[經(jīng)典]語文作文9篇

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的語文作文9篇，希望能夠幫助到大家。

語文作文 篇1

　　早晨7點(diǎn)24分，我跑步回到樓下的時(shí)候，正見到小區(qū)的物業(yè)人員在開晨會(huì)。幾十個(gè)平均年齡不低于60歲的大爺大媽們?cè)谂�力地挺直他們明顯佝僂的腰背。看著他們明顯走形的身體在努力地站齊，我的嘴角禁不住輕輕上揚(yáng)起來。

　　微笑還沒有從我的臉上消失，就聽到了女領(lǐng)導(dǎo)略顯憤怒，甚至帶著點(diǎn)氣急敗壞的聲音不斷刺激著我的耳膜。她純粹的方言我聽得不是很懂，其中最清楚明白的就是數(shù)字，什么10分鐘啦，扣3分了等等。這一刻，我一次深刻地認(rèn)識(shí)到：其實(shí)，誰生活得都不容易。

　　就像這些年近古稀的物業(yè)員工，他們都是地地道道的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，在自己六七十年的生涯中估計(jì)未曾經(jīng)歷過這樣正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)。沒想到晚年出來發(fā)揮余熱，為自己掙一點(diǎn)養(yǎng)老金的時(shí)候，還得經(jīng)受這樣的晨會(huì)的洗禮�？梢�，除非你不工作。只要工作，就得遵從單位的章程，社會(huì)的規(guī)則，沒有誰可以隨心所欲。六七十歲的爺爺奶奶也是這樣的，四五十歲的我們是這樣的，幾歲、十幾歲的學(xué)齡兒童不也是這樣的嗎？

　　既然生活中沒有永遠(yuǎn)的安逸，既然苦痛無可逃避，那么與其抱怨，不如接受，不如改變。與其抬頭抱怨事情繁多，不如低頭奮筆疾書；與其抱怨時(shí)間不夠，不如省下抱怨的時(shí)間，多寫幾個(gè)字，多看幾頁書，多眺望一下未來。

　　抱怨生活，會(huì)禁錮了自己對(duì)美好世界的向往。抱怨別人，就丟失了成就自己的勇氣。抱怨規(guī)則，就遮擋了別人尊敬自己的目光。……與其埋怨世界，不如改變自我。

　　楊絳在《我們仨》中曾說過：“人間不會(huì)有單純的'快樂，快樂總夾雜著煩惱和憂慮�！比绻�覺得日子無趣，就讓自己變得有趣。如果覺得生活太苦，就自己加點(diǎn)糖。每個(gè)人的歡喜，都是自己給的。漫漫人生，我們都是自己的擺渡人。

　　看著大爺大媽們努力挺直的腰背，看著他們陽光下淡定的面龐，我也不禁向著暖暖的春陽伸出了雙手。

　　又一個(gè)美好的春天已經(jīng)不期而至。相信那些曾經(jīng)的糾結(jié)苦痛、牢騷抱怨，都會(huì)化成前行的力量，支撐著我們走向豁然開朗的明天。

語文作文 篇2

　　我不愛那小巧玲瓏的玩具,也不愛那漂亮?xí)r興的服裝.你問我到底愛什么？我將自豪地對(duì)你說：“我愛語文書！”

　　每當(dāng)新學(xué)期開始的時(shí)候，我第一個(gè)盼望的就是語文書。我一拿到手，就迫不及待地一頁一頁地看下去，。每當(dāng)上語文課的時(shí)候，我瞪大雙眼，看著老師寫在黑板上的字，傾聽老師地講解，生怕放過一個(gè)字。每當(dāng)霞光四射的時(shí)候，我就坐在教室里，放聲朗讀著課文，一篇、兩篇……毫不厭倦。

　　�。≌Z文書，我該怎樣感謝你呢？你像一位親切而又耐心的知識(shí)老人，從拼音“aoe”到深?yuàn)W的古詩，都用生動(dòng)的語言向我們講解；你把我們帶到知識(shí)的海洋，使我們認(rèn)識(shí)了境遇悲慘的凡卡，舍己救人的海力布，淳樸憨厚的少年閏土……你帶我們與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)交朋友，讓我們熟悉它們的`習(xí)性。

　　歲月在流逝，轉(zhuǎn)眼就過了4個(gè)春秋，你也源源不斷把知識(shí)送給我們，使我們懂得了怎樣讀書，怎樣做人。

　　��！我愛的語文書，我全心愛著的語文書！對(duì)你有著說不完的感謝！

語文作文 篇3

　　我，一個(gè)進(jìn)士，應(yīng)賈府之邀，算是專職家教吧，月薪500大洋，小康水平。

　　衣著長(zhǎng)袍，腰間插把折扇，頭戴“翼冠”，這還是當(dāng)初考中進(jìn)士時(shí)圣上欽賜的。算了算了，好漢不提當(dāng)年勇。我在鏡子前打量著自己，不錯(cuò)，不失文人之俊色，亦不至于被認(rèn)為是窮書生。

　　賈府的八抬大轎已在門口等候，我隨之同行至大觀園。學(xué)堂設(shè)在秋春齋探春的房中。從門口走到秋春齋足足用了一盞茶的時(shí)間，一路花紅柳綠，園藝師們把所能調(diào)配出來的顏色都點(diǎn)綴于此。我來至探春房中，只見她娘兒們正在說笑。當(dāng)?shù)胤胖�一張花梨大理石大案，案上堆看各種名人法帖，并數(shù)十方寶硯，各色筆筒。不禁嘆選：我學(xué)涯十幾年，用過墨硯不出兩方，此數(shù)十方寶硯，絕非凡人祈能。

　　鈴打過，開始上課。

　　班長(zhǎng)寶釵將班級(jí)日志送上，這孩子生性規(guī)矩，實(shí)到人數(shù)、作業(yè)情況交代得清清楚楚�！百Z寶玉，昨日的抄詞為何沒交?”我問�！拔摇�…我昨晚在林妹妹房中學(xué)……學(xué)作詩�！睂氂裰е�吾吾，不斷向黛玉使眼色�！笆�，是；”黛玉低著微紅的臉小聲說。不巧被寶玉父親所聞，他沖入教室，伶起寶玉就要“開工”。我做不了主，忙叫寶釵把老太太叫來。老太太來了，賈政手就軟了，此事到此作罷。老太太怕再有不測(cè)，就在外屋休息守著。繼續(xù)上課。

　　“下面請(qǐng)大家把聽寫本拿出來，默寫《沈園》兩首并翻譯�！闭f著我就倒剪著手往下走，檢查他們?cè)~語手冊(cè)完成情況。忽然傳來王熙鳳潑辣的聲音：“探春偷看寶釵，老師�！薄皼]，我沒有�！碧酱喊杨^埋得很低，輕輕辯解。林黛玉也抬起頭來：“喲，身邊一個(gè)記憶庫(kù)，不占點(diǎn)便宜才怪呢，我們可沒有這么好的福氣峨�！薄跋虏粸槔��！边@種事情我只能這樣處理，這些都是金枝玉葉，免得惹是生非，節(jié)外生枝。

　　查到寶釵的本子，只見字跡娟秀，正確率高，禁不住夸獎(jiǎng)兩句：“班長(zhǎng)的本子，就是不一樣。看看墻上的`‘星星榜’，她首當(dāng)其沖巧顆，值得大家學(xué)習(xí)，而我們有些同學(xué)少得可憐只有2顆�！薄斑@有什么了不起�！摈煊褚荒槻灰詾槿弧�寶玉見黛玉臉上晴轉(zhuǎn)多云，忙插嘴：“老師，把我那2顆給林妹妹加上，她不就第一啦!”全班哄堂大笑。

　　“好，大家把聽寫本交上來，老規(guī)矩，不到60分的中午到薪蕪院寶釵處補(bǔ)考過關(guān)。下面講一下這周的周記。”

　　“這次周記我打的是林黛玉最高分90分�！薄熬褪锹铮�我的林妹妹每次都是第一名�！睂氂褚策呎f邊覷著眼觀察黛玉的神色�！按_實(shí)，”我贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭，“每次我看林黛玉的作文，都是一種煥然一新的感覺。相反，寶釵這次的作文格式比較守舊，沒有新意。題目為‘懸念’很吊人胃口，但看罷作文，嘆一聲：‘不過爾爾’。這次寫得比較好的還有探春87，寶玉85。寶玉這篇隨筆寫得很搞笑，大家不妨去看一下�！�

　　“今天，我們學(xué)習(xí)陸游的《游山西村》。這首詩是詩人40歲時(shí)所寫。當(dāng)時(shí)詩人因堅(jiān)持杭金復(fù)國(guó)的主張被罷官回鄉(xiāng)，但詩中毫無悲觀失意的情調(diào)。作品……”忽然，寶玉打斷我的話：“我真是佩服他，被罷官回鄉(xiāng)，居然還不忘如此開朗灑脫�！薄澳鞘窃娙司哂惺艽觳火H的精神，有不斷進(jìn)取的意思。一句‘山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村’正是如此。”寶釵分析得頭頭是道，我對(duì)她投去贊美的目光�！肮磐�今來，眾多詩人詞者，我最喜歡李清照，尤其是那句‘乍暖還寒時(shí)候，最難將息’。罷官回鄉(xiāng)，怎能無愁，有愁卻藏于心底，強(qiáng)顏歡笑心淚流，又是何苦，而你們卻是如此贊賞�！币慌缘镊煊竦馈！澳睦锬睦铮�林妹妹誤會(huì)了，我何曾欣賞過他，那只是寶姐姐之意罷了�！睂氂衩φf。

　　屋外堂鐘敲響，下課時(shí)間已到，各主丫鬢均在門口等候。

　　“下課，今天的作業(yè)是抄寫翻譯背誦《游山西村》尤其是寶玉，賈大人過問時(shí)不至于答不上來。今天的課就上到這里�！蔽依砗媒贪福�走出門去。

語文作文 篇4

　　有了它，才有了君子一言，駟馬難追的承諾，才有了五關(guān)之前赤兔胭脂獸的一騎絕塵，才有了三分天下有其一能坐上聚義廳的頭把交椅，將替天行道的大旗扯得迎風(fēng)飄揚(yáng)。因?yàn)檎\(chéng)信，平遙小城誕生出來的日升昌，才將分號(hào)開遍大江南北，將半個(gè)中國(guó)的財(cái)富匯集一堂。同樣是因?yàn)橥瑥V大人民群眾的誠(chéng)信之約，嘉興南湖的微波，井岡山的星火終于匯成滔天巨浪，熊熊烈火，席卷了古老的.神州大地，一個(gè)年青政黨走過了八十載的漫漫征程。(《千年的呼喚》)

語文作文 篇5

　　小學(xué)作文教學(xué)基本目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是，引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生寫出有靈魂(中心思想情感)、有內(nèi)容(感人故事情節(jié))、善表達(dá)(條理清楚、語句通順)、功底實(shí)(用詞準(zhǔn)確、書寫規(guī)范)的作文。自己在多年小學(xué)語文作文教學(xué)實(shí)踐中，接觸到眾多方法和教材，嘗試了各種訓(xùn)練教程，一直在思考如何探索出一套完整有效的教學(xué)路數(shù)�，F(xiàn)將自己在摸爬滾打的小學(xué)作文指導(dǎo)實(shí)踐中，研究總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)與大家分享交流，希望能拋磚引玉，與同行們共同努力，引領(lǐng)更多的小學(xué)生能夠輕松地寫出好作文。

　　一、樹立作文比講讀重要、表達(dá)比理解重要教學(xué)觀

　　學(xué)語文就是學(xué)語言，語言是人生一輩子的修行，作文就是學(xué)習(xí)書面語言，作文指導(dǎo)就是培養(yǎng)學(xué)生書面語言。語言教學(xué)在普通教育過程中是一個(gè)老大難問題，作文教學(xué)又是語言工作中的老大難，作文教學(xué)是老大難中的老大難。小學(xué)教育階段，作文課的地位需要擺正、需要提高。本著抓主要矛盾、抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)的工作原則，我在日常語文教學(xué)工作中，在作文教學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)上投入的時(shí)間和精力，總是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地多于課文講讀理解上花費(fèi)的時(shí)間和力量。

　　長(zhǎng)期以來，受“閱讀決定論”的作文教學(xué)觀的影響，國(guó)內(nèi)出版的各種語文教材，都是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主線而編寫的，作文教學(xué)只是講讀教學(xué)的“附庸”，缺乏一整套科學(xué)的、權(quán)威的、系統(tǒng)的、獨(dú)立的小學(xué)作文訓(xùn)練教材�！皼]有好的作文教材”，一直成為國(guó)內(nèi)小學(xué)作文教學(xué)比較突出的問題，再好的老師也難以教好作文課�！白x好就能寫好”的作文教學(xué)思想觀，阻礙了作文教學(xué)的發(fā)展，影響了語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　在讀與寫哪個(gè)更重要，或者說在理解和表達(dá)哪個(gè)更重要的問題上，日本和我們正好相反。日本的語文教材都將語文教學(xué)內(nèi)容分為“表達(dá)”和“理解”兩大項(xiàng)，而且將“表達(dá)”作為語文教學(xué)的首要目標(biāo)。這種對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的強(qiáng)調(diào)是日本教育比較高明的地方，強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)的語文教學(xué)是信息時(shí)代的必然要求和趨勢(shì)。我們必須承認(rèn)作文是一門科學(xué)，需要獨(dú)立發(fā)展，不能長(zhǎng)期處于附庸地位，否則很難得到應(yīng)有的發(fā)展。

　　日本的作文教學(xué)目前在世界上應(yīng)該算是一流的。日本推行一種“寫作全過程”指導(dǎo)教學(xué)法。具體包括：設(shè)計(jì)作文題目，學(xué)生分組對(duì)作文的材料、順序、表達(dá)方式進(jìn)行具體化討論，收集材料、共同設(shè)計(jì)多種可能的作文結(jié)構(gòu)，并列出寫作提綱，小組共同討論具體寫作中會(huì)遇到的問題和難題，個(gè)人起草、修改、謄寫，小組傳閱、交流、議論、評(píng)價(jià)，以小組為單位裝訂起來交給老師批改，老師改完后做成文集在全班傳閱，全班同學(xué)評(píng)選出優(yōu)秀文章交給學(xué)校出版或廣播宣讀九個(gè)步驟。日本寫作教學(xué)有兩大特色：一是“團(tuán)隊(duì)精神”。他們十分強(qiáng)調(diào)小組討論、集思廣益。好處是將作文的壓力分解到小組成員，從而消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼感;讓學(xué)生之間互相啟發(fā)、激發(fā)，互相學(xué)習(xí)，獲得寫作這篇作文全面的知識(shí)、材料、技能，從而學(xué)會(huì)寫作。二是“成功教育”。學(xué)生通過小組傳閱、全班發(fā)表、全校發(fā)表，一步步讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺，在體驗(yàn)成功的基礎(chǔ)上樂于寫作，學(xué)會(huì)寫作。應(yīng)該說，日本作文教學(xué)的基本指導(dǎo)思想是比較現(xiàn)代的、比較科學(xué)的，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

　　小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)，見效相對(duì)緩慢的工作，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面和語文教師樹立作文比講讀重要、表達(dá)比理解重要教學(xué)觀，用科學(xué)的方法，長(zhǎng)期耐心地培養(yǎng)學(xué)生。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生用正能量思想情感主導(dǎo)作文過程

　　好的思想是好作文的靈魂。作文和做人是相通的，見文如見人。樹立好的人品，才能寫出好的作文。作文本身是一種生活態(tài)度的流露，做人的價(jià)值觀、世界觀體現(xiàn)在作文過程和內(nèi)容中，所謂生活即作文，作文如做人，所謂我手寫我心，我口說我心，我筆寫我口，講的都是這個(gè)道理。語文作文教學(xué)應(yīng)該通過語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用來發(fā)展人，作文的過程同時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的過程。

　　小學(xué)生要學(xué)會(huì)寫出好作文，具體寫作技巧的練習(xí)要排到后幾位。表達(dá)思想和感情才是第一位的。正確的思想情感才是文章的精氣神。如同做人一樣，擁有高尚的品質(zhì)才能成為一個(gè)好人。許多教師單方面地強(qiáng)調(diào)寫作技巧的重要性，卻忽視了作文是來源于生活而發(fā)自于內(nèi)心的一種表達(dá)。我時(shí)刻告訴小學(xué)生，好文章應(yīng)該是有溫度的，寫作時(shí)不能讓語言文字脫離情感。

　　如何把培養(yǎng)學(xué)生書面語言表達(dá)能力和做人、真善美做人有機(jī)結(jié)合，是首先值得關(guān)注的問題。人文的結(jié)合表現(xiàn)在價(jià)值觀的導(dǎo)向上，啟發(fā)學(xué)生多看一些充滿陽光的東西，多參加一些健康向上的活動(dòng)，少寫一些社會(huì)陰暗面的東西。

　　我在講授小學(xué)語文閱讀課時(shí)，一向重視先介紹作者的生活經(jīng)歷和時(shí)代背景，啟發(fā)孩子們體會(huì)理解作者當(dāng)時(shí)寫作這篇文章時(shí)的思想感情。作文是寫給外人看的，通過有情感地表達(dá)內(nèi)心世界，讓外人看得懂、感覺有趣、受到好的思想影響。我要求學(xué)生們?cè)谧魑牧⒁膺x材的同時(shí)，一定要先醞釀情感，從積極樂觀向上、充滿正能量的角度表達(dá)內(nèi)心情感。讓小學(xué)生仔細(xì)用心體會(huì)我們的小學(xué)課文，包括國(guó)外的一些語文課本所表達(dá)的情感，如果用一個(gè)字來概括，就是一個(gè)“愛”字。寫文章時(shí)作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心所飽含著的愛，有對(duì)親人的家、有對(duì)朋友的愛、有對(duì)師長(zhǎng)的愛、有對(duì)人民的愛、有對(duì)鄉(xiāng)親的愛、有對(duì)民族的愛、有對(duì)國(guó)家的愛、有對(duì)黨的愛、有對(duì)黨的偉大領(lǐng)袖的愛、有對(duì)愛國(guó)英雄的愛、有對(duì)具有高尚品質(zhì)的平凡好人的愛、有對(duì)社會(huì)主義制度的愛、有對(duì)和平生活的愛、有對(duì)祖國(guó)名山大川美麗風(fēng)光的愛、有對(duì)珍惜動(dòng)物的愛、有對(duì)美好環(huán)境的愛。任何事情、人物、景物都可以通過選取正能量的角度去反映愛、表達(dá)愛。生活中，有人、有事、有景亦有情，所以寫人、敘事、寫景文章的基本內(nèi)容都離不開抒發(fā)感情，寫好作文最基本的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該扣住“體會(huì)生活，有感而發(fā)” 八個(gè)字。

　　每一篇好文章的背后是一個(gè)活生生的人，而不是一臺(tái)冰冷的寫作機(jī)器。讀者希望看到有人情味的文章，這一點(diǎn)無論是對(duì)于何種題材和體裁的寫作來說，都同樣重要。帶著情感去寫作，少一點(diǎn)大話套話，多一點(diǎn)人文氣息，文章才有感染力和說服力，才能讓讀者感同身受。帶有人文氣息的文字，寫得非常有人情味，從字里行間可以讀出作者深沉的愛，它能引起很多人的共鳴，在社交網(wǎng)絡(luò)上廣為傳播。如果寫作時(shí)把情感從文字中剝離開來，你可能會(huì)寫出僵硬的文字，這樣的段落讀者是不愿意看下去的，因?yàn)榫渥涌斩炊�僵硬，無法讓人感受到一絲溫度。

　　帶著情感去寫作并不是一件很難的事情，寫作時(shí)嘗試著把“我”代入文章中，少用陳詞濫調(diào)和大話套話�！白匀换�表達(dá)”的原則，即：少用繁文贅語，多說人話。嘗試著在寫作中多投入一些思想、個(gè)性、童趣和情感，這樣就能寫出好文章。

　　大量反復(fù)閱讀可以豐富情感體驗(yàn)，如果大量閱讀各類文章，學(xué)生就可以體驗(yàn)作者文中所表達(dá)的情感，如果讀得深入，甚至可以同作者同歡樂，共哀愁，體味人生的喜怒哀樂，品嘗生活的酸甜苦辣。有些學(xué)生在閱讀時(shí)，文章里寫的事正好與自己的一些經(jīng)歷相同或相似，因而產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，這樣的體驗(yàn)多了，學(xué)生的情感自然就會(huì)豐富起來，寫起文章來就會(huì)融進(jìn)自己的感情，這樣就可以避免出現(xiàn)那種干巴巴的“感情”，從而達(dá)到“以情動(dòng)人”的目的。

　　三、鼓勵(lì)學(xué)生多攢故事寫日記，積累作文素材

　　好作文內(nèi)容為王、素材為本。作文要與生活相結(jié)合。小學(xué)生平時(shí)肚子里積攢故事越多，日記越多，有豐富的寫作素材，作文就越好寫、越精彩。

　　作文教學(xué)本質(zhì)屬性是用漢語言文字滿足的交流的需要，用書面語言進(jìn)行交流，老師的重要任務(wù)就是設(shè)法創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，幫助他們積累表達(dá)的素材。小學(xué)生害怕作文、作文水平提高慢的一個(gè)主要原因，就是他們感到?jīng)]有素材可寫，他們不善于捕捉素材，對(duì)于眼皮底下的好材料往往聽而不聞，視而不見。

　　小學(xué)語文課本以記敘文為主，以精品故事為骨干內(nèi)容。幾乎每篇范文都有一兩個(gè)精選的、有代表性的、有內(nèi)含的好故事為骨干。我經(jīng)常引導(dǎo)小學(xué)生們學(xué)會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)好故事，同時(shí)聯(lián)系自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活，跟作者學(xué)習(xí)，模仿攢故事，多攢精品好故事，解決許多學(xué)生實(shí)際寫作過程中，“無米下鍋”、“無處著手”、“內(nèi)容空洞”的問題，否則在課堂上，無論老師如何強(qiáng)調(diào)作文的寫法，都無濟(jì)于事。

　　大量閱讀各種書籍，可以積累寫作素材�！白x書破萬卷，下筆如有神。”作文由若干句子組成，而句子則是由詞語構(gòu)成。大量閱讀可以積累間接生活經(jīng)驗(yàn)，增加各種知識(shí)。由于小學(xué)生年紀(jì)小，生活圈子小，活動(dòng)時(shí)間少，他們的生活知識(shí)、社會(huì)知識(shí)等都非常少，而大量閱讀，可以使學(xué)生間接獲得他們還沒有機(jī)會(huì)接觸的自然、社會(huì)、生活等方面的知識(shí)，豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。在寫作文選材、敘述或說明時(shí)，可以減少甚至避免生活常識(shí)或其它知識(shí)性的錯(cuò)誤。大量閱讀，學(xué)生可以積累大量的詞語，在以后的寫作中可以信手拿來使用，選擇最適當(dāng)?shù)脑~語，避免作文時(shí)語言乏味、無話可說的現(xiàn)象出現(xiàn)。

　　大量閱讀古今中外文學(xué)名著，既可以擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的'寫作規(guī)律。

　　鼓勵(lì)學(xué)生講故事，寫日記。我倡導(dǎo)學(xué)生們，每天上學(xué)到學(xué)校，給班里的同學(xué)們準(zhǔn)備一個(gè)好故事，生動(dòng)地講出來;放學(xué)回家后，再帶給父母一個(gè)學(xué)校里面發(fā)生的好故事。實(shí)踐證明，堅(jiān)持講故事，寫日記，寫觀察日記，寫真事、真話、真感情，是培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，寫出真情實(shí)感，積累寫作素材的最好方式，也是培養(yǎng)寫作能力的最佳途徑，更有助于其身心的健康發(fā)展。

　　日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。日記可以反映校內(nèi)外的生活，大、中、小隊(duì)的活動(dòng)，對(duì)周圍發(fā)生的事物的看法，也可以寫閱讀課外書、看電影、電視后的感想和意見等。對(duì)學(xué)生日記，必須進(jìn)行講評(píng)，將日記內(nèi)容分門別類加以歸納，讓學(xué)生宣讀好的典型的日記，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。學(xué)生的喜怒哀樂都可通過日記無拘無束地表達(dá)出來，讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如，每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。

　　作文一要真實(shí)，二要具體。要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)觀察能力，觀察身邊小事，留心生活，從生活中尋找寫作素材，寫自己的生活。開展多種多樣的活動(dòng)，活躍學(xué)生的生活，豐富學(xué)生的寫作素材。要求孩子們平時(shí)養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。比如在河邊，認(rèn)真觀察河邊的樹木、小草，河里的青蛙、小魚，并找個(gè)小本記下來。做游戲時(shí)，認(rèn)真觀察每個(gè)人的表情、動(dòng)作、語言、心理等活動(dòng)中的細(xì)節(jié)。學(xué)校開展活動(dòng)后，讓同學(xué)們都來描述，比看誰說的好。生活是素材，但不等于寫作素材。不是什么都能成為寫作素材，學(xué)生寫作素材是生活中的一小部分，不是全部，留在學(xué)生心靈深處感觸最深的才是寫作的最好素材。通過練習(xí)，使學(xué)生在寫作實(shí)踐中培養(yǎng)提高觀察能力，并通過練習(xí)來檢驗(yàn)學(xué)生觀察的效果，促使他們更加認(rèn)真地觀察，激發(fā)觀察的興趣�？梢越Y(jié)合各單元習(xí)作要求，實(shí)地指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

　　好文章來于生活并高于生活。如寫人這類文章，在教學(xué)中先不講描寫這種表達(dá)方式的運(yùn)用，而是讓學(xué)生回家觀察父母的外貌、語言、動(dòng)作特征，再引導(dǎo)學(xué)生回憶從小到現(xiàn)在同父母的生活中，哪些事情、哪些細(xì)節(jié)給他們留下了深刻的印象，并說一說為什么記憶猶新呢?學(xué)生雖然與父母朝夕相處，因?yàn)閺臎]關(guān)心，所以不曾留意父母的特征和生活。在老師的強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)下，他們的主動(dòng)性增強(qiáng)了，目標(biāo)鎖定了，寫起作文來就不會(huì)抓耳撓腮，生搬硬套，虛情假意了。

　　寫景，對(duì)于小學(xué)生來說較為困難，學(xué)生們的寫作方法和文采有限，很難用恰當(dāng)?shù)姆绞絹砻鑼懢拔锏奶卣鳎�更不�?huì)寓情于景。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生收集古今描繪四季、名山大川的名句、名詩，再留給學(xué)生充足的時(shí)間觀察大自然的細(xì)微變化、特征，然后讓學(xué)生去多媒體教室欣賞祖國(guó)大好山河的自然風(fēng)光，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的感情，最后老師講修辭的運(yùn)用以及觀察景物的空間、時(shí)間順序進(jìn)行練習(xí)。

　　當(dāng)學(xué)生有了一定的寫作素材積累后，可以讓學(xué)生以他們較為熟悉的話題寫作文如:“親情”、“友情”、“誠(chéng)信”和“珍惜”等，以便提高他們的寫作水平。

　　四、教導(dǎo)學(xué)生多模仿語文課本范文寫作手法

　　善于模仿，才能善于寫作。仿寫就是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法進(jìn)行作文的一種訓(xùn)練方法。好的小學(xué)生作文首先是仿寫出來的。大部分教師對(duì)仿寫教學(xué)重視不夠，習(xí)慣把語文教學(xué)重點(diǎn)放在字詞上，授課時(shí)只是簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)字詞，很少分析文章寫法并讓學(xué)生仿寫，幾乎大部分學(xué)校作文課只是一周一次，有時(shí)寫的內(nèi)容與本單元所教課文還聯(lián)系不大。

　　大量模仿是寫作進(jìn)階的必經(jīng)之路，很多知名作者在寫作生涯中，都曾模仿和學(xué)習(xí)過其他人的作品。模仿并不意味著你會(huì)失去自己的風(fēng)格，相反，這是一個(gè)推陳出新的過程，通過學(xué)習(xí)其他人在謀篇布局和遣詞造句上的巧妙之處，你才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)展出自己獨(dú)特的風(fēng)格。小學(xué)生要學(xué)會(huì)模仿優(yōu)秀的作品，比如語文課本、中外名著、著名刊物上的精品文章、文筆優(yōu)秀的原版書，甚至是美國(guó)總統(tǒng)的競(jìng)選演講稿，無論從文筆還是邏輯上來說，這些都是簡(jiǎn)潔化精品寫作的代表。

　　大量模仿是寫作進(jìn)階的必經(jīng)之路，很多知名作者在寫作生涯中，都曾模仿和學(xué)習(xí)過其他人的作品。模仿并不意味著你會(huì)失去自己的風(fēng)格，相反，這是一個(gè)推陳出新的過程，通過學(xué)習(xí)其他人在謀篇布局和遣詞造句上的巧妙之處，你才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)展出自己獨(dú)特的風(fēng)格。小學(xué)生要學(xué)會(huì)模仿優(yōu)秀的作品，比如語文課本、中外名著、著名刊物上的精品文章、文筆優(yōu)秀的原版書，甚至是美國(guó)總統(tǒng)的競(jìng)選演講稿，無論從文筆還是邏輯上來說，這些都是簡(jiǎn)潔化精品寫作的代表。

　　五、訓(xùn)練學(xué)生下筆不停，以說帶寫，反復(fù)修改作文

　　好作文是激發(fā)表達(dá)欲望，動(dòng)筆寫出來、練出來的。許多著名作者以親身經(jīng)歷證明，只有先拿起筆頭寫起來，才會(huì)文思如涌，產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴，激發(fā)出寫作靈感。在很多成人的固有印象中，會(huì)寫作是一種天賦，是上天賜予少數(shù)人的禮物，但事實(shí)并不是如此。寫作這種技能并不是少數(shù)人的特權(quán)，而是任何一個(gè)人在經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練后都能獲得的一種能力。對(duì)于寫作，我喜歡用“文章本天成，妙手偶得之”來形容一篇佳作的產(chǎn)生過程。

　　“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)”，這告訴我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，開拓思路十分重要，不能忽視學(xué)生的主體地位、忽略思維訓(xùn)練。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。羅丹說:“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一些學(xué)生作文，千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開闊，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對(duì)周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，教師要帶領(lǐng)小學(xué)生走入廣闊的生活，拓展思維領(lǐng)域，讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法。事實(shí)證明，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動(dòng)、有形。教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。好文章一定是嚴(yán)謹(jǐn)而連貫的，句子和句子之間就像鎖鏈一樣，在邏輯上環(huán)環(huán)相扣。讀者從開頭到結(jié)尾順著鏈條走下去能夠清晰理解作者的思路。

　　培養(yǎng)學(xué)生作文立意的聯(lián)想想象力很重要。觀察能力強(qiáng)的同學(xué)都愛動(dòng)腦筋，而愛動(dòng)腦筋思考，愛產(chǎn)生聯(lián)想的同學(xué)往往有豐富的想象力和幻想力。這樣的學(xué)生能言之有序，言之有物，言之有情，能浮想聯(lián)翩。教師在尊重學(xué)生主體作用的前提下，通過正確引導(dǎo)、啟發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生的寫作潛力得到挖掘，語言能力得到培養(yǎng)提高。

　　從說話入手，說寫結(jié)合，以說帶寫，激發(fā)寫作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作文能力。因?yàn)榭陬^語言是人類交流的重要工具，人們生活與工作離不開口頭語言的表達(dá)。“作文就是用筆寫話”，從說到寫，從語到文，從練口到練手，從出口成章到下筆成文。讓學(xué)生練習(xí)，可通過創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學(xué)生說話興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生說的積極性。從低年級(jí)起就把寫話作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，突出寫話條理性、生動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)突出要表達(dá)的重點(diǎn)，內(nèi)容可以從家庭到學(xué)校，從自然景物到社會(huì)生活。訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)題目、看圖，列提綱分別說、編、寫故事。選擇一個(gè)人物、事件、景物，按照表里順序、時(shí)間順序、方位順序，把看到的人、物、景說清楚，先說清一方面再說另一方面，做到條理清楚，提高獨(dú)立作文能力。從低年級(jí)逐級(jí)開始訓(xùn)練說一句完整的話，說幾句連貫的話，寫話記錄口語和原文，聽寫簡(jiǎn)短的記敘文，借助現(xiàn)成材料寫話，自己搜集材料寫話，最后是書面作文訓(xùn)練。

語文作文 篇6

　　生活中處處都會(huì)用到語文，語文無時(shí)無刻不在我們身邊。學(xué)習(xí)語文的地方很多，能用到語文的地方更多，甚至在聊天中也能學(xué)到語文知識(shí)。

　　從小母親就教我“媽媽”兩個(gè)字，小時(shí)候覺得這兩個(gè)字沒什么特別的，只是口頭上說說而以。長(zhǎng)大后我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)字或詞都有其意思，所以慢慢的，媽媽教我更多的詞語，教我的時(shí)候還教我那個(gè)詞的意思。五歲時(shí)哥哥本來說把他的球借我玩，后來又說不借，我去告訴媽媽，媽媽說：“你哥哥的行為可以用一個(gè)詞概括“無賴”，它有兩種解釋（1）刁鉆潑辣，不講道理，耍賴；（2）游手好閑﹑品行不端的人，也稱作無賴漢﹑無賴子。和他相近的意思是惡棍。就這樣我又學(xué)到了一詞語。

　　上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，有一天下課了，有一團(tuán)同學(xué)圍在講臺(tái)，老師在講臺(tái)上指來指去不知道在干什么？我也走過去看熱鬧，只見大家互相討論著老師那個(gè)動(dòng)作的`問題，我好奇地問：“老師，您這動(dòng)作說明什么問題呢？”“哦，又有一個(gè)好奇者了，我的問題很簡(jiǎn)單：地心引力是什么嗎？”“不知道”！老師對(duì)我們笑了笑說：“地心引力其實(shí)是地球?qū)ξ矬w的萬有引力，由于地球是球體，所以其方向指地心，故稱地心引力，現(xiàn)在大家明白什么是地心引力了嗎？”“明白了”我的心也甜甜的，因?yàn)樽约旱哪X袋“詞庫(kù)”中又多了一個(gè)詞語，那就是“地心引力”了！

　　還有一次，母親和嬸嬸對(duì)話，媽媽說：“最近都沒有回家鄉(xiāng)了，改天一起回去，回去看看三婆現(xiàn)在怎么樣了”。嬸嬸說：“三婆最近自言自語不知道說什么，回去看看她也好�！蔽遗艿綃寢屔磉厗枺骸皨寢尅白匝宰哉Z”是什么意思呢？”“呵呵，你真是好學(xué)，自言自語的讀音是ziyanziyu，意思是：自己一個(gè)人低聲嘀咕，明白了嗎？”“明白了！”我又學(xué)到了一個(gè)新詞語，沒想到在聊天中也有收獲呢！

　　想要認(rèn)識(shí)詞語就要從多方面去理解，從多方面入手。我們?cè)谏�活中用到語文的地方多的是呢，比如：報(bào)刊、手機(jī)、聊天、游戲等都可以學(xué)到語文知識(shí)，只要你有一顆好學(xué)的心。

語文作文 篇7

　　語文究竟是什么？是語言和文字？我不這么認(rèn)為，因?yàn)樗�是祖�?guó)的靈魂。

　　生活處處有語文，它在我們的心里，在我們的腦海里，甚至在我們的甜蜜的睡夢(mèng)里……學(xué)好語文是我們做好一名中國(guó)人的基礎(chǔ)，我愛我的國(guó)家，我更愛中國(guó)語文。

　　沒有哪一個(gè)人能說他真的懂語文，直到去世的那一刻也未必能懂得語文的真諦。語文是一個(gè)國(guó)家的靈魂，而所謂的靈魂應(yīng)該是空靈而且動(dòng)人的。假若這個(gè)靈魂死氣沉沉，那么這個(gè)國(guó)家也會(huì)衰敗。國(guó)家的綜合實(shí)力中不能缺少語文，個(gè)人的自身素質(zhì)里不能缺少語文。語文是國(guó)家的基礎(chǔ)，是人民的信念。

　　我們不能死學(xué)語文，語文是比數(shù)學(xué)還難的一門學(xué)科，她在于日積月累。所以在上課時(shí)，我們必須認(rèn)真聽講，因?yàn)樯圆涣羯�，就�?huì)與下文無法串聯(lián)。課堂應(yīng)該是學(xué)生的，學(xué)生要自主挖掘書中真諦，參考書，資料書，能不要就不要，因?yàn)樗鼈冎粫?huì)干擾我們的.思維。我們要跳出大腦里的束縛，敢于提出自己的疑問。語文博大精深，不同的人就會(huì)有不同的理解，不同的人就會(huì)有不同的認(rèn)知，所以課堂上就應(yīng)該讓學(xué)生互相交流，互相質(zhì)疑。

　　生活中處處都是語文，我們要善于發(fā)現(xiàn)。你會(huì)瞧見：水滴石穿是語文，時(shí)間流逝是語文，團(tuán)結(jié)拼搏是語文……到處都不缺乏語文。少壯不努力，老大徒傷悲。我們要努力的學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦，這樣才有美好的未來。而這一切都建立在語文之上，學(xué)不懂語文，你讀題肯定讀不懂，你做題肯定不理解，你學(xué)問肯定學(xué)不好……每門學(xué)科都離不開語文，學(xué)好語文永遠(yuǎn)都是佼佼者。

　　我希望有一天，別人問我，你是哪里的人，我會(huì)驕傲地說：中國(guó)人！別人問我，你的祖國(guó)有什么讓你驕傲的，我堅(jiān)定地說：中國(guó)語文！

　　作為一名中國(guó)人讓我驕傲，因?yàn)閲?guó)家，因?yàn)檎Z文，讓我自豪。

　　我喜歡語文，喜歡它的古色古香。

語文作文 篇8

　　語文是一首歌，她伴著動(dòng)聽的音符，旋轉(zhuǎn)著，跳躍著，踏著歡快的舞步闖進(jìn)我的耳中，點(diǎn)亮我的眼睛，融入我的內(nèi)心。她飄過的地方，盛開了比夏日繁花更美的旋律。

　　從幼兒園的咿呀學(xué)語到初中的詩詞歌賦，從大聲叫賣的菜市場(chǎng)到悠然安靜的圖書館，語文無時(shí)無刻不在我們身旁。我們的生活是離不開語文的，日常生活中的交流、學(xué)習(xí)、娛樂都充滿著語文的味道和氣息。我甚至發(fā)覺，語文一直就在我的身邊，像一首美妙的歌曲，縈繞在我的腦海中。

　　語文是一首豪邁的歌。李白那一句“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，多么的蕩氣回腸，把他的浪漫與豪邁展現(xiàn)無遺。正是為此，我深深迷上了李白的詩句，他的每一句詩都能令我回味無窮。

　　語文也是一首憂愁的.歌。一句“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”，將李清照心中的憂愁抒發(fā)得淋漓盡致。又有那句“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”，愁有幾多？多得剪都剪不斷，理了卻是亂。如此之愁，定是有一番苦不堪言的滋味呀！我欣賞著這些憂愁的樂曲，自己的心里也變得沉甸甸的。

　　語文也是一首愛國(guó)的歌。文天祥“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，那是對(duì)祖國(guó)何等的熱愛，他才能如此視死如歸，愿意為國(guó)捐軀。又如蘇軾的“持節(jié)云中，何日遣馮唐”，詩人是多么希望能被朝廷重用，為國(guó)家效力，造福蒼生。他們用詩句抒發(fā)出他們的豪情壯志，抒發(fā)出對(duì)祖國(guó)的熱愛。

　　語文還是一首歌頌愛情的歌。我最喜歡的便是那句“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”，這是多么純潔的愛情��！對(duì)伊人的向往神情我閉眼就能想象出來。一句“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”，多么深刻地表現(xiàn)出了李商隱對(duì)愛情的堅(jiān)貞和執(zhí)著。

　　語文這一首歌，時(shí)而歡快，時(shí)而激昂，時(shí)而低沉，時(shí)而憂傷。她早已住進(jìn)我的心中，讓我為她歡喜為她憂愁。語文，在我的夢(mèng)里，在我的心里，在我的腦海里。

　　有一首歌，紅了櫻桃，綠了芭蕉，美了時(shí)光。語文就是這樣的一首歌。

語文作文 篇9

　　我的語文老師她有一雙水汪汪的小眼睛，一頭烏黑亮麗的.頭發(fā)。她還是一個(gè)善解人意的好老師。

　　“六一”兒童匯演那天，我在跳舞時(shí)不小心把做的向日葵給搞壞了，老師收向日葵時(shí)我沒給老師說想蒙混過關(guān)。沒想到還混過去了，漸漸就忘記了這件事。后來老師發(fā)現(xiàn)了但不知道是誰干的，就希望弄壞的人自己站出來。我糾結(jié)了半天才敢去說，沒想到老師沒責(zé)怪我，還說我是個(gè)知錯(cuò)就改的人。我的心里一下就對(duì)語文老師充滿了感激之情。

　　這件事雖然過去了很久，但我還是記憶猶新，讓我難忘的是她對(duì)我們的付出，但是，讓我更難忘的是她那善解人意的品質(zhì)！

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