語文作文精華9篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的語文作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
語文作文 篇1
一、中學(xué)語文作文教學(xué)存在問題的分析
�。ㄒ唬┲夭僮鳎p體驗，教學(xué)模式存在雷同化傾向
筆者認為，很多老師容易把寫作訓(xùn)練課上成閱讀鑒賞課、寫作技法指導(dǎo)課。許多學(xué)生只會寫三股文：提出問題---分析問題---解決問題，既沒有思想，又沒有創(chuàng)新，且模式雷同化現(xiàn)象嚴重。更為重要的是這樣做對學(xué)生的創(chuàng)作是一種干擾和束縛。教學(xué)中我們在有意無意之間替學(xué)生制造出一個框子，沒有根據(jù)學(xué)生的思想實際激發(fā)他們的寫作動機，喚醒他們的生活體驗，調(diào)動他們的寫作思維。
�。ǘ╇S意性大，教學(xué)設(shè)計存在單一化的傾向
一是執(zhí)教者按部就班，有引人入轂之嫌。寫作是一種個性化很強的思維活動，教師預(yù)設(shè)過多，難免會使學(xué)生的思維朝一個方向發(fā)展，導(dǎo)致的結(jié)果就是思維的僵化，寫作千人一面，缺少個性色彩。二是教師授課隨意性大，沒有系統(tǒng)的環(huán)節(jié)設(shè)置和教學(xué)要求，雖然整體目標(biāo)大都明了，但各階段達到什么樣的目的，并不十分明確。這樣的訓(xùn)練程序僵化呆板，訓(xùn)練手段陳舊單調(diào)，無法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
（三）重形式而忽視內(nèi)容，教學(xué)效果存在空洞化傾向
重形式的創(chuàng)新，輕內(nèi)容的充實，已經(jīng)成為高中作文教學(xué)的一大特色。在實際作文教學(xué)中，大部分教師將更多的時間放在作文結(jié)構(gòu)布置、寫作技巧上，而忽視了最根本的作文內(nèi)容的充實。這樣就會讓學(xué)生的作文缺少感情，表述蒼白無力，寫的東西大都有一個固定的模式套子，無論寫什么文體，幾十個人都差不多，有時連語調(diào)都是一樣的，完全沒有個性和情感。
二、中學(xué)語文作文教學(xué)存在問題的解決方法探究
�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)方式的選擇上突出對話性特點
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師僅僅對作文進行寫作角度的分析和寫作方法的指導(dǎo)，而沒有與學(xué)生進行面對面交流或者讓學(xué)生也參與到作文寫作的討論之中，這樣的作文指導(dǎo)課起到的效果是極其微弱的。新課改下，教師要與時俱進，通過創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，注重寫作指導(dǎo)課的對話性教學(xué)�？梢酝ㄟ^富有鼓勵性的對話教學(xué)，為之后的授課做很好的感情鋪墊。
另外，寫作的對話性教學(xué)還體現(xiàn)在老師在與學(xué)生的交流對話中把脈學(xué)情和學(xué)生的思維，激活其生活積累，進而引導(dǎo)、打開其寫作和創(chuàng)作的思路，讓學(xué)生有情可抒，有話可說。比如，在上課前讓學(xué)生說一說學(xué)語文最頭疼的事和平時最喜歡看的電視節(jié)目，自然而然地將學(xué)生的注意力集中到"看動畫，寫作文"上來；再如，讓學(xué)生說一說心中的美景，學(xué)生或多或少都能說一些，師生在"聊"的過程中，雙向互動，慢慢打開了思維。
�。ǘ┰诮虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上體現(xiàn)層遞性的特點
作文教學(xué)課的'最大挑戰(zhàn)就是師生之間都需要有一個相互適應(yīng)、相互磨合的過程。為了化解這一難題，我們應(yīng)該在授課過程中注重課堂推進由淺入深，層層推進，使得課堂教學(xué)如水行舟，自然流暢，符合學(xué)生的認知規(guī)律和寫作規(guī)律，我們可以將整個課堂分為感悟、表達、寫作三個大的環(huán)節(jié)，依次對學(xué)生進行感悟能力、口語表達能力和寫作能力的訓(xùn)練，這樣的教學(xué)步驟，符合學(xué)生的創(chuàng)作思路與規(guī)律。如景物描寫寫作指導(dǎo)課，可以將教學(xué)環(huán)節(jié)分為"慧眼尋景""妙筆繪景""融情于景"三個部分，由觀察到描述再到情感化的表達，步步為營，逐層深入，最終完成由詞到句到段到篇的寫作訓(xùn)練，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力、表達能力，還訓(xùn)練了學(xué)生想象、聯(lián)想和情感融入的創(chuàng)作意識。
�。ㄈ┰诮虒W(xué)流程的操作上突出寫作的情感性融入
一篇好的作文要做到內(nèi)容充實、富有情蘊，就不能僅僅注重作文的形式的創(chuàng)新而忽視情感的抒發(fā)。作文最忌無病呻吟，強調(diào)寫出真情實感，而作文教學(xué)同樣要凸顯情感性。從教師層面，要通過飽含深情、富有感染力的課堂教學(xué)來調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的情感因素，從而誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真情。通過設(shè)置一定的教學(xué)情境，從身邊的人、物、景等方面寫起，努力用情感打通學(xué)生的情感世界、生活世界、知識世界和心靈世界，觸動他們的精神，激活他們表達的內(nèi)驅(qū)力。情感的煽動性較強，學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)生活中人物活動的細節(jié)，還能通過一定的生活場景發(fā)揮合理的想象和聯(lián)想，完成對人物細節(jié)描寫中情感因素的挖掘，情感教育目標(biāo)就可以落實到位。
參考文獻：
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語文作文 篇2
生活中處處有語文，生活也里不開語文！！
我走在大街上聽見一家店鋪在放周杰倫的《青花瓷》我心想如果沒有語文的話會有真沒動聽的歌曲嗎？這都是語文的功勞啊！
路過一片草坪，看見草坪上插這一個牌子。上面寫這“青青小草，踏之何忍！”由此可見語文不光可以幫助我學(xué)習(xí)，還可以教會我們要愛護一草一木，世間萬物都有生命我們要愛護他們，不要隨意的'破壞環(huán)境！
路過一個小攤，聽見小販正在吆喝。試想一下，如果沒有語文的話，小販還能在哪里叫賣嗎？如果沒有語文的話，他只能用手比劃，那人與人的交流會不會有很多不便之處呢？
我驚奇的發(fā)現(xiàn)一個攤位上圍了許多人，我好奇的擠到跟前。原來是買對聯(lián)的，我隨手打開一副對聯(lián)，上聯(lián)是“年年順景則源廣”下聯(lián)是“歲歲平安福壽多”橫批“吉星高照”這都是語文帶給人民的好處啊！
回到家里打開電視機，看起了《開心詞典》主持人問了選手許多古典詩詞這類的問題。如果你不好好學(xué)習(xí)語文的話，你知否也能回答上來這種問題呢？
生活真是離不開語文��！就拿吃藥來說把。隔壁小米的奶奶生病了，買了很多藥，老奶奶年紀(jì)大了記性不好使，又不認識字。吃藥就成了難題，一瓶一瓶的藥根本就不知道，這個該吃幾片，那個該吃幾片。要是學(xué)會了語文的話，這個問題不就迎刃而解了嗎？
生活處處有語文，生活時時有語文。在生活中我們每時每刻都能感受到語文的存在。這種感覺無處不在，大到世界宣言，小道切竊竊私語。生活中有活生生的語文我們要善于觀察語文的存在！
語文作文 篇3
主辦單位：XXX
參賽對象：大賽分設(shè)小學(xué)、初中和高中三個組，全國中小學(xué)生均可報名參加。 大賽特色：真正的草根(大眾的、廣泛的)大賽。
1、開放。參賽作品不限題材、體裁、字數(shù)、篇數(shù)、參賽方式，充分張揚個性、抒發(fā)真情。
2、高效。大賽賽期短，賽事長，以季度為單位長期循環(huán)進行，次季度的第一個月揭曉上季度評選結(jié)果。
3、大眾。大賽獲獎范圍廣，旨在激發(fā)更多同學(xué)的寫作熱情。
4、恒久。記錄成長足跡，留下美文芬芳。大賽初審合格的作品均在語文天地網(wǎng)站“習(xí)作頻道”發(fā)表。網(wǎng)上參賽者可獲得屬于自己的網(wǎng)上習(xí)作專輯。獲獎作品將擇優(yōu)在語文報社系列報刊上發(fā)表。合格的參賽作品還將被收錄到每季一期的《“語文報杯”全國中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)習(xí)作集》中。
優(yōu)選佳作
夜遇李清照
項雨甜
尋尋覓覓，
冷冷清清，
凄凄慘慘戚戚。
這次第，
怎一個愁字了得！
夜已深了，暗黃紙頁上的鉛字像活了一般，忽遠忽近，模模糊糊。我口中還念著這首我最喜歡的《聲聲慢》。“這次第，怎一個愁字了得！”我又低聲吟了一遍，不由淚凝于睫。我雖生在這幸福的時代，卻有著說不清道不明的憂愁。而李清照的詞就恰巧嵌在了我的心坎里，那么妥帖。我喜歡她作詞的`風(fēng)格，并模仿她�？墒抢蠋熆傉f，青年人應(yīng)該有青年人的朝氣，沒有人理解我的文字
想到這些，眼里灼熱的淚就突然滾落下來，恍惚的淚簾中隱約地闖入了一個窈窕的身影。我慌忙拭去眼淚，定睛一看，怎么是位古代裝束的女子？只見她輕挽烏云，不施粉黛，雙眼如深潭般深邃而明亮。
“你是”我遲疑地開口。
“我是你手中這本書的作者啊�！彼匦χf。
我驚訝地瞟了一眼手中的《李清照詞全集》，莫非她是我崇拜的女詞人李清照？ “你是李清照”我睜大了雙眼問。
“正是，我聽到你在念我的詞，念得非常動情，我情不自禁地想來看看是誰把我的詞念得這么動聽。原來是個漂亮的小姑娘�！彼肿屑毜乜戳丝次遥盀槭裁茨愕哪樕嫌袦I痕？
語文作文 篇4
學(xué)生好的行為習(xí)慣需要從小學(xué)開始培養(yǎng)，因為在孩子的學(xué)習(xí)生涯中，小學(xué)從嚴格意義上來說，是一個孩子學(xué)習(xí)生涯的開端。小學(xué)語文是學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)的重要科目，而小學(xué)語文作文寫作教學(xué)在其中有著至關(guān)重要的作用，提升小學(xué)語文教師作文教學(xué)質(zhì)量和效率，不僅能使學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)成績，同時能促進學(xué)生表達水平的提升，對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及發(fā)散思維能力的培養(yǎng)有著重要意義�，F(xiàn)階段我國小學(xué)語文作文寫作教學(xué)中仍存在一些問題，本文就此進行討論，并尋求解決之策，進而針對小學(xué)語文教師寫作教學(xué)心得進行探討。
１現(xiàn)階段人教版小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析
現(xiàn)階段的小學(xué)語文作文教學(xué)雖有所革新，但仍存在一定程度的問題，部分教師仍受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，仍采用灌輸式的教學(xué)方式，課堂教學(xué)手法單一，完全按照課本內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容［１］；部分教師在學(xué)生作文寫作教學(xué)中只是給學(xué)生布置作業(yè)，至于怎么寫，寫什么，會不會寫等問題都不在其考慮之內(nèi)；還有部分教師只會在語文寫作課讓學(xué)生進行作文寫作。這些問題的存在，嚴重影響了學(xué)生的語文作文寫作學(xué)習(xí)，相關(guān)教師應(yīng)予以重視，并及時提出相應(yīng)解決之策。
�。踩私贪嫘W(xué)語文作文教學(xué)的可行性措施
�。玻毙W(xué)教師在作文教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)主體：首先，小學(xué)語文教師需要明確作文教學(xué)在語文教學(xué)中的重要意義，并在作文教學(xué)過程中對學(xué)生進行相關(guān)作文知識的講解，同時將學(xué)生作為教學(xué)主體，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力［２］。其次，在小學(xué)六年級上冊（人教版）習(xí)作一以“生活中的音響”為題進行作文教學(xué)，小學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行課堂討論，通過對學(xué)生相關(guān)問題的提問，促使學(xué)生積極發(fā)言，鼓勵學(xué)生對自身語言文字整理進而形成作文，同時讓學(xué)生自主進行溝通交流，教師在適當(dāng)時機加以指導(dǎo)，作文完成后教師可以鼓勵學(xué)生進行互評以及自評，這樣的做法不僅加強了學(xué)生間的溝通和交流，同時有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和思考能力。最后，教師要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)形式，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備設(shè)施進行語文作文教學(xué)，多媒體教學(xué)的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而可以促進學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生盡情自由發(fā)揮，例如：小學(xué)六年級上冊（人教版）習(xí)作一教學(xué)中，以“我是大自然中的小老虎”為范例，教師可以選取自然中小老虎的多種圖片，在多媒體上進行播放，并搭配相應(yīng)的語音視頻，引導(dǎo)學(xué)生進行作文創(chuàng)作。
�。玻残W(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生進行作文素材的積累：一篇好的作文，它的素材資料必定很豐富。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生對作文素材進行積累，同時積極引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)詩歌以及成語進行積累，教導(dǎo)學(xué)生熟練使用相關(guān)修辭手法［３］，進而賦予語文作文活力和生機。例如：小學(xué)六年級上冊（人教版）習(xí)作一作文內(nèi)容：想象下自己是大自然的一員，寫下你眼中的自然，并想象下自己在大自然中的生活方式，有的學(xué)生寫到：“大自然中有很多小動物，他們自由自在的生活，有的在做游戲，有的在嬉戲，有的在唱歌，有的在跳舞，等等。他們之間有競爭，也有合作，同一個大自然中和諧共處�！睂W(xué)生在作文中運用了排比句，讀起來朗朗上口，內(nèi)容豐富且充實�？偠灾魑乃夭牡姆e累是作文寫作的基礎(chǔ)。
２．３小學(xué)語文教師重視作文教學(xué)和生活實踐的有機結(jié)合：小學(xué)語文教學(xué)不僅需要理論知識的支撐，同時需要生活實踐的完善，教師在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進行生活體驗，進而對寫作素材進行積累，從而提升學(xué)生的作文寫作水平。簡單來說，教師在作文教學(xué)中，可以結(jié)合生活實際例子進行闡述，增強語文作文教學(xué)的活力，并利用自身的激情引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和觀察。作文題目和內(nèi)容的布置，要盡可能貼近生活，使學(xué)生可以走進生活，觀察生活，進而賦予作文靈魂。例如：小學(xué)三年級上冊（人教版）第二單元習(xí)作訓(xùn)練中，學(xué)生通過對父母以及老師同學(xué)的觀察，特別是對于細節(jié)部分的觀察，對學(xué)生的作文素材積累和選取有著重要作用。
２．４強化學(xué)生語文作文寫作訓(xùn)練強度：學(xué)生作文寫作水平的提升不能一蹴而就，教師必須從小抓起，循序善進的加強作文訓(xùn)練的強度，依據(jù)學(xué)生的個性和心理特點，制定一套行之有效的訓(xùn)練方案［４］。同時在學(xué)生寫作訓(xùn)練過程中，教師要著重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主訓(xùn)練習(xí)慣，此外，教師應(yīng)有針對性的培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力，樹立正確的小學(xué)語文作文教學(xué)觀念，針對學(xué)生的作文給予正面的點評，并及時高效的解決學(xué)生寫作中遇到的相關(guān)問題。
�。橙私贪嫘W(xué)語文作文教學(xué)的些許心得體會
首先，小學(xué)語文作文教師應(yīng)將作文寫作作為語文教學(xué)的'重點課程，不僅對學(xué)生傳授相關(guān)寫作技巧，同時關(guān)注學(xué)生的健康成長，以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)作［５］。同時，教師在教學(xué)中開展課堂討論教學(xué)，提高了學(xué)生的作文寫作能力，增強了學(xué)生事物觀察能力，進而加強了學(xué)生間的互動交流。其次，隨著科技的進步，信息的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施已在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)設(shè)備就是其中的典型。多媒體具有視聽合一的特點，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時其生動的視頻以及震撼的音效可以促進學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，進而使學(xué)生的作文作品富有生機和活力。次之，小學(xué)語文寫作教學(xué)與生活實踐的有機結(jié)合，使學(xué)生可以走進生活去親自感悟生活，這樣的方式不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，促進了學(xué)生作文素材的積累以及作文寫作方法的掌握，同時拓寬了學(xué)生的知識面，提升了學(xué)生的審美能力。最后，小學(xué)語文作文訓(xùn)練活動的開展，有利于學(xué)生作文水平的提升，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進了學(xué)生自身語文素質(zhì)的提升，幫助學(xué)生可以自主進行作文修改以及完善，豐富了學(xué)生的作文寫作經(jīng)驗，使學(xué)生可以熟練掌握作文寫作的技巧，提高了學(xué)生的作文成績，進而提升了教師的作文教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了優(yōu)秀且高素養(yǎng)的專業(yè)人才。結(jié)束語：隨著教育體制改革的不斷推進，對小學(xué)語文作文教學(xué)提出更高要求，教師在教學(xué)中堅持以人為本的教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效引導(dǎo)學(xué)生進行實際生活的觀察，從實際生活中收集素材資料，集中整合優(yōu)化資源，同時教師可以加大學(xué)生寫作訓(xùn)練強度，以有效提升學(xué)生的語文寫作能力，進而促進教師教學(xué)質(zhì)量和效率。
作者:周羽 單位:重慶市梁平縣屏錦鎮(zhèn)第二中心小學(xué)
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語文作文 篇5
前不久我們上了一堂特殊的語文課：搞了一次“走上街頭找語文”的社會調(diào)查。利用星期日對南京市的六條街道的沿街門面招牌、路牌用字情況進行了仔細調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我市的街頭用字不規(guī)范情況還比較嚴重，應(yīng)引起重視。
街頭用字不規(guī)范，主要表現(xiàn)在：一是繁體字招牌明顯增多。不少字早已廢除，有的字一般的詞典上根本沒有收錄。這類字大多出現(xiàn)在專賣店的招牌上，共有24家，讓人看了一頭霧水。二是漢語拼音和英語字母與漢字使用上問題很多。有的招牌沒有一個漢字，且字母書寫潦草，不知所云;有的字母與漢字不一致;有的所取的洋名不知何意。這一類共有17家。三是錯別字不少。有一家單位的通告把“根據(jù)上級部署”，寫成了“布署”;有的餐飲店把“炒肉絲”寫成了“抄肉絲”。四是不規(guī)則的簡化字，在字數(shù)較多的小招牌上多見。有的簡化字與繁體字交錯使用，人看了很別扭。
街頭用字規(guī)范與否不僅影響其的商業(yè)價值，更主要是在社會價值上反映一個城市的文明水平。試想一個連母語都寫不好、寫錯的招牌，讓人自然想起店主素質(zhì)與城市的管理水平也應(yīng)該是不會高到哪兒去的'，這勢必影響城市的形象。為此，我們建議：
一是提高對街頭用字重要性的認識。教育好廣大經(jīng)營者正確使用漢字、寫好漢字，讓他們懂得規(guī)范用字的重要意義。二是工商部門在頒發(fā)營業(yè)執(zhí)照時，認真執(zhí)行國家的有關(guān)規(guī)定，不僅要審核標(biāo)牌的內(nèi)容，而且要審查書寫形式，從源頭上制止街頭的不規(guī)范用字。三是有關(guān)部門要嚴格檢查街頭用字規(guī)范化情況。按照國家工商局發(fā)布的《廣告語言文字的管理暫行規(guī)定》要求，定期清查街頭不規(guī)范用字。四是加大對不規(guī)范用字的清查處罰力度。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些是經(jīng)營者故意追求時髦或缺乏社會責(zé)任感造成的，對于那些屢教不改的，不能放任，要堅決查處。五是發(fā)動社會力量監(jiān)督街頭漢字使用情況，達到教育與監(jiān)督雙重效果，使不規(guī)范用字無處可逃。
調(diào)查街頭用字，這。它讓我們懂得：街頭用字，關(guān)乎素質(zhì)，關(guān)乎形象，切莫等閑視之。規(guī)范街頭用字，人人有責(zé)，個人有份。
語文作文 篇6
我只所有，我只所能，都源自于我那天使般的母親。
——題記
在我出生的那一刻之前，上帝就為我選則了一個守護神，她就是媽媽。我曾認為從小就體弱多病的我會成為您的“累贅”，我曾想過您會因照顧我太累而拋棄我。太多太多的假設(shè)我不敢去想，太多太多的可能我害怕的向后退縮，但是您沒有這樣做�？吹教稍诓〈采系奈夷低档哪ㄟ^眼淚。我知道，即使我看到的是一個在勇敢，再堅強的媽媽，她的內(nèi)心也一定痛苦過，彷徨過……
我知道媽媽愛我，我也愛您，但我現(xiàn)在能做的只有好好學(xué)習(xí)，取得好的成績的時候希望能看到您那欣慰的笑容。但我不知道為什么，在每一次的考試中都會以發(fā)揮失常而以失敗告終。我也曾放棄過，不再像以前那樣努力，但您卻一而再再而三的鼓勵我要加油，要上進，而且不會給我太多的壓力。您說我只要努力學(xué)了，無論多么差的成績您都不會在意。那一刻我哭了，不覺得自己很對不起您，那是在心中下的一場淅淅瀝瀝的雨。畢竟彩虹總在風(fēng)雨后，我的'世界里不會再有“放棄”這個詞，即使失敗，也會有一股力量督促著我從新站起來。那股力量就是母愛，就是那勝于一切的偉大的母愛。
媽媽，我想對您說，千言萬語抒不盡您對我那濃濃的愛。謝謝您，讓我體驗人生的美好：謝謝您，在我彷徨的時候為我指出正確的人生之路：謝謝您，在我痛苦的時候與我一起分擔(dān)。我也會向您愛我一樣愛您，但我做不了那么多，我只能在您幫我的時候說聲謝謝，希望這可以給你安慰。我也可以把您給我的小禮物珍藏起來，在您過生日的時候告訴您我還留著。
總之我想對您說：“媽媽，我愛您！”
語文作文 篇7
我的奶奶今年已經(jīng)五十八歲了，她中等個子，總是喜歡穿一件棕色的外套，腰上常系著一條綠色的圍裙。那布滿皺紋的眼睛。她只要一笑就合不攏嘴，這個時候候你可以看見她嘴里只剩下幾個“衛(wèi)兵”——門牙。我的奶奶可愛嘮叨了，一嘮叨起來就沒完沒了，奶奶這種嘮叨伴隨著成長，不過我還是很喜歡奶奶的嘮叨。奶奶雖然愛嘮叨，但我從來就不討厭她。有一次，奶奶出去買東西，稍稍回來晚了一點，回到家后，爺爺說了奶奶幾句，奶奶又不厭其煩地開始“念經(jīng)”了：“今天去買東西，那可叫個累呀！路上又塞車，好不容易才買到那么多東西，你也不去幫忙，專叫我這個老太婆去拿那么多東西，可把我累壞了�，F(xiàn)在人老了，動作不利索了，什么事都干不好了，今天回來晚了，本來想回來吃個熱乎飯，可你什么也不干，我還得自己做，全家什么事都讓我干，不知哪一天也會累個毛病來就好嘍！”
這個時候，妹妹背著書包，一蹦一跳地放學(xué)回來了。寫了一會兒作業(yè)便嚷著要看電視，爺爺不允許，奶奶便出來幫腔：“小孩子，要以學(xué)習(xí)為重！”你才上三年級，以后要上初中，要上高中，還要上大學(xué)，路還長著呢！如果不好好學(xué)習(xí)，沒有知識，長大了考不上大學(xué)怎么辦。現(xiàn)在考大學(xué)的人從來不看電視，怪不得人家學(xué)習(xí)那么好。寫完作業(yè)看書，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)功課，做做練習(xí)題，把學(xué)習(xí)搞好，再去研究電視，聽見沒有。妹妹早把耳朵堵的緊緊的，見奶奶沒有了，才把塞進去的棉花拿出來，說：“真嘮叨！”這句話被奶奶聽見了，又開始嘮叨了，如果你不聽奶奶的話，就不是好孩子，大人的話有一定的`道理，你應(yīng)該聽大人的話，妹妹聽了，只好不情愿地又把頭埋進書堆里，接著學(xué)習(xí)。
自古以來，忠言逆耳。雖然奶奶有點愛嘮叨，但那嘮叨傾注著她對我們的感情。我希望奶奶的“嘮叨”，永遠陪伴我度過一生一世！
語文作文 篇8
“叮鈴鈴……”上課鈴響了，我們立刻走進教室，端端正正坐在凳子上，等著老師。這時，我看見語文老師面帶笑容的向教室走來我想：這節(jié)課一定非常有趣，我們就等著看好戲吧。
果然不出我所料。老師說：“現(xiàn)在請同學(xué)們談?wù)勎覈膫鹘y(tǒng)節(jié)日吧�！崩蠋煹脑拕傉f完，同學(xué)們就興高采烈的`歡呼起來。
“我國主要的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等等。
其中我最感興趣的是春節(jié)。春節(jié)俗稱過年，是我國最盛大、最熱鬧的一個節(jié)日。按照我國農(nóng)歷，正月初一是“歲之元、月之元、時之元”，是一年的開始。傳統(tǒng)的慶�；顒訌某σ恢背掷m(xù)到正月十五元宵節(jié)。每到除夕，家家戶戶合家歡聚，聚在一起吃夜飯，俗稱“團年”。當(dāng)新年來臨時，煙花爆竹將節(jié)日的喜慶氣氛推向高潮。我國北方地區(qū)在此時有吃餃子的習(xí)慣，而南方地區(qū)有吃年糕的習(xí)慣。另外各地還有登門拜年、舞獅子、耍龍燈、演社戲、賞燈會等習(xí)俗。
“叮鈴鈴……”下課了。啊，民族傳統(tǒng)節(jié)日真是豐富多彩妙趣橫生。作為一個中國人，我感到無比的自豪，我將來一定要去了解更多的傳統(tǒng)文化。
語文作文 篇9
在成長的道路上，我經(jīng)歷過許許多多的老師，楊老師給我留下的印象最深。
楊老師是一位嚴厲的老師，他的目光有時會讓人感到毛骨悚然呦。
語文課上，楊予皓在玩他的自動鉛筆，這時楊老師看見了，眼睛里立刻射出一道強光，射向楊予皓。但是楊予皓沒看見，還在玩他的自動鉛筆，老師的電光射空了。老師不耐煩了，皺著眉頭，三步并作兩步，向楊予皓走去，楊予皓現(xiàn)在才意識到老師發(fā)現(xiàn)了自己，臉色"唰"的一下子變白了。楊老師站在他旁邊，把手一伸，別看老師不說話可是現(xiàn)在老師的目光像一把寶劍，刺得楊予皓渾身難受，兩只手不由自主的把鉛筆悄悄地放在了桌子上�？墒菞罾蠋煹�.手依然在向前伸著，好像在說："給我！"我摸著臉，心想：完了完了，老師又要發(fā)怒了！事情跟我想的一模一樣，楊予皓臉色蒼白，毫無表情，只能乖乖的把自動鉛筆交了出來，老師毫不留情，"啪"的一聲，當(dāng)著同學(xué)們的面把楊予皓的自動鉛筆給撅斷了，聲音上漲了八度，怒氣沖沖地吼著："以后別在我面前玩東西！"說完，老師就把他自動鉛筆的碎片扔進了垃圾箱。
雖然楊老師有時讓我害怕，但是楊老師那一筆漂亮的字卻讓我欽佩不已。
上周星期五，我在興趣課的時間練字，這時，我寫累了，抬起頭，伸了伸腰， 忽然看到黑板上出現(xiàn)了一行漂亮的粉筆字，楷書，剛勁有力；隸書，灑脫帥氣；草書，龍飛鳳舞，我目瞪口呆，都不敢相信自己的眼睛。這是我第一次看到老師寫出這么多漂亮的字，太棒了！ 別看就這幾個字，已經(jīng)讓我對楊老師真心的佩服了。
楊老師啊，喜歡你那一筆漂亮的字；喜歡你幽默的談吐；喜歡你課下和我們一起說說笑笑……
請把您的暴脾氣改一改吧！
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