(實(shí)用)語(yǔ)文課作文

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的語(yǔ)文課作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文課作文 篇1

　　讀了《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，我非常同情那個(gè)孤苦無(wú)依，饑寒交迫的小女孩。她的幸福、她的快樂(lè)，只能在幻想之中，而我們的幸福和快樂(lè)就在現(xiàn)實(shí)之中。

　　圣誕節(jié)之夜，寒冷又黑暗，一個(gè)小女孩赤腳在雪地上走著。她太冷了，便在一個(gè)墻角里坐下來(lái)。她伸出幾乎凍僵了的小手劃著第一根火柴，溫暖的大火爐出現(xiàn)了，坐在火爐旁是多么暖和呀，可這時(shí)一陣風(fēng)吹滅了小女孩的火爐，她又回到了冰冷的現(xiàn)實(shí)中而在寒冷的冬天，學(xué)校和家里都有暖氣，溫暖如春，出門(mén)有漂亮的羽絨服、皮靴，何曾嘗過(guò)挨凍的滋味?

　　小女孩劃著第二根火柴，香噴噴的烤鵝出現(xiàn)，饑餓的小女孩多想飽餐一頓啊，而這一切又隨著火柴的'熄滅消失了……而我每天都飽餐媽媽為我做的豐盛的飯菜，過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)還能盡享美味佳肴，真是在蜜罐了長(zhǎng)大的。

　　當(dāng)劃著第三根火柴時(shí)，小女孩眼前出現(xiàn)了美麗的圣誕樹(shù)，她多么渴望一家人團(tuán)聚，過(guò)上個(gè)幸福的大年夜呀!這想法瞬間就破滅了。這和我家除夕夜的大團(tuán)圓形成了多么鮮明的對(duì)比呀!

　　當(dāng)絕望中的小女孩點(diǎn)燃了所有火柴的時(shí)候，唯一疼愛(ài)她的奶奶出現(xiàn)了，她隨著奶奶去了沒(méi)有壓迫、沒(méi)有饑餓的美好世界去了。多么可憐呀!殘酷的現(xiàn)實(shí)世界奪去了小姑娘的生命，她只有到天堂去尋找人間無(wú)法給她的溫暖、快樂(lè)、疼愛(ài)與幸福了。這與天天充滿親情的家里，充滿友情的校園里的我們相比真是天壤之別啊!

　　身在福中要知福啊!讀了《賣火柴的小女孩》后，我時(shí)刻用這句話勉勵(lì)自己，我應(yīng)該珍惜這幸福的時(shí)光，努力充實(shí)自己，像小樹(shù)在美好的陽(yáng)光雨露中長(zhǎng)成參天無(wú)比的大樹(shù)那樣，長(zhǎng)成祖國(guó)需要的棟梁之才，用我們的雙手創(chuàng)造更好的生活。

語(yǔ)文課作文 篇2

　　悠悠歲月。，離我們漸行漸遠(yuǎn)，而我們卻在時(shí)光的境界中循回漸步。抬頭仰望天空，千千思緒令我應(yīng)接不暇，回望六年的小學(xué)生活已到了末端，千般分離，萬(wàn)般不舍，那也只是生命的回憶，人生的過(guò)客。

　　回首當(dāng)初，自己上的那一節(jié)節(jié)課程在我腦海里徘徊，令我難忘的卻是那一節(jié)語(yǔ)文課。

　　那天語(yǔ)文課上，老師說(shuō):“同學(xué)們，今天我們玩?zhèn)�小游戲吧�！贝蠹衣�(tīng)了不約而同的`答道:“好�！蔽衣�(tīng)了更是喜笑顏開(kāi)，笑得合不攏嘴，心里暗想:猜字謎呀，誰(shuí)不會(huì)呢？這次我肯定贏。

　　開(kāi)始猜了，同學(xué)們個(gè)個(gè)容光煥發(fā)，生龍活虎，我更是躍躍欲試�？蛇B猜了幾個(gè)，我硬是沒(méi)有答上來(lái)，我心里積滿了失落，信心在一點(diǎn)點(diǎn)流失。而那些暫時(shí)挫敗的同學(xué)反而越戰(zhàn)越勇，信心瞬間增加，根本不被失敗的陰雨所打倒。我默默地看著這一幕，心里無(wú)地自容，因?yàn)椴⒉皇俏也虏怀鰜?lái)，而是我放棄了，沒(méi)有竭盡全力，沒(méi)有笑對(duì)人生。我暗自對(duì)自己說(shuō):不要害怕，努力去猜吧，一定能猜到的，正所謂“失敗是成功之母”只要我們有持之以恒的決心，任何事情都是小菜一碟。于是，我打起了精神，費(fèi)了九牛二虎之力終于猜對(duì)了一個(gè)，而課堂上的氣氛也越來(lái)越活躍，這是前所未有的。最后，老師說(shuō):“猜字謎是用來(lái)增進(jìn)同學(xué)情誼的，并不是讓大家產(chǎn)生矛盾，同學(xué)們一定要記住�！蔽覀儺惪谕�聲的說(shuō):“放心吧，老師，我們是一個(gè)大家庭，怎么會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而鬧矛盾呢？”

　　這一節(jié)語(yǔ)文課令我刻骨銘心，也是我生命中最重要的一節(jié)，真是有趣呀!

語(yǔ)文課作文 篇3

　　“哈哈……”一陣歡樂(lè)的笑聲從我們的教室里傳出來(lái)，平時(shí)都挺嚴(yán)肅的語(yǔ)文課怎么會(huì)傳出笑聲？原來(lái)是同學(xué)們?cè)傺菡n本劇《負(fù)荊請(qǐng)罪》呢！當(dāng)一組同學(xué)上場(chǎng)時(shí)都會(huì)引起全班哄堂大笑，但是最搞笑的要算楊東宸和方時(shí)雪這兩組了。楊東宸上來(lái)就是一口東北話，甚至還自己加了不少臺(tái)詞。一開(kāi)始上臺(tái)要自我介紹，楊東宸上來(lái)就說(shuō)：“俺是趙國(guó)的藺相如�！边@一句話就把我們說(shuō)笑了，接下來(lái)的更搞笑，開(kāi)始演了話劇了。開(kāi)頭和別人的'開(kāi)頭差不多，但是到了第二幕的開(kāi)頭，就顯得與眾不同了。只見(jiàn)“藺相如”在臺(tái)上來(lái)回踱步，不一會(huì)兒冒出來(lái)一句：“唉，真無(wú)聊，還是看一會(huì)兒《外星人百謎》吧！”這一句話把我們都笑翻了，就連老師也在一旁樂(lè)不可支。這時(shí)，只見(jiàn)“韓勃”沖上臺(tái)來(lái)報(bào)告“藺相如”“廉頗”駕到，“廉頗”身背一條“荊條”——一把掃帚上前請(qǐng)罪，我們看了，有的笑得前仰后合，有的笑的直拍桌子，有的笑得都說(shuō)不出話來(lái)，連楊東宸他們也禁不住笑了。好不容易大家不笑了，這場(chǎng)話劇才得以繼續(xù)演下去，可是楊東宸最后的一句：“韓勃，叫人擺一桌，我要跟廉將軍喝幾盅！”用東北方言說(shuō)的話著實(shí)讓我們捧腹大笑。輪到方時(shí)雪那組上場(chǎng)了，可是他們比別的組多一個(gè)人，示演告訴廉頗藺相如為什么要處處讓著他的大臣。就在第一幕快結(jié)束的時(shí)候，他們插進(jìn)了廉頗是怎么知道藺相如處處讓著他的原因，老師還當(dāng)了一下“皇帝”�！傲�頗”回去后，脫掉外衣，并且叫仆人拿來(lái)了荊條——掃帚柄背在身來(lái)向“藺相如”請(qǐng)罪都快把我們笑死了。特別是最后那句：“小李子間韓勃，快準(zhǔn)備筵席，我要和廉將軍喝上幾杯�！币�起了哄堂大笑。

　　后來(lái)我也上臺(tái)表演了一下，只是沒(méi)有他們表演的好，但是，我們能有勇氣上臺(tái)，那才是最可貴的。

　　“丁零零……”下課鈴打斷了我們的表演，我們都覺(jué)得這節(jié)課真短。

語(yǔ)文課作文 篇4

　　我們總喜歡把作文教學(xué)的痛苦和困惑，把老師怕教，學(xué)生怕寫(xiě)的尷尬，統(tǒng)統(tǒng)歸罪于應(yīng)試，直接把矛頭指向高考和中考。其實(shí)，這是認(rèn)識(shí)上的一種誤區(qū)，我們不能把二者完全對(duì)立起來(lái)，而是應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中貫徹快樂(lè)作文的理念，從情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，作深入細(xì)致的反思。

　　自主是快樂(lè)作文的第一步

　　從信息論來(lái)看，作文是一個(gè)外界信息的輸入、儲(chǔ)存、加工、編碼、輸出的過(guò)程。信息的輸入是前提，加工是中介，輸出是結(jié)果，而這個(gè)信息輸入→加工→輸出的過(guò)程，全仗主體積極而有成效的工作，離開(kāi)了主體的主動(dòng)精神，信息既不能輸入，也不能加工，更不會(huì)有信息的輸出了。這里說(shuō)的主動(dòng)精神，就是寫(xiě)作的自主性和能動(dòng)性。是我要寫(xiě)，而不是要我寫(xiě)，就能從作文中體會(huì)到樂(lè)趣與快感。然而在我們的教學(xué)中，學(xué)生作文更多的是遵命寫(xiě)作，是一項(xiàng)任務(wù)，是訓(xùn)練系列中的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師為了應(yīng)試有很強(qiáng)硬的理由，學(xué)生則有太多的無(wú)奈。他們沒(méi)有選擇余地，不能自主，寫(xiě)作也不是一種內(nèi)在需要。因此交還學(xué)生作文的自主權(quán)，讓他們真正喜歡作文，自由地以我手寫(xiě)我心，是我們改變作文教學(xué)現(xiàn)狀的第一步。

　　自主性首先體現(xiàn)在寫(xiě)作時(shí)間和作文形式的自由。限時(shí)限量的作文訓(xùn)練會(huì)使每個(gè)人感到畏懼，因?yàn)槊總�(gè)人的寫(xiě)作沖動(dòng)不是恒定不變的，有些東西稍縱即逝，是在特定情景中的自然流露。要教會(huì)學(xué)生捕捉這些不期而遇的真實(shí)感受，那么隨筆、日記、讀書(shū)筆記等應(yīng)是學(xué)生練習(xí)的常用形式，或洋洋灑灑，或三言兩語(yǔ)，興之所至，揮灑即就。

　　自主作文還要保障學(xué)生在寫(xiě)作空間上的自由。想寫(xiě)什么，不想寫(xiě)什么，完全是學(xué)生自己的事。教師應(yīng)該引導(dǎo)他們從多角度去透視生活，觀察事物，不囿居于校園和家庭，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，投入到大自然的懷抱，用自己的心靈觀照現(xiàn)實(shí)生活。強(qiáng)調(diào)觀察、體味、思考，反對(duì)被動(dòng)的、機(jī)械地模仿和重復(fù)，對(duì)現(xiàn)實(shí)做出真善美、假惡丑的判斷。惟有如此，學(xué)生才能體會(huì)到一種自由和快樂(lè)，憑借自己的天性挖掘生活，感受周圍的事物。信心十足地傳達(dá)自己對(duì)生活的理解和對(duì)美好事物的頌揚(yáng)。

　　自主探究和發(fā)現(xiàn)要比被動(dòng)接受快樂(lè)。寫(xiě)作的規(guī)律和技法不是靠教師的灌輸?shù)玫�。德�?guó)教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理。學(xué)習(xí)就是依靠發(fā)現(xiàn)，要求學(xué)生利用教師或者教材提供的材料，主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我思考，探索和發(fā)現(xiàn)事物，而不是消極地接受知識(shí)。如果教師只滿足在課堂上傳授寫(xiě)作技巧，他肯定不是一個(gè)好的語(yǔ)文老師。美國(guó)著名的認(rèn)知學(xué)派心理學(xué)家和教育家布魯納認(rèn)為，學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)與科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，只是形式和程度的不同，性質(zhì)是相同的，都是通過(guò)積極的思維活動(dòng)而發(fā)生的，其智力功能和發(fā)展價(jià)值是相通的。因此寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)、技巧乃至規(guī)律都需要學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)作的樂(lè)趣也就在此，否則它就成了別人嚼過(guò)的饃饃。長(zhǎng)期以來(lái)，教師是在做學(xué)生的事情，剝奪了學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，結(jié)果教師喂得津津有味，學(xué)生卻饑腸轆轆。

　　激情是快樂(lè)作文的助燃劑

　　自主寫(xiě)作確實(shí)輕松自在，是一種理想狀態(tài)下的作文教學(xué)，是快樂(lè)作文的起點(diǎn)。然而它的前提是要有激情，學(xué)生要愛(ài)作文。如果沒(méi)有這個(gè)前提，自主只能是給不自覺(jué)者大開(kāi)了方便之門(mén)，自主只會(huì)導(dǎo)致作文教學(xué)的無(wú)政府狀態(tài)，使作文教學(xué)無(wú)所作為。那么這種激情，這種對(duì)作文的熱愛(ài)又該怎樣去點(diǎn)燃和呵護(hù)呢？

　　學(xué)生作文的激情首先是源于對(duì)生活的激情。教師要讓學(xué)生明白為什么要寫(xiě)作文，徹底打消他們?yōu)榭荚嚩鴮?xiě)作的思想，要讓他們明確寫(xiě)作是現(xiàn)代生活的需要。美國(guó)學(xué)者認(rèn)為：寫(xiě)作技能是未來(lái)公民生存的第一技能，也是每一個(gè)人必須具備的技能。再說(shuō)，我們的作文教學(xué)目的，也不是為了培養(yǎng)少數(shù)的幾個(gè)作家，而是千千萬(wàn)萬(wàn)普通的勞動(dòng)者，他們所需要的并非創(chuàng)造文學(xué)作品的技巧，而是具有廣泛意義的.適應(yīng)社會(huì)的生存能力和創(chuàng)造能力。葉圣陶也說(shuō)過(guò)：寫(xiě)文章不是生活上的一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身。一般人都要認(rèn)識(shí)文字，練習(xí)寫(xiě)作，并不是為著給自己一個(gè)讀書(shū)人或者文學(xué)家的頭銜，而是使自己的生活更見(jiàn)豐富、更見(jiàn)充實(shí)。既然寫(xiě)作是生活的一部分，教師就有責(zé)任生活的激情引向作文教學(xué)，讓學(xué)生像熱愛(ài)生活一樣去熱愛(ài)作文。十幾歲的孩子對(duì)生活的激情可以用大海來(lái)形容，如果生活的激情能成為他們作文的源頭活水，那么作文的快樂(lè)是可以想見(jiàn)的。

　　有人把教師比做火把，那么學(xué)生作文的激情就需要教師去點(diǎn)燃。語(yǔ)文老師對(duì)寫(xiě)作要熱愛(ài)，要率先垂范，經(jīng)常下水作文。如果一個(gè)語(yǔ)文老師只會(huì)整天談經(jīng)驗(yàn)說(shuō)技巧，多少顯得有些滑稽，不親自下水試一試，怎么能體會(huì)得了寫(xiě)作的艱辛與快樂(lè)。魯迅先生當(dāng)年曾諷刺過(guò)那些專職的批評(píng)家：你這么會(huì)說(shuō)，那么你倒來(lái)做一篇試試看！如今我們不少的語(yǔ)文老師也只是會(huì)說(shuō)而不能寫(xiě)，甚至因?yàn)椴粫?huì)寫(xiě)而只能空洞的說(shuō)。所謂強(qiáng)將手下無(wú)弱兵，一個(gè)以寫(xiě)作見(jiàn)長(zhǎng)的語(yǔ)文老師會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，也只有這種老師，才能說(shuō)得出經(jīng)驗(yàn)和技巧，而且是同學(xué)們樂(lè)意接受的。師生之間能就寫(xiě)作的具體感受進(jìn)行交流，達(dá)成心靈的撞擊、共鳴、磨合與默契。試想，當(dāng)一個(gè)班級(jí)乃至一座校園形成了一股熱愛(ài)寫(xiě)作、交談寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)、探討寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的風(fēng)氣，誰(shuí)能相信寫(xiě)作文在這個(gè)班級(jí)或者這座校園不是一件快樂(lè)的事情呢？

　　分享成功是快樂(lè)作文的最大奧秘

　　教育心理學(xué)表明，生活使人面臨難度不同的任務(wù)，他們必然會(huì)評(píng)估自己成功的可能性。力求成功的人，旨在獲取成就，并選擇能有所成就的任務(wù)。這種情況，最有可能發(fā)生在他們預(yù)計(jì)自己成功的可能性有50%的把握時(shí)，因?yàn)檫@給他們提供了最大的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。如果他們認(rèn)為成功完全不可能，或者勝券在握，動(dòng)機(jī)水準(zhǔn)反而下降。所謂跳一跳，摘桃子，如果使勁跳了，桃子還是遙不可及，那再次跳起的動(dòng)力就喪失了。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)理化的興趣往往高于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，解答理科習(xí)題的勁頭要比寫(xiě)作文的勁頭足，原因在于一道理科習(xí)題解答出來(lái)，學(xué)生就摘到了桃子，能嘗到成功的甜頭。而作文寫(xiě)出來(lái)了，只有少數(shù)同學(xué)有摘桃子的感覺(jué)，大多數(shù)人換得的是老師的冷冰冰的評(píng)語(yǔ)，甚至是諷刺和挖苦，有太多的失敗和苦水。在此，我奉勸所有一線的語(yǔ)文老師，不要高懸你們的桃子，不要拿思想深刻，構(gòu)思精巧，風(fēng)格獨(dú)特，語(yǔ)言優(yōu)美的要求苛刻學(xué)生的作文。

　　建立一套多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是很有必要的。

　　教師要正視學(xué)生作文水平和作文能力的差異，全班自始至終一個(gè)尺度無(wú)疑是違背教學(xué)規(guī)律和教育科學(xué)的。對(duì)學(xué)生作文的起始狀態(tài)教師要進(jìn)行摸排、定位、建立檔案。作文評(píng)價(jià)要重過(guò)程，看發(fā)展，不搞一刀切。在評(píng)價(jià)機(jī)制上，教師不搞一言堂，而是充分發(fā)揚(yáng)民主，采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)等多種形式。生生之間，師生之間要平等對(duì)話，沒(méi)有高下之分，只有思想碰撞和逆耳忠言。特別需要注意的是，對(duì)一些比較差勁作文，教師要寬容，要盡量去發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊睦砟钍且�讓每一個(gè)學(xué)生都感受成功。

　　此外，搭建展示平臺(tái)也十分必要。比如，讓每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)精致的小本本，寫(xiě)上自己的得意之作，以供交流；班級(jí)可以設(shè)論壇、劈專欄，既可以評(píng)論身邊的人和事，也可以指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字；年級(jí)可以出優(yōu)秀作文選，讓優(yōu)秀作文變成一個(gè)一個(gè)的鉛字，供人傳閱；學(xué)校要有文學(xué)社、廣播站，搞辯論、辦演講、設(shè)沙龍，讓有寫(xiě)作專長(zhǎng)的同學(xué)一展風(fēng)采。總之，機(jī)會(huì)要多，舞臺(tái)要大，才可以形成強(qiáng)力磁場(chǎng)，展示才華，調(diào)動(dòng)興趣。

　　快樂(lè)地作文，又因作文而快樂(lè)，這是廣大師生的永遠(yuǎn)追求。在課程改革的新形勢(shì)下，一線教師要盡快解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，轉(zhuǎn)變態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣，視作文為樂(lè)事。惟有如此，才會(huì)有新鮮活潑、個(gè)性突出、思想豐富的作文涌現(xiàn)，教師的快樂(lè)也莫過(guò)于此吧。

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