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語(yǔ)文課作文（合集4篇）
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文課作文4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文課作文 篇1
從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們上過(guò)無(wú)數(shù)的語(yǔ)文課，可為什么我單單要講今天這堂語(yǔ)文課呢？因?yàn)檫@是一堂別開生面的語(yǔ)文課，它讓我感到從未有過(guò)的震撼。
新課文的預(yù)習(xí)有五要求，其中要“提問題”是這個(gè)學(xué)期剛定的，有時(shí)我會(huì)忘記提問題，但去批改的時(shí)候，有時(shí)老師可能沒注意到，有時(shí)注意到了，也只是輕描淡寫地說(shuō)一兩句而已，所以我就會(huì)偷懶，不提問題。
今天，老師在批改作業(yè)時(shí)又發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)沒提問，其中還不乏她的“得意門生”。這樣一來(lái)，我以為她會(huì)生氣，可沒想到她卻笑瞇瞇地說(shuō)：“我們班里有一群特別聰明的孩子，預(yù)習(xí)新課文時(shí)他們自己就能把整篇文章都學(xué)會(huì)了，沒有任何的困惑，所以一個(gè)問題也沒提�！苯又蠋熅妥屇切奥斆鳌蓖瑢W(xué)一個(gè)個(gè)走到講臺(tái)前�！鞍�，真倒霉！這回被逮住了！”我懊惱地想著，也極不情愿地走向了講臺(tái)，滿臉愁容地站那里，等待老師的宣判。
老師掃視了一下講臺(tái)前的同學(xué)，又環(huán)視了一遍教室，認(rèn)真地說(shuō)：“坐在位子上的同學(xué)是有問題的.，站在上面的是沒問題的，下面我們就請(qǐng)有問題的同學(xué)把問題說(shuō)出來(lái)，讓這些小老師來(lái)幫助解答�！币宦犂蠋熯@么說(shuō)，座位上的同學(xué)可來(lái)勁了，都爭(zhēng)先恐后地舉手。問題一個(gè)接一個(gè)地提出來(lái)，我雖快速運(yùn)轉(zhuǎn)腦子，卻還是想不出答案。只要答對(duì)一個(gè)，就有機(jī)會(huì)坐回位子上�？粗v臺(tái)前的同學(xué)一個(gè)個(gè)如釋重負(fù)地下“戰(zhàn)場(chǎng)”，而自己還屹立在那巋然不動(dòng)，我緊張得小臉通紅。大家的問題都說(shuō)完了，姚老師只好讓剩下的“站士”先回座位上站著，只有答出問題才有機(jī)會(huì)坐下。
為了給我們這幾個(gè)堅(jiān)持站崗的同學(xué)坐下的機(jī)會(huì)，老師又增設(shè)了幾個(gè)問題。終于有一個(gè)問題被我想到了，雖然我只答對(duì)了一點(diǎn)兒，可老師還是讓我坐下了。最后課文的學(xué)習(xí)也隨著“提問”的終結(jié)而結(jié)束了。就這樣，在今天這節(jié)語(yǔ)文課上，老師開了一個(gè)特別的“記者招待會(huì)”�！罢写龝�(huì)”中，每一位同學(xué)都專心致志、積極思考，每個(gè)人的小腦袋都像上了發(fā)條似的飛速運(yùn)轉(zhuǎn)。
今天的“記者招待會(huì)”我會(huì)銘記于心，它不僅讓我感受到了老師那獨(dú)具匠心的教育教學(xué)方式，這樣的方式我樂于接受；還讓我明白了學(xué)習(xí)絕不能偷懶，也不能馬虎！
語(yǔ)文課作文 篇2
事物總能喚醒一個(gè)人的記憶。
——題記
整理房間的時(shí)候，無(wú)意中找到被壓在書柜最下面的語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)資料。上面黑筆寫的筆記，藍(lán)筆做的勾畫，紅筆的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，甚至鉛筆留下的草稿，都像一把把鑰匙般打開記憶的大門，讓我回憶起語(yǔ)文課堂的那些人和事。
提起語(yǔ)文課堂，腦中不禁浮現(xiàn)起童老師的樣貌。腦海里，童老師總是帶著一副眼鏡，這副眼鏡雖然隔擋在我們與童老師之間，但是我們依然能夠透過(guò)鏡片去發(fā)現(xiàn)他那抵近不惑之年卻靈動(dòng)依舊的雙眼。童老師的眼中，不時(shí)閃爍出一絲光芒，伴隨著他鏗鏘有力的講授聲，震撼著我們的心靈。
我不想過(guò)多地描繪童老師的外貌，不想再提及他嚴(yán)肅而不失幽默的教學(xué)風(fēng)格，也不想再講述他帶給我的種種收獲。我只想說(shuō)，他完全配得上他的外號(hào)——“天山童老”。他就像金庸武俠小說(shuō)內(nèi)的“天山童姥”一般高深莫測(cè)，有著十足的功力；他就像“天山童姥”一般不受年齡的限制，快樂生活，充滿童心，無(wú)失活力。
語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)的課堂內(nèi)，讓我記住的不僅是受人尊敬的'童老師，還有和我隔著一條過(guò)道的，一朵“奇葩”。這位“奇葩”，我們還喜歡稱呼他為“馮公公”。因?yàn)樗振T，并且還像古代皇宮中的“九千歲”那樣，喋喋不休。
但他的“喋喋不休”，并非上了年紀(jì)的大嬸那樣吵鬧個(gè)不停，而是喜歡冒出各種各樣的奇怪問題。有些問題不僅奇怪，而且十分低級(jí)�；蛟S那些問題對(duì)于我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是常識(shí)，而他就是經(jīng)常問這樣的問題。比如“童老師，為什么上課時(shí)手不能撐著頭呢？”或“童老師，什么叫做‘使動(dòng)用法’�。俊币呀�(jīng)要上初三的他居然連“使動(dòng)用法”是什么都不知道！這些問題常讓童老師頭疼不已。
他的反應(yīng)也有點(diǎn)慢。童老喜歡把走廊左右兩邊的同學(xué)分為“聯(lián)合組”和“挑戰(zhàn)組”，每當(dāng)我們兩組完成某項(xiàng)任務(wù)實(shí)力不相上下之時(shí)，就會(huì)玩一種名為“蟲棒虎雞”的游戲。眾所周知，蟲鉆棒，棒打虎，虎吃雞，雞捉蟲。童老喊口號(hào)喊到“三”時(shí)，兩組的代表就報(bào)出其中一件事物，報(bào)前面的贏，報(bào)后面的輸�！榜T公公”第一次玩的時(shí)候，我們這邊的代表報(bào)出“虎”等了很久，他才一臉醒悟狀。令人捧腹大笑的是，他居然猛一拍桌子，氣勢(shì)洶洶的大吼一聲“雞”，然后手舞足蹈地要求童老加分。等他終于發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，我們已經(jīng)捂住肚子笑了大半天。
但是，他問的這些低級(jí)問題，可能讓他自己有所收獲吧？當(dāng)我們嘲笑他而停止不前時(shí)，說(shuō)不定他正努力追上來(lái)。即使他基礎(chǔ)略微比我們差，他那種“不懂就問”的精神，也值得我們?nèi)W(xué)習(xí)吧；他反應(yīng)慢，可能是他還在思考，這種“三思而后行”的習(xí)慣，也值得我們?nèi)ヰB(yǎng)成吧？
除此之外，語(yǔ)文課堂還有許多人和事在記憶中游走。在我有不會(huì)寫的字時(shí)，默默在手心寫下來(lái)給我看的同桌；語(yǔ)言精湛，卻不茍言笑的前排同學(xué)；平時(shí)喜歡開玩笑，做事卻十分認(rèn)真的別隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)……
將資料整理好重新放進(jìn)書柜，童老師語(yǔ)文課堂內(nèi)的歡聲笑語(yǔ)仍然回蕩在耳間。
語(yǔ)文課作文 篇3
今天第三節(jié)課，是我們期待已久的語(yǔ)文課，伴隨著上課的鈴聲的響起，語(yǔ)文課也拉開了序幕，這是我們與老師一起準(zhǔn)備的一堂別開生面的語(yǔ)文課，這節(jié)語(yǔ)文課以“濃濃思鄉(xiāng)情”為主題，向我們展示了思鄉(xiāng)的不同表達(dá)形式，為了這節(jié)語(yǔ)文課的正常開展，同學(xué)們都做了充足的準(zhǔn)備，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)看看這堂別開生面的語(yǔ)文課吧。
“叮鈴鈴叮鈴鈴”上課的鈴聲響起了，伴隨著老師的聲音，這堂別開生面的語(yǔ)文課拉來(lái)了帷幕。第一個(gè)節(jié)目是建帥和康臣同學(xué)的精彩朗誦，他們朗誦的內(nèi)容是余光中的《鄉(xiāng)愁》，“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票；鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票；鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)�；鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”這是我最喜歡的幾句話，它十分生動(dòng)形象地向我們描述了鄉(xiāng)愁，余光中通過(guò)詩(shī)的方式表達(dá)了滿滿的思鄉(xiāng)懷念之情。緊接著進(jìn)行表演的是亞軒和愉童同學(xué)，他們兩個(gè)分別帶來(lái)了兩首好聽的`歌曲，分別是亞軒同學(xué)表演的《我的中國(guó)心》和愉童同學(xué)表演的《梨花又開放》，《我的中國(guó)心》由黃沾作詞，王福齡作曲，張明敏在春晚首次演唱，這首歌打動(dòng)了無(wú)數(shù)的炎黃子孫，表達(dá)了中國(guó)同胞的愛國(guó)之情；《梨花又開放》由周峰根據(jù)譚詠麟的歌曲重新填詞而作，表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。第三個(gè)節(jié)目是旭陽(yáng)同學(xué)以《又見山里紅》為背景音樂跳的鬼步舞，通過(guò)歌曲的方式表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，思鄉(xiāng)感動(dòng)之情溢于言表，同時(shí)懷念舊時(shí)光。最后，這堂語(yǔ)文課通過(guò)澤慧，奕雯和益萱同學(xué)跳的拉丁舞畫上圓滿的句號(hào)。
這堂語(yǔ)文課上的每一個(gè)節(jié)目都蘊(yùn)含著深刻的道理，同時(shí)，大家也都為這次語(yǔ)文課做了充分的準(zhǔn)備工作，讓老師和家長(zhǎng)看到了我們的成長(zhǎng)與努力。
這一節(jié)語(yǔ)文課過(guò)的飛快，“叮鈴叮鈴”下課鈴聲準(zhǔn)時(shí)響起，意猶未盡的我們期待著下一堂語(yǔ)文課的展開。
語(yǔ)文課作文 篇4
今天這一節(jié)語(yǔ)文課不是簡(jiǎn)單的一節(jié)語(yǔ)文課而是一節(jié)難忘的課。
剛上課，老師就挑了幾個(gè)人讀課文，可是讀的不怎么樣。老師說(shuō)從你們讀的課文就知道你們晚上預(yù)習(xí)了沒，有沒有認(rèn)真的預(yù)習(xí)，老師又讓同學(xué)們發(fā)表自己的意見，張瑾說(shuō)：“她覺的喬霖鶴和何家豪 讀的好�！钡抢蠋熣f(shuō)：“喬霖鶴和李伊凡讀的最好。”我也覺的是這樣。
老師說(shuō)：“昨天是誰(shuí)好好預(yù)習(xí)認(rèn)認(rèn)預(yù)習(xí)的`舉手�！比嘀挥袃蓚�(gè)人舉手，老師非常失望。
我也沒好好預(yù)習(xí)，我一定會(huì)加倍的努力的。讓老師不在失望。
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