)寫作興趣在課外閱讀過程中,學(xué)生所接觸的好的文章,本身也起到范文的作用,給學(xué)生進(jìn)行寫作提供一定的借鑒作用,也有利于學(xué)生寫作能力的提高。有學(xué)者專門對閱讀的作用進(jìn)行過實驗分析,發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)閱讀的量達(dá)到一定程度的時候,才能形成語言能力?梢姡瑔螒{教材有限的文本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的語言發(fā)展能力提高的需要的。而充分地參與課外閱讀,讓學(xué)生在書籍的海洋里徜徉,可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的審美能力,提高鑒賞力,激發(fā)寫作興趣,幫助學(xué)生形成自主寫作的意識,對于提高學(xué)生自身的寫作能力有著重要影響。
二、怎樣指導(dǎo)課外閱讀為提高小學(xué)生語文作文能力服務(wù)
1.在教師主導(dǎo)下,開展學(xué)生的自主閱讀活動在新課標(biāo)理念下,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而教師在這個學(xué)習(xí)活動中要起到主導(dǎo)的作用。因此,教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動科學(xué)有效的指導(dǎo)是非常必要的。尤其是對小學(xué)生基于為寫作能力提高服務(wù)意義上的課外閱讀活動,語文教師必須給予相應(yīng)的引導(dǎo),不能讓學(xué)生盲目地進(jìn)行閱讀。教師應(yīng)給學(xué)生列出適宜小學(xué)生閱讀的書目,這些書目應(yīng)該注意的是,所推薦圖書內(nèi)容不能過于晦澀,應(yīng)該主題基調(diào)明朗、活潑,有適合學(xué)生閱讀的故事情節(jié),語言生動、淺顯富有趣味性。例如簡明注音版的`《魯濱孫漂流記》》《格利佛游記》《湯姆索亞歷險記》《小王子》《柳林風(fēng)聲》《格林童話》《安徒生童話》等,選擇有價值的書籍推薦給學(xué)生,既可以開闊學(xué)生視野,又可以培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的鑒賞能力。2.分析不同層次的學(xué)生閱讀基礎(chǔ)的差異,做到因材施教不同的學(xué)生由于家庭文化氛圍、文化層次等的差異,會導(dǎo)致學(xué)生之間閱讀能力層級的不同。而且學(xué)生對課外書籍的吸收消化能力也是有差異的。因此,對課外閱讀基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)給他們推薦比較淺易的課外書籍,而對基礎(chǔ)較好的學(xué)生則可以適當(dāng)?shù)貫樗麄兺扑]難度系數(shù)稍高的書籍。這樣作到因材施教,兼顧不同層次的學(xué)生,使學(xué)生的閱讀水平在原有基礎(chǔ)上都能有所提高。3.培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣,能讀而后能寫課外閱讀好習(xí)慣的培養(yǎng)是個長期的過程。首先應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成堅持讀書的好習(xí)慣,持之以恒。在學(xué)校,可以在教室里為學(xué)生設(shè)立圖書角,讓學(xué)生有書可讀。其次,要定期開展讀書經(jīng)驗溝通會,讓學(xué)生一起在課堂上談最近讀書的心得體會,互相推薦自己喜歡的書籍。此外,還要鼓勵學(xué)生堅持寫讀書筆記,長期堅持,必有收獲。讀而后寫,與寫作能力的提升平穩(wěn)對接,為寫作能力的形成創(chuàng)造條件?傊n外閱讀與寫作能力的提高有著緊密的聯(lián)系,要通過課外閱讀拓展學(xué)生視野,能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的形成,這對提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量有不可估量的作用。
參考文獻(xiàn):
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語文作文 篇7
題記就目前情況來說,在考試作文中的使用并不普遍。但題記的存在不僅能使文章在
形式上顯得別致,更具吸引力,而且它能奠定文章的基調(diào),凸顯文章的深刻,昭示文章的走向,標(biāo)志文章的水準(zhǔn),所以用一則好題記,可以起到事半功倍的效果。
用什么樣的語句作題
記,并沒有限制。你可以用
名人名言,也可以用你感覺
能表達(dá)文章主旨或感情的
自己的語言;可以用詩句,也可以用諺語,甚至一則小故事。它可以是抒情性的,也可以是哲理性的,但是必須與文章相關(guān),否則會讓人感到華而不實,在投機取巧。一般說來,題記中帶哲理味的多些,所以我們選的也大多是帶有哲理意味的。
1、最柔軟脆弱的是人性,最厚重剛烈的也是人性。
2、人性的墮落,常常從無視公理開始,社會的尊嚴(yán),常常因權(quán)力濫用萎縮。
3、永遠(yuǎn)相信,人世間不只是心靈的沙漠,感情的冰窯,各種至善至真的情懷,筑起了一道道最美的風(fēng)景。
4、個性即風(fēng)格,像每片惟一的`葉子,展示生存的鋒芒與美艷。
5、生命有時就如一場雨,看似美麗,但更多時候,你得忍受那些寒冷和潮濕。
6、生命的意義不在美麗的言辭中,不在空洞的追求里,而在于實實在在的謀求自己的生存,同時也幫助別
人生存中。
7、人的一生,如同四季,春種,夏耘,秋收,冬藏。
8、生命如同一幅畫,可以沒有色彩鋪張的轟轟烈烈,但不能缺少美的意境。
9、有的人只顧物質(zhì)而不顧心靈;有的人為了強調(diào)心靈而鄙視物質(zhì);只有視野開闊的人,才知道心靈與物質(zhì)平衡的重要。
10、生活如同一根燃燒的火柴,當(dāng)你四處巡視以確定自己的位置,它已經(jīng)點完了。
11、這是一條彩色的河,在無際的沙漠中緩緩流動,變幻著顏色。我赤足在河邊,用透明的玻璃瓶盛滿我喜歡的色彩。
12、生活是根,在地底下;生活是水,在湖中;生活是山,在堅強中;生活是花,在綻開的剎那中。
13、讓我們再一次秉持生命的激情靠近你,讓你在我心之荷裊裊升華。打開心靈的霓虹,讓我們固守心泵一脈純。
語文作文 篇8
陽光透過香樟樹灑了下來,落下斑駁的翠綠色的影子。微風(fēng)輕輕搖曳著樹枝,紅色的墻上映出了一個瘦瘦的身影。適中的個子,齊肩短發(fā),紅潤的臉頰和一雙時而漾著笑意的眼睛。這就是我的班主任徐老師。
徐老師既是個嚴(yán)格的人,也是個溫柔的人。還記得三年級的時候,有一次她布置作業(yè),讓我們寫觀察日記,我為此泡了豆芽來觀察。一開始我興致勃勃,但到后來幾天,我可把豆芽給忘得一干二凈。那天交上作業(yè)后,我就被徐老師叫到辦公室訓(xùn)了一頓。首先,她說我寫的太短,沒仔細(xì)觀察怎樣把豆芽生長過程描寫好。其次,我寫的不是觀察日記,而是流水帳。然后她給我看了其他人的作業(yè)。相比之下,我的可不能算是觀察日記,那時我恨不得找條地縫鉆進(jìn)去。
那是我第一次被老師這樣批評,心情自然不開心。但回了家,我又仔細(xì)地想了想我做作業(yè)的態(tài)度,并沒有認(rèn)真思考、觀察,而且描寫也硬邦邦的,只是為了能完成作業(yè)。當(dāng)天,我又去超市買了三條金魚來寫觀察日記。這次我可是很認(rèn)真地在寫我的觀察和發(fā)現(xiàn),還有給金魚換水、喂食的經(jīng)過。態(tài)度、結(jié)果和之前顯然不同。
通過那一次的教訓(xùn),我明白了懶惰的`壞下場,也知道做一件事情用心投入的樂趣。更知道了老師的良苦用心。雖然已經(jīng)慢慢把這事淡忘,但驀然回首,我才已發(fā)現(xiàn)就要度過這六年小學(xué)時光了,而我,也已然長大。
一想起徐老師,就想起她在黑板上一行一行的清秀大方的字跡,想起她對我們的教育和鼓勵,還有她批作業(yè)的仔細(xì)和一絲不茍。
老師是什么,老師是一把打開知識大門的金鑰匙,是黑夜中為行人指明方向的路燈,是最芬芳清香的玫瑰,還像太陽像雨露般照耀我們,澆灌我們。
真希望多年之后,當(dāng)我再次踏上時光列車,還能牢牢記起那個美麗的校園,那個讓我深受啟發(fā)的下午,還有那個兢兢業(yè)業(yè)的身影。
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