語文課作文9篇（合集）
無論是在學校還是在社會中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的語文課作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文課作文 篇1
什么？你們班有人會吞鐵？！不是的，這要從一個下午說起。
今天下午是作文課，老王正"鬼哭狼嚎"地講著他寫的范文，還加上了充滿靈異元素的背景音樂，真是讓人聽得毛骨悚然！這時我看到一旁的胡君在做嘔吐狀，難道她被老王的表演弄得吐了？這時老王停下了他的“驚心動魄”之音，胡君也舉起手說：“老師，我把筆頭吞到肚子里了。”什么？！筆頭也能吞進去，你在騙人吧，胡君�？煽春臉幼�，也不像是有詐，我心中浮現出筆頭在她身體里游走的樣子，搞的我都要吐了……
正當我胡思亂想之際，老王有力的聲音打斷了我，“胡君你去外面打電話給你媽媽，然后進來繼續(xù)上課。"��？胡君把筆頭都吞了，這么嚴重的事，還要上課？至少也該去校醫(yī)檢查檢查吧，老王真是太冷血無情了。我忐忑不安地聽著老王講著知識點，課都上完了，我還在擔心胡君。臨下課時老王淡定的'說：“鐵是不能消化的，會自己排出身體�！卑パ剑≡瓉硎沁@樣，我還以為要做手術呢，懸著的心終于可以放下了。
唉！真是上語文課也是有風險的呀。
語文課作文 篇2
學習語文，不僅體現在課內，也體現在課外。比如開展課外閱讀，在生活中有意識的提高口語交際能力，留心觀察生活，注意積累語言，堅持課外練筆……
我的語文課外學習經驗是開展課外閱讀。其實一開始我并不喜歡閱讀，但后來我喜歡上了閱讀，而且也感受到閱讀對我的幫助。你肯定想問我怎么喜歡上閱讀和閱讀后給我有哪些幫助這個問題。聽我慢慢向你解釋，你就明白了。
有一次，我媽媽給我買了幾本書說：“閱讀對你有很大的`幫助�！蔽艺f：“我去讀讀看�！蔽野胄虐胍傻娜タ磿恕]想到我，竟然愛上了閱讀了：真是手不釋卷，一刻都不想把書放下。
我對媽媽說：“閱讀真好啊！”于是我繼續(xù)看書去了。有一次考試一道題我不會做。忽然腦子閃過一道金光。我想起來了，這篇短文我曾經在一本書上看到過，到了閱讀題的大文章了，我又想：“這個不正是那本書上的嗎？”還有，題有時和我看的名字差不多，內容也差不多一樣。在享受的過程中，我漸漸明白了閱讀帶給我們的人生道理。
通過閱讀我明白了很多，學習成績也逐漸提高。我的語文課外學習經驗就是—閱讀。希望大家多閱讀。“書籍是人類進步的階梯”讓我們一起閱讀吧！讓我們一起因為閱讀而進步吧。
語文課作文 篇3
我們的語文老師是一個十分幽默風趣的人。我們聽話時,她便會詼諧地講課,為我們普及一些書本上沒有的知識,但如果我們不聽話，那就截然相反了。
我們聽話，老師高興
“從前,有一個富翁……”你聽,在一個陽光明媚的上午,語文老師正眉飛色舞地講述著一個有趣的故事，時不時逗得我們哈哈大笑。窗外柔和的陽光透過玻璃,照射在課桌上，金色的陽光籠罩了整個教室,顯得格外美麗。窗外的樹木花草隨風搖擺,百般挑逗著專心聽課的學生往窗外瞄兩眼，小鳥在枝頭唱著動聽的歌曲�？勺诮淌依锏耐瑢W們都在全神貫注地聽著老師講課,完全沉漫在老師幽默的話語中,聽得津津有味。
語文老師就是這樣,只要我們聽話,她便會有一肚子的有趣故事來和我們分享。
我們不聽話，老師生氣
同樣是一個陽光明媚的上午，語文課上的氣氛與平時截然不同。平時歡樂活躍的氣氛一掃而光，取而代之的是壓抑的氛圍。這是為什么呢?還不是由于前一天晚上的`作業(yè)，大多數同學都沒有往群里發(fā),使老師大失所望。
整個教室安靜得連一根針掉在地上的聲音都聽得見,同學們大
氣也不敢喘一聲，只剩下“沙沙”的寫字聲。每個人都盡量地把聲音壓制到最小，生怕一不留神把導火索點燃，使老師的怒火如同火山一般爆發(fā)了。
但是，歸根結底的原因仍舊是我們的錯，老師只不過是對我們十二分地失望。
語文課上，截然不同的兩種反應，這樣的語文老師既讓人親近，又讓人敬畏。老師在我們身上投入的心血數不勝數，所寄予的希望也十分大。我們只能用專心學習，取得優(yōu)異的成績來回報老師。
語文課作文 篇4
今天，我們全校都沒有上課，知道為什么嗎？因為，今天是我們學校一年一度的語文節(jié)！
第一節(jié)課，我們全校同學都在比賽硬筆書法。我們先看電腦上的書法碟，電腦上有一位老師在教我們寫。這位老師真是酷斃了！
她用粉筆寫的，每一個字都一樣大小，每個字都寫得非常漂亮，搞得我們全班同學都在那里“哇”“哇”“哇”地叫！
接著第二節(jié)課，我們又比賽寫讀書筆記。過了十多二十分鐘，我們班的竇文堃同學把紙交給黃老師，黃老師一看，被他氣死了，真是一個“錯別字大王”！
每一次上去交，他都有幾個錯別字，真糊涂�。�
第三節(jié)課，我們在看一至三年級的作品。我覺得很無聊，就在看書，但是，看書把我給累死了，我不得不伸一伸懶腰！
第四節(jié)課，我們在看四至六年級的作品。我和鐘嘉蔚在幫黃老師搞板報，我們把一些同學的硬筆書法的讀書筆記貼在后面，但是，還要貼一些裝飾哦！
下午兩節(jié)課，我們都在看有胡一涵和竇文堃主持的.演講節(jié)目。一共有27位同學代表班級演講，第27位才是我們五(3)班。我們班是竇文堃演講，他是我們班的“錯別字大王”和“幽默大王”！
他竟然還跟別人爆料，他是竇文濤的弟弟！
最后的時候，他還唱了一首自己改編的月亮代表我的心，李嘉暉說：“不要再唱了，別人唱歌是要錢，他唱歌是要命！”
哈哈，就這樣，一次快樂的語文節(jié)就這樣結束了！
這次語文節(jié)真愉快��！
語文課作文 篇5
上三年級時，我們的語文老師叢老師教課很有趣，其中有節(jié)課給我留下了深刻的印象，我至今還記憶猶新。
那天，叢老師拿著一本作文書進了教室，她帶著微笑說：“今天我要給大家讀一篇作文，在讀之前，我要問一個問題，石頭是什么顏色的呢？”大家頓時哈哈大笑。一位同學站起來，拍了拍自己的胸膛，得意洋洋地說：“那還用問，石頭當然是黑色的！”老師不作聲，只是點點頭，笑了笑便讓他坐下。老師又說：“曹雅文你來說一說�！蔽艺酒饋恚攵疾幌�，不假思索地說：“我想應該是黑的�！崩蠋熣f：“大家都說石頭是黑色的，那么，我也帶來了許多石頭，大家要仔細觀察。”接著，老師從講桌的抽屜里拿出一個裝滿石頭的袋子，放到講桌上，我們都圍著講桌觀看著，桌上擺的石頭的顏色各種各樣：有紅色的，有白色的，有黃色的，還有棕色的……石頭不僅有黑色的，還有許許多多的顏色。老師嚴肅地說“剛才大家都看見了，石頭不僅是黑色的，還有其它的`顏色，其實大家肯定知道這個道理，但大家沒有自己的觀點，聽別人說的話就隨便下結論。下面我給大家讀一篇作文，看看小作者是怎樣寫雨花石的�！眳怖蠋熃蚪蛴形兜刈x完這篇作文后，說：“這個作者他非常有自己的觀點，他不是聽人家說雨花石是什么樣子就寫什么樣子， 他認為要通過觀察和嘗試才能得出結論。所以，他把雨花石的樣子才寫得十分具體，讀后使人身臨其境……”
這節(jié)課很有意義，我受到了很大的啟發(fā)：無論做什么事，都要有自己的主見，不要人云亦云！
語文課作文 篇6
課堂上，老師講的內容非常枯燥。我們都好想聽膩了。個個同學都無精打采的睡臉。然而，麥老師動怒了。
她臉色開始變黃，頓時皺著眉頭。跟我們講紀律。講我們的'學習態(tài)度啊，講些自己孩子的故事啊，講些自己的事情啊，小西突然睡著了�！呛�，肯定是老師說話像吹眠。哈哈哈！’我跟我的同桌小汪說。有些同學聽到了，不禁‘哈哈’地大笑起來。我臉紅了。
老師見到這一情景，不禁火冒三丈起來：立刻用一位同學的圓規(guī)，朝電腦屏幕面上甩手一扔。電腦屏幕頓時‘叮度’一聲響起來了，電腦自動關機了。全班同學都為之震撼。
這是，我在心里不停地責怪自己，不應該這樣說，不應該這樣不尊敬老師。我心里很慚愧。臉上頓時通紅過了。低下頭看著桌面。老師拿回自己的書本，生氣的走掉了。
通過這件事后，讓我明白了：要學會尊敬他人，不要隨口就說話。
然而，教室里一片寧靜。同學們都在安靜地看書了。
語文課作文 篇7
課堂是百味的，有酸、甜、苦、辣、咸。在我的印象里，語文課總是苦的、辣的，而換了一名老師后，語文從苦辣變成了甜甜的.。
那是堂作文課，黃老師笑瞇瞇地走進了教室，帶著我們走進了多媒體，然后在投影處打上了一排大字：木頭人的作文課，教室里霎時間炸開了鍋，有人說教室里會搬進木頭人；有人說會有活的木頭人在我們教室；有人的想法更奇怪：說我們會變成木頭人，然后上作文課。
很快黃老師便公布了，這堂課來做木頭人游戲，如果全班堅持1分鐘不動，不說話就能獲得五顆糖果，如果2次才能完成則只有4顆糖果。聽到糖果，我們兩眼冒金星，爭取向五顆糖果見面。第一輪時，因為我們的劉建文擺的造型實在是太奇葩了——他竟扮女生，害得大部分同學都忍不住笑出了聲。第二輪時，悲劇再次重演，還是因為劉建文忍不住動了，這使我最多也只能得到三顆糖果。為防止劉建文再次說話，我們讓班長看住他，這次進行的十分順利，讓我們得到了三顆糖果。
第二大回合是，老師選出班上是四川人的高勝奇為逗笑人，平時最嚴肅的劉李俊則為木頭人。規(guī)則是木頭人先擺一個Poss，逗笑人不能碰木頭人，木頭人動了、笑了，則算輸。高勝奇扮成個女生，把屁股一翹，扭了起來，然后在那里唱完全反調的歌曲，這使大部分的同學都笑了，就連平時嚴肅的黃老師也笑了，可劉李俊就是不笑。最后黃老師決定5秒鐘之后，如果劉李俊還不笑，高勝奇便輸了。五秒鐘過去了，可劉李俊還沒笑，高勝奇輸了。
木頭人比賽真有趣。
語文課作文 篇8
小學到現在，我也上了不少語文課，但惟獨有一節(jié)語文課讓我印象深刻。
那天要講報紙，可是老師嗓子疼，不能大聲說話，想找一個人幫她講。我當時想：肯定不是我，一定是讓付海榮或劉雙愉講，可沒想到，老師偏偏就找我講。
我站起來走向講臺，邊走邊想：“如果講錯了怎么辦，不會講的怎么辦，而老師好像看出了我的擔心，對我說：”沒事，我說一句，你給大家講一句。你也應該多鍛煉鍛煉，以后老師就準備找同學講 ！“聽老師這么一說，我懸著的一顆心終于落了下來。
開始講的時候，我還很拘束，前幾題講的很不自然，聲音也很小，小的仿佛只有自己才可以聽見。這時老師悄悄對我說：”沒事的'，不要怕，相信自己，自己可以的�！奥犂蠋熯@么一說，我一想，也 對呀！都是自己班的同學，又不是不認識的人，于是便大膽起來，說話聲音也變大了，老師滿意地笑了，我也為能突破自己而感到高興。
語文課讓我受益匪淺，它告訴我：不管干什么事都要有信心，有了信心就有了奮斗的動力，用信心去完成你該完成的事，那么成功就近在眼前了，如果你沒有信心，總是對自己說”我不行“，那么即 使你有這個能力，也會喪失勇氣，最后只能失敗。所以我們在生活中要保持積極樂觀的態(tài)度，經常對自己說：”我能行，我可以，我是最棒的！“
語文課將成為我人生的語文課，它給我的啟示也會讓我終身受用。
語文課作文 篇9
一本嶄新的語文課本被扔在垃圾桶里，在垃圾桶里的語文書還是那么的嶄新，但卻是那么地傷心。
一個回收物品的老爺爺，看到了這本語文課本。他把書打開一看，眼前是一篇篇文章。雖然老爺爺已經老眼昏花，再加上大字不識一個，但是他知道這肯定是一本書，他也舍不得扔掉或者賣掉，因為他家里沒有一本完整的書，決定帶回家去。這時，這本可憐的語文課本覺得自己看到了希望，它想：終于有人知道我的用處了。
可是，危險在慢慢逼近這本書。老爺爺有個孫子，天性好動，是個十分暴躁頑皮的男孩，沒有哪個學�？弦匀灰膊蛔R什么字，平時老爺爺逼他看書寫字時，他就拿著一張紙，假裝在寫東西的.模樣，在紙上亂涂亂畫。老爺爺把這本書給他，想讓他長長見識，誰知道這孩子亂涂亂畫慣了，看到老爺爺正拿著這本書，樂壞了，一把搶過來，隨意打開書，拿起筆裝模作樣地亂畫起來，老爺爺以為孫子得了好書正在思索呢。過了幾天，這本書在外表上看起來是如此地嶄新，可一打開，上面卻是一片雜亂的涂鴉。這本書看著自己現在的模樣，傷心極了。沒多久，這本外新內舊的書又回到了垃圾桶里。
垃圾桶內是那么地安靜，沒有一點兒聲響。幾個愛折紙的小孩發(fā)現了這本書，十分愛惜，因為他們準備把那些五顏六色的紙撕下來折紙，他們把每一頁書耐心地撫平。這本書以為這回兒終于有人知道它的用處了，可是，最后這本書被剪的只剩下破爛的幾頁，書又一次絕望，它連外皮都已經不再嶄新，里外一樣地破舊了。一天，這本書被一群孩子丟在了迢迢的田野里，夜幕降臨，敏感的蟲兒和晚風唱響了夜的歌曲，星星也在夜空中閃亮地登場，只有那本破舊的語文書躺在田野里，那么地孤獨失落絕望。
一天天，一月月，這本書不知道經歷了多少個風吹雨打，多少個日出日落，它早已沉入泥土，被細沙、碎石覆蓋，在這些流逝的歲月里進入了夢鄉(xiāng)。自從它最后一次絕望后，再沒有人見過它，那些曾經見過它的人也早已把它忘記了。
也許，這些人中，沒有一個知道一本語文課本代表著什么。但是，總有人知道一本語文課本里承載著多少知識、學問。這本語文課本從嶄新到破舊再到被遺棄是一種怎樣的感受呢？但我想，這本書來到這個世上，就是為了給孩子們傳播知識而活著，不管成功還是失敗。
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