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(熱)語(yǔ)文老師作文6篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文老師作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文老師作文 篇1
我們的語(yǔ)文老師，格子中等，臉圓呼呼的，眼睛大大的，上身經(jīng)常穿一件銀色或黑色的的外套，在配上一條深藍(lán)色的牛仔褲。還時(shí)不時(shí)把手插在口袋里。在教室吵鬧的時(shí)候總會(huì)聽(tīng)到她大聲的說(shuō)“不要再吵了！”這就是我們又愛(ài)戴又敬畏的張老師。
說(shuō)起我們語(yǔ)文老師的'脾氣呀，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是柔中帶剛，比如說(shuō)，下課了，她很溫柔，對(duì)誰(shuí)都好，同學(xué)有問(wèn)題，她就耐心教那位同學(xué)，指導(dǎo)他。有同學(xué)追跑哄鬧時(shí)，她就跟那些同學(xué)講道理。有時(shí)她空閑時(shí)，還跟我們一起玩呢！但一上課，有同學(xué)惹她生氣了，她眼睛瞪得圓圓的。記得有一次，一位同學(xué)本子很臟，叫他用可擦筆，十幾天了都不換，老師氣得眼睛瞪得圓圓的，好像能噴出火來(lái)！最后，老師找了同學(xué)的家長(zhǎng)，那位同學(xué)的家長(zhǎng)，第二天，那位同學(xué)果然換了可擦筆。老師可真有辦法。還有一次，一位同學(xué)把另一個(gè)同學(xué)的橡皮弄壞了，第二天他沒(méi)賠，老師說(shuō)他要是再不賠，就找家長(zhǎng)。第三天他真的帶了一個(gè)一模一樣的橡皮過(guò)來(lái)。
這就是我們喜愛(ài)有敬畏的張老師。
語(yǔ)文老師作文 篇2
語(yǔ)文老師，我想對(duì)你說(shuō)：閱讀，使我們的職業(yè)生命純粹而美麗。在名著營(yíng)造的精神殿堂里，在與大師睿智的對(duì)話中，在寧?kù)o淡泊的心境里，我們得以掙脫瑣碎事務(wù)的紛擾，傾聽(tīng)靈魂深處的訴求，靜思人性的美丑善惡，感悟自然的多樣與和諧……一本本充滿智慧的讀本就像仁愛(ài)的哲人，面含微笑地幫助我們修繕知識(shí)結(jié)構(gòu)、調(diào)整價(jià)值選擇、積聚人格力量、提升生命質(zhì)量，使我們獲得了佛一般的胸懷、水一般的性情，還擁有了看待職業(yè)與生活的高度。我們應(yīng)當(dāng)感謝名著，是它們培育了我們的精神——人文精神!在這盞明燈的恩澤下，我們舉手投足、一笑一顰都是課程，信手拈來(lái)、旁逸斜出即是風(fēng)景，語(yǔ)文課堂成為了師生情感交匯的入�？凇３蔀榱藥熒剿魑粗�、追問(wèn)永恒的天空。成為了師生展示才情、揮灑青春的舞臺(tái)。閱讀，使我們的職業(yè)生命純粹而美麗。
語(yǔ)文老師，我想對(duì)你說(shuō)：寫作，是我們每一天的功課。我們寫作不是為了追尋年幼立下的作家夢(mèng)，更不是釣名沽利、積累改行的資本。寫作是一種縝密的思維方式，是對(duì)模糊、零亂、細(xì)碎的思考的整理和提煉，是透過(guò)紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象直切本質(zhì)的沉思和揭示。寫作，完成了教育理念的內(nèi)化過(guò)程，找到了教育理論和實(shí)踐的契合點(diǎn)，規(guī)劃著未來(lái)的教育行動(dòng)和創(chuàng)新。為我們搭起了一座通往專家型、學(xué)者型教師的橋梁。同時(shí)，我們的寫作體驗(yàn)還有助于指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。一個(gè)擅長(zhǎng)寫作的教師，他會(huì)從生命需求的層面上定位習(xí)作，會(huì)更多的從學(xué)生的習(xí)作心理方面探尋習(xí)作教學(xué)的出路，而不僅僅把習(xí)作當(dāng)成一種工具，一味的灌輸寫作竅門、訓(xùn)練寫作方法，他豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)?zāi)苊翡J的捕捉到學(xué)生行文的困惑，并給予他們情愿接受的幫助，使習(xí)作成為一段愉快的`心靈之旅。寫作，你每天認(rèn)真做了嗎?
語(yǔ)文老師，我想對(duì)你說(shuō)：真的，不要讓語(yǔ)文背負(fù)太多的東西。從五十年代重文學(xué)性，到六七十年代重思想性，到八九十年代重工具性，再到如今的重人文性，語(yǔ)文一直這樣彷徨地走過(guò)來(lái)。因?yàn)樗菍W(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以我們一直對(duì)它求全責(zé)備、苛刻有加。在太多的批評(píng)和重壓之下。它像一艘疲憊的破船終于在二千年擱淺了，等待做一次全面的維修之后再次揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。語(yǔ)文就是語(yǔ)文，為什么要讓它獨(dú)自承擔(dān)全部的教育目標(biāo)?是對(duì)二千多年重文傳統(tǒng)的依戀，還是出自語(yǔ)文老師的狂妄?一且語(yǔ)文背負(fù)太多的東西。語(yǔ)文也就失去了語(yǔ)文味兒。為什么當(dāng)今的語(yǔ)文課上充斥著光怪陸離的非語(yǔ)文活動(dòng)?為什么當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不“扎實(shí)訓(xùn)練”就暴跳如雷?因?yàn)槲覀儼颜Z(yǔ)文及自己視作了教育領(lǐng)域的救世主。真的。我們完全可以讓語(yǔ)文輕盈些、詩(shī)情畫意些，完全可以讓語(yǔ)文充滿溫馨、彌漫愛(ài)意。
語(yǔ)文老師。我想對(duì)你說(shuō)：做孩子童話世界里的小矮人也很幸福。我一直渴望能與孩子們最自然、最真誠(chéng)的交往，渴望走進(jìn)他們的情感世界閱讀令人動(dòng)容的童心。如果說(shuō)孩子是白雪公主，那么我愿做她們最忠實(shí)的小矮人!是的，我要做她們的小矮人，從此放下為師的自大與自尊，走出“威而不猛”“不怒自威”的古訓(xùn)，蹲下身子聽(tīng)他們破土而出、幼苗拔節(jié)的聲音，看他們蓬勃向上、笑容燦爛的樣子，撫慰他們因?yàn)椴恍宜さ粝碌膫�，分享他們成長(zhǎng)途中天真無(wú)邪的故事……還要打開(kāi)窗戶和他一道擁抱初升的太陽(yáng)。是的，我要做他們的小矮人!我要送給丑小鴨一個(gè)夢(mèng)想，使它不會(huì)因?yàn)榍瓒艞壟?我要送給賣火柴的小女孩一個(gè)吻，使她在大年夜感受到人間的溫暖;我要送給《皇帝的新裝》中的小男孩一個(gè)大拇指，獎(jiǎng)勵(lì)他實(shí)事求是的精神。做個(gè)小矮人我是幸福的，因?yàn)槲曳窒砹撕⒆拥谋瘹g，我擁有了童心，我更加年輕!
語(yǔ)文老師，我想對(duì)你說(shuō)：拒絕平庸，讓我們過(guò)一種有創(chuàng)意的生活吧!當(dāng)我們把生命委托于課堂的時(shí)候。當(dāng)我們把孩子視作一生的至愛(ài)的時(shí)候，我們是否思考過(guò)：現(xiàn)在的生活方式能讓我們激情飛翔嗎?我們工作中有多少成分滿足了學(xué)生終生學(xué)習(xí)、終生發(fā)展的需要?我們?cè)诤掼F不成鋼的惱怒中失去了育人的情趣。在隨波逐流的教學(xué)模仿中出賣了自己思考的權(quán)利，在機(jī)械講授一篇篇課文中銳減了自身的價(jià)值，在頭昏腦漲的作業(yè)批改中消磨了工作的熱情，在為晉級(jí)、評(píng)選而不懈化緣論文中瓦解了教育科研的本意。生活是多姿多彩的。課堂是五彩斑斕的，我們應(yīng)當(dāng)為每一節(jié)課設(shè)計(jì)一個(gè)亮點(diǎn)、激起一點(diǎn)波瀾、點(diǎn)化一道風(fēng)景，使語(yǔ)文課多一份創(chuàng)意、多一份精彩、多一份靈氣、多一份感動(dòng)，使人生多一份色彩、多一份自得、多一份成就。
語(yǔ)文老師作文 篇3
老師，都說(shuō)是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的象征。但，全天下的老師并不都是如此。
老師，我想對(duì)你說(shuō)：我之前很敬重您，很愛(ài)您，很珍惜和您在一起的每分每秒，你交代的事，那是因?yàn)�，我覺(jué)得您是個(gè)好老師，是個(gè)公平公正的老師，不會(huì)像其他老師一樣被金錢利益所誘惑，是一位善解人意、寬容大度的'老師。老師，我愛(ài)你！
老師，我想對(duì)您說(shuō)：今天，我被我們班的惡霸（申鵬宇）欺負(fù)了，衣服都被他踢臟了。我懷著希望之心對(duì)您傾訴，可換來(lái)的，卻是您的不聞不問(wèn)與若無(wú)其事，您知道我當(dāng)時(shí)多傷心嗎？ 老師，我想對(duì)您說(shuō)：您變了，變的可怕！其實(shí)我知道您對(duì)我不理睬的真正原因，那是因?yàn)閻喊裕ㄉ犍i宇）在您家補(bǔ)課，給您送錢，巴結(jié)您，我說(shuō)的不對(duì)嗎？我說(shuō)的很對(duì)。
老師，我想對(duì)您說(shuō)：我討厭你！很討厭你！非常討厭你！您從不讓我們作弊變成讓我們必須作弊！您從大公無(wú)私變成愛(ài)慕虛榮！您從寬容大度變成心胸狹窄！您還威脅同學(xué)不許透露作弊！您變得不像您自己了！魔鬼般的你，不值得我去愛(ài)。
最后，我在這里衷心祝愿所有同學(xué)遇到一位好老師！我也祝那些好老師可以“桃李滿天下”！
語(yǔ)文老師作文 篇4
我的語(yǔ)文老師嘴唇薄薄的，標(biāo)準(zhǔn)的瓜子臉，兩彎柳葉掉梢眉，黑寶石一樣的眼睛，身材苗條，長(zhǎng)得非常漂亮，我們的老師教學(xué)方法雖然不特別，但她很嚴(yán)厲，嚴(yán)師出高徒嗎！不過(guò)在課堂上有的時(shí)候也會(huì)放松一下，比如開(kāi)玩笑講個(gè)笑話什么的�？扇绻奈环噶艘恍┎辉摲傅腻e(cuò)誤時(shí)，她也會(huì)受到她毫不留情地嚴(yán)厲批評(píng)。
我們老師不僅長(zhǎng)得漂亮，而且她愛(ài)好也非常的多，她最喜歡的是跳廣播體操，我們學(xué)校每天第三節(jié)課到第四節(jié)課之間的課間都要做操，這時(shí)候就是我們老師最開(kāi)心的時(shí)候。預(yù)備，開(kāi)始。我定睛一看原來(lái)跳得最好的是我們的語(yǔ)文老師，看她輕輕的跳一跳，動(dòng)作輕盈，左揚(yáng)手，又楊臂，動(dòng)作是那樣的'柔軟，一抬腿，一伸腳，簡(jiǎn)直就跟專業(yè)舞蹈演員一樣優(yōu)雅，舒暢極了。別的老師也夸我們老師動(dòng)作優(yōu)美，我們老師臉上笑得像朵花。
有一天，我在學(xué)校打籃球，不知道從哪里竄出來(lái)的一個(gè)大籃球向我滾過(guò)來(lái)，只聽(tīng)碰的一聲，我被摔跤了，腦袋發(fā)暈，昏倒了，語(yǔ)文老師看到了，飛快地沖過(guò)來(lái)，把我背起來(lái)，這時(shí)我感到老師的肩膀就像媽媽的一樣寬厚。
在三四年級(jí)時(shí)我們老師在上教學(xué)樓時(shí)，一不小心把腳崴了，醫(yī)生說(shuō)要住院，但她堅(jiān)持給我們上課，她手扶著拐杖，一瘸一拐的走上講臺(tái)時(shí)，嘴里時(shí)不時(shí)發(fā)出忍痛咬牙發(fā)出“嘶”的聲音，看著老師那張蒼白的臉，我們心里都特別難受�？墒抢蠋熍掠绊懳覀兊膶W(xué)習(xí)，舍不得耽誤我們的上課時(shí)間。
小學(xué)的時(shí)間一眨眼就過(guò)去了，是時(shí)候說(shuō)再見(jiàn)了，我永遠(yuǎn)忘不了您，忘不了您對(duì)我們的好。
語(yǔ)文老師作文 篇5
上小學(xué)的時(shí)侯，我就是不喜歡語(yǔ)文，直到上四年級(jí)時(shí)，我遇到了一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師……
語(yǔ)文老師姓張，叫張明，我們叫他“老張”。他從高年級(jí)下來(lái)的。他，誨人不倦，一絲不茍，很有紳士風(fēng)度，我覺(jué)得他還有點(diǎn)�？幔�。他瘦瘦的，看上去很干練，我們有時(shí)會(huì)趁張老師不在意時(shí)“耍他”，他總是像我們的大朋友一樣！
他給我們上第一課《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》的時(shí)候，他第一件事居然不是讓我們讀書，而是他先把這一課的生字寫在黑板上，然后對(duì)我們說(shuō)：“我們來(lái)走一個(gè)游戲吧！”聽(tīng)了這句話，大家個(gè)個(gè)都議論紛紛起來(lái)，過(guò)了一會(huì)，宋老師又說(shuō)：“沒(méi)有什么好奇怪的，我的課堂是很輕松的， 有說(shuō)有笑，就是朋友與朋友之間的交流而已罷了�！贝蠹衣�(tīng)了這番話，有好多男生說(shuō)：“張老師萬(wàn)歲，張老師是最好的，最英明的！”這時(shí)候某人說(shuō)：“老師，那游戲怎么玩��？”老師把游戲規(guī)則給我們講了一遍，還說(shuō)這個(gè)游戲名字叫猜字。然后我們就開(kāi)始游戲了，老師點(diǎn)了兩個(gè)人的'名字：“楊雨奇猜，陳唯一點(diǎn)”。老師先把楊雨奇的眼睛蒙了起來(lái)，再讓陳唯一點(diǎn)一個(gè)字，她點(diǎn)了一個(gè)“植”字，老師看見(jiàn)后就把手從楊雨奇的眼睛上放了下來(lái)，讓楊雨奇猜那“植”字，楊雨奇第一個(gè)猜的是“樹(shù)”字，我們齊聲說(shuō)“84（不是）”接著老師眼看楊雨奇就要點(diǎn)到“植”了，她在楊玉奇點(diǎn)的那霎那間，把楊雨奇的手拿到最旁邊來(lái)，說(shuō)：“往這里猜，往那點(diǎn)干什么？”這就是老師的典型忽悠招式，但楊雨奇沒(méi)有那么笨，又點(diǎn)回了“植”字，聽(tīng)見(jiàn)我們說(shuō)：“4（是）�！彼蜕衔涣�。然后大家都說(shuō)老師忽悠人，老師感到不好意思，就小聲地笑了。
一日為師，終身為父，張老師多么像爸爸那樣培養(yǎng)著我們。我那干旱的心田里那天下了一場(chǎng)綿綿細(xì)雨，從此文學(xué)的苗茁壯成長(zhǎng)。從那天起，我喜歡上了語(yǔ)文。
語(yǔ)文老師作文 篇6
說(shuō)起老師，大家一定會(huì)想起“張牙舞抓”的魔頭可是我們的老師卻像小孩子一樣，別急待我細(xì)細(xì)道來(lái)。
我們老師有一個(gè)習(xí)慣，很喜歡跟同學(xué)打成一片，有一次，我們班同學(xué)帶來(lái)了一大和月餅，同學(xué)們分別沖上去搶月餅，老師看了著場(chǎng)面非但不阻止，還跟同學(xué)們上前去搶呢！教室里笑聲此起披浮，那個(gè)帶月餅的個(gè)同學(xué)還樂(lè)意呢！
還有一次，我們班考試沒(méi)考好，老師訓(xùn)了我們班一頓，回頭還跟大家說(shuō)對(duì)不起，有一位同學(xué)說(shuō)：“老師你發(fā)火的`時(shí)候像個(gè)魔頭�！薄肮比嘁魂嚭逍Γ蠋熯�孩子氣地捏捏那為同學(xué)的鼻子。
你說(shuō)我語(yǔ)文的老師可愛(ài)不？
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