實(shí)用的語(yǔ)文作文優(yōu)秀【6篇】
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那要怎么寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文作文 篇1
為了觀察綠豆發(fā)芽的情況，科學(xué)老師讓我們回家做一個(gè)綠豆發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。
放學(xué)回到家里，我在一個(gè)透明的杯子底放了一層打濕了的紙，在紙上放了六七顆綠豆。一個(gè)小時(shí)以后，我就迫不及待地去看綠豆，它們靜靜地躺著，沒(méi)有什么變化。第二天早上，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，綠豆變肥了，有三四顆已經(jīng)漲破了皮，露出乳白色的根，根有長(zhǎng)有短，有的向上長(zhǎng)，有的向下，過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，我再去看的時(shí)候，又有幾個(gè)鉆破了綠色的衣裳，露出了白胖胖的身體，一根根乳白色的根都伸出來(lái)了，它們快活地舒展著，好像在說(shuō)：“啊，外面的世界真大��！”先長(zhǎng)出來(lái)的根，像蛇一樣盤起來(lái)，挺像盤羊角的。后長(zhǎng)出來(lái)的`呢，粗壯像電鉆一樣筆直地豎著，好像要和誰(shuí)去角斗似的。我想：它們明天應(yīng)該會(huì)從里面鉆出嫩綠的葉子了。
又過(guò)了一夜，我跑去一看，哪里有什么綠色？綠豆像是和我作對(duì)似的，靜靜地躺在那兒，一點(diǎn)的變化都沒(méi)有，更不要說(shuō)是長(zhǎng)出葉子來(lái)了，這是怎么會(huì)事呢？我們一家人想了好久，原來(lái)這幾天天氣太冷了，綠豆無(wú)法再繼續(xù)生長(zhǎng)，便像冬眠一樣睡在那里了。經(jīng)爸爸一提醒，我的第一反應(yīng)是拿來(lái)保鮮膜把放綠豆的杯子密封，留八個(gè)透氣洞，白天放在陽(yáng)光照得到的地方。果然那天我放學(xué)回家去看的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)綠豆有了明顯的變化，綠豆白胖胖的身體有了裂縫，透過(guò)裂縫隱約可以看見(jiàn)里面有一絲綠色，這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我興奮不已：胚就像兩扇自動(dòng)門，葉子就會(huì)通過(guò)一點(diǎn)一點(diǎn)“推”開(kāi)這兩扇門而鉆出來(lái)。我想：不久的將來(lái)綠豆的嫩芽將爭(zhēng)先恐后地出來(lái)看外面神奇的世界。
過(guò)了一個(gè)寧?kù)o的夜晚，我又去看我那可愛(ài)的綠豆，天哪，怎么長(zhǎng)那么快，一夜不見(jiàn)，竟長(zhǎng)出來(lái)了兩片嫩綠的子葉，插在乳白色的胚上，美麗極了。根也有變化了，從大根的兩側(cè)出許多細(xì)細(xì)的小根，拼命地在吸收水份。白白的胚似乎打著一把綠色的傘，它快完成使命了，以后不再需要它再花力氣，根和陽(yáng)光會(huì)代替它去做，因?yàn)樗缫殉蔀閮善劬G嫩綠的葉子了。
語(yǔ)文作文 篇2
“哈哈哈”，“哈哈哈”，一陣又一陣的笑聲，伴隨著雷鳴般的掌聲在我們班來(lái)回蕩漾。想知道是怎么回事嗎?讓我來(lái)告訴你吧，我們上了一節(jié)有趣的語(yǔ)文課！
今天下午本來(lái)是兩節(jié)枯燥乏味的作文課，但是，由于爸爸精密的策劃，第一節(jié)課改成了我們的“游戲”課！班里同學(xué)立刻高呼“耶，耶，耶”！爸爸嚴(yán)肅地說(shuō)：“班里都一群爺爺了，一會(huì)兒說(shuō)不定還來(lái)了一大堆奶奶呢!”全班都哄堂大笑。
“游戲”開(kāi)始了。爸爸先讓我們讀一下32頁(yè)的口語(yǔ)交際。隨著朗朗書聲，時(shí)間也一分一秒的過(guò)去了。“好了，停!”爸爸一聲令下，班里頓時(shí)安靜下來(lái)，就連一根針掉了也能聽(tīng)見(jiàn)，“大家看，我們這一次口語(yǔ)交際的主題是以誠(chéng)待人，以誠(chéng)待人都表現(xiàn)在我們的生活中。比如：有一位陌生人敲門，怎么辦才能讓他既站在外面，又對(duì)主人沒(méi)有意見(jiàn)呢？誰(shuí)愿意上來(lái)演一演？”哇，全班120個(gè)學(xué)生，差不多80多個(gè)同學(xué)爭(zhēng)先恐后地舉了手，爸爸挑王淑雅當(dāng)在家里的小朋友，讓余霈來(lái)演找王淑雅媽媽的阿姨。余霈走出來(lái)時(shí)，大家都異口同聲：“余阿姨！”余霈的臉?biāo)⒌募t了。“演出”開(kāi)始了�！斑诉诉�！開(kāi)門�！庇圉f(shuō)。“哪位��？”王淑雅問(wèn)。“我是你媽媽的同事，我找她有一件事�！庇圉f(shuō)�！芭�，請(qǐng)進(jìn)！”王淑雅有禮貌地說(shuō)�！熬瓦@樣，結(jié)束了？”爸爸問(wèn)。她們兩個(gè)不約而同地點(diǎn)了點(diǎn)頭�！昂�，那么讓我們來(lái)評(píng)一評(píng)王淑雅和余霈演的？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，朱含�！薄拔矣X(jué)得王淑雅沒(méi)禮貌。阿姨已經(jīng)來(lái)了，王淑雅不給阿姨倒水，不讓阿姨坐下歇一歇�！蔽抑甘之嬆_。周一帆接著說(shuō)：“王淑雅她沒(méi)有安全意識(shí)感！”“好，你們兩個(gè)下去吧，誰(shuí)還愿意上來(lái)演一演？朱含，你和徐小慧�！卑职贮c(diǎn)著我們兩個(gè)說(shuō)，“徐小慧，你演阿姨，朱含，你演在家里的小朋友�！薄岸＿�，叮咚�！薄罢l(shuí)呀？”我問(wèn)�！拔沂悄銒寢尩耐拢夷銒寢層屑��！毙煨』坌χf(shuō)�！罢�(qǐng)進(jìn)!”我打開(kāi)了門，又坐在椅子上�！澳銒寢屧诩覇�？”“不在，她去逛街了�！薄澳茸谏嘲l(fā)上等一等，我給媽媽打電話！”“演完了，好，我們?cè)u(píng)一評(píng)她們兩個(gè)演的如何�！迸硇↓堈驹诎宓噬�，舉起雙手，說(shuō)：“朱含演的不好。她沒(méi)有用禮貌用語(yǔ)�！蔽衣�(tīng)了羞得臉發(fā)燙�！靶煨』垩莸�'不好，朱含讓她進(jìn)門的時(shí)候她沒(méi)有說(shuō)謝謝。”王淑雅一本正經(jīng)地說(shuō)。“朱含，我給你提醒一點(diǎn)，當(dāng)長(zhǎng)輩進(jìn)來(lái)了，你還坐在椅子上，不給長(zhǎng)輩讓位，這一點(diǎn)不好。而且，你也和剛才王淑雅一樣，沒(méi)有一點(diǎn)安全意識(shí)感！”爸爸挑剔地說(shuō)。我心里直犯嘟囔：爸爸，能不能給我點(diǎn)面子啊，不要再雞蛋里面挑骨頭了。爸爸教育我們：“同學(xué)們，我們都得有防范意識(shí)。當(dāng)我們一個(gè)人在家時(shí)，有一個(gè)陌生人來(lái)敲門，你可以從“貓眼”里看，也可以去聽(tīng)聲音，還可以透過(guò)房門的空隙來(lái)看。你可以對(duì)陌生人這樣說(shuō)，我的父母沒(méi)在家，他們不讓我給陌生人開(kāi)門，我給我的父母帶電話，讓他們回來(lái)見(jiàn)您。如果是很熟的人的話，可以問(wèn)他們幾個(gè)關(guān)于父母的問(wèn)題，千萬(wàn)不能輕易的開(kāi)門。行了，你們兩個(gè)下去吧，得加油，引以為戒。同學(xué)們課下還可以自由演一演�！�
“哪兩位學(xué)生愿意演一演丟紙這個(gè)場(chǎng)面？”爸爸話音一落，同學(xué)們有的站在地上舉手；有的站在椅子上舉手；有的恨不得爬上桌子上舉手；有的伸著頭手舉得高高的，爸爸走到哪，同學(xué)們的手就舉到哪。嘴里還大聲地喊：“老師，我！老師，我！”聲音大的把耳朵震得嗡嗡響。有請(qǐng)孫晨、朱自豪，朱自豪演丟紙的，孫晨演撿紙的�！卑职忠�(jiàn)朱自豪和孫晨舉手姿勢(shì)很規(guī)范，就選了他們。朱自豪大搖大擺地走上臺(tái)，在臺(tái)上扔了一大張廢紙，孫晨看到了，有禮貌地笑著對(duì)朱自豪說(shuō)：“大哥哥，你怎么能隨便丟紙呢？”說(shuō)著就毫不猶豫地?fù)炱鹆四菑垙U紙�！澳愎艿弥鴨�？”朱自豪兇巴巴反問(wèn)�！睂O晨沒(méi)有生氣，耐心地說(shuō)：“大哥哥，地球的干凈和骯臟，都掌握在我們手里，以后，你不能再隨便丟紙了，要把它扔到垃圾桶里。”然后，孫晨就把那張廢紙丟進(jìn)垃圾桶里。朱自豪如夢(mèng)初醒：“謝謝你的提醒！”“不客氣！”孫晨高興地說(shuō)�！澳銈儍蓚�(gè)下去吧。他們兩個(gè)演得可以說(shuō)是十全十美，掌聲送給他們�！卑职譄崆榈卣f(shuō)。
同學(xué)們還想接著演，可是，下課鈴響了，也為我們的語(yǔ)文課，畫上了一個(gè)完美的句號(hào)！
語(yǔ)文作文 篇3
各位觀眾，你們好！這里是創(chuàng)網(wǎng)市第n屆自然環(huán)境PK賽。今天，我們特意來(lái)到創(chuàng)網(wǎng)市的同題作文山上舉辦這次比賽，目的就是為了讓創(chuàng)網(wǎng)市的市民們大飽眼福，親眼目睹自然環(huán)境之間的PK�。ㄅ_(tái)下一片掌聲）
現(xiàn)在有請(qǐng)一號(hào)選手臺(tái)風(fēng)出場(chǎng)挑戰(zhàn)海嘯！瞧，臺(tái)風(fēng)上場(chǎng)了！它帶著巨大的聲音及不可一世的氣勢(shì)，沖向海嘯。海嘯來(lái)不及躲閃，被臺(tái)風(fēng)給吹平了。同題作文山下的海又恢復(fù)了往日的平靜，海嘯就這樣被臺(tái)風(fēng)給打敗了。
觀眾朋友們，地震出現(xiàn)了，整個(gè)創(chuàng)網(wǎng)市地動(dòng)山搖！因?yàn)榈卣鸬某霈F(xiàn)，海嘯奇跡般地復(fù)活了，在海岸邊“嘩啦嘩啦”地徘徊。臺(tái)風(fēng)急了，它可是雙拳難敵四手��！地震加上海嘯，臺(tái)風(fēng)的氣勢(shì)給擋住了。臺(tái)風(fēng)一見(jiàn)獲勝無(wú)望，干脆自動(dòng)消失。��？不好了，一向比較保守的`龍卷風(fēng)（臺(tái)風(fēng)的哥哥）看到弟弟被欺負(fù)，終于忍不住出手了。只見(jiàn)海嘯被卷入了龍卷風(fēng)里面，海水像從蓮蓬頭噴出的洗澡水一樣從天而降，現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)雨交加，觀眾東倒西歪……龍卷風(fēng)獲勝了！
終于輪到上屆冠軍沙塵暴出場(chǎng)了！它和龍卷風(fēng)從沒(méi)交過(guò)手，這次要看它們誰(shuí)更厲害了�！昂簟ⅰ鄙硥m暴如同一頭巨象，朝龍卷風(fēng)席卷而去；可龍卷風(fēng)的高速旋轉(zhuǎn)讓它根本近不了身，看來(lái)，真是人外有人、天外有天�。∈Ｏ碌倪x手都不敢挑戰(zhàn)，本屆冠軍是——龍卷風(fēng)了！
直播到此結(jié)束。本主持人多嘴一句：“各位觀眾，下次你們還是在家看直播算了，比賽現(xiàn)場(chǎng)太恐怖了！”
語(yǔ)文作文 篇4
一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的基本特征
小學(xué)階段是學(xué)生接受基礎(chǔ)教育的重要階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)各類學(xué)科知識(shí)的起點(diǎn)。而在小學(xué)階段，語(yǔ)文是很重要的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。作為衡量學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的重要指標(biāo)，作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)階段學(xué)生在寫作方面尚不成熟，只能從最簡(jiǎn)單的看圖寫話開(kāi)始，逐漸加大寫作難度。因此，小學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好，加強(qiáng)學(xué)生作文能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生寫作能力，促進(jìn)寫作水平提升，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。
二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題
社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在變遷。隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展，傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)要求。而人才的創(chuàng)新能力和探索能力則成為現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的基本要求。因此，當(dāng)今時(shí)代，教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)模式和教學(xué)方法革新，促進(jìn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展。但是，當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，在課堂教學(xué)中還存在很多問(wèn)題。
1.教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，尤其對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)很多事情并沒(méi)有客觀理性的認(rèn)識(shí)，而學(xué)習(xí)的.一切皆建立在興趣基礎(chǔ)之上。因此，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是，實(shí)際課堂教學(xué)上，很多教師的教學(xué)由于建立在一支粉筆、一本書的基礎(chǔ)之上，教學(xué)模式和教學(xué)手段落后，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)生作文能力和作文水平的提高。
2.教師的教學(xué)沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)
小學(xué)生年齡尚小，存在注意力難以集中、難以持久，喜歡做小動(dòng)作、開(kāi)小差等不好行為習(xí)慣，一些教師在教學(xué)中往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生這些特點(diǎn)而感到煩惱。其實(shí)不然，教師在課堂教學(xué)中如果站在學(xué)生角度理解和思考問(wèn)題，吸引學(xué)生注意力，勢(shì)必就會(huì)提高課堂教學(xué)效率。但是，實(shí)際課堂教學(xué)中，一些教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，備課或者上課時(shí)，沒(méi)有充分立足小學(xué)生心理年齡發(fā)展特點(diǎn)，僅以自己的習(xí)慣和思路進(jìn)行教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生作文能力和作文水平的提高。
三、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的整合策略
以上，筆者分析了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題。那么，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)怎樣將信息技術(shù)與作文教學(xué)有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效率不斷提升呢？
1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境
情境教學(xué)是近年來(lái)比較流行也比較實(shí)用的一種教學(xué)模式，是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)，將作文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)整合起來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)效率的不斷提高。例如，在學(xué)生進(jìn)行寫景作文時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放一些相關(guān)景色圖片、視頻等，讓學(xué)生通過(guò)有效觀察，寫出生動(dòng)的作文。多媒體技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，相比較傳統(tǒng)干巴巴的口述描寫，會(huì)顯得更直接和生動(dòng)，有利于學(xué)生觀察，并通過(guò)觀察寫出優(yōu)秀的作文。
2.利用信息技術(shù)豐富作文教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師往往會(huì)根據(jù)課本的內(nèi)容，讓學(xué)生看圖寫話，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師會(huì)安排一些作文訓(xùn)練項(xiàng)目，如日記等。這樣的教學(xué)模式往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)教學(xué)現(xiàn)象：學(xué)生寫作時(shí)往往覺(jué)得頭疼，無(wú)處下筆�！白魑碾y、難作文”的教學(xué)模式由此出現(xiàn)。在信息技術(shù)背景之下，教師將信息技術(shù)與作文教學(xué)有機(jī)整合起來(lái)，可以豐富作文教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)中對(duì)于一些看圖寫話作文，可以利用信息技術(shù)將那些靜態(tài)的圖片變成動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣；而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師可以利用信息技術(shù)，將一些寫人記事的文章，用多媒體技術(shù)展示過(guò)程，提高學(xué)生寫作能力和水平。
3.利用信息技術(shù)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量
對(duì)于寫作而言，素材積累極為重要。素材積累是通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)的。因此，要想提高學(xué)生的作文能力和作文水平，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的閱讀視野，為學(xué)生積累閱讀素材，不斷提高學(xué)生的作文能力和作文水平�？偠灾魑慕虒W(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效率的不斷提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文能力和作文水平的提高。
作者:陳強(qiáng) 單位:貴陽(yáng)市南明區(qū)甘蔭塘小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
�。�1］柳媚．影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的研究［D］．南京師范大學(xué)，20xx.
�。�2］鄒智敏．淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)［J］．教育信息技術(shù)，20xx（9）:63-64.
�。�3］蔡錦雙．談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用［J］．學(xué)周刊B版，20xx（8）:81.
語(yǔ)文作文 篇5
我進(jìn)入了中學(xué)，在中學(xué)里，有一個(gè)令我印象深刻的老師。他就是我的語(yǔ)文老師——黃文。
在大家的印象里，語(yǔ)文老師一般都長(zhǎng)著國(guó)字臉，皮膚白凈，戴著一副眼鏡，西裝革履，是非常嚴(yán)肅的一個(gè)人。而黃文老師卻不一樣，他為人比較樸素，從來(lái)不注重打扮，總是穿著一件長(zhǎng)袖或是短袖，一般不穿外套。他留著平頭，樸實(shí)無(wú)華，給人一種親切的感覺(jué)。他也戴著眼睛，但他的臉上總是掛著笑容，笑起來(lái)很滑稽。他留著小胡渣，長(zhǎng)著較圓的臉，身材不胖不瘦，個(gè)子不高，走起路來(lái)非常大方，矯健而又氣度不凡。
黃老師很有個(gè)性，他說(shuō)話時(shí)吐字與別人不一樣，不太標(biāo)準(zhǔn)，又很夸張。他讀翹舌音時(shí)那好玩兒的口音，令人有一種想笑的感覺(jué)。黃老師有兩句口頭禪，這兩句口頭禪常常把我們逗得開(kāi)懷大笑。老師是一個(gè)幽默的人，他特別喜歡自問(wèn)自答，瘋瘋癲癲的。他常常說(shuō)“為什么呢？”“怎么樣呢？”“我呢？”。老師的口頭禪之一便是“呢”。他每次說(shuō)這個(gè)字時(shí)都像刻意去讀的一樣，有厚重的鼻音。后來(lái)，我們習(xí)慣了，也就把它當(dāng)成了黃老師的“標(biāo)志”。黃老師上課時(shí)喜歡與學(xué)生互動(dòng)，在講完一句話時(shí)，他總要壓低身子，伸長(zhǎng)脖子對(duì)我們說(shuō)“是滴吧”這三個(gè)字老師咬的.也奇怪，給人的感覺(jué)就像在吸果凍一樣，非�；�，令人精神一振，這便是老師的第二句口頭禪。
黃老師講課時(shí)很有特點(diǎn)，他講究自學(xué)、互動(dòng)、檢測(cè)，教起課來(lái)，大部分是讓我們獨(dú)立思考，然后先讓我們來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后老師再聲情并茂的講著正確的理解，并用靈活的雙手自然地打著手勢(shì)，使我們印象更深，能對(duì)一篇文章或是一種感情理解的更加深刻。
老師教完課后就要進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。老師講課是跳著講的，因此，當(dāng)堂檢測(cè)的內(nèi)容也常常令人感到意外。其中有一件事令我印象最為深刻：老師上完一堂課后給大家報(bào)聽(tīng)寫，結(jié)果改完后發(fā)現(xiàn)，班上有一大半人都不會(huì)標(biāo)注拼音。老師耐心的輔導(dǎo)了那些人，把他們都教了個(gè)差不多。老師還高興地說(shuō)同學(xué)們都會(huì)了，就又報(bào)了一次聽(tīng)寫，并讓一個(gè)同學(xué)在黑板上聽(tīng)寫。結(jié)果那個(gè)同學(xué)錯(cuò)了好多個(gè)拼音，老師一看，才教的就有錯(cuò)了，非常氣憤，老師又一聲一聲地教他聲母韻母的聲調(diào)，可他就是學(xué)不會(huì)。老師揚(yáng)起了巴掌，眼看就要落在了那個(gè)同學(xué)的臉上，可還是在離臉一厘米的地方停了下來(lái)。我心頭一顫：這是個(gè)好老師！耐心又愛(ài)學(xué)生！老師頓了一下，嘆了口氣，讓那個(gè)同學(xué)趴在了地下支撐了十分鐘。教訓(xùn)完那個(gè)學(xué)生，老師就用帶有怨氣的語(yǔ)調(diào)說(shuō)我們笨。但我們都在內(nèi)心感謝著老師，是他燃起了我們內(nèi)心的火，使我們拼搏上進(jìn)。
我感謝黃老師，我不會(huì)讓老師對(duì)我的期望變成失望，我要把老師播在我心中的種子，培養(yǎng)成參天大樹(shù)；把老師留下的一滴汗水，涌動(dòng)成浩瀚江河！
語(yǔ)文作文 篇6
在我很小的時(shí)候，爸媽就去深圳打工了。我和爺爺奶奶一起生活在安徽的鄉(xiāng)下。有一年，爸媽回家時(shí)，帶回一條小花狗。說(shuō)，有這條可愛(ài)的小狗陪著我，我從此不會(huì)孤單了。我現(xiàn)在才知道，社會(huì)上有種說(shuō)法，叫我們的爺爺奶奶為留守老人，稱我這類小孩子為留守兒童。
當(dāng)初，我看到這條小花狗，的確很喜歡。在它的背上，有一圈象小凳子一樣寬的棕色的毛，其余全是雪白的，看起來(lái)象是在背上特意安裝了一個(gè)“狗鞍”，就為了讓我坐上去玩耍。但我一次也沒(méi)有真正坐過(guò)。因?yàn)�，�?dāng)我想要坐上去時(shí)，它就麻溜地趴在地上，一動(dòng)不動(dòng)，更別說(shuō)馱著我滿地跑了。
在它的臉上，從額頭沿著雙眼的中間部位，有一指寬的白色的毛，延伸到它的鼻子附近，又漸漸開(kāi)叉，分向兩邊，一直到它的左右嘴唇，像一個(gè)倒立的“丫”字，形似“彈弓”；不錯(cuò)，那個(gè)時(shí)候，我就常常對(duì)著小花狗說(shuō)，彈弓彈弓！叫了好多次，爺爺后來(lái)才明白我的意思，常燦爛地笑著摸我的頭，說(shuō)，我的孫兒真聰明！
“彈弓”這名字只是我的想象而發(fā)揮的，因?yàn)樗砩献匕紫嚅g，所以，爺爺給它取名叫“花花”。
花花最開(kāi)始，并不喜歡我，因?yàn)椋矣泻脦状尾婚_(kāi)心的時(shí)候，就踢它。但我每次從幼兒園回來(lái)，它又搖頭擺尾地迎接我，但是也不敢靠近我，生怕我不知何時(shí)又要踢它。
當(dāng)花花喜歡我的.時(shí)候，還是爺爺幫的忙呢！平時(shí)，爺爺奶奶把吃剩下的骨頭會(huì)收集在一起，留著讓我分給花花吃，把這份人情讓給我。我吃的糖和糕點(diǎn)，爺爺也叫我丟一些給花花，不要舍不得。爺爺常說(shuō)，吃完了，爺爺再給你買去！于是，肉骨頭、糖和糕點(diǎn)，成全了我和花花的友誼。
有一次，我吃著肉包子，故意不給它。它就坐在我面前，雙眼望著我的嘴，再望一望地面，哪怕掉下一點(diǎn)肉餡或是面屑，它都趕忙跑過(guò)來(lái)，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，美美地吃了。然后，又望著我的嘴。如果半天都沒(méi)有掉一點(diǎn)點(diǎn)什么，它還要哼一聲，過(guò)一會(huì)，再哼一聲，好象在說(shuō)：“我也要吃！”于是，我就順手丟一點(diǎn)給它。要是看到我手上什么也沒(méi)有，它就會(huì)繞著我轉(zhuǎn)一圈或兩圈，象是做最后的尋找，然后，找個(gè)墻根，睡覺(jué)去。
有一回，爺爺剛吃完飯也來(lái)了興致，愜意地抽著煙。順手丟給花花兩個(gè)吃剩的雞骨頭。等花花吃完時(shí)，剛好爺爺?shù)臒熞渤橥炅�，花花正抬頭望著爺爺呢！爺爺不經(jīng)意地把煙蒂丟到了地上，花花又當(dāng)成美食，趕忙去搶，哪知道那東西會(huì)這么燙呢？于是，它就立即吐出來(lái)，連連擺頭，跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，又回過(guò)頭驚恐地望著煙蒂發(fā)呆。從此，凡是爺爺丟的骨頭，它都會(huì)先謹(jǐn)慎地嗅一嗅，然后再確認(rèn)要不要吃。而對(duì)于我丟的食物，充滿著百分之百的信任，你說(shuō)，這友誼還不深嗎？
花花最興奮的時(shí)光，要算是爺爺帶我們一起去上街的日子。這個(gè)時(shí)候，爺爺是去郵局取爸爸的匯款。每當(dāng)看到爺爺拿著挎包的時(shí)候，它好象也預(yù)測(cè)到爺爺是上街去，并且，還會(huì)給它買很多好吃的東西。這個(gè)時(shí)候，它緊跟著爺爺?shù)哪_后跟，爺爺走到哪，它跟到哪。生怕離遠(yuǎn)了，爺爺會(huì)跑掉似的。當(dāng)爺爺帶著我出門后，它跑得可歡了，象離弦的箭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沖到前面去，然后，回過(guò)頭來(lái)，看著我倆。凡是看到有樹(shù)，它就要到樹(shù)根那里去撒尿。我問(wèn)爺爺，花花怎么有這么多的尿啊。爺爺笑著說(shuō)，那是花花怕迷了路，去撒尿做記號(hào)�；貋�(lái)時(shí)，它聞到自己的尿味，就能順利地找到家的。
我又說(shuō)，那不是有我們帶著嗎?我們也不會(huì)迷路的呀！
萬(wàn)一你不要它了呢？就算你不帶著它，它也能回家的。爺爺這樣解釋。
后來(lái)，有一次也是爺爺帶著我們上街，到了街上，就下起了雨。爺爺一時(shí)跑郵局，一時(shí)又到商場(chǎng)避雨，一時(shí)又到菜場(chǎng)，不知什么時(shí)候，沒(méi)有看到花花跟著我們。我拽著爺爺，一定要去找花花。找了兩條街道后，爺爺突然說(shuō)，不用找了，花花會(huì)回家的。鎮(zhèn)上這么多街道，又這么多人，也真的不好找，我也不再堅(jiān)持了。
后來(lái)，我和爺爺回到了家。奶奶見(jiàn)我們遲遲到家，說(shuō)，花花早就回來(lái)了呢，還睡了一覺(jué)！你們跑哪里去玩了呢？看來(lái)，奶奶不如爺爺懂花花。
如今，我長(zhǎng)大了，來(lái)到父母的身邊，在深圳念書，花花還留在家鄉(xiāng)陪著爺爺奶奶。但我還是喜愛(ài)小動(dòng)物，我還常常夢(mèng)到花花呢！
【語(yǔ)文作文】相關(guān)文章：
有關(guān)語(yǔ)文的作文：語(yǔ)文的身影06-08
語(yǔ)文作文08-25
【經(jīng)典】語(yǔ)文作文08-27
語(yǔ)文作文（經(jīng)典）09-02
語(yǔ)文作文【經(jīng)典】09-04
★語(yǔ)文的作文06-18
語(yǔ)文作文05-15
語(yǔ)文的作文06-08
語(yǔ)文的作文11-09
語(yǔ)文作文(精選)10-17