語文優(yōu)秀作文【優(yōu)選4篇】
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,下面是小編為大家整理的語文優(yōu)秀作文4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文優(yōu)秀作文 篇1
我覺得獨(dú)特的外貌和氣質(zhì)會給人留下很深的印象,接下來就是語言了,再往后就是行為了。不過通常在初次見面的7秒種就會給人留下第一印象,你永遠(yuǎn)不會有第二個給別人留下第一印象的機(jī)會。所以在跟陌生人見面時一定要把握好。祝你成功!在生活中,我們經(jīng)常遇到新面孔,并在后來的相處中不段的加深了解。我的數(shù)學(xué)班級老師--范班級老師,她給我流下的印象很深。
那是在我剛剛升入二年級的第一天,一張陌生的面孔映入了我的眼簾:一雙大眼睛,一頭濃密的黑發(fā),五十來歲的年齡,給我的第一感,她是多么親切,和藹,一看她的外貌我就知道,她一定是個好班級老師。
范班級老師她平易進(jìn)人,對學(xué)生愛護(hù)有加,給我們上課時非常認(rèn)真,也很幽默風(fēng)趣,在課堂上我們聽得既興奮又輕松,她常常把難題用生活中的事例或者是一些歷史故事來給我們分析。我們一邊聽故事一邊學(xué)知識,真是一舉兩得。
一轉(zhuǎn)眼的功夫,一年的時間那過去了。我當(dāng)了班級老師的好助手,每天收作業(yè),管理好同學(xué),再幫助范班級老師批改作業(yè)……挺繁忙的,但是我樂意,因?yàn)椤?/p>
我剛上三年級時,學(xué)習(xí)有些下降了,范班級老師常常找我談心,問我原因,我卻不知道為什么。我都不敢看她的眼睛,十分羞愧,可是,范班級老師給我的.都是鼓勵,沒有一句批評。我覺我得對不起她。因?yàn)榉栋嗉壚蠋煂ξ姨貏e好,又很關(guān)心我,我不懂的題目她慢慢的解釋給我聽。下半期,我又回到了最好。因?yàn)槲野逊栋嗉壚蠋煹墓膭罨癁閯恿,努力加油!范班級老師兩鬢的頭發(fā)白了幾根,因?yàn)樗秊槲覀冑M(fèi)心了。我的心里酸酸的,有一種說不出的滋味。
我愛范班級老師,愛她那一絲不茍、無私奉獻(xiàn)的精神!范班級老師,我對您的印象會越來越深,越來越深!
語文優(yōu)秀作文 篇2
生活中的傳統(tǒng)文化,讓我感動的一件事,誦讀經(jīng)典,感悟成長,感恩,那是小生活中的傳統(tǒng)文化燦爛的陽光穿過樹葉間的空隙,透過早霧,一縷縷地灑滿了校園。生活中的傳統(tǒng)文化暗藍(lán)色的高空中閃耀著一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。
青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn),白白的大肚子像是充過了氣,一鼓一鼓的。春雨不停地下著,細(xì)細(xì)的雨絲織成了一張碩大無比的網(wǎng),從云層里一直垂到地面上,遠(yuǎn)處黛色的群山,近處粉紅的桃花,嫩綠的楊樹,柔軟的柳枝,都被籠罩在這張無邊的.大網(wǎng)里,這張網(wǎng)是春姑娘巧手織成的紗巾,蓋在天地間,技在群山上。表姐剛來的時候,身穿一件方格襯衣,補(bǔ)了幾塊補(bǔ)丁,腳穿一雙沾著泥土的白涼鞋,走路說話都不敢大聲,我們都說她土里土氣。
可是現(xiàn)在,我們不敢說表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣,一條緊身牛倉褲,一雙锃亮的高跟鞋,脖子上戴著閃光的金項(xiàng)鏈,肩上披著長長的黑發(fā),顯得神氣大方。回到家里又說又笑,像生活在蜜糖中一樣。人物,再見了,母校,家鄉(xiāng)的變盛夏,天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛,好像怕陽s光傷了自己的翅膀。他雖然只四十剛出頭,卻早已兩鬢飛霜,瘦削而蠟黃的臉上皺紋密布,青筋暴露的雙手長滿了硬生生的繭皮。呂可頌嚴(yán)冬的夜晚,幾顆赤裸的星星可憐巴巴地挨著凍,瑟瑟發(fā)抖幾乎聽得見它們的牙齒冷得捉對兒廝打的聲音。
語文優(yōu)秀作文 篇3
我十分討厭語文課,因?yàn)槊刻煸缟衔覒?yīng)該出去跑步的,可是因?yàn)槟怯憛挼恼Z文課讓我神情慌忽。在上課時,老師讓背課文,我背不下來,讓我在同學(xué)面前出丑,放學(xué)不能回家,還要在那背課文,讓我搖頭晃腦的象個老學(xué)究;丶液螅有那么多作業(yè),累得我胳膊都酸了……
討厭的鈴聲響起來不討厭的老師走進(jìn)來。討厭的黑板寫滿了不討厭的知識。討厭的圖畫畫上了不討厭的語文書。不討厭的.同學(xué)望著討厭的書。
唉!還有35分鐘!為什么打電腦的時間那么快,攻一個堡壘的時間也一眨眼就過去類。可是上語文課的時間那么長。老師一個粉筆頭飛過來,我這才專心致志的聽起課來……
唉!才過了15分鐘。還有20分鐘呢!我拿出練習(xí)本畫起漫畫來,那些人物眼睛一眨一眨的看著我,我十分高興……
唉怎么還不下課呀!我真是被語文課折磨死了。我又把手表往后撥了撥……
語文優(yōu)秀作文 篇4
一、“曲徑通幽”的初中語文作文教學(xué)
。ㄒ唬┌错樞,有條理,鋪“曲徑”
在進(jìn)行初中語文作文教學(xué)時,應(yīng)重視教學(xué)練習(xí)順序。在進(jìn)入初中教學(xué)伊始,教師要根據(jù)教學(xué)要求,做出三個學(xué)年內(nèi)的作文教學(xué)規(guī)劃,再在每個學(xué)年內(nèi)進(jìn)行學(xué)期作文教學(xué)規(guī)劃,具體可按主題、按文體、按學(xué)生心理發(fā)展階段進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃。用這樣的方式來建立起一個作文練習(xí)序列。如針對七年級的學(xué)生,其重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的想象力,所以應(yīng)盡量鼓勵學(xué)生的思想自由,讓學(xué)生自由寫作。在選題上可以多角度,多方面地進(jìn)行布置,爭取讓學(xué)生擁有思考不同主題的機(jī)會;針對八年級的學(xué)生,其重點(diǎn)就應(yīng)該放在規(guī)范寫作上,開始有計(jì)劃地教學(xué)生幾種主要文體的寫作方法,點(diǎn)評其中優(yōu)缺點(diǎn);針對九年級的學(xué)生,又可回歸到自由寫作,這時的自由寫作不同于七年級的自由,其目的在于讓學(xué)生用學(xué)到的作文技巧與方法來表達(dá)自己的個性,表達(dá)自己的思想。而教師的作用在于讓學(xué)生寫得更好。當(dāng)然,在初中語文作文教學(xué)中,有這樣的時間安排,更要有可操作性強(qiáng)的教學(xué)方法。例如,讓每個學(xué)生都擁有一個成長記錄袋,把學(xué)生所交的每一篇作文都進(jìn)行統(tǒng)一收藏與點(diǎn)評。如學(xué)生在第一個月的寫作中,其文章已經(jīng)可以達(dá)到理解作文題意。而到了第二個月的寫作中,文章已經(jīng)開始圍繞中心進(jìn)行寫作,并可以凸顯出學(xué)生需要表達(dá)的中心思想。這樣的成長記錄有利于學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與回顧,也構(gòu)成一個寫作的層次訓(xùn)練,學(xué)生在明確的要求與順序化的寫作中,也就能更好地鋪好每一塊“通幽”的“曲徑”磚。
。ǘ┲貍性,多表揚(yáng),會“通幽”
初中語文作文寫作的傳統(tǒng)模式是教師給出一個題目,讓學(xué)生用一節(jié)課的時間寫一篇作文。在第二節(jié)課時教師會對完成得較好的作文進(jìn)行點(diǎn)評,對表現(xiàn)不佳的進(jìn)行批評。在這個過程中,寫得好的學(xué)生實(shí)質(zhì)上并沒有得到教師的“點(diǎn)晴之筆”,因?yàn)榻處煵粫僬f如何寫得更好,基本只是說這篇文章哪里好,哪句話寫得好。而表現(xiàn)不佳的學(xué)生,看到其它學(xué)生寫得好,受表揚(yáng),自己的文章卻只有一句或者半句不好的評語,學(xué)生不能從這評語里找到提升作文水平的方法,只能知道自己寫得不好。長期下去,學(xué)生就會默認(rèn)自己寫得不好,甚至開始厭倦作文的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,從教學(xué)層面上而言,作文的批改與講評是教師的專利。而從培養(yǎng)學(xué)生寫作能力層面上而言,應(yīng)鼓勵學(xué)生自己檢查,自己品味,再進(jìn)行改進(jìn)。但現(xiàn)階段的作文教學(xué)里,一般都跳過了這一環(huán)節(jié),作文一交上去,教師改完,基本就已經(jīng)下了定論了。實(shí)質(zhì)上,所有著名的文學(xué)家都是寫完之后自己改,幾易其稿后才會讓他人點(diǎn)評;诖,要想讓學(xué)生更好地在作文里表達(dá)自己的思想與個性,提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力,就不能少掉學(xué)生自評這一環(huán)節(jié)。然后,在學(xué)生自評完之后,可以讓教師進(jìn)行批改,教師的點(diǎn)評是在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上,所以對于基礎(chǔ)性的.寫錯字,寫別字,引用句子不對等情況已經(jīng)可以不看,只需要關(guān)注學(xué)生是用什么樣的方法來表達(dá)一句話,有沒有更好的方法來表達(dá)。教師通過學(xué)生的自評能知道學(xué)生自己對這篇文章的想法以及提出的疑問,此時,教師在批改時無形中就回答了學(xué)生的問題,與學(xué)生實(shí)現(xiàn)了交流。這種批改相比于傳統(tǒng)的教師批改也就更富人文情懷,也能讓學(xué)生更多的明白作文寫作的不足之處后再進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生在這個過程中,也就得到了自我的表達(dá),潛移默化地學(xué)會了如何“通幽”。
二、結(jié)束語
總體而言,初中語文作文的教學(xué)是一個長期性的滲透過程。教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生,多給學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會,才能激起學(xué)生對作文世界“曲徑通幽”的興趣,進(jìn)而主動學(xué)習(xí)。
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